教學團隊建設成員工作總結

計算機系教學團隊建設成員工作總結

作為計算機應用技術團隊的成員，我始終圍繞教學團隊的中

心任務和目標開展工作，與團隊其他成員密切配合、精誠合作，創(chuàng)造條件，克服困難，積極進行教研工作，現(xiàn)對近幾年來的工作總結如下：

1、積極提高個人業(yè)務素質

認真參加學院和系里組織的各種形式的業(yè)務培訓，并參與產(chǎn)學合作、工學結合，于201*年1月和201*年7月，參加了北大青鳥網(wǎng)絡工程師師資培訓，并獲得認教資格證書。

2、在教科研方面

業(yè)余積極投入教科研工作，主持《SQLSERVER201*》院級精品課程建設，并發(fā)表論文1篇。

3、專業(yè)建設

作為教研室主任積極配合系部，進行專業(yè)建設，積極吸收北大青鳥網(wǎng)絡工程師培訓的教學經(jīng)驗，堅持“理論夠用，重在應用”的原則，對我系的計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學計劃進行整合，調(diào)整、修改計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學計劃、課程設置，并根據(jù)實際制定新的教學大綱，從09級學生執(zhí)行新的教學計劃看，效果還可以，但還有一些需改進的地方。計劃在201*級再做調(diào)整。總的來說，新的教學計劃更加注重對學生實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，減少理論課程教學的比例，強化動手實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，適應社會對IT人才的要求。

4、今后的打算

將進一步提高對高職教育的認識、加強個人業(yè)務素質的培養(yǎng)、主動學習不斷更新的計算機專業(yè)知識，加強“雙師”素質的培養(yǎng)。更好的適應高職教育的要求，同時在教學模式改革等教育教學環(huán)節(jié)加強學習和實踐，爭取對計算機專業(yè)的改革和發(fā)展貢獻自己的力量。

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陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院

機械制造教研室教學團隊建設工作總結報告

機械制造教研室教學團隊（以下簡稱團隊）于201*年立項為陜西省教學團隊建設項目，由陜西省教學名師XXX教授任教學團隊負責人，團隊成員先后到到德國不萊梅大學、新加坡南洋理工學院、香港理工大學、寧波職業(yè)技術學院、西安東方集團、秦川機床集團等單位進行了學習和深入調(diào)研。經(jīng)過團隊認真討論和研究，進一步完善和優(yōu)化了機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。經(jīng)過3年建設，團隊在工學結合、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、師資隊伍建設、實訓基地建設，課程建設、教育教學研究、社會服務等方面成績斐然，為深化專業(yè)教學改革，確保專業(yè)建設穩(wěn)步健康發(fā)展和提高人才培養(yǎng)質量提供了強有力的保障。

一、建設工作基本情況

機械制造教研室自201*年立項為陜西省教學團隊將設項目以來，經(jīng)過團隊全體成員的共同努力，無論在專業(yè)建設，還是在教學改革、實訓基地建設、師資隊伍建設、教材建設、精品課建設、工學結合等方面都取得了令人滿意的效果。

201*年團隊建設的《金屬切削原理與刀具》課程被評為陜西省精品課程，201*年機械制造與自動化專業(yè)被陜西省教育廳確定為陜西省高等職業(yè)教育重點專業(yè)，“基于網(wǎng)絡的高職綜合實訓課程管理系統(tǒng)的開發(fā)與應用”榮獲201*年陜西省高等教育教學成果獎二等獎，團隊成員張權民教授主編的《機床夾具設計》榮獲201*年陜西普通高等學校優(yōu)秀教材一等獎，201*年

機械制造與自動化專業(yè)被學院確定為國家骨干高職院校重點建設專業(yè)，“機械制造工程中心”立項為201*年度省級高等職業(yè)教育實訓基地建設項目，機械制造與自動化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)三年都在95%以上。

在三年的建設過程中，聘請2名企業(yè)一線技術骨干、能工巧將加入團隊，6名教師攻讀并取得碩士學位，6名教師職稱晉升，從而進一步優(yōu)化團隊學歷、稱職、專兼結合的隊伍結構；2名教師到德國不萊梅大學，2名教師到新加坡南洋理工學院研修學習和考察，4名教師參加國內(nèi)師資培訓，超過50%的團隊成員接受國內(nèi)外師資培訓，大大提高團隊整體實力；承擔院級以上科研課題13項，公開發(fā)表論文41篇，其中核心14篇，公開出版教材9部，不斷提高教學團隊的科研能力。3名教師榮獲陜西國防科技工業(yè)系統(tǒng)優(yōu)秀教師，多名教師被評為學院優(yōu)秀教師。

