大班區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)

大班區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)

樂(lè)山幼兒園陳琳

201*-1

區(qū)域活動(dòng)中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、材料投放

1、根據(jù)不同發(fā)展水平幼兒的需要，提供適宜的不同層次的材料。

同一班級(jí)幼兒水平參差不齊，教師要對(duì)不同層次的幼兒提出不同要求，提供不同的材料。所以，在設(shè)計(jì)一種操作材料時(shí)，我們考慮較多的是這種材料可以有幾種玩法？怎樣適合班級(jí)內(nèi)不同層次孩子的操作？

在主題“有用的植物”主題中，我們把兒歌、散文等制作成書，有的是圖夾文形式的，有的配有錄音磁帶。能力較弱的幼兒提供錄音機(jī)、磁帶，讓幼兒學(xué)習(xí)仔細(xì)認(rèn)真地聽故事，能力中等的提供圖書，讓幼兒自己會(huì)看圖講故事，能力強(qiáng)的提供故事的部分情節(jié)，讓幼兒自己想象故事的發(fā)展并講述。

2、根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，提供趣味性、可操作性、多功能性的材料。

材料是否有趣、可變、可操作與幼兒能否主動(dòng)參與操作有很大影響。凡是所提供的材料既有趣又能讓幼兒做做玩玩的，孩子們就會(huì)百玩不厭，增強(qiáng)學(xué)習(xí)探索的興趣。

如探索區(qū)必須提供能反映該知識(shí)的直觀形象的教玩具或具體事物。在探索區(qū)有趣的手電筒系列活動(dòng)中，我們請(qǐng)幼兒共同收集手電筒，吸引幼兒進(jìn)入探索區(qū)活動(dòng)；通過(guò)對(duì)最熟悉的手電筒的拆裝，了解電池的正負(fù)極。同時(shí)，提供各主題的“暗箱”，在暗箱不斷更新的圖片中，吸引幼兒不斷參與到探索區(qū)的活動(dòng)中。二、與主題活動(dòng)的關(guān)聯(lián)1、主題活動(dòng)的預(yù)習(xí)

在主題的集體教學(xué)活動(dòng)開展之前，教師可先在區(qū)域活動(dòng)中了解幼兒的大致水平及可能遇到的困難，以完善教學(xué)計(jì)劃，便于在后續(xù)的集體教學(xué)活動(dòng)中采用更適合幼兒發(fā)展水平的引導(dǎo)方式。

在開展“設(shè)計(jì)民族服裝”的活動(dòng)前，我們先在美工區(qū)開設(shè)了“民族娃娃”的制作活動(dòng)，通過(guò)“民族娃娃”的制作了解了幼兒對(duì)民族服飾的了解程度，發(fā)現(xiàn)幼兒較為關(guān)注各名族服飾的顏色特征，因此，在開展“設(shè)計(jì)民族服裝“的活動(dòng)時(shí)，以顏色特征為切入口，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì)。2、主題活動(dòng)的鞏固與延生

在集體教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，將一些需要幼兒深入理解和把握的內(nèi)容延伸到區(qū)域活動(dòng)中，利用區(qū)域活動(dòng)為幼兒提供自由、自主、充分探究的機(jī)會(huì)，以取得更好的學(xué)習(xí)效果。

在主題“老房子新建筑”中，我們將計(jì)算的內(nèi)容延生到計(jì)算區(qū)的“樂(lè)樂(lè)百貨”中，鞏固幼兒對(duì)10以內(nèi)加法的學(xué)習(xí)，并拓展6以內(nèi)減法的學(xué)習(xí)。3、主題活動(dòng)的內(nèi)容下放

由于主題活動(dòng)開展的時(shí)間有限，有些內(nèi)容無(wú)法深入拓展開來(lái)；因此把主題活動(dòng)中適合幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接放到區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行，能更好、更有效地深入開展主題活動(dòng)。

在主題“動(dòng)物大世界”中，我們將恐龍的部分內(nèi)容下放到區(qū)角活動(dòng)中。將恐龍骨架的認(rèn)知，作為探索區(qū)“小小考古家”的活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒在看看找找、拼拼貼貼的過(guò)程中，初步了解恐龍的骨架造型，深入了恐龍主題的內(nèi)容。

區(qū)域活動(dòng)中的教師介入一、觀察者

要指導(dǎo)幼兒，首先就要了解幼兒。了解幼兒就要進(jìn)行觀察，準(zhǔn)確的了解幼兒在活動(dòng)中的需要和表現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，從客觀實(shí)際出發(fā)，給幼兒適當(dāng)?shù)膸椭�，向幼兒提出有效的建議。1、對(duì)投放材料的觀察

了解投放的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是否還有幼兒沒(méi)有找到自己感興趣的活動(dòng)材料。隨時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，以滿足幼兒的需要。

在美工區(qū)“拼貼恐龍”的活動(dòng)中，一開始我們只提供了綠豆作為拼貼材料。幼兒起先很有興趣，可時(shí)間長(zhǎng)了去的人就少了。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)單一的綠豆材料，幼兒在操作一段時(shí)間后就找到了便捷的完成方式撒上去，很快作品就完成了，失去了挑戰(zhàn)，去的人也就少了。一次，宣呈麟向我提出，有些恐龍是有花紋的，怎么拼出來(lái)呢？我意識(shí)到，應(yīng)該增加拼貼的材料，于是我又提供了蛋殼，吸管，紅豆等材料，這下，美工區(qū)又熱鬧起來(lái)了。2、對(duì)幼兒活動(dòng)過(guò)程的觀察

觀察時(shí)，不但要注意幼兒做了什么，更要了解幼兒是怎樣做的，還需要什么幫助。觀察要有目的性和連貫性，只有經(jīng)過(guò)多次觀察，才能正確地估計(jì)幼兒的活動(dòng)水平。

在探索區(qū)有趣的手電筒中，劉小根的手電筒一直沒(méi)有點(diǎn)亮。在觀察他的操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，并不是他的電池正負(fù)極裝錯(cuò)了，而是在裝電池時(shí)，太用力塞，把手電筒里的彈簧弄彎了。因此，在區(qū)角活動(dòng)中，要更多地關(guān)注幼兒的操作過(guò)程而不是結(jié)果，才能做出正確地引導(dǎo)。二、指導(dǎo)者1、個(gè)別指導(dǎo)

教師對(duì)不同的幼兒要給予具體的指導(dǎo)，使不同的幼兒在原有水平上得到不同的發(fā)展。區(qū)角活動(dòng)更關(guān)注的是幼兒的個(gè)別化學(xué)習(xí)，因此，區(qū)角的指導(dǎo)就更應(yīng)該突出個(gè)別化指導(dǎo)，以幫助不同能力差異的幼兒進(jìn)一步提高。2、共同參與

在活動(dòng)中，幼兒得到反饋越多，就越能積極探索，增強(qiáng)好奇心和主動(dòng)性，獲得新的經(jīng)驗(yàn)。假如教師只提供一些材料，沒(méi)有和幼兒交往，對(duì)幼兒不作出反應(yīng)，就會(huì)影響幼兒的探索積極性。為了帶動(dòng)幼兒進(jìn)行有目的的活動(dòng)，我們隨時(shí)對(duì)幼兒的行為進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，因?yàn)榻處煹馁澰S和強(qiáng)化、對(duì)幼兒活動(dòng)的具體參與、指導(dǎo)和幫助，可促使幼兒活動(dòng)水平的不斷提高，受到更好的教育效果。

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大班區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)益智棋系列

區(qū)角活動(dòng)是幼兒園普遍采用的一種教育活動(dòng)形式，區(qū)角活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)就成了幼兒園整個(gè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要組成部分。為了在區(qū)角活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的積極性，提高幼兒的智力發(fā)展水平，我們選用各類廢舊瓶蓋創(chuàng)設(shè)了“益智棋類系列”，本系列由七個(gè)完全獨(dú)立的棋類游戲組成，其內(nèi)容涵蓋了幼兒數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、常識(shí)等各知識(shí)領(lǐng)域。在教學(xué)中，既可以作為區(qū)角環(huán)境布置的一部分，發(fā)揮其教育功能，又可以配合幼兒園教學(xué)大綱，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)鞏固。在指導(dǎo)思想上以孩子為出發(fā)點(diǎn)，迎合孩子興趣，適合孩子特點(diǎn)，滲透環(huán)保教育理念，充分體現(xiàn)了區(qū)角活動(dòng)的特色。該棋類系列自投放區(qū)角活動(dòng)以來(lái)，深受孩子喜愛(ài)．制作方法

1、在有色卡紙上打格或劃線，做成棋盤。2、選同類廢舊瓶蓋做棋子。

3、根據(jù)各種棋的內(nèi)容要求，在廢舊圖書上選取畫面剪下來(lái)，貼在瓶蓋或棋盤上。具體玩法一、計(jì)算棋

制作目的：復(fù)習(xí)10以內(nèi)和20以內(nèi)的加減法運(yùn)算。

作品玩法：每人四道沒(méi)有答案的加減法運(yùn)算題目，擲骰子決定誰(shuí)先摸棋，摸到棋后不準(zhǔn)被別人看到，數(shù)出棋內(nèi)圖形的數(shù)目，看該數(shù)目是否是自己題目中的答案，是則放在對(duì)應(yīng)的題后，不是則放回原處，記住下次不能再摸該棋子。按順序輪流進(jìn)行，先找完正確答案者為贏。

