第二學(xué)期中班教研小結(jié)

第二學(xué)期中班教研小結(jié)

本學(xué)期我們教研活動繼續(xù)以更新教育觀念，深入學(xué)習(xí)游戲課程為立足點，積極實踐、并及時加以反思。同時，深入開展探索性主題活動、以及環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等切入口開展各項活動。以下我從幾個方面進(jìn)行小結(jié)。

一、積極開展主題背景下的游戲活動，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長，提高教師整體素養(yǎng)。

1、本學(xué)期我們的教研活動基本上能圍繞園務(wù)思想，能根據(jù)計劃的制定，以重點研討、勇于實踐、開展主題背景下的游戲活動為主線。力求做到每次教研活動能合理選擇、安排學(xué)習(xí)理論內(nèi)容，如帶領(lǐng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)前教育課程指南》中的游戲活動各個要求，并能以問題的形式組織老師們共同參與研討，積極探討如何重視游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；如何積極開發(fā)游戲活動的資源；怎樣適時介入幼兒游戲活動的方法保證游戲的順利開展。材料的投放是否促進(jìn)了幼兒相互合作發(fā)展的需要？怎樣學(xué)會觀察幼兒游戲的行為等。通過這一系列活動，我們的老師對新的教學(xué)理念有了很大的認(rèn)識，并能在實踐中大膽嘗試、及時反思，以此提高教研活動的實用性，并進(jìn)行了檢查和提出建議，通過一段時間的師師互動，互相取經(jīng)、交流、共同制作，效果良好，為幼兒提供了多樣性、開放性并有一定的層次性的游戲操作材料，同時，在教研活動中能積極交流游戲活動中開展的內(nèi)容、過程及碰到的困惑，總之，在大、小教研

活動中，老師們都能有備而來、有獲而歸。在平日開展的主題背景下游戲活動中，大家都能正視二期課改游戲活動的理念，勇于實踐、善于探索、反思、勤于總結(jié)，尤其是在主題活動有序的開展中，能努力做到師生共同創(chuàng)設(shè)與主題相適宜的游戲活動的內(nèi)容。也充分認(rèn)識到游戲活動的內(nèi)容是主題活動實施、實踐、延伸的主要場所，有效的讓幼兒在游戲中得到各方面的發(fā)展。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中教師們深刻感受到環(huán)境的設(shè)計和安排對吸引幼兒參加各種游戲起著重要的作用。作為教師要充分利用活動室和餐廳有限空間，創(chuàng)設(shè)各個游戲區(qū)。在游戲布局時，其中各個小主題的幾個小區(qū)域盡量放在一起，便于幼兒游戲交往開展。

2、我們的教研活動形式是多樣的，不光是學(xué)習(xí)、探討，各個方面的問題，還有實踐觀摩個別教師游戲活動并評析，教師們也多次互相觀摩各班游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、游戲活動的開展，以便在師師互動中促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)成長，同時，園領(lǐng)導(dǎo)還特請進(jìn)修學(xué)院專家講座游戲活動趨，使我們從理論角度更加明確主題背景下的游戲活動真正內(nèi)涵。另外，我還要求我們的教師每周寫一篇觀察記錄，每月對某一案例進(jìn)行書面分析、交流。最后，每個教師還進(jìn)行了游戲活動的小結(jié)。