總之，經(jīng)過三年的建設，機械制造教研室教學團隊已成為一支師德高尚、業(yè)務素質過硬，職稱、學歷、雙師素質結構合理，相對穩(wěn)定，教育理念新、改革意識強、具有較高教學水平和較強實踐動手能力、專兼結合的教師隊伍。

二、順利完成預期建設目標，成效顯著

201*年申報初提出了：擴大規(guī)模，優(yōu)化結構，培養(yǎng)骨干，提高素質，內(nèi)挖潛力，外塑形象專業(yè)師資隊伍建設的總體目標，經(jīng)過三年的不懈努力已經(jīng)達到預期目標，具體成效如下。

1．建立起一支規(guī)模相當且相對穩(wěn)定的教學團隊

在數(shù)量上提出了：經(jīng)過3年專業(yè)建設，使專業(yè)教師與在校生的比例達到1:18，即專業(yè)教師數(shù)達到21人，其中專職教師達到18人左右，兼職教

師達到3人左右。歷經(jīng)三年努力，通過引進與聘請結合新增9名教師加入團隊，使得機制教研室專業(yè)教師人數(shù)達到25人，其中從企業(yè)一線聘請兼職教師3人，超過預期目標。

2.培養(yǎng)、培訓、引進多管齊下，團隊結構日趨合理。

根據(jù)教育、教學和科研需要，通過培養(yǎng)、培訓、引進、聘請等多種方式和途徑優(yōu)化教學團隊專業(yè)職稱結構、雙師素質結構、學歷結構、年齡結構和專兼職結構，具體對比如下：

雙師素質百分比從201*年的73.3%提高到201*年的88%；專兼職比例從從201*年的1:14提高到1:8；40歲以下的青年教師中具有碩士研究生以上學歷的達到53.3%，職稱結構對比如圖1，學歷結構對比如圖2職稱結構對比圖121086420初級中級副高正高201*年201*年圖1職稱結構對比圖1614121086420大專本科研究生201*年201*年學歷結構對比圖圖2職稱結構對比圖

經(jīng)過三年的努力，無論是職稱結構目標、雙師素質結構，還是學歷結

構、專兼職結構都超過了201*年的預定目標。

3.大力推行專業(yè)帶頭人和中青年骨干教師的選拔和培養(yǎng)工作，完成專業(yè)骨干培養(yǎng)目標

自201*年，學院大力推行專業(yè)帶頭人、中青年骨干教師的選拔和培養(yǎng)工作，通過專業(yè)帶頭人、后備專業(yè)帶頭人和青年骨干教師的選拔、培養(yǎng)和考核，采取遴選優(yōu)秀、擇優(yōu)支持等措施，促進競爭、提高水平，將一批優(yōu)秀的專業(yè)帶頭人推向市內(nèi)、國內(nèi)學術前沿，并且在本專業(yè)領域享有較高的知名度，使專業(yè)的整體教科研水平處于本地區(qū)同類院校前列，為學院的教育事業(yè)發(fā)展提供可靠的保證。截止目前，機械制造教研室培養(yǎng)專業(yè)帶頭人達到2人，中青年骨干教師達到7人次。

三、師資培養(yǎng)力度前所未有，教學團隊實力明顯增強

隨著我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅速和教學質量工程的不斷深入，全國高等職業(yè)院校無不高度重視師資隊伍培養(yǎng)，從而提高教師隊伍的整體素質和水平。以學院省級示范高職院校建設和國家骨干高職院校建設為契機，機械制造教研室教學團隊多人次通過多種途徑得以培訓提高，無論是從培養(yǎng)的層次上、規(guī)模上還是從資金投入和政策支持力度上都是前所未有的。

1．通過外派到職業(yè)教育發(fā)達國家培訓以培養(yǎng)師資

選派一批熱愛高職教育，有一定的外語水平，事業(yè)心強的教師到職業(yè)技術教育發(fā)達的國家和地區(qū)進修短期培訓，是提高高職院校師資隊伍素質的有效途徑。目前已有4人分別到德國、新加坡等國家進行職業(yè)技術和職教培訓，為搞好高職專業(yè)建設創(chuàng)造了良好的條件。如團隊成員XXX（機械制造與自動化專業(yè)帶頭人）、XXX于201*年3份到德國不萊梅大學進行為