層次變化：幼兒先玩10以內(nèi)數(shù)的加減，熟練后再增加至20以內(nèi)數(shù)的加減；為充分照顧幼兒之間的差異，可先玩小棍表示數(shù)量的題，后玩數(shù)字題。二、五子棋

制作目的：培養(yǎng)幼兒的觀察力，提高思維的靈活性和敏捷性。

作品玩法：二人各執(zhí)一色棋子，每人都要盡快把自己的棋子擺成五子相連的一排（橫、豎、斜排均可），同時(shí)阻斷對(duì)方的五子連接，最后五子相連排數(shù)多者為贏。

層次變化：能力差的幼兒可與同伴協(xié)商自行制定玩法及規(guī)則，玩排序接龍、擺圖形等游戲。能力強(qiáng)的幼兒可玩五子棋。三、識(shí)字棋

制作目的：復(fù)習(xí)識(shí)字，培養(yǎng)幼兒組詞造句能力。

作品玩法：字朝下擺放，猜拳決定誰(shuí)先翻棋。由一名識(shí)字能力強(qiáng)的幼兒做裁判。翻棋者隨意翻一棋子并大聲讀出字的讀音。讀音正確，該棋子拿出，小標(biāo)志移動(dòng)一個(gè)數(shù)；錯(cuò)誤，該棋子放回原處，小標(biāo)志不動(dòng)。小標(biāo)志先到終點(diǎn)者為贏。層次變化：先玩識(shí)字游戲，再玩選字組詞、造句游戲。四、故事棋

制作目的：鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的想象力。

作品玩法：棋子畫面內(nèi)容為時(shí)間、地點(diǎn)、人物等故事要素。幼兒猜拳決定誰(shuí)先開始，輪流選棋，每次一個(gè)，逐個(gè)置于14的數(shù)字上，選夠4個(gè)停止，根據(jù)自己所選畫面輪流編故事，故事中有所選四個(gè)畫面內(nèi)容的可以得一面小紅旗。得紅旗多者為贏。

層次變化：初玩時(shí)畫面全部朝上擺放，幼兒看著畫面選棋編故事。過(guò)一段時(shí)間后，畫面朝下擺放，幼兒不看畫面選棋編故事。五、分類棋

制作目的：培養(yǎng)幼兒的分類能力。

作品玩法：棋子畫面分四類：動(dòng)物類、花卉類、人物類、水果類，每類五個(gè)畫面，幼兒協(xié)商分配所找類別，猜拳決定誰(shuí)先開始，摸到棋后，不能讓別人看到畫面，是屬于自己所找類別的，畫面朝上擺放在自己一邊，反之放回原處，記住下次不再摸該棋。大家按順時(shí)針?lè)较蜉喠髅�棋，先集齊同類別五個(gè)畫面者為贏。

層次變化：先玩四個(gè)一級(jí)概念：動(dòng)物、人物、花卉、水果；再玩四個(gè)二級(jí)概念，如爬行動(dòng)物、獸類動(dòng)物、鳥類動(dòng)物、魚類動(dòng)物，依次類推，難度逐漸加深。六、單數(shù)、雙數(shù)棋

制作目的：促進(jìn)幼兒對(duì)10以內(nèi)或20以內(nèi)單數(shù)、雙數(shù)的認(rèn)識(shí)。

作品玩法：幼兒兩人從起點(diǎn)出發(fā)，投骰子決定誰(shuí)先出棋。出棋的幼兒要數(shù)好所到棋上圖形數(shù)目，并說(shuō)出是單數(shù)還是雙數(shù)，然后，翻棋看答案，判斷正誤。正確，行至此棋，錯(cuò)誤，后退一步。先到小紅旗處者為贏。

層次變化：幼兒先玩10以內(nèi)的單、雙數(shù)，再玩20以內(nèi)的單、雙數(shù)。熟練掌握后，根據(jù)教育活動(dòng)目標(biāo)，可改變棋子畫面內(nèi)容，用此形式復(fù)習(xí)相鄰數(shù)、數(shù)的組成等。七、趣味安全棋

制作目的：認(rèn)識(shí)“160”數(shù)的順序，練習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)；開展幼兒安全教育。作品玩法：從起點(diǎn)出發(fā)，猜拳決定誰(shuí)先擲骰子，骰子面朝上的數(shù)目為所走棋的步數(shù)，走到正確做法的圖片處，按提示前進(jìn)；走到錯(cuò)誤做法的圖片處，按提示后退。先到終點(diǎn)為贏。

層次變化：先玩根據(jù)圖意進(jìn)退，熟練后去掉圖片，用箭頭、文字等符號(hào)進(jìn)行提示，加強(qiáng)幼兒

識(shí)字及看符號(hào)進(jìn)行判斷能力。主要特點(diǎn)：

1、體現(xiàn)美感要求。棋面、棋子色彩鮮艷、形式多樣，視覺(jué)上有美感享受，個(gè)別棋盤配有骰子和贏小紅旗設(shè)計(jì)，能夠吸引幼兒，激發(fā)幼兒的游戲興趣。

2、體現(xiàn)游戲的自主性。幼兒可以根據(jù)自己的能力水平，自主選擇棋類內(nèi)容和游戲伙伴，有很大的自主權(quán)。

3、能兼顧個(gè)別差異。每種棋類游戲的難度都有層次設(shè)計(jì)，各種能力的孩子都能找到適合自己層次的玩法，都有機(jī)會(huì)參與。

4、有很強(qiáng)的教育功能。幼兒在手、眼、腦并用的操作過(guò)程中，能提高自己的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、觀察能力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉思維的敏捷性、靈活性；并幫助幼兒復(fù)習(xí)識(shí)字、豐富數(shù)學(xué)知識(shí)，從而起到全面促進(jìn)幼兒心智功能發(fā)展的目的。同時(shí)，除傳統(tǒng)棋類外，大部分棋類游戲能夠配合教學(xué)大綱，成為對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別教育的好方法。

5、能促進(jìn)非智力因素的提高。通過(guò)自由結(jié)伴游戲，促進(jìn)了幼兒的人際交往和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；通過(guò)觀戰(zhàn)、當(dāng)裁判，可以增強(qiáng)幼兒規(guī)則、紀(jì)律意識(shí)；平時(shí)的互幫互學(xué)，使幼兒真切感受到友誼帶來(lái)的快樂(lè)。從多方面促進(jìn)了幼兒非智力因素的提高。

6、投入少，價(jià)值大。全部棋子皆為廢舊瓶蓋，在引導(dǎo)幼兒搜集廢舊物品、制作游戲器具的過(guò)程中由班內(nèi)幼兒搜集，體現(xiàn)了廢物利用，滲透了環(huán)保教育。一、創(chuàng)作背景：

材料名稱是“有趣的電池娃娃”，這是一個(gè)來(lái)源于幼兒生活的教玩具。

活動(dòng)區(qū)角內(nèi)，幼兒們收集了娃哈哈瓶、電池、汽車等廢舊材料。活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)有許多幼兒很喜歡玩電池，很認(rèn)真地滾電池。電池又是他們最熟悉、最了解的事物。讓舊電池變廢為寶，真正挖掘電池的教育價(jià)值，一物多玩，是我們教師所要想的，因此，制作了這個(gè)教玩具“有趣的電池娃娃”。

皮亞杰提出“兒童的智慧源于操作”，幼兒是在對(duì)材料的操作、擺弄過(guò)程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。電池娃娃具有趣味性、可操作性、多功能性的特點(diǎn)。既有趣又能讓幼兒做做玩玩的，孩子們就會(huì)百玩不厭，增強(qiáng)學(xué)習(xí)探索的興趣，這樣，真正發(fā)揮電池娃娃的教育功能，使幼兒玩中發(fā)展，玩中二、功能：

1、幼兒大膽嘗試，參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

2、探索電池娃娃在斜坡道上滾的現(xiàn)象觀察其變化，比較快慢，學(xué)習(xí)用數(shù)字記錄快慢。3、發(fā)展相互合作、交流的能力，遇到問(wèn)題自己想辦法，虛心請(qǐng)教別人，增強(qiáng)合作意識(shí)。

三、玩法與提示：

取出電池娃娃放在斜坡道上滾，自由探索，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)。操作層次：

第一層次：隨意取電池娃娃在坡道上滾。

第二層次：嘗試把電池娃娃放在不同材料的坡道上滾，觀察比較快慢。第三層次：同伴間合作競(jìng)賽，一起玩電池娃娃，并學(xué)習(xí)記錄。

二、中大班階段，我們則多提供各種類型的低結(jié)構(gòu)材料，以環(huán)境來(lái)促進(jìn)幼兒游戲水平的提

高。如：在表現(xiàn)表達(dá)區(qū)制作“昆蟲的一家”時(shí)，教師考慮到幼兒發(fā)展水平存在差異，為他們提供的材料十分的豐富，有水粉顏料、水彩筆、油畫棒、回形針、牙簽、牛奶盒、一次性圓盤、即時(shí)貼、各種顏料的紙等，允許幼兒自主選擇自己喜愛(ài)的表現(xiàn)方法，在教師創(chuàng)設(shè)的自主環(huán)境中，幼兒探索、想象的需要在不知不覺(jué)中得到了滿足�；顒�(dòng)要求★發(fā)現(xiàn)春天周圍事物的變化，感受春天萬(wàn)物生長(zhǎng)的氣息�！锵矚g種植、飼養(yǎng)等活動(dòng)，感知?jiǎng)又参锷�長(zhǎng)的過(guò)程及條件�！锍醪礁惺芸茖W(xué)探究的方法和途徑�；顒�(dòng)建議★桃樹開花●幼兒園或幼兒園周圍種有桃樹的，可開展此活動(dòng)。●對(duì)桃樹的新芽進(jìn)行觀察記錄。①引導(dǎo)幼兒觀察桃樹上剛長(zhǎng)出的苞，發(fā)現(xiàn)其圓、尖的形狀差異。②猜測(cè)：“圓頭的苞長(zhǎng)出什么？尖頭的苞長(zhǎng)出什么？”鼓勵(lì)幼兒將結(jié)果畫下來(lái)直接掛在樹上（用透明膠加固，避免被雨淋濕），以激發(fā)幼兒觀察的興趣。③每天觀察記錄苞的生長(zhǎng)變化，對(duì)比、驗(yàn)證自己的猜測(cè)。以問(wèn)題：“是先長(zhǎng)葉再開花還是先開花再長(zhǎng)葉？”調(diào)動(dòng)幼兒觀察的興趣。④交流自己的猜想與苞生長(zhǎng)結(jié)果的對(duì)比，獲得圓頭苞開花，尖頭苞長(zhǎng)葉，桃樹是先開花再長(zhǎng)葉等經(jīng)驗(yàn)。⑤當(dāng)桃樹的花苞開放時(shí)，教師利用散步時(shí)間與幼兒一起欣賞桃花盛開的景象，感