3、通過學(xué)習(xí)、實踐、反思、再實踐，大家都感受到在游戲

活動中必須師生共同創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。師生應(yīng)該一起討論、商量并共同收集材料，共同創(chuàng)設(shè)每個游戲區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，如：“娃娃家”是幼兒喜愛的活動區(qū)教師可激發(fā)幼兒利用廢舊物品自制煤氣灶、像框、各種點心、小菜等，創(chuàng)設(shè)了一個完整的家庭環(huán)境。幼兒在自己動手活動中，更加體驗到“娃娃家”的溫馨和樂趣，還有在“扇子店”里師生共同收集各種扇子并制作了各種扇子，供幼兒在游戲中進(jìn)行買賣交，還有引發(fā)幼兒用各種材料制作夏天池塘了各種動植物，這樣有效地提高了幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動性，以及對游戲活動的積極性，（轉(zhuǎn)載自中國教育文摘，請保留此標(biāo)記。）促進(jìn)了幼兒表現(xiàn)力、創(chuàng)造力以及交往能力的發(fā)展。其中，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們的教師較注重空中與地面格局的統(tǒng)一性、一致性；較注重師生合作，體現(xiàn)幼兒的參與，并隱含數(shù)的排序規(guī)律等；從色彩角度，體現(xiàn)季節(jié)性，如綠色的春天到來，從而起到美化環(huán)境的作用。在游戲活動中教師力求體現(xiàn)最多的觀察、最少的干預(yù)，較體現(xiàn)幼兒的實踐性、自主性、開放性。

二、積極創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的環(huán)境，讓孩子成為環(huán)境的主人。

在學(xué)習(xí)、實踐、互相觀摩、交流以及反思中，我們的教師已清醒地認(rèn)識到，游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅僅指美化活動室，它更應(yīng)該是孩子自我表現(xiàn)與展示的舞臺，讓幼兒不僅是環(huán)境布置的欣賞者，更應(yīng)該是游戲環(huán)境布置的參與者，老師們的環(huán)境觀在不斷修整，走進(jìn)各個班級，細(xì)細(xì)的品位每一處環(huán)境，基本上已找不到老師親力親為布置環(huán)境的痕跡，取而代之的與主題相關(guān)的、幼兒構(gòu)思的、幼兒親手制作的。同時，活動室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能圍繞探索性主題內(nèi)容

及季節(jié)、及時進(jìn)行更換內(nèi)容，材料的使用比較豐富，有幼兒的作品，有師生收集的與主題有關(guān)的資料，有照片，充分體現(xiàn)環(huán)境的教育價值，以兒童發(fā)展為本的新教育理念。各班教師能根據(jù)主題內(nèi)容進(jìn)行教室環(huán)境布置，內(nèi)容較豐富，有幼兒的作品，有師生及家長收集的與主題有關(guān)的資料，有照片，充分體現(xiàn)環(huán)境的教育價值，以兒童發(fā)展為本的新教育理念。

三、積極帶領(lǐng)組員搞好各項工作

目前組內(nèi)成員繼續(xù)保持著關(guān)系融洽、教研氛圍良好。尤其是在章瑋崢和我?guī)ьI(lǐng)下，組內(nèi)老師多次利用空班時間共同布置幼兒園的展示窗，尤其是在今年的“六一”兒童節(jié)活動中我們的老師能積極參與師生畫展這項活動，從采購鏡框、輔導(dǎo)幼兒作畫、教師自己的作品以及作品擺放等，都能積極投入、出謀劃策。通過篩選陳列了八十多幅幼兒作品和四十幅教師作品，深受參觀者及家長的贊許和肯定，其中凝聚著教師們辛勤輔導(dǎo)幼兒作品，也體現(xiàn)了教師的自畫美術(shù)作品的水準(zhǔn)。在六一活動中，各班還舉行了“親子制作活動”，在我們的教師鼓勵、引領(lǐng)下，家長們積極參與，非常用心、非常認(rèn)真地設(shè)計、制作，完成了一件件構(gòu)思構(gòu)特、制作精細(xì)的作品，得到大家的認(rèn)可，最后還為幼兒準(zhǔn)備豐盛的自助餐，全園小朋友度過了愉快的“六一”節(jié)。并帶領(lǐng)教師積極觀摩園內(nèi)骨干教師的各種教學(xué)活動及講座，以此提高教師整體業(yè)務(wù)水平。同時，本學(xué)期我們對幼兒成長手冊制做了進(jìn)一步了的商討，各班都在有序進(jìn)行著，許多老師都能出謀劃策，努力把幼兒成長手冊做的更豐富、別致，尤其是各班