期一個月的“職業(yè)教育與課程開發(fā)”培訓，團隊負責人XXX于201*年8月到新加坡南洋理工學院參加“教學管理理念”培訓等，他們引進和吸收了大量先進的教學管理理念、人才培養(yǎng)模式、課程、教材和教學方法，從而推進了我院的高職教育發(fā)展和教學團隊各項工作的開展。

2．充分利用全國師資培訓基地培訓師資

充分利用教育部高職、高專師資培訓基地和全國重點建設職教師資培訓基地開設的教學骨干培訓班，先后有3名團隊成員參加培訓。XXX于201*年7月份在天津中德師資培訓基地參加高職高專骨干教師培訓班，XXX分別于201*月8份到山東煙臺師資培訓基地參加模具CAD專業(yè)培訓和201*年11份到山東濟南培訓基地參加骨干教師培訓班。通過培訓，使團隊成員得到了鍛煉和提高，同時，也同許多兄弟高職院校建立了廣泛而緊密的聯(lián)系。許多專業(yè)教師走出去參加各種技術培訓，不僅豐富了他們的知識和經(jīng)驗，也提高了技能，開拓了視野。

3．利用"雙贏"的校企合作關系，鍛煉和提高教師隊伍水平

機械制造工程學院目前同國內(nèi)多家企業(yè)建立了穩(wěn)定的校企合作關系，在"雙贏"模式下的校企合作中，團隊成員發(fā)揮著重要的作用。他們定期深入企業(yè)，指導學生的頂崗實習，如團隊成員XXX帶領80余名學生于201*年12月份到浙江安露清洗機有限公司進行為期一年的頂崗實習，XXX帶領80余名學生于201*年7月份到西安東方集團進行為期一年的頂崗實習；完成以企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品為題源的畢業(yè)設計，如團隊成員XXX以企業(yè)在產(chǎn)產(chǎn)品球籠為題源指導學生開展畢業(yè)設計；從事生產(chǎn)線技術改造和現(xiàn)場設備維護指導，如團員成員XXX一直在企業(yè)兼職，解決實際生產(chǎn)難題，同時，也了解

了現(xiàn)代化企業(yè)的最新技術。教學團隊通過這一窗口，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足和潛力，為教師水平的提高創(chuàng)造了條件，也使專業(yè)人才培養(yǎng)目標始終緊跟市場要求。

4.有效的教研活動，為教師間的"經(jīng)驗積累與共享"提供了場所每周安排半天的教研活動，讓教師間實現(xiàn)"經(jīng)驗積累與共享"，達到相互交流，溝通信息，尋求幫助，經(jīng)驗共享的目的。

"以老帶新，以老促新，老教師傳幫帶"是我院的傳統(tǒng)，而在教師中倡導"視自我提升為己任"的意識，讓廣大教師具備強烈的事業(yè)心、責任感和求知欲，更為建設符合現(xiàn)代化高職教育要求的師資隊伍創(chuàng)造了良好的氛圍。

我院還建立了"聽課制度"，定期開展教學公開課活動。聽課制度要求教師每學期聽課次數(shù)不少6次，定期開展教學公開課活動開展互學、互通活動。這些都是利用學院內(nèi)部資源對團隊教師進行培養(yǎng)的可行途徑。

5.以提高能力為主，鼓勵教師在職攻讀碩士學位

教師帶著工作中遇到的實際問題在職攻讀碩士學位，針對性強，其業(yè)務素質、科研能力明顯提高。自201*至今團隊包括XXX等在內(nèi)的6名中青年教師取得碩士學位，團隊成員XXX等多名教師在職攻讀碩士學位。

6．注重青年教師培養(yǎng)，保持團隊可持續(xù)性發(fā)展

團隊建設是否能夠可持續(xù)發(fā)展，關鍵在于青年教師的培養(yǎng)力度與效果，使他們能夠盡快成長起來，并在團隊中發(fā)揮作用。在團隊建設中，學院成立青年教師專門培養(yǎng)機構，并出臺《陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院青年教師培養(yǎng)實施方案》的通知（陜國職院人字201*7號），從培養(yǎng)措施，培養(yǎng)經(jīng)費等各個方面對剛剛參加工作的青年教師，均采取導師負責制，由經(jīng)驗