受桃花的美。⑥用同樣的方法，進(jìn)行桃花開放后的生長(zhǎng)猜測(cè)、觀察，了解從桃花到桃子的成長(zhǎng)過(guò)程�！衩拦�區(qū)：制作“桃花”，鼓勵(lì)幼兒用粘貼、繪畫、泥塑等多種方式表現(xiàn)桃花。★春天里的變化●在幼兒園里找春天：看看幼兒園里的人和植物，找找他（它）們有哪些變化？想想為什么會(huì)有這樣的變化？●區(qū)域活動(dòng)：①美工區(qū)：布置“美麗的春天”，幼兒將收集到的材料進(jìn)行加工表現(xiàn)春天的景象，并引導(dǎo)統(tǒng)計(jì)圖中紅色的物體有幾種？黃色、綠色等的物體又有幾種，想一想春天可以用什么顏色來(lái)代表。②語(yǔ)言區(qū)：春天的圖書，將廢舊圖書中的春天特征的小圖片進(jìn)行剪貼制作成春天的圖書，與同伴交流。③小實(shí)驗(yàn)：讓花蕾綻放在水中放一枝水仙花苞，看著它慢慢地綻放，成為一朵花。往水中加入一些紅色食用色素，看看黃色的水仙花發(fā)生了什么變化？●親子活動(dòng)：找春天①在家里、在上幼兒園的路上、在社區(qū)的公園里尋找春天，感受春天的氣息。②與爸爸媽媽一起收集春天的資料，收集的方式為：日常觀察、圖片、書籍、繪畫、VCD等�！裾勗�----春天里的問(wèn)題。在吃點(diǎn)心前、飯后等進(jìn)行談話，了解幼兒對(duì)春天的哪方面話題感興趣，以便有計(jì)劃地開展自然角的活動(dòng)�！镄◎蝌健裥蕾p故事《小蝌蚪找媽媽》前半部分，思考：小蝌蚪為什么找不到媽媽？小蝌蚪的媽媽到底是誰(shuí)呢？引起幼兒喂養(yǎng)小蝌蚪的興趣�！竦礁浇�的小池塘里，用自制的捕捉網(wǎng)、小罐等，捕撈小蝌蚪�！裎桂B(yǎng)小蝌蚪①觀察小蝌蚪的外形特征，猜測(cè)它長(zhǎng)大后的樣子。②討論：小蝌蚪喜歡吃什么？讓幼兒給小蝌蚪帶食物、喂養(yǎng)小蝌蚪，驗(yàn)證自己的猜想，并用自己喜歡的方式記錄小蝌蚪不斷生長(zhǎng)變化的過(guò)程。③在小蝌蚪長(zhǎng)出前腿（后腿）時(shí)，教師可提供一個(gè)新的魚缸、小勺，讓幼兒把長(zhǎng)前腿（后腿）的小蝌蚪分出來(lái)，感知小蝌蚪不斷減少、長(zhǎng)出后腿的青蛙不斷增多。④繞口令《數(shù)青蛙》：當(dāng)小蝌蚪的前后腿都長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，可以結(jié)合進(jìn)行繞口令《數(shù)青蛙》，滲透倍數(shù)的關(guān)系。⑤討論：小蝌蚪變成了什么？它們應(yīng)該生活在什么地方？欣賞故事后半部分，并組織幼兒一起將青蛙送到它們適合的生活環(huán)境中。⑥與其他班級(jí)飼養(yǎng)的小蝌蚪作比較，當(dāng)發(fā)現(xiàn)它們的生長(zhǎng)速度有快慢，與幼兒一起猜測(cè)、分析其原因，通過(guò)排除的方法，找出最可能的原因；然后創(chuàng)設(shè)條件，進(jìn)行探究性飼養(yǎng)�！耖_展表演游戲《小蝌蚪找媽媽》�！镄∶缑玳L(zhǎng)高了●思考：種植種子需要哪些東西？與幼兒一起收集一些適合春天種植的種子，如：花生、小白菜、蘿卜、土豆、蒜頭、姜、芹菜頭、綠豆、黃豆等。●制作測(cè)量尺①討論怎樣自制測(cè)量尺，制作測(cè)量尺要注意哪些問(wèn)題（刻度的間隔要相等）等。②親子活動(dòng)：自己設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量尺，回家和爸爸媽媽一起尋找一些細(xì)小的竹條或木條、色紙邊角料、結(jié)構(gòu)插塑等適合制作測(cè)量尺的材料，并動(dòng)手試著做一個(gè)�！穹N植花生①教師觀察幼兒的種植情況，開始種植時(shí)，幼兒的積極性特別高，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)澆水次數(shù)過(guò)多的現(xiàn)象，因此教師要特別關(guān)注幼兒如何給種子澆水，并提醒幼兒記錄澆水的次數(shù)。幫助幼兒發(fā)現(xiàn)水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。②教師根據(jù)花生的生長(zhǎng)過(guò)程，提出問(wèn)題；花生是怎么長(zhǎng)大的？我們?cè)趺炊伎床灰娀ㄉ�呢？花生的花象什么？看看花謝了，莖旁邊的子房柄會(huì)有什么變化？鼓勵(lì)幼兒不斷圍繞著問(wèn)題去觀察。③量一量、比一比，看小苗苗長(zhǎng)多高了，思考：怎樣記錄測(cè)量的結(jié)果？④找一找：長(zhǎng)在地底下的食物有哪些？（胡蘿卜、馬鈴薯、甘薯、洋蔥、姜等）●區(qū)域活動(dòng)：①剝花生②收集花生制品③制作花生殼貼畫●小實(shí)驗(yàn)①找找光在哪里把一盆室內(nèi)植物放在窗戶附近。觀察它是怎樣朝著光的方向生長(zhǎng)的。把這株植物轉(zhuǎn)個(gè)方向，看看它又是如何轉(zhuǎn)回頭迎著光生長(zhǎng)的。②給植物換換土壤先想一想，植物除了泥土，植物還可以生活在哪里？然后挖三棵小草，把每一棵分別栽入放置有水晶土、沙、水等的塑料盆中，讓它們?cè)谄渌�同樣的條件下生長(zhǎng)，觀察、比較它們生長(zhǎng)變化�！镄Q寶寶●飼養(yǎng)蠶寶寶①讓幼兒看看蠶卵，說(shuō)說(shuō)：它們是什么樣的？猜猜它是誰(shuí)的卵？②認(rèn)識(shí)桑葉，找一找幼兒園、社區(qū)公