老師能充分利用照片形式，反映幼兒的成長軌跡，起到良好的效果。

三、有待改進(jìn)的地方

作為教師我們深感到幼教二期課改的理念發(fā)展迅速，具有開放性、我們必須不斷學(xué)習(xí)新的綱要、新的理念，并及時在實踐中大膽嘗試運用，及時進(jìn)行反思，也就是所謂的不斷學(xué)習(xí)、實踐、反思。這樣，我們的教師教學(xué)水平將會不斷提高、長進(jìn)。

總之，在教學(xué)業(yè)務(wù)上，我們的老師通過一系列的教研活動確實有不同的收獲，但還存在許多問題，如：對幼兒的回應(yīng)能力；在活動中怎樣提出置疑、梳理提升；對課的評析，怎樣引導(dǎo)幼兒在游戲中積極交往等，有待在下一學(xué)期中，不斷積極探討、勇于實踐，以此提高教師的整體素質(zhì)。本文《中班教研小結(jié)》來自中國教育文摘，查看更多與相關(guān)文章請到。

中班教研組小結(jié)》

一,理論學(xué)習(xí)為先,為教師教學(xué)實踐導(dǎo)航理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),有了針對性的理論學(xué)習(xí),才能幫助我們的老師明確方向

《中班教研組小結(jié)》

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一,理論學(xué)習(xí)為先,為教師教學(xué)實踐導(dǎo)航

理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),有了針對性的理論學(xué)習(xí),才能幫助我們的老師明確方向,打開思路,指導(dǎo)教學(xué)實踐.

首先,我們針對"適合中班幼兒的區(qū)域活動和角色游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)"的專題集中學(xué)習(xí)了《課程指南》中"中班幼兒年齡特征",并自學(xué)和集體討論相結(jié)合,學(xué)習(xí)了《游戲》中各個年齡階段幼兒的游戲特征以及游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容,在理論學(xué)習(xí)過程中,老師們通過和小班以及大班幼兒的游戲內(nèi)容,游戲組織形式,游戲材料提供等方面進(jìn)行比較,更進(jìn)一步對中班孩子的游戲類型,游戲材料的選擇,數(shù)量等方面有了明確的認(rèn)識.有了理論的支持,我們老師的思路開闊了,方向更明確了,大膽動腦和動手,互相觀摩,借鑒和啟發(fā),創(chuàng)設(shè)出了比較適宜的區(qū)域游戲環(huán)境和角色游戲環(huán)境.

其次,及時發(fā)現(xiàn)問題,有目的的進(jìn)行理論學(xué)習(xí),幫助教師解決難題,提高教學(xué)實踐水平.

小班的科學(xué)區(qū)環(huán)境,更多是融入在了角色游戲中,到了中班后,老師們普遍對中班科學(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生了疑問,有的太簡單,就是看看擺弄為主,有的太難,又是小實驗,有時記錄.發(fā)現(xiàn)了這些問題后,我們針對這個難點問題我們進(jìn)行了"適合中班幼兒的科學(xué)區(qū)材料的提供以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)"方面的理論學(xué)習(xí),先是組員們分頭尋找相關(guān)理論,以及適合中班孩子的科學(xué)區(qū)內(nèi)容,隨后在教研中一起學(xué)習(xí),分析收集到的資料,剖析出適合中班孩子的科學(xué)區(qū)內(nèi)容,分析出適合中班孩子的科學(xué)區(qū)材料,并且請老師們針對自己班級科學(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè),說說自己的設(shè)想和意圖,把個別的想法和大家共享,并通過同伴不斷的完善和豐富科學(xué)區(qū)環(huán)境,達(dá)到了教研組陣地的引領(lǐng)作用,讓我們的老師在科學(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)前就有所思考,有目的的創(chuàng)設(shè)有價值的,符合孩子年齡特征的游戲環(huán)境.