豐富的老教師傳幫帶，使他們迅速成長為符合職業(yè)技術教育要求的有生力量，為教學團隊注入了新鮮血液。

四、教育教學研究是先導，提高教育教學質量是核心。

開展高職教育教學研究，逐步掌握高職教育規(guī)律，轉變職業(yè)教育思想和教育觀念，能有效地促進高等職業(yè)教育教學改革和發(fā)展；開展高職教育教學研究，不斷解決高職教育、教學實踐中存在的問題，完善教育教學藝術，提高教師的教育教學水平，能有效地提高教育教學質量；開展教育教學研究，有助于校本培訓，通過理論與實踐的結合，是教師努力進取的重要方面，能全面優(yōu)化自身的素質；開展教育科研，有助于形成學校的學術文化，提高辦學理念，形成辦學特色。

機械制造教研室教學團隊歷來高度注視高職教育教學研究，堅持認為教育教學研究是轉變教育觀念、提升教學理念、提高教育質量的先導，在教學實踐中開展研究與探索，在研究總結中實踐，取得豐碩成果。

早在201*年為了解決高職畢業(yè)生提前離校與畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)沖突的問題，機械制造教研室教學團隊針對這一問題開展教學研究，組織開發(fā)的擁有有自主版權的一套用于管理學生課程設計、畢業(yè)設計、技能訓練、各種項目競賽的網(wǎng)絡系統(tǒng)，即基于網(wǎng)絡的高職綜合實訓課程管理系統(tǒng)。經(jīng)過幾輪的探索與試用后在306級機制專業(yè)正式應用，成功解決難題并且受到畢業(yè)生、指導教師和學院的一致好評，并榮獲陜西省高等教育教學成果獎二等獎；團隊成員XXX撰寫的《高職機制專業(yè)畢業(yè)設計的改革與實踐》一文公開表并榮獲學院青年教師論文二等獎。

團隊積極開展人才培養(yǎng)模式改革與研究工作。團隊結合機械制造與自

動化專業(yè)特點，堅持校企合作、工學結合、工學交替，推行“三階段、兩情景、一環(huán)節(jié)、零距離”的人才培養(yǎng)模式（簡稱為“3210”模式），即三年學習分為三階段（基礎、核心、頂崗）,每學年分為三個學期；三年教學過程始終貫穿在理論和實踐、學校和企業(yè)兩個不同情景中進行；最后一個重要環(huán)節(jié)是頂崗實習，實現(xiàn)“零距離就業(yè)”。

“項目教學法”是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動，是行為引導型教學方法中的一種。在整個教學過程中，既發(fā)揮了教師的主導作用，又體現(xiàn)了學生的主體作用，充分地展示現(xiàn)代技工教育“以能力為本”的價值取向，特別適合于職業(yè)教育。團隊加強“項目教學法”的研究與實踐，在《機床夾具課程設計》、《機械制造工藝中》開展“項目教學法”并認真總結，在團隊內(nèi)交流學習，效果良好。

團隊多名教師撰寫的多篇有關職業(yè)教育研究的論文在國內(nèi)知名刊物上公開發(fā)表，如團員負責人撰寫的《關于高職課程例題系統(tǒng)化探討》一文于201*年在《職業(yè)教育研究》上公開發(fā)表，團隊成員XXX教授撰寫的《高等職業(yè)教育應培養(yǎng)高技能人才》一文于201*年在《機械職業(yè)教育》上公開發(fā)表，XXX撰寫的《高職機制專業(yè)畢業(yè)設計的改革與實踐》一文于201*年在《機械職業(yè)教育》上公開發(fā)表。實踐證明，注重高等職業(yè)教育研究與學習的教師不僅使教育教學理念得以提升，教學方法和手段得以及時更新，而且教學質量排名一直名列前矛，深受學生好評。在201*年陜西省數(shù)控技能大賽中，機械制造與自動化專業(yè)308級學生XXX獲得五軸加工組第四名。