園里哪里有桑樹。③摘桑葉時(shí)，為了安全，應(yīng)由老師帶領(lǐng)幼兒一起去摘；在換桑葉時(shí)，只要讓幼兒把桑葉清潔后輕輕放下即可。注意：不要讓幼兒去抓蠶寶寶，避免幼兒用力過(guò)重，將蠶寶寶捏死。④到星期五時(shí)，組織幼兒討論：明天是星期幾？小朋友們都回家了，蠶寶寶怎么辦？并共同制定蠶寶寶在雙休日的去向、飲食安排。⑤每當(dāng)蠶寶寶有了明顯的變化時(shí)，可讓幼兒學(xué)習(xí)給蠶寶寶照一張相片�！耦I(lǐng)養(yǎng)蠶寶寶①如果班級(jí)的蠶寶寶比較多，可以邀請(qǐng)有條件拿到桑葉的幼兒將蠶寶寶帶回家和爸爸、媽媽一起飼養(yǎng)。②當(dāng)蠶寶寶長(zhǎng)到一定階段時(shí)，可讓幼兒把家里的蠶寶寶帶到幼兒園，比一比誰(shuí)的蠶寶寶養(yǎng)的好，分享各自的經(jīng)驗(yàn)。●區(qū)域活動(dòng)：制作-----蠶寶寶生長(zhǎng)圖讓幼兒將收集到的蠶寶寶生長(zhǎng)照片進(jìn)行排列，共同粘貼、制作一張蠶寶寶生長(zhǎng)圖�！镂浵仭裼^察螞蟻出洞尋找螞蟻洞、記錄螞蟻出洞時(shí)的氣溫，通過(guò)分析、了解螞蟻出洞的條件�！耧曫B(yǎng)螞蟻①收集材料制作螞蟻觀察器。②利用螞蟻愛(ài)吃的東西吸引螞蟻，了解螞蟻的飲食習(xí)慣�！裎顼埡蟮墓�(jié)目----考考你：螞蟻是怎么找朋友的？靠氣味找蹤跡：螞蟻有嗅覺(jué)，你見過(guò)螞蟻一個(gè)跟著一個(gè)排成一行朝前爬嗎？螞蟻會(huì)留下一種有氣味的化學(xué)物質(zhì)使別的螞蟻能隨著這種氣味跟上隊(duì)伍。它們也使用觸角感知周圍發(fā)生的一切。注意事項(xiàng)★教師應(yīng)根據(jù)本地資源、本園情況，靈活地開展春天自然角的活動(dòng)�！镒匀唤切枰�幼兒一段時(shí)間的觀察，才能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獲得認(rèn)識(shí)。因此教師要與幼兒商討自然角內(nèi)容的選擇；發(fā)動(dòng)幼兒共同參與收集、豐富自然角；引導(dǎo)幼兒參與布置自然角；鼓勵(lì)幼兒參與管理自然角；提高自然角的利用率；注意家園配合，使自然角真正發(fā)揮其教育功能�！镌诨顒�(dòng)中，教師可根據(jù)班級(jí)幼兒的特點(diǎn)，用各種記錄的方式、問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。隨著幼兒的種植、飼養(yǎng)不斷延續(xù)的過(guò)程，教師應(yīng)認(rèn)真觀察他們的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)，生成一些有意義的活動(dòng)，讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題中真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的自我建構(gòu)。小小資料庫(kù)背景知識(shí)★春天里的問(wèn)題●春天雨后，為什么會(huì)一下子長(zhǎng)出許多蘑菇來(lái)？蘑菇喜歡生長(zhǎng)在陰暗、潮濕、溫暖的環(huán)境中。起初，蘑菇非常小，不容易被發(fā)覺(jué)，等到它們吸足水分后，就會(huì)在較短的時(shí)間內(nèi)長(zhǎng)大，看上去就像是在雨后才長(zhǎng)出來(lái)似的。●第一個(gè)知道春天來(lái)臨的是誰(shuí)？植物是最先知道春天來(lái)臨的�！翊禾欤�地面上為什么會(huì)有一些小土堆？這些小土堆里住著一條條蚯蚓。蚯蚓在泥土里總是頭向下吞土，消化掉它愛(ài)吃的東西，再把泥土從肛門排出，這樣就在地面上形成一個(gè)個(gè)小土堆了。●孔雀為什么常在春天開屏？春天是孔雀生小寶寶的季節(jié)。每到這個(gè)時(shí)候，公孔雀就會(huì)不斷展開美麗的尾巴，以吸引母孔雀。同時(shí)，孔雀開屏也是為了嚇走敵人，保護(hù)自己�！駷槭裁瓷咭�在春天“換衣服”？春天到了，氣溫升高了。睡了一冬天的蛇，爬出洞穴活動(dòng)，尋找食物，身體也開始長(zhǎng)了，原來(lái)的“衣服”小了，需要換大一些的，因此春天里經(jīng)�？梢钥吹缴咴谕懫ぁ！駝�(dòng)物有感覺(jué)嗎？像植物一樣，動(dòng)物能覺(jué)察出春、夏、秋、冬季節(jié)的變化。這些變化告訴它們這個(gè)時(shí)候應(yīng)該做什么了。春季天氣暖和，有充足的食物，所以許多動(dòng)物都在這個(gè)季節(jié)生養(yǎng)小動(dòng)物，繁殖后代�！裎伵�從哪兒找到它的“小房子”？蝸牛背上的“小房子”是它用自己分泌的石灰質(zhì)做成的。不同的蝸牛因?yàn)樽〉牡胤讲灰粯樱�“小房子”的顏色和花紋也不完全一樣�！锓N子怎樣才能生長(zhǎng)植物大都是由種子發(fā)芽長(zhǎng)成的。一粒小小的種子，可能會(huì)成長(zhǎng)一株美麗的花，也可能會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹，真像變魔術(shù)一樣。但是并不是所有的種子都能發(fā)芽生長(zhǎng)，種子萌發(fā)需要溫度、水分、空氣，幼苗生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、空氣、營(yíng)養(yǎng)、水分。水分能幫助種子發(fā)芽，但水分太多或不足時(shí)，種子都不能發(fā)芽。人需要呼吸，種子也一樣，種子在土里吸進(jìn)氧氣就可以發(fā)芽。種子喜歡較溫暖的地方，在溫暖的環(huán)境中生活的種子比寒冷環(huán)境中生活的種子發(fā)芽早。幼苗生長(zhǎng)需要充足的陽(yáng)光，陽(yáng)光充足的地方幼苗長(zhǎng)得很壯，陰暗處長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)�！锿艿囊簧�蛙類屬于兩棲綱，無(wú)尾

目動(dòng)物，他們都以產(chǎn)卵的方式繁殖后代。蛙卵產(chǎn)出后會(huì)孵化成為蝌蚪，蝌蚪像只小魚，依生活環(huán)境與種類大致可分為靜水型和流水型。蝌蚪逐漸長(zhǎng)到一定的程度，會(huì)先長(zhǎng)出后腳，等到快變成蛙類前會(huì)長(zhǎng)出前腳，接著尾巴逐漸消失，而成為一只小蛙。在這同時(shí)，他們?cè)谒�中生活時(shí)賴以呼吸的腮會(huì)消失，改由肺部呼吸，而嘴巴也變成方便獵食的構(gòu)造。各種不同的幼蛙，從此依賴水的程度各自不同，蛙的一生就是經(jīng)過(guò)這么一連串的變態(tài)而組成的�；顒�(dòng)材料★兒歌《小蝌蚪》小蝌蚪，圓圓頭，排著長(zhǎng)隊(duì)去春游。小尾巴，搖搖搖，不用媽媽自己走�！锢@口令《數(shù)青蛙》一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲嗵一聲跳下水，兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲嗵、撲嗵跳下水，★有關(guān)植物的謎語(yǔ)一個(gè)胖小孩，住的麻房子，有位黃媽媽，下雨出門來(lái)，裹的紅被子，脾氣火辣辣，撐把小白傘，沒(méi)門沒(méi)窗子，雖說(shuō)模樣丑，模樣真可愛(ài)。睡的大胖子。廚師都愛(ài)它，（謎底：蘑菇）（謎底：花生）（謎底：花生）★故事《小蝌蚪找媽媽》，詳見《語(yǔ)言》第332頁(yè)。★趣味競(jìng)猜●你知道一條蠶吐的絲有多長(zhǎng)嗎？（10米、100米、1000米）答案：1000米●蠶的一生總共要吃多少桑葉？（30克、300克、3000克）答案：30克●蠶繭都是白色的嗎？（是、不是）答案：不是，普通的蠶繭是白色的，但斑馬蠶的繭是黃色的�！锕适隆洞禾斓碾娫挕反禾斓碾娫挕稗Z隆��！”打雷了睡了一個(gè)冬天的小黑熊被驚醒了，揉揉眼睛，打開窗戶，往外一看：“啊，原來(lái)是春天來(lái)了！”它連忙拿起電話，得兒得兒撥電話號(hào)碼----1，2，3，4，5，“喂，小松鼠嗎？春天來(lái)了，山坡的草綠了，快出來(lái)玩吧！”小松鼠聽了電話，也得兒得兒撥電話號(hào)碼----2，3，4，5，1,“喂，小白兔嗎？春天來(lái)了，山坡的草綠了，快出來(lái)吃草吧！”小白兔聽了電話，也得兒得兒撥電話號(hào)碼----3，4，5，1,2,“喂，小花蛇嗎？春天來(lái)了，河里的冰融化了，快出來(lái)游泳吧！”小花蛇聽了電話，也得兒得兒撥電話號(hào)碼----4，5，1,2，3，“喂，小狐貍嗎？春天來(lái)了，地上的蟲子爬出來(lái)了，快出來(lái)捉蟲子吧！”小狐貍聽了電話，也得兒得兒撥電話號(hào)碼----5，1,2，3，4，“喂，小黑熊嗎？春天來(lái)了，山上的花開了，快出來(lái)采花吧！”小黑熊聽了電話，高高興興來(lái)到外邊，看見大伙兒全出來(lái)了。它碰見了小狐貍，說(shuō)：“謝謝你給我打電話，告訴我春天來(lái)了�！毙『�貍指指小花蛇，小花蛇指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都說(shuō)：“是它先給我的，應(yīng)該謝謝它�！毙∷墒笾钢�小黑熊說(shuō)：“我們應(yīng)該謝謝小黑熊！是它第一個(gè)給我打電話的！”小黑熊聽了，連忙把兩只大手捂住臉，連聲說(shuō)：“不用謝，不用謝�！薄镉^察記錄●對(duì)桃樹上花（芽）苞的猜測(cè)記錄：畫出苞的形狀，圓頭或尖頭猜測(cè)畫出它長(zhǎng)大后的樣子●春天的顏色顏色數(shù)量●小蝌蚪的生長(zhǎng)記錄時(shí)間小蝌蚪數(shù)長(zhǎng)出后腿的數(shù)量長(zhǎng)出前腿的數(shù)量總數(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)★創(chuàng)設(shè)班級(jí)自然角時(shí)應(yīng)考慮三個(gè)原則：①遵循幼兒的年齡特點(diǎn)②利用不同季節(jié)變換規(guī)律③根據(jù)活動(dòng)安排擬好自然角內(nèi)容變化、增添的提綱，確定每個(gè)階段班級(jí)自然角內(nèi)容大致主題和重點(diǎn)�！镉變簠⑴c收集、管理自然角①發(fā)動(dòng)幼兒共同參與收集，布置自然角，這樣能調(diào)動(dòng)他們的積極性和興趣。②讓幼兒始終感到自然角是自己的園地，樹立主人翁意識(shí)，同時(shí)在管理自然角的勞動(dòng)中，更能激發(fā)幼兒觀察、學(xué)習(xí)的興趣，在勞動(dòng)中獲得知識(shí)，也培養(yǎng)幼兒人的勞動(dòng)習(xí)慣。放手讓幼兒去觀察、飼養(yǎng)，不但能激發(fā)幼兒對(duì)大自然、對(duì)小生命的熱愛(ài)，同時(shí)也能增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感、任務(wù)意識(shí)。★提高自然角的利用率①日�；顒�(dòng)中，自然角為幼兒隨時(shí)隨地提供觀察、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。②建立愛(ài)護(hù)自然角的常規(guī)，讓幼兒學(xué)習(xí)照顧，愛(ài)護(hù)