同時,自然角的創(chuàng)設(shè)也同樣出現(xiàn)了這一問題,自然角的內(nèi)容和小班或者大班沒有區(qū)別,不能體現(xiàn)年齡的特點,我們也先尋找相關(guān)經(jīng)驗,進(jìn)行理論學(xué)習(xí),以理論為基礎(chǔ),明確了中班孩子更多的提供中班主題中的,有季節(jié)性特征的,有明顯變化的不同動植物為主要內(nèi)容,通過觀察,比較和簡單的記錄為主要手段.通過這樣的學(xué)習(xí),我們老師在實踐過程指明了方向,很快年齡特征明顯的自然角就在每個班級綻放了.

二,注重實踐研討,同伴互助,共同提高理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力必須有一個扎實的實踐過程.我們通過自我實踐,集體討論,再次調(diào)整實踐,不斷在融匯了集體智慧的教研組中不斷磨合,從而使我們教師的教學(xué)能力得到了共同提高.

1,利用幼兒園的《十個優(yōu)質(zhì)活動》的碟片,組織教師一起觀摩精彩的優(yōu)質(zhì)活動,解析優(yōu)質(zhì)活動的要素,提高我們教師的設(shè)計和組織集體教學(xué)活動的能力.本學(xué)期我們觀摩學(xué)習(xí)了《轉(zhuǎn)起來》的優(yōu)質(zhì)集體活動,針對活動中怎樣體現(xiàn)中班孩子的年齡特點,怎樣注意環(huán)節(jié)之間的遞進(jìn),怎樣關(guān)注細(xì)節(jié),關(guān)鍵性提問有哪些等方面進(jìn)行了分析交流和討論.優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動的解析,幫助教師感知設(shè)計優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動的設(shè)計要素,提高設(shè)計能力.

2,利用集體的力量,設(shè)計優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動,開展集體教學(xué)活動研討,也是我們提高教師教學(xué)水平的重要途徑.

本學(xué)期我們開展了《夏夏的小黃葉》的主題背景下的教學(xué)研討活動,針對教學(xué)活動的目標(biāo)定位,教師的環(huán)節(jié)設(shè)計是否合理是否為目標(biāo)服務(wù),活動中教師的提問和追問是否有效等展開了討論.對教學(xué)活動設(shè)計中的要素有了進(jìn)一步的認(rèn)識,另外老師們對故事活動中音樂伴奏的時機(jī)提出了質(zhì)疑,什么時候播放音樂適宜經(jīng)過討論大家達(dá)成了共識,發(fā)現(xiàn)在分段欣賞故事的時候,這樣會干擾孩子,會打斷故事的情節(jié),而完整欣賞故事的時候,則播放適宜的音樂可以幫助孩子沉浸到故事的情境中,為教學(xué)活動更好的服務(wù).

而另外一個非主題背景下的科學(xué)活動《水和油》的教學(xué)研討活動,我們圍繞怎樣讓科學(xué)活動貼近孩子的生活,讓科學(xué)活動有趣展開討論,對邱文蘭老師的活動設(shè)計進(jìn)行了探討,發(fā)現(xiàn)幼兒園孩子的科學(xué)活動最重要的是讓孩子們發(fā)現(xiàn)和關(guān)注有趣的科學(xué)現(xiàn)象,并且要從生活中來,回歸到生活中去.進(jìn)一步修改了活動方案,增加了情境故事從而聯(lián)系孩子的生活,增加了變魔術(shù)環(huán)節(jié),回歸到孩子日常的生活中,另外記錄紙的設(shè)計也要體現(xiàn)中班孩子的年齡特點,圖文并茂,幫助孩子理解和方便記錄.當(dāng)然在再次研討活動后還存在一些問題,有的是老師沒有把握好的,有環(huán)節(jié)不適宜的,還需要進(jìn)一步的調(diào)整和嘗試.