五、隊伍在科研中得到鍛煉，能力在科研中得以提升。

正如我國著名科學家錢偉長院士所說：“你不教課，就不是教師；你不搞科研，就不是好教師”。教學沒有科研作為底蘊，就是一種沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育。因此學院和機械教研室高度重視對教師科研能力，尤其是青年教師科研能力的培養(yǎng)，使青年教師不僅要能教書育人，還要一邊教書一邊搞科研，真正做到教學、科研兩個拳頭都要硬。

1．舉辦科研培訓講座、學術報告，提高團隊成員的科研能力舉辦教科研培訓講座，向團隊成員詳細介紹各級各類科研項目申報、管理、檢查、鑒定、結題的具體要求，各級各類的教科研成果的評獎、出版資助的具體程序、維普資訊中文科技期刊數(shù)據(jù)庫使用方法以及科研管理工作的具體流程等方面的內(nèi)容，幫助成員揭開科研工作的“神秘”面紗，消除其對教科研課題項目申報的畏難情緒，提高團隊成員的科研能力。

2．以科研項目為紐帶，加強團隊協(xié)作，鍛煉提高團隊科研能力依靠團隊的共同奮斗求得教科研持久、突破性發(fā)展，是科研人員取得成功最為重要的條件保障。團隊中有科研經(jīng)驗、科研能力強的教授、副教授帶頭申報各級各類科研項目，鼓勵團隊中青年教師參與項目研究。在團隊合作的過程中，在達到資源共享的同時，可擴大視野、開拓思路，在互動中及時掌握學術前沿的發(fā)展動態(tài)，搶占學術制高點。

在團隊中相互支持、真誠合作、共同研究，還有利于青年教師充分發(fā)揮其主觀能動性，重新創(chuàng)造自我，實現(xiàn)以往未能做到的事以及擴展創(chuàng)造未來的能量。另外，青年教師在承擔教科研項目后，不僅要參與項目的總體設計、規(guī)劃、分工安排，還負責項目研究的組織協(xié)調(diào)工作。因此，在教科研工作中不僅能加強他們的團隊精神，還能鍛煉其組織協(xié)調(diào)能力，從而保

證項目的實施完成。

團隊帶頭人XXX教授在申報“高職院�？蒲屑�勵機制構建與教師科研工作考核的實踐研究”（陜西省教育科學規(guī)劃課題）時，主動吸納團隊青年教師XXX參與其中。團隊成員XXX副教授在申報“基于網(wǎng)絡的高職綜合實訓課程教學模式研究”（陜西省職業(yè)教育科研立項課題）研究項目時，吸納包括XXX在內(nèi)的4團隊成員組成科研隊伍。通過這種“科研能力傳幫帶，團隊協(xié)作搞項目”科研能力提升模式，開發(fā)教師的科研思維，培育獨立科研工作能力，達到鍛煉隊伍、提升能力的目的。

3．科研項目、論文在數(shù)量、質量上取得長足進步

在過去的三年里，教學團隊承擔院級以上科研項目13項，其中省級以上科研課題4項，是201*年的兩倍多；公開發(fā)表論文41篇，比201*年的22篇翻了一番；其中核心期刊14篇，是201*年的兩倍多；公開編寫教材9部。

六、教學水平進一步提高，教學工作得到全面推進

高等職業(yè)教育的根本任務在于培養(yǎng)高素質技能型人才，這就要求高校教師在教學過程中不僅要傳授專業(yè)知識，更應注重對人才的塑造。作為一支優(yōu)秀的教學團隊，如何提高教師的教學水平，全面推進教學工作是團隊建設工作的重中之重。

1．注重教育教學理論學習、樹立現(xiàn)代教學理念

理論對實踐具有指導作用，要提高教學水平，需重視教育教學理論的學習。教研室每周二下午組織教師學習學院高職教育研究所下發(fā)的教研學習材料，鼓勵教師利用豐富的網(wǎng)絡資源加強教育教學理論學習，樹立現(xiàn)代

教學理念。只有確立了先進的現(xiàn)代教育理念并在教學中加以貫徹，人才培養(yǎng)質量才能得到保證。

2．從抓好備課入手著力提高教師教學水平

機制教研室從抓好備課入手著力提高教師教學水平，組織教師認真深鉆細研教材，深入了解授課對象，精心設計教法，認真編寫教案。認真執(zhí)行學院教師聽課制度，定期開展中青年教師教案評比活動和公開課觀摩活動。