自然角的正確方法。以免好心辦壞事�；顒�(dòng)研討★《桃樹開花》活動(dòng)反思1、追隨孩子的興趣點(diǎn)，選擇確立活動(dòng)的內(nèi)容活動(dòng)形式不是固定不變的，而是要隨著幼兒的發(fā)展及目標(biāo)的變化而變化。富有變化活動(dòng)要求教師在對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，不斷地留心觀察本班孩子的興趣及孩子對(duì)目前正在進(jìn)行的活動(dòng)的反應(yīng)，用心地來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)幼兒觀察到5棵桃樹發(fā)芽的情況不一樣，對(duì)桃樹發(fā)芽產(chǎn)生興趣時(shí)，就在班級(jí)門口設(shè)置了觀察區(qū)，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)“第一棵桃樹長(zhǎng)大后會(huì)變成什么”，不斷記錄自己的發(fā)現(xiàn)，這個(gè)區(qū)的設(shè)置引起幼兒極大的關(guān)注，幼兒一有空就圍著桃樹議論，有的幼兒還著急的說(shuō)“這棵桃樹怎么還不開花呀！”2、及時(shí)思考和調(diào)整教育行為從幼兒教育的對(duì)象看，幼兒的活動(dòng)主要不是服從目標(biāo)，而是服從興趣和自身的需要，也就是說(shuō)，幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是由興趣和需要維持的，他們還不具備為適應(yīng)教師的教學(xué)方法來(lái)主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方法的意識(shí)和能力。因此，在區(qū)域活動(dòng)中，教師不能硬性地要求幼兒按照條條框框去做，使幼兒只是被動(dòng)地接受，完全失去了自我。在“教師鼓勵(lì)幼兒使用表格記錄情況”中，許多幼兒采用了平時(shí)常用的表格記錄方式，將桃樹葉子的形狀、顏色記錄在紙上并標(biāo)記上日期，預(yù)留些表格準(zhǔn)備以后記錄�；顒�(dòng)到現(xiàn)在似乎已經(jīng)結(jié)束，我們所要繼續(xù)做的就是等待著時(shí)間改變著桃樹，再鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行記錄。但單調(diào)的表格記錄引起了我的思考，表格記錄的方式固然能讓幼兒自身通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可單調(diào)的記錄方式是否能長(zhǎng)期的保持住幼兒的興趣呢？特別是中班幼兒，如果能讓記錄更形象、更有趣,便更能吸引幼兒的關(guān)注，不就是教師所要思考和調(diào)整的教育行為嗎？于是我便采取了“改變記錄方式后的情況”的引導(dǎo)方式，嘗試讓幼兒大膽的猜測(cè)桃樹發(fā)芽的結(jié)果并將結(jié)果畫下來(lái)直接掛在樹上，從此桃樹變成了幼兒生活中的一部分，只要一有空孩子們變圍上去議論不停。記錄由原來(lái)的老師提醒變?yōu)橛變褐鲃?dòng)記錄。★《小蝌蚪長(zhǎng)大了》觀察記錄隨著小蝌蚪的不斷生長(zhǎng)，小朋友們樂(lè)滋滋地計(jì)算長(zhǎng)出前腿的小蝌蚪的數(shù)量逐漸增多時(shí)，鐘曉華發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：“中1班只有一只蝌蚪長(zhǎng)出前腿�！蔽伊⒖套プ∵@個(gè)秘密讓幼兒觀看中一班的自然角，并啟發(fā)幼兒猜想：“為什么我們班長(zhǎng)前腿的小蝌蚪比中一班的多？”小朋友們?nèi)�言兩語(yǔ)地說(shuō)開了，陳禎棟說(shuō)：“可能我們班的蝌蚪先拿來(lái)，中1班后拿來(lái)�！编嵢諒�(qiáng)說(shuō)：“不是的，中1班的蝌蚪是從我們班拿過(guò)去的，是一起拿來(lái)的�！边B扶濤說(shuō)：“我覺(jué)得我們班的蝌蚪有空氣，所以長(zhǎng)得快�！编嵭恼Z(yǔ)說(shuō)：“沒(méi)有空氣蝌蚪不就死了�！贝蠹野察o了一會(huì)兒徐徑馨說(shuō)：“應(yīng)該是我們班的蝌蚪多，中一班的蝌蚪少！“傅一凡說(shuō)：“不是的，我們班的蝌蚪有陽(yáng)光，中1班的蝌蚪?jīng)]有陽(yáng)光所以長(zhǎng)得慢�！睅煟骸靶∨笥褌兿氲枚己芎�，可是用什么方法來(lái)證明我們的想法？”傅一凡：“我們可以把兩個(gè)班的小蝌蚪拿來(lái)對(duì)比。”教師：“怎樣對(duì)比呢？”陳楨棟：“中一班拿9只放在沒(méi)有太陽(yáng)的地方，我們班也拿9只放在有太陽(yáng)的地方。我們把它記錄下來(lái)。”陳瀅說(shuō)：“可是我們?cè)趺粗�道哪只是�?班哪只是中二班呢？”傅一凡說(shuō)：“我們可以畫個(gè)表格在上面寫上1、2，就可以表示中1班和中2班了�！贝蠹冶硎举澩�。時(shí)間：201*-04-07星期一上午地點(diǎn)：中一班自然角我看到七、八個(gè)幼兒圍到中一班的自然角觀察，走過(guò)去問(wèn)：“你們發(fā)現(xiàn)中一班的蝌蚪和我們班上的蝌蚪有什么不同？”他們異口同聲地告訴我：“中一班只有一只蝌蚪長(zhǎng)出后腿，我們班有三只蝌蚪長(zhǎng)出后腿。”時(shí)間：201*-04-10星期五上午地點(diǎn)：活動(dòng)室官興富高興地告訴我：“老師，我們班已經(jīng)有八只小蝌蚪長(zhǎng)出后腿了，中一班只有兩只蝌蚪長(zhǎng)出后腿！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，問(wèn)：“這是為什么呢？”鄭心語(yǔ)說(shuō)：“我們班的蝌蚪有陽(yáng)光后腿長(zhǎng)得快，中1班的蝌蚪?jīng)]有陽(yáng)光所以后腿長(zhǎng)得慢。”張正：“我們班的蝌蚪有吃東西，中一班的蝌蚪?jīng)]有吃東西�！编嵢諒�(qiáng)：“中一班的蝌蚪也有吃東西，我都有給它喂東西�！苯處煟骸岸加谐詵|西那是為什