3,利用學(xué)校內(nèi)網(wǎng),交流游戲案例,提高教師游戲指導(dǎo)和撰寫案例的能力.

游戲案例的撰寫不僅能讓老師們對游戲的組織指導(dǎo)經(jīng)驗有一個回顧,還能提高教師提升和梳理能力.怎樣讓教師們的案例撰寫水平更上一層樓呢我們采用了學(xué)校內(nèi)網(wǎng)這一平臺,請大家把各自的案例上傳到同一文件夾,各自翻閱,教研組長發(fā)揮引領(lǐng)的作用,在仔細(xì)閱讀了每一篇案例之后,為每一篇案例寫上一段修改意見,供大家參考,討論,并且有針對性的進(jìn)行修改,并且再次上傳,組內(nèi)進(jìn)行交流.有了這樣一個交流修改的過程,這學(xué)期,我們中班組的游戲案例在大教研時得到了領(lǐng)導(dǎo)"中班組案例撰寫質(zhì)量比較高"的評價.組內(nèi)老師特別是新教師們的案例撰寫水平有了很大的提高.

三,聚焦集體教學(xué)中的師生互動,優(yōu)化教師的教學(xué)技能.

作為新教師比較多的班組,老師們在集體教學(xué)活動中比較難的就是師生互動,常常出現(xiàn)老師說孩子們聽的比較被動的情況.針對這一情況,本學(xué)期我們組有針對行的聚焦了"集體教學(xué)活動中有效的師生互動"作為了研討的重點,利用課例進(jìn)行現(xiàn)場剖析.幫助老師們進(jìn)行學(xué)習(xí)和梳理,提高集體教學(xué)活動中師生互動的能力.1,學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)集體活動中的師幼互動,幫助老師理解和獲得師生互動的感性經(jīng)驗.我們利用科技路幼兒園的《動物尾巴》這一優(yōu)質(zhì)的集體活動,教研組長發(fā)揮引領(lǐng)作用,一句句的分析課例中老師的師生互動的方法,如當(dāng)孩子遇到困難的時候:"我該怎么幫你""怎么辦,誰來幫幫他的忙"當(dāng)肯定孩子的時候:"你的想象力真豐富!""你的眼睛真亮,觀察真仔細(xì)"當(dāng)孩子答非所問的時候:"中班孩子要聽清楚,我們現(xiàn)在要回答的問題是";當(dāng)孩子插嘴的時候:"中班的孩子要學(xué)會聽別人說話"等具體的回應(yīng)方式,幫助老師學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀的有效的師生互動的方式.分析了優(yōu)質(zhì)的師幼互動后,組員們還聯(lián)系實際教學(xué),提出了不同情況下,老師的一些回應(yīng)方式和方法,教研組長進(jìn)行歸納和提升,總結(jié)出了肯定,拓展,解釋,追問(反問),暗示,延緩等策略.

2,我們還利用身邊的集體活動,在思維碰撞中提高師生互動的能力.彭麗娟老師的教研課《坐穩(wěn)了》以及解放路幼兒園范靜老師的活動《健康寶寶》,這些身邊的集體教學(xué)活動都被我們拿來進(jìn)行了分解和研討,并且請老師們一起說說如果你碰到了這樣的情況,你會怎樣回應(yīng)你有幾種回應(yīng)的方法等,聯(lián)系教學(xué)實際,進(jìn)行研討,進(jìn)一步理解和把握師生活動的方式和方法,提高集體教學(xué)活動的組織能力.四,凸顯科學(xué)特色,抓好特色教育

1,是通過多種途徑,豐富和完善科學(xué)啟蒙活動方案;

首先,充分利用幼兒園原本的科學(xué)啟蒙集體教學(xué)活動教案內(nèi)容,進(jìn)行有目的的選擇,并把每一個名稱,通過集體備課的方式,轉(zhuǎn)變成了具體的教學(xué)方案,完善了科學(xué)啟蒙活動方案.