3．鼓勵教師參加講課競賽和說課比賽，以賽代評促進教師教學水平201*年，推薦并鼓勵青年教師XXX參加學院的講課競賽，并獲得競賽二等獎；201*年10月推薦并鼓勵青年教師XXX參加學院的說課比賽，成績突出。

4．教師教學水平不斷提高，教學工作全面開花結果

教學團隊的緊緊圍繞機械制造與自動專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革工作，深化專業(yè)教學改革，在人才培養(yǎng)過程中不斷修改和完善教育體系，在不斷總結經(jīng)驗的基礎上積極探索出新的人才培養(yǎng)模式，團隊負責建設的機械制造與自動化專業(yè)被陜西省教育廳確定為201*年度省級高等職業(yè)教育重點專業(yè)；以精品課建設為龍頭，改革課程體系建設。目前團隊負責教學的《機床夾具設計》、《金屬切削原理與刀具》被確定為省級精品課；《機械制造技術》被確定為院級精品課；扎實推進實訓基地建設工作，團隊負責建設的“機械制造工程中心”被確定為201*年度省級高等職業(yè)教育實訓基地；創(chuàng)新教學模式，提煉教學成果，團隊負責的“基于網(wǎng)絡的高職綜合實訓課程管理系統(tǒng)的開發(fā)與應用”榮獲陜西省高等教育教學成果獎二等獎；改革教學方

法及教學手段，在專業(yè)教學中推行“目標產(chǎn)品教學法”，將目標產(chǎn)品分為若干模塊貫穿于整個專業(yè)課教學中，一方面教學團隊得到鍛煉和提高，另一方面教學效果反映良好。開發(fā)CAI教學課件，如團隊教師XXX負責開發(fā)的機械制造技術（3D動漫）課件于201*年9月投入教學應用；加強教材建設，教研室近三年累計公開出版教材9部，《機床夾具設計》榮獲201*年陜西普通高等學校優(yōu)秀教材一等獎；積極開展“工學交替，頂崗實習”的探索實踐，從201*年至201*年5年期間，機制專業(yè)每年在西安、廣州、浙江臺州共計40多個企業(yè)推行有組織的頂崗實習，與兵器第844廠、中航第114廠、中航第113廠、西安愛柯特公司、廣汽集團廣州駿威客車公司、浙江宏振模具機械制造有限公司簽訂校企合作協(xié)議，建立相對穩(wěn)定的校外實習基地，實現(xiàn)了畢業(yè)生連續(xù)三年就業(yè)率保持在95%以上。

七、認真總結團隊建設工作經(jīng)驗，不斷擴大輻射范圍

團隊充分發(fā)揮陜西省教學名師，教學成果獎，校企合作、工學結合經(jīng)驗，精品課程的輻射影響力，不斷擴大輻射范圍和受益面。

1．團隊帶頭人、陜西省教學名師的輻射影響

一位名師就是一面旗幟，也是一所學校質量和影響的標志。名校育名師，名師揚名校。一所學校的名師，不僅能以高超的教育教學藝術構建良好的教育教學氛圍，促進學校的發(fā)展，而且對于其他教育工作者也具有示范、引領、輻射和激勵作用，從而可促進教師隊伍整體素質的提高。

團隊帶頭人、陜西省教學名師XXX教授具有較深的學術造詣，良好的師德風范和高超的教學藝術，教學效果特別突出，是我院教師成長的楷模。一方面激勵著團隊內(nèi)教學、學院教師，尤其是青年教師的成長，另一

方面通過名師巡講活動把團隊的經(jīng)驗與成果傳授兄弟院校。

2．教學成果輻射影響范圍不斷擴大

榮獲陜西省高等教育教學成果獎二等獎的“基于網(wǎng)絡的高職綜合實訓課程管理系統(tǒng)的開發(fā)與應用”經(jīng)過小范圍可行性探索（在201*屆機械制造及自動化專業(yè)五年制畢業(yè)生中初步試點改革）、全面改革與實施（在201*、201*三屆機械制造與自動化專業(yè)畢業(yè)設計中全面應用）、交流與推廣應用（在201*年11份陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院教學工作會上李俊濤代表教學團隊作了《高職機類專業(yè)畢業(yè)設計改革與實踐》的報告，交流成功經(jīng)驗與做法）三個階段，將成果逐步推廣應用到學院模具設計與制造、數(shù)控技術等多個專業(yè)，逐步推廣應用到寶雞職業(yè)技術學院、西安交大城市學院等相關專業(yè)，擴大輻射影響范圍和受益面。