么？”王郁菲：“我們班的蝌蚪有換水，中一班的沒(méi)有吧？”大家說(shuō)：“不是的，我們兩個(gè)班的蝌蚪都是一起換水的�！苯處煟骸澳鞘菫槭裁茨兀俊贝蠹叶及察o了，鄭心語(yǔ)大聲叫了起來(lái)：“那我剛才說(shuō)的是對(duì)的，我們班的蝌蚪有陽(yáng)光后腿長(zhǎng)的快，中1班的蝌蚪?jīng)]有陽(yáng)光所以后腿長(zhǎng)的慢�！贝蠹叶颊f(shuō)：“對(duì)，對(duì)就是這樣的�！彼伎迹涸陲曫B(yǎng)小蝌蚪的過(guò)程中，教師利用蝌蚪的生長(zhǎng)變化，使幼兒學(xué)習(xí)了點(diǎn)數(shù)，并通過(guò)建立跨班級(jí)幼兒間的開放關(guān)系，使幼兒的交往范圍、視野進(jìn)一步擴(kuò)大，幼兒對(duì)兩個(gè)班小蝌蚪不同生長(zhǎng)速度的猜想，使我們窺視到了孩子們內(nèi)心世界的豐富性與思維的活躍性。在此基礎(chǔ)上，孩子們的喂養(yǎng)活動(dòng)便具有了目的性，經(jīng)驗(yàn)性喂養(yǎng)活動(dòng)便轉(zhuǎn)向了以探究驗(yàn)證為目的的研究型喂養(yǎng)活動(dòng)。這樣，孩子們才能根據(jù)個(gè)人的意愿去喂養(yǎng)，才能用事實(shí)去驗(yàn)證自己的想法是否正確，才能發(fā)現(xiàn)自己及他人未曾發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象：動(dòng)物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光，從而在喂養(yǎng)過(guò)程中真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的自我建構(gòu)。幼兒的飼養(yǎng)也引起家長(zhǎng)的關(guān)注，他們每天提醒幼兒記錄蝌蚪的變化，張正的爸爸還利用自己小時(shí)侯的飼養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，給我們仔細(xì)的講解各種各樣青蛙的區(qū)別、生活習(xí)性等，讓我們一飽耳福，為小朋友們上了一堂生動(dòng)的課。陳時(shí)杰的媽媽領(lǐng)養(yǎng)了幾只小蝌蚪，為了定時(shí)給小蝌蚪喂食，時(shí)杰養(yǎng)成了早睡早起的好習(xí)慣★《給種子澆水》觀察記錄觀察目的：一天，午睡起床時(shí)，小朋友們?nèi)�三兩兩地在喝開水、聽錄音、看圖書。只聽到阿姨對(duì)在走廊外面的小朋友說(shuō)：“趕快進(jìn)去！”我一看，他們正擁在自然角里，就阻止了阿姨的催促，走上前去。鄭淇元說(shuō)：“我給我的小苗澆水了�！睆堈�說(shuō)：“我也澆了，我給每一罐都澆過(guò)去了�！边B扶濤說(shuō)：“我爸爸說(shuō)不能一直澆的，小苗會(huì)被淹死的�！薄安粫�(huì)的�！睆堈�著急地說(shuō)。怎樣才能驗(yàn)證小朋友的話呢？我在點(diǎn)心后組織幼兒討論：怎么來(lái)幫小苗比身高？小朋友們?nèi)�言兩語(yǔ)地說(shuō)開了，有的說(shuō)：“我們把小苗放在一起，看一看就知道了�！庇械恼f(shuō)：“可以象我們量身高一樣的，量一下再比比誰(shuí)高�！庇械恼f(shuō)：“可以做記錄�！毙∨笥褌兊乃伎己芊e極，為了幫助他們感知水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系，我鼓勵(lì)他們?cè)谟涗洷砩霞恿艘豁?xiàng)-------記錄澆水次數(shù)，以便于幼兒的發(fā)現(xiàn)。時(shí)間：201*-03-03下午起床后地點(diǎn)：種植角場(chǎng)景：張正在給他的種子澆水，我聽見他提醒旁邊的小朋友：“林錦，你澆水了沒(méi)有？多澆水，小苗會(huì)長(zhǎng)的很快�！绷皱\說(shuō)：“我澆好了，也做了記號(hào)�！蔽肄D(zhuǎn)身看去，張正的一欄中，已經(jīng)記錄了澆水三次，我想：實(shí)踐會(huì)檢驗(yàn)他們認(rèn)知的正確與否的。時(shí)間：201*-03-07午餐后地點(diǎn)：活動(dòng)室內(nèi)場(chǎng)景：張正看到我來(lái)了，跑來(lái)告訴我：“呂老師，我的小苗不是往上長(zhǎng)，是在土的旁邊長(zhǎng)出很多一點(diǎn)一點(diǎn)的東西�！蔽易叩阶匀唤且豢�，原來(lái)種子發(fā)霉了�？墒怯變旱纳�活經(jīng)驗(yàn)中，沒(méi)有“發(fā)霉”這個(gè)詞。直接告訴幼兒，他們一定不能理解。于是，我?guī)椭鷱堈�召集小朋友們，讓他把這個(gè)新聞向大家發(fā)布，小朋友們覺(jué)得很新奇，搶著到自然角中觀察。他們猜測(cè)：小苗會(huì)長(zhǎng)出許多棵來(lái)，或者這是個(gè)特殊的種子時(shí)間：201*-03-013上午區(qū)域活動(dòng)地點(diǎn)：種植角小朋友們的小苗紛紛破土而出，眼看著記錄表上的數(shù)據(jù)慢慢地添加，而張正的種子卻沒(méi)有動(dòng)靜，小朋友們開始懷疑這種子是否會(huì)發(fā)芽了，他也開始急了，站在種植區(qū)前，小聲地嘀咕：“我都澆了那么多水了，到底什么時(shí)候才長(zhǎng)出來(lái)。”我聽到他的話，問(wèn)：“我們挖開泥土看看，怎么樣？”聽到我有辦法，張正很高興，開始動(dòng)手，他十分小心地從旁邊輕輕地挖起，蠶豆種子只剩下殘缺的一小部分，張正看到自己的蠶豆變成這個(gè)樣子，很著急：“蠶豆怎么變成這樣了？蠶豆怎么變成這樣了？”連扶濤恍然大悟地說(shuō)：“你看，我爸爸說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，不能一直澆水的，小苗會(huì)被淹死的�！睆堈隣�(zhēng)辯說(shuō)：“我沒(méi)有一直澆水。”我在一旁提醒他們：“怎么知道你們澆水的多還是少呢？”鄭心語(yǔ)說(shuō)：“可以數(shù)記錄表上的符號(hào)�！庇谑�，幾個(gè)小朋友在記錄表前開始統(tǒng)計(jì)澆

水的次數(shù)過(guò)了一會(huì)兒，他們的統(tǒng)計(jì)就出來(lái)了，連扶濤澆了10次，鄭淇元澆了12次，張正的最難計(jì)算，他們數(shù)了好幾遍才算出是33次，和小朋友們的澆水次數(shù)相比較，張正終于發(fā)現(xiàn)自己的種子會(huì)發(fā)霉水，是水澆得太多的原因。在計(jì)算澆水次數(shù)時(shí)，小朋友們還發(fā)現(xiàn)林錦只給種子澆了3次水，她的小苗也長(zhǎng)不出來(lái)，植物的生長(zhǎng)需要適量的水分，太多不行，太少也不行。思考：在這一階段的活動(dòng)中，幼兒感知了水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系，但它是在幼兒自己不斷地與環(huán)境互動(dòng)、生生互動(dòng)中獲得發(fā)展的，教師的作用在于觀察幼兒的行為、了解他們的認(rèn)知水平，及時(shí)給他們一些能促進(jìn)繼續(xù)探究的問(wèn)題，使幼兒不斷地深入探究，做到既為他們留出足夠的時(shí)間，允許幼兒有開放性的探索過(guò)程，又在他們需要幫助的時(shí)候，給予有效的支持與引導(dǎo)，從而在自身的認(rèn)知建構(gòu)中獲得提高。同時(shí)，我還感受到，記錄是一位隱性的教師，它有助于幼兒自我建構(gòu)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，可以促進(jìn)孩子更細(xì)致地觀察與更認(rèn)真地思考，將零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，從而在一次次的記錄與實(shí)驗(yàn)的對(duì)比中調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，為最終形成科學(xué)的概念等奠定基礎(chǔ)。區(qū)域活動(dòng)：環(huán)保小衛(wèi)士

設(shè)計(jì)意圖：

圍繞“植樹節(jié)”這個(gè)大的背景，植樹就是讓世界多點(diǎn)綠色，綠色對(duì)于人們的生活來(lái)說(shuō)已經(jīng)顯得非常重要，環(huán)境的保護(hù)已是每個(gè)人的責(zé)任，各處已紛紛出臺(tái)了多種措施來(lái)愛(ài)護(hù)地球這個(gè)家，而我們應(yīng)做些什么呢？在我班，每天午餐后，總是時(shí)不時(shí)的有孩子爭(zhēng)著搶著收拾，還煞有其事得說(shuō)：“我們會(huì)把教室里打掃得很舒服的�！倍鴱倪@件事體現(xiàn)出“保護(hù)環(huán)境，美化家園”再不是我們成人要關(guān)注的焦點(diǎn)了，在孩子的心中也不時(shí)萌發(fā)這種念頭。為此，我就設(shè)計(jì)了以“環(huán)保小衛(wèi)士”為主題的區(qū)域化的實(shí)踐活動(dòng)，從各個(gè)區(qū)域中培養(yǎng)孩子們的環(huán)保意識(shí)和行為�；顒�(dòng)目標(biāo)：

1、積極參與探索活動(dòng)，有初步的環(huán)保意識(shí)。2、能用自己喜歡的方式進(jìn)行表現(xiàn)活動(dòng)。3、培養(yǎng)大膽想象和合作的精神�；顒�(dòng)內(nèi)容與準(zhǔn)備：

這次區(qū)域活動(dòng)主要從以下五個(gè)方面開展起來(lái)。一、美化家園玩沙活動(dòng)

準(zhǔn)備各種玩沙工具，還有多種塑制玩具品，如“動(dòng)物、植物”，也可以是手工制品，如：盒子做的各種高樓、汽車、綠化等等。

這個(gè)活動(dòng)主要是發(fā)揮孩子的想象力，通過(guò)玩沙，做個(gè)小小建筑師、城市規(guī)劃員或園林設(shè)計(jì)師來(lái)創(chuàng)造一個(gè)舒服美好的生活環(huán)境，主題就是突出“綠色環(huán)�！�。二、變廢為寶，廢物利用

準(zhǔn)備各種不用的玩具，利用各種可回收的垃圾廢品等來(lái)設(shè)計(jì)各種玩具、擺設(shè)等，如易拉罐、可樂(lè)瓶可以用來(lái)做種子發(fā)芽的花瓶，瓜子殼來(lái)做幅粘貼畫，酸奶瓶來(lái)做個(gè)有線傳聲筒等等。這個(gè)活動(dòng)是讓孩子知道勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，知道可回收垃圾廢品也是寶，再利用對(duì)我們有很大的用處，節(jié)約了資源，避免了浪費(fèi)。三、設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳單