其次,根據(jù)幼兒園原有的科學(xué)啟蒙課程,有目的的選擇和替換;在分析挖掘中班主題教材的基礎(chǔ)上,從孩子的實際熱點以及季節(jié)變化,生成熱點等方面入手,我們形成了《紙》《電》《力》等系列的科學(xué)啟蒙活動方案.

再次,教研組長在檢查了各個班級的特色活動計劃和記錄后,對科學(xué)啟蒙活動方案,進(jìn)行了整理和修改,共整理出20個主題背景下的科學(xué)活動方案,讓中班的科學(xué)啟蒙活動方案更豐富和完善.

2,科學(xué)活動的一課多研,提高教師科學(xué)活動的組織能力;本學(xué)期開展了主題《水和油》《坐穩(wěn)了》的集體科學(xué)活動的研討,通過實踐,觀摩,研討的過程,發(fā)現(xiàn)科學(xué)活動生活化和趣味化,對科學(xué)活動組織的巨大作用,讓我們的老師對怎樣更好的聯(lián)系孩子生活開展有趣的科學(xué)活動有了進(jìn)一步的認(rèn)識.五,按時開展備課活動,提高教學(xué)設(shè)計能力.

備課活動的定期開展,幫助教師更好了解新教材,運用新教材;

在每一個主題活動開展之前,我們都會自己安排一個備課活動,保證每2周就有一次備課活動.

首先,由教研組長和班組長對主題進(jìn)行梳理,把握必選活動和備選活動;

其次,發(fā)揮每一位組員的力量,分別把不同的主題分到班級老師的手中,請她們先進(jìn)行思考,對主題進(jìn)行再一次的熟悉和梳理,抓住經(jīng)驗點,進(jìn)行備課;再次,發(fā)布到內(nèi)網(wǎng)指定文件夾,供老師們參考和學(xué)習(xí);

再次,利用集體備課時間對備好的每一個活動都進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的推敲,進(jìn)行修改和調(diào)整,讓每一個活動盡量完善;

隨后,再次公布到內(nèi)網(wǎng),請其他老師在備課活動前先去看看,想想,改改"

最后,利用集體備課的時間,大家針對該主題的備課情況,一節(jié)課一節(jié)課的進(jìn)行分析思考,提出建議,然后再由主筆人針對討論情況進(jìn)行整理,最后把整理好的備課在內(nèi)網(wǎng)上分享.

這樣的備課活動,充分的發(fā)揮了每一個組員的力量,我們的組員們也大膽的表述自己對新教材中某些內(nèi)容的理解和獨特的處理方式,提出教學(xué)的建議,在和同伴思維碰撞的過程中了解熟悉了新教材,為運用好新教材做好了準(zhǔn)備;也讓能力弱的老師有一個更具體的教學(xué)參考,提高教師的教學(xué)設(shè)計和組織能力.同時也做好了資料的整理工作.六,反思:

1,理論學(xué)習(xí)有針對性,能適合當(dāng)前的需要,在學(xué)習(xí)的過程中,教師們的準(zhǔn)備工作比較到位,書面準(zhǔn)備較好.但是教研組長引領(lǐng)學(xué)習(xí)的時候,準(zhǔn)備思考的問題,交流內(nèi)容的針對性和指向性,缺少事先的溝通和預(yù)約,從而在交流學(xué)習(xí)的時候出現(xiàn)了比較散亂,雜七雜八一籮筐的現(xiàn)象.針對這一現(xiàn)象,收集資料的時候要早一些,教研組長的準(zhǔn)備工作要更細(xì)致一些,交流討論時點更小些,研討的度更深一些.2,教研活動時,提升總結(jié)能力還是比較薄弱,要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),提高總結(jié)概括能力,更好的發(fā)揮引領(lǐng)的作用.