3．校企合作、工學結合經(jīng)驗的輻射影響

自201*年與浙江宏振模具機械制造有限公司合作，組建國防學院浙江分院，組建“宏振班”，201*年與西安愛柯特公司合作，引入企業(yè)典型產(chǎn)品，真實產(chǎn)品、真實環(huán)境、實操訓練，不斷探索實踐校企深度合作，工學結合培養(yǎng)人才。于201*年11份陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院教學工作會上張鑫代表教學團隊交流經(jīng)驗，于201*年11份XXX代表教學團隊在陜西省職業(yè)教育學會會議研討交流，進一步擴大輻射影響力。

4．精品課程的輻射影響

精品課程顧名思義，講的是一種課程的精品，強調(diào)的是課程的精品性。它主要是指體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學的基本規(guī)律，具有嚴正風范和鮮明特色，并能恰當運用現(xiàn)代教學技術、方法與手段，

教學效果顯著，具有示范性和一定輻射作用的優(yōu)秀課程。精品課程建設過程會形成一流的師資隊伍、一流的課程內(nèi)容、一流的辦學條件、一流的講課方法，建成后更會提高教學質量、實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共享，擴大受益群體。團隊負責建設的《機床夾具設計》、《金屬切削原理與刀具》省級精品課程，不僅在日常的教學中發(fā)揮重要作用，而且也深深的影響了兄弟院相關課程的建設。

5.開展職業(yè)培訓和技術服務，拓展輻射范疇。

近三年來，本專業(yè)為陜西國防科技工業(yè)203、205、206、212研究所、航天11所、航天7171廠、兵器第845廠等企業(yè)員工進行培訓，培訓人數(shù)達675多人；為社會待業(yè)人員、農(nóng)村勞動力轉移提供專業(yè)技能培訓近186人次；為陜西省機電工程學校、陜西省經(jīng)貿(mào)學校等兄弟職業(yè)院校485名學生提供實習實訓；為西安松鈴機械廠設計制造40多種制冷設備沖壓模具；11名教師分別擔任西安東方機械廠、西北電工設備廠、西安秦華包裝機械有限公司、陜西黑牛包裝機械有限公司等企業(yè)產(chǎn)品設計研發(fā)負責人，聯(lián)合開發(fā)了包裝機械，為企業(yè)技術服務項目23項，其中專利5項；與西安東方機械廠聯(lián)合建立有色金屬深加工研發(fā)中心，團隊教師與企業(yè)技術人員組成研發(fā)團隊，主持完成了西安林頓鑄造工藝有限公司機加車間、鋁制品壓鑄生產(chǎn)線的規(guī)劃、設計與建設。

八、資金是保障，全面落實是關鍵，效果良好是目的。

學院設立了教學團隊建設專項資金，為團隊的建設提供資金支持和幫助，嚴格按照教育部和省教育廳的要求，對每年的省級教學團隊建設以及國家級教學團隊建設配套資金落實到位。建設資金使用的重點放在專業(yè)建

設、課程改革、學術研究、教學研究、成果推廣、團隊成員培養(yǎng)、培訓等方面。學院專門印發(fā)《陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院示范建設與教學質量工程獎勵標準》的通知（陜國職院發(fā)201*37號），加大獎勵力度。經(jīng)過不懈努力，團隊取得了多項成績與成果，資金投入獲得良好效果。201*年立項建設以來資金投入與使用情況見表1。

表1教學團隊資金投入與使用情況一覽表

經(jīng)費支出投入或獎勵金額成效出國交流、培訓4人次；國內(nèi)師資培訓基地培訓教師3人次；攻讀碩士學位5人次；企業(yè)兼職鍛煉3人次，3名教師獲省級優(yōu)秀教師稱號，多人次獲院級優(yōu)秀教師稱號。201*年機械制造與自動化專業(yè)被陜西省教育廳確定為陜西省高等職業(yè)教育重點專業(yè)201*年團隊建設的《金屬切削原理與刀具》課程被評為陜西省精品課程，開發(fā)建設多門優(yōu)質核心課程承擔院級以上科研課題13項，其中教改項目5項，公開發(fā)表論文41篇，出版教材9部，科研能力、教學水平不斷提高�！皺C械制造工程中心”立項為201*年度省級高等職業(yè)教育實訓基地建設項目“基于網(wǎng)絡的高職綜合實訓課程管理系統(tǒng)的開發(fā)與應用”榮獲201*年陜西省高等教育教學成果獎二等獎，推廣應用范圍不斷擴大。38.5萬元師資隊伍建設30.5萬元重點專業(yè)建設課程建設1萬元3萬元科研、教學研究實訓基地建設教學成果申報及推廣合計：2.5萬元0.5萬元0.5萬元九、進一步推進教學團隊建設工作的思考1．借鑒先進管理經(jīng)驗，創(chuàng)新教學團隊管理機制