準(zhǔn)備的工具很簡(jiǎn)單，提供蠟筆、水彩筆、剪刀、各色彩紙、漿糊、抹布等等。師可以提供做宣傳單這方面的經(jīng)驗(yàn)及多幅范例。

為了能讓更多的人投入到環(huán)保的行列中來(lái)，知道環(huán)保的重要性，所以這個(gè)活動(dòng)主要目的是提高孩子與人交往的能力，向別人大膽介紹自己環(huán)保想法，讓其他人知道環(huán)保是我們大家的事，也是我們共同要做好的一件事。同時(shí)讓孩子充分發(fā)揮他們的想象力，開闊他們的設(shè)計(jì)思路，提高他們的動(dòng)手能力四、制作垃圾分類箱提供的物芝麻街（語(yǔ)言區(qū)）

活動(dòng)要求：提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣，體驗(yàn)文字及語(yǔ)言游戲的快樂(lè)。1．活動(dòng)名稱：兒歌拼字

材料：兒歌進(jìn)行分割，提供原始圖樣。

玩法：根據(jù)原始圖樣進(jìn)行拼圖，完成后念念說(shuō)說(shuō)。2．活動(dòng)名稱：排圖講故事

材料：圖加文故事圖片，一次性杯子

玩法：和同伴分析圖畫的內(nèi)容后進(jìn)行排圖，完成之后編講故事。

品也是非常簡(jiǎn)單的，準(zhǔn)備三～六個(gè)舊紙箱，紅、黃、綠三色宣紙，漿糊、剪刀、水彩筆等。三、記者是采訪新聞和寫通訊報(bào)道的專職人員，他們借助各種媒體，采編報(bào)道各個(gè)領(lǐng)域的

信息，越來(lái)越受到人們的關(guān)注和喜愛(ài)。幼兒扮演“記者”，體驗(yàn)接著的工作方式，不僅可以豐富幼兒的社交方式，增長(zhǎng)見聞，培養(yǎng)其敏銳的觀察力和挖掘生活素材的能力，而且能提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)和繪畫能力。

由于幼兒缺乏經(jīng)驗(yàn)，在初設(shè)這一角色活動(dòng)或幼兒對(duì)采訪目標(biāo)不夠明確的情況下，教師可以“主編”的身份參與游戲，讓“小記者”先匯報(bào)自己的“采訪對(duì)象”，“主編”幫助“小記者”設(shè)計(jì)“采訪”問(wèn)題，使“小記者”明確“采訪”主題。為發(fā)揮幼兒之間的互動(dòng)作用，可二人或三人一組自由組合進(jìn)行“采訪”。

開設(shè)“小記者”活動(dòng)時(shí)，教師首先應(yīng)為幼兒拓寬其行動(dòng)空間，除本班外還可到圓內(nèi)各班及廚房、保健室、保管室、圖書室等部門“采訪”，甚至還可請(qǐng)家長(zhǎng)、社會(huì)個(gè)部門配合，讓“小記者”的“采訪”范圍擴(kuò)展到社會(huì)增進(jìn)起對(duì)各行各業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。采訪后，教師應(yīng)為幼兒提供“報(bào)道”的條件，如：提供紙張、彩筆，讓幼兒繪制“報(bào)刊”、提供大紙箱制作的“電視機(jī)”，讓幼兒到“電視”

里“報(bào)道”“新聞”等。下面列舉一些“采訪報(bào)道”的道具材料�！皵z象機(jī)”：

利用玩具攝象機(jī)或用形似攝象機(jī)的洗滌劑瓶制作�！坝浾咝袆�(dòng)專欄”：

在顯眼的墻面設(shè)立“采訪報(bào)道專欄”，貼上大張白紙，讓“小記者”將“采編”的內(nèi)容，以繪畫的形式呈現(xiàn)給讀者。“報(bào)刊雜志”：

提供四開的繪畫紙，“小記者”們自己設(shè)計(jì)安排版面，共同合作將“采編”來(lái)的各中信息繪制在紙上，以“報(bào)紙”的形式呈現(xiàn)給讀者，也可將信息描繪在本子上制成“雜志”。

提供算盤珠、門簾珠、玻璃珠、蘆葦珠、木珠、竹珠、塑料珠等多種珠堆積在一起，讓幼兒分類裝進(jìn)小瓶或小盒內(nèi)。

將透明塑料杯分別貼上各種顏色圓點(diǎn)標(biāo)記，幼兒根據(jù)杯子上圓點(diǎn)的顏色，用小勺去取同色的雪花積塑裝進(jìn)杯里，學(xué)習(xí)按同一顏色取物。為增加難度，可在同一只杯子畫上刻度，貼上不同色的圓點(diǎn)，以提示某種顏色裝的位置，讓幼兒按要求裝進(jìn)與之相應(yīng)的雪花積塑。提供一串鑰匙和一堆，讓幼兒自己尋找鑰匙，開啟一把把鎖，學(xué)習(xí)一一配對(duì)。提供各種大小不一，零散的螺絲和螺母，讓幼兒配對(duì)旋上。提供大小不同的子母扣，分開后，讓幼兒去尋找對(duì)應(yīng)的子母扣扣上。

縫制一些桿套寬窄不一的小旗面，提供一些粗細(xì)不同的旗桿，讓幼兒根據(jù)旗面桿談的寬窄，選擇適宜的旗桿套上。

在紙盒蓋上挖好大小不一的許多小孔，幼兒可根據(jù)孔的大小，選擇相應(yīng)的石子嵌在孔上。

用卡紙畫上金魚、燕子、小鳥、公雞、松鼠、馬、牛、老虎等各種有尾巴的動(dòng)物，把這些“動(dòng)物尾巴”剪下，讓幼兒將各種“動(dòng)物”于其“尾巴”對(duì)上。

畫有不同顏色、圖案的紙片“襪子”若干，并在“襪子”上方挖一小洞，幼兒將相同花紋的“襪子”找出來(lái)，配對(duì)串在一起。

在貝殼內(nèi)貼上或畫上各種幾何圖形，做分類游戲。

收集各種質(zhì)地、花色的布放在籃子里，讓幼兒辨別布的不同質(zhì)地，并找出相同質(zhì)地、相同花色的布。

我們班幼兒好動(dòng)、好奇，在繪畫動(dòng)手建構(gòu)上十分喜愛(ài)，為了更全面發(fā)展幼兒的多元能力，擴(kuò)展其思維，擺弄空間，我班將從美工區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)、創(chuàng)作區(qū)等。大班幼兒已不滿足于簡(jiǎn)單形式的繪畫，他們渴望去接觸各種形式的繪畫作品。班中的幼兒平時(shí)在美術(shù)活動(dòng)中不知道如何去添畫，使畫面變得豐富。在本次活動(dòng)中，我們?cè)诿拦�區(qū)開展了粘貼的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)，讓幼兒動(dòng)手畫動(dòng)植物進(jìn)行粘貼來(lái)裝飾春季的畫面，同時(shí)開展了顏料刷畫。我們根據(jù)課題還開展了識(shí)字閱讀的活動(dòng)，讓幼兒將圖片與文字相配對(duì)，提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣，體驗(yàn)文字及語(yǔ)言游戲的快樂(lè)。幼兒的小手都很巧，在創(chuàng)作區(qū)讓幼

兒利用廢舊塑料袋做成服裝來(lái)進(jìn)行表演。大班的幼兒對(duì)數(shù)字8以內(nèi)的加減有一定的了解，結(jié)合這一點(diǎn)制作了相應(yīng)的棋子、同心圓讓幼兒在游戲中對(duì)其進(jìn)行鞏固。搭建玩具是幼兒最喜歡的活動(dòng)，可是到了大班他們還是不能合作進(jìn)行來(lái)搭建。在這次活動(dòng)中，我們讓幼兒嘗試用積

木和撲克牌憑自己的想象來(lái)共同搭建公園。探索區(qū)是幼兒自己動(dòng)腦操作的地方，我們這次是讓幼兒通過(guò)畫表格的形式猜想、實(shí)際操作、進(jìn)行記錄來(lái)感知風(fēng)能吹起那些物體。區(qū)域活動(dòng)的材料是我們和幼兒共同準(zhǔn)備的，在活動(dòng)中讓幼兒自主地進(jìn)行，使幼兒獲得成功的體驗(yàn)，使幼兒感到了自己也成為了一名“小能人”。

活動(dòng)目標(biāo)：1、在區(qū)域活動(dòng)中按規(guī)則來(lái)進(jìn)行，學(xué)習(xí)互相謙讓。2、通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)習(xí)堅(jiān)持、不在場(chǎng)地亂跑。3、培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。活動(dòng)重點(diǎn)：探索區(qū)、創(chuàng)作區(qū)

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、美工區(qū)：春天的畫（粘貼）讓幼兒將春天的動(dòng)植物用油畫棒畫好，剪下