3,教研課的形式比較多樣,但在活動前的個別指導(dǎo)不夠到位,使部分教研課質(zhì)量不高.下學(xué)期,針對這一情況,進(jìn)行整改,集體備課后,和個別老師多交流,多指導(dǎo).4,教研活動較多采用錄像的形式,幫助沒有看到的老師觀摩活動,但是如何更好的拍攝集體活動,游戲活動,讓錄像更清楚,更有針對性,需要加強(qiáng)思考.以后拍攝的時候,要針對我們研討的內(nèi)容進(jìn)行拍攝,如游戲活動,研討教師的行為的,就要拍攝教師,如果研討孩子的游戲行為的,就要面向孩子進(jìn)行有針對性的拍攝,拍攝也要做到有目標(biāo)在心中.

擴(kuò)展閱讀：中班教研工作總結(jié)09-10第二學(xué)期

中班教研工作總結(jié)

（201*-201*）第二學(xué)期

轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又將接近尾聲了，這學(xué)期我們中班組在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、幫助、指導(dǎo)下，組織全體教師以《綱要》和《保教指南》為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論知識和經(jīng)驗文章，以新教材實施為契機(jī)，以專題研究為抓手，以社會實踐活動為載體，運用多種多樣的活動形式和豐富多彩的活動內(nèi)容，深入開展教育教學(xué)研究，不斷提升教師的專業(yè)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)了幼兒健康、活潑、和諧的發(fā)展�，F(xiàn)將主要工作做一個簡單總結(jié)。

雖然，我們教研組只有兩個人，但是我們也是正常開展教研活動。在政治思想上要求進(jìn)步，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教師職業(yè)道德的書籍和文件，時時刻刻把教師職業(yè)道德牢記在心，并用在實處，使我們可愛的孩子生活在一個有愛心的家庭，使其健康快樂的成長；在業(yè)務(wù)上，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，刷新教育理念。教研組導(dǎo)讀、研讀，教師自學(xué)精讀等不同的方式，并結(jié)合案例研討、話題討論等形式，對《綱要》中的理念、目標(biāo)、課程實施等進(jìn)行分析與討論，不斷進(jìn)取，閱讀大力有關(guān)幼教雜志和書籍，并做好筆記，進(jìn)行交流，轉(zhuǎn)變了教育觀念，統(tǒng)一了教育思想，一、讓教師成為教研活動的主人。

教研活動中，每位教師都是活動的主人，為了讓教師發(fā)揮好他們的積極性與主動性，我采用了輪流主持的活動方式調(diào)動教師的積極性，讓他們成為活動的主人。

1、在每次教研活動的信息交流版塊，主持活動的教師要尋找好有關(guān)與教研重點相關(guān)的理論資料，先對信息進(jìn)行內(nèi)化與提煉，然后提前告訴對方進(jìn)行先學(xué)習(xí)；在研討活動中，兩人再對其中12點進(jìn)行剖析與探討，挖掘出其潛在的價值，從而能為我所用。實踐證明，這樣的信息交流形式不僅轉(zhuǎn)變了組員收集信息的態(tài)度（由被動變主動），同時也增強(qiáng)了可操作性與實踐意義。

2、開展專題研究活動。本學(xué)期我們開展關(guān)于“家園合作，培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣”、“在戶外后動中如何做好家長工作”的專題研究活動。圍繞這兩個專題，我們進(jìn)行了信息的收集、交流、分享、理論學(xué)習(xí)、案例研究、活動方案設(shè)計等一系列的活動，在尋找、查閱、學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的觀念，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，教師對教育教學(xué)實踐的分析思考能力和家教指導(dǎo)能力也得以提升。首先，組織教師學(xué)習(xí)了《綱要》一書中的“課程實施中家園地合力”、“家長為什么是課程實施的重要資源？形成家園合力的策略有哪些？”、“良好的行為習(xí)慣使人終身受益”等教育教學(xué)理論和經(jīng)驗文章，不斷強(qiáng)化教師的理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教師對開展專題研究的重要性、必要性、迫切性的認(rèn)識。