借鑒“自主管理”理論，建立團隊自我管理模式。在教學團隊建設中，應借鑒“自主管理”管理理論，改革由學校行政機構全權管理的傳統(tǒng)模式，將決策權向基層組織移動，建立權責統(tǒng)一的團隊自我管理模式，讓教學團隊擁有充分的自主權。這樣才能充分發(fā)揮團隊成員的主動性、積極性和創(chuàng)

造性，激發(fā)他們的工作熱情和潛能，使其創(chuàng)造性地實現(xiàn)自我價值，為團隊發(fā)展創(chuàng)造良好的內(nèi)部環(huán)境。

借鑒“信息化”管理理論，構筑教學團隊網(wǎng)絡平臺。信息化管理要求組織內(nèi)部成員間及組織與外部環(huán)境間能夠自覺地分享、傳播、整合知識，因此為保證教學團隊成員內(nèi)部及外部各方面信息的溝通、交流與共享，應著力構筑信息量大且更新迅速的教學團隊網(wǎng)絡平臺。

借鑒“文化管理”理論，培育富有特色的團隊文化。優(yōu)秀的團隊文化能激發(fā)教師的事業(yè)心和責任感，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，形成共同價值觀、共同道德行為取向，產(chǎn)生共同語言和集體榮譽感。團隊目標的完成依賴于每個團隊成員相互協(xié)作、和諧共進，因而必須致力于創(chuàng)造一種支持教學團隊建設的開放性的團隊文化，營造協(xié)同攻關、顧全大局、團結奮斗的氛圍，從而不斷增強團隊凝聚力和向心力。

2.繼續(xù)采用“請進來、走出去”的途徑，加大后備帶頭人和中青年骨干教師培養(yǎng)力度，保持團隊建設的可持續(xù)性

以學院國家骨干高職院校建設為契機，與行業(yè)和企業(yè)廣泛合作，聘請行業(yè)專家和企業(yè)能工巧將加入教學團隊，進一步優(yōu)化團隊結構；選送中青年教師到科研機構或高等學府進修以提高學術水平，到職業(yè)教育發(fā)達國家和地區(qū)交流學習以開拓視野，到企業(yè)一線進行生產(chǎn)鍛煉以提高實踐動手能力，增強實踐經(jīng)驗，加大后備帶頭人和中青年骨干教師培養(yǎng)和選拔力度，保持團隊建設的可持續(xù)性。

3．通過承辦技能競賽、對外服務、對口支持等手段，增強團隊輻射影響力和服務地方經(jīng)濟的能力

承辦或參與省級以上技能競賽，不僅能鍛煉隊伍而且能進一步擴大其影響力；面向中小企業(yè)積極開展技術服務，面向社會大力開展職業(yè)崗位培訓、繼續(xù)教育培訓及技能鑒定與考核，與兄弟職業(yè)院校機制專業(yè)簽訂對口交流協(xié)議，在專業(yè)建設、實驗實訓條件建設、師資隊伍建設、規(guī)范化教學管理等方面給予幫助和支持，進一步擴大團隊輻射范圍和增強服務地方經(jīng)濟的能力。

4、以重點專業(yè)建設為主線，注重建設成果凝煉與積淀，進一步提升團隊整體素質

以機械制造與自動化專業(yè)建設為重點，以人才培養(yǎng)模式改革與探索、核心課程和精品課程建設、教材和多媒體課件建設、專業(yè)資源庫建設、實訓基地建設為主要抓手，加強教學團隊的學術水平、教學水平、教學研究能力和團隊協(xié)作能力建設，并注重建設成果凝煉與積淀，不斷提升團隊整體素質。

陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院

機械學院

201*年3月23日

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