其次，結(jié)合班級專題實施過程中存在的困惑和問題，先后組織教師開展了話題討論、經(jīng)驗交流，、實踐反思等多種形式的研討活動，使各個班級的專題實施進(jìn)展很快，教師的組織社會實踐活動的能力和研究能力也有了較大的提高。

3、教師之間互相聽課，堅持每月互相聽課1次以上，做好記錄，評教評學(xué)。每次評課時，我們都各抒己見，暢所欲言，積極采納他人意見，虛心接受。二、課題的實施。

我們堅持圍繞課題計劃展開實施，尋找搜集文獻(xiàn)資料，做好觀察記錄，開發(fā)利用現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)手段的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課題實施計劃，腳踏實地的做好課題研究工作。三、其他教研活動。

我們加強(qiáng)教研組的常規(guī)工作，從建立健全和完善教研活動的常規(guī)入手，積極創(chuàng)造條件，想方設(shè)法為教師營造平等、合作、互動、分享的研討氛圍，使教研活動逐步向規(guī)范方向發(fā)展。

教研組長以身作則，認(rèn)真履行職責(zé)，根據(jù)教研計劃，做到活動有準(zhǔn)備、內(nèi)容適度、目的明確，形式多樣、有活動記錄和分析等等，用自身的研討熱情感染教師，引發(fā)教師研討的積極性主動性。充分發(fā)揮主人翁精神，認(rèn)真執(zhí)行各種計劃與要求。教師能嚴(yán)格遵守園里的各項規(guī)章制度，認(rèn)真執(zhí)行各項計劃和要求，扎扎實實做好各項工作。對年級組的各項活動，大家都能積極主動的參加，充分發(fā)揮主人翁精神。如在主題活動和親子活動的討論中，大家都能各抒己見，積極發(fā)表自己的意見。并能認(rèn)真做好各項準(zhǔn)備工作；在集體備課時，各學(xué)科組老師能誠懇地互相提意見，互相彌補(bǔ)不足，從而使各項活動能更好地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到師生互動及良好的教學(xué)效果。在每次的主題產(chǎn)生、分析、展開的過程中，我們都集中在一起討論，共同分析，共同獻(xiàn)計獻(xiàn)策，豐富和充實主題。

1、早操的研討活動。幼兒能不能在早操活動中得到鍛煉和發(fā)展，教師的教育觀和早操的活動設(shè)計、編排、組織是非常重要的。我們針對早操活動進(jìn)行了研討，找出早操中存在的問題，大膽從活動設(shè)計、編排、組織下手，把早操、基本動作訓(xùn)練、游戲活動有機(jī)的結(jié)合起來，在通過相互觀摩，取長補(bǔ)短，將早操活動開展的有聲有色。2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)研討。每一位老師都樹立了環(huán)境為幼兒學(xué)習(xí)服務(wù)的觀念。每一個主題活動環(huán)境我們都是根據(jù)活動的不斷延伸，而不斷豐富的。都是孩子們學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果的展示。其中有家長和孩子共同參與的，也有老師和孩子共同參與的。讓走進(jìn)中班任何班級都能一目了然的了解我們當(dāng)前正在開展的主題活動。而且不斷變化豐富的環(huán)境讓孩子們對班級充滿了新奇感，同時小朋友不斷看到自己或自己和父母的作品展示在班級的各個地方，也激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。3、注重案例剖析。在教研活動，我們交流班級專題實施的情況，并截取真實、典型、有針對性的活動案例，組織教師圍繞“通過活動期望培養(yǎng)哪些行為習(xí)慣？活動目標(biāo)陳述是否正確（目標(biāo)明確、具有可操作性）？活動過程中家園合作是否到位，戶外活動中家長作用的體現(xiàn)等內(nèi)容，進(jìn)行剖析、解讀、反思、在提出問題、解決問題的過程中，漸漸調(diào)整教師的教學(xué)習(xí)慣、行為方式、教學(xué)策略等。

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