來(lái)粘貼在春天的背景畫上（注意整幅畫的布局）

顏料刷畫將刻制的版畫放在紙上，拿牙刷沾上顏料在梳子上來(lái)回地刷（注意要在空的地方不停地刷）

2、益智區(qū)：蛇棋有三顆塞子，兩個(gè)是1-6的數(shù)字，一個(gè)是+、號(hào)，每次

幼兒拋一次，進(jìn)退是已數(shù)字的加減運(yùn)算來(lái)進(jìn)行的。（注意加法是往前走，減法是往后退）

同心園讓幼兒計(jì)算8以內(nèi)的加減來(lái)拼答同心圓

3、建構(gòu)區(qū)：讓幼兒用積木和撲克牌合作搭建公園（積木、撲克牌）

4、創(chuàng)作區(qū)：讓幼兒裝飾塑料袋做的衣服并進(jìn)行時(shí)裝表演（剪貼的物體要大些）5、探索區(qū)：通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)感知風(fēng)能吹動(dòng)哪些物體6、閱讀區(qū)：讓幼兒將字和圖片相匹配

l材料：剪刀、鉛筆、紙、油畫棒、記號(hào)筆、自制棋子、自制同心圓、相關(guān)的圖

片、字等活動(dòng)過(guò)程：一、參觀區(qū)域

小朋友我們今天一起去開著小火車去旅行吧。（教師逐一介紹區(qū)角）二、幼兒活動(dòng)，教師指導(dǎo)

小朋友可以選擇自己喜歡的地方去玩，可是要注意每個(gè)地方能去幾個(gè)人。如果人太多了，你可以先到其它去玩。大家要互相謙讓。

重點(diǎn)指導(dǎo)：創(chuàng)作區(qū)、探索區(qū)三、活動(dòng)結(jié)束、講評(píng)

看外面在有時(shí)裝表演呢，我們一起去看看。（帶領(lǐng)幼兒到走廊上）

表演結(jié)束了，你們今天都到那里去玩了，碰到困難了嗎？下次你想玩什么呢？

瓶娃娃喂食

材料名稱：可樂(lè)瓶、皺紙、毛線、即時(shí)貼、彩色卡紙、剪刀活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒能正確感知圖形，能按嘴形給娃娃喂食。2、通過(guò)活動(dòng)發(fā)展幼兒的思維、理解和動(dòng)手操作能力。制作方法：

1、將可樂(lè)瓶清潔后擦干。

2、在可樂(lè)瓶的上半段處貼上即時(shí)貼剪成的眼睛，再用剪刀剪出各種嘴巴，如正方形、三角形、圓形、長(zhǎng)方形。

3、用皺紙、毛線加以裝飾，做成娃娃。

4、用彩色卡紙剪成“餅干”有正方形、三角形、長(zhǎng)方形。操作方法：

1、讓幼兒給瓶娃娃喂食，正方形嘴巴的吃正方形餅干，圓形嘴巴吃圓形餅干。2、兩人一組，一人說(shuō)要求，一人喂餅干。如：一人說(shuō)吃紅色圓形餅干，另一人取紅色圓形餅干喂給娃娃吃。指導(dǎo)建議：

1、提醒幼兒注意不撒掉圖形餅干。2、幼兒按娃娃嘴巴的形狀，喂寶寶。多用臺(tái)歷

活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒正確感知4以內(nèi)的數(shù)量，能按同一數(shù)量歸類，匹配數(shù)量相應(yīng)的同實(shí)物。材料名稱：舊臺(tái)歷、圖形卡片若干、數(shù)字卡片若干制作方法：

1、先將臺(tái)歷卡三等分或四等分裁開。

2、將數(shù)字卡片和圖形卡粘貼在舊臺(tái)協(xié)卡上。操作方法：

1、幼兒根據(jù)小動(dòng)物找食物或根據(jù)食物找出相匹配的動(dòng)物。2、翻動(dòng)臺(tái)歷卡進(jìn)行數(shù)字和圖形數(shù)量的一一對(duì)應(yīng)。

預(yù)設(shè)內(nèi)容材料探索

區(qū)1.小小飛行器2.翻蓋樂(lè)3.神秘的天書

4.瓶中取物鉛畫紙、回形針、蠟、水彩顏料、紙、磁鐵、雪花片等生活

區(qū)1.編織手袋2.紙編禮品3.我的電話號(hào)碼

4.為小動(dòng)物送水果開司米、編織筐、包裝帶、針線、剪刀、雙面膠、電話機(jī)、通訊錄、圖片若干表現(xiàn)表達(dá)區(qū)1.紀(jì)念冊(cè)2.繪畫日記3.英語(yǔ)卡片（復(fù)習(xí)）

4.小樹林各色卡紙、漿糊、絲帶、蝴蝶結(jié)、紙、彩筆、英語(yǔ)圖卡、墨、彩泥等觀察重

點(diǎn)1.愿意在集體面前表述自己解決問(wèn)題的過(guò)程，展示自己的能力。2.會(huì)使用又快又好又簡(jiǎn)單的方法解決有一定難度的問(wèn)題。指導(dǎo)重

點(diǎn)1.先用蠟在紙上畫畫，然后在紙上涂上顏料。2.左右手的協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的編制方法。3.兩個(gè)人合作游戲，一個(gè)認(rèn)中文，一個(gè)說(shuō)出英語(yǔ)。

各區(qū)游戲材料。美工區(qū)增添裝飾拖鞋地各類材料，如包裝帶、鄒紋紙、雙面膠等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、了解活動(dòng)區(qū)域及內(nèi)容。

1、請(qǐng)幼兒自由觀察各區(qū)游戲內(nèi)容。

益智區(qū)：打牌、下棋。

數(shù)學(xué)區(qū)：完成作業(yè)、自編題目。

語(yǔ)言區(qū)：拼詩(shī)歌、復(fù)習(xí)漢字

美工區(qū)：設(shè)計(jì)拖鞋。

生活區(qū)：穿鞋帶。

建構(gòu)區(qū)：建造游樂(lè)場(chǎng)。

釣魚：看誰(shuí)釣得多。

用完整的句子，根據(jù)所選的圖片來(lái)編故事。各種人物、地點(diǎn)、交通工具的圖片。排圖講故事能夠根據(jù)各種圖片來(lái)進(jìn)行排列，并講故事。各種動(dòng)物、植物的圖片。英語(yǔ)區(qū)英語(yǔ)棋培養(yǎng)幼兒大膽的說(shuō)、及用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的意見。英語(yǔ)棋、棋子若干。BINGO幼兒會(huì)用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)各種單詞，并且遵守游戲規(guī)則。自制BINGO玩具若干。表演區(qū)培養(yǎng)幼兒大膽說(shuō)英語(yǔ)的能力。頭飾若干數(shù)學(xué)區(qū)造房子學(xué)習(xí)10以內(nèi)的組成，積累幾種10以內(nèi)的組成經(jīng)驗(yàn)。印有19數(shù)字及相互配對(duì)的卡片若干、房子底版若干。水果火車通過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)間接的模

式的排序�；疖嚨装嫒舾�、水果卡片若干、數(shù)字標(biāo)記卡多張、代號(hào)圖片若干。連連看通過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法運(yùn)算。寫有10以內(nèi)的算術(shù)題及相應(yīng)的答案的卡片若干。（塑封）、水彩筆若干。圈圈寫寫學(xué)習(xí)110數(shù)字的正確書寫。寫有110數(shù)字卡片若干。（塑封）、水彩筆若干。美麗的房子通過(guò)涂色活動(dòng)，練習(xí)10以內(nèi)的加減法運(yùn)算。畫有房子的卡片一幅（上有10以內(nèi)加減法題目）、水彩筆若干。美術(shù)區(qū)國(guó)畫區(qū)運(yùn)用中鋒深墨進(jìn)行寫生活動(dòng)，練習(xí)運(yùn)筆。圍巾若干、墨汁、硯臺(tái)、毛筆若干、元書紙若干。探索區(qū)磨石磨通過(guò)磨不同的大米，探索積累磨磨的經(jīng)驗(yàn)。小石磨若干、干米若干、用水浸泡的大米若干。創(chuàng)作區(qū)制作各種杯子運(yùn)用各種廢舊材料來(lái)制作各種不同的杯子。廢舊材料若干、剪刀若干、雙面膠若干。

一、益智區(qū)的生成

區(qū)域活動(dòng)是提供給幼兒一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)及和同伴進(jìn)行合作游戲的活動(dòng)形式，它靈活多樣，能開發(fā)幼兒潛能，滿足每個(gè)幼兒的不同發(fā)展需要，是最受幼兒歡迎的活動(dòng)之一。尤其是大班幼兒對(duì)一些智力游戲，搭建，迷宮，還有像電視節(jié)目中的智力問(wèn)答題等表現(xiàn)出了濃厚的興趣。由此生成了益智活動(dòng)區(qū)域。二、預(yù)設(shè)目標(biāo)

1.通過(guò)自主活動(dòng)，發(fā)展幼兒的想像、創(chuàng)造能力和動(dòng)手探索操作能力。發(fā)展幼兒的發(fā)散思維。2.幼兒間團(tuán)結(jié)互助，樂(lè)意共享自己和別人的快樂(lè)。三、活動(dòng)材料

掛牌（兩種不同樣式的掛牌共20個(gè)）貼紙

益智區(qū)：搭建（石頭、木塊、小球、等）迷宮（紙，筆，小棒，積木，彩紙，毛線，等）等

美工區(qū)：多變的蔬菜（各種蔬菜、種子、刻刀等）會(huì)變的瓶寶寶（各樣的瓶子，毛線，剪刀、紙張等）四、活動(dòng)流程：

創(chuàng)設(shè)環(huán)境幼兒自主活動(dòng)師生交流活動(dòng)指導(dǎo)過(guò)程：（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、師生共同布置活動(dòng)區(qū)環(huán)境。

2、要求活動(dòng)時(shí)保持安靜，專心操作、探索，不影響別人。遇到困難，不怕失敗，不輕易放棄。

3、自己的設(shè)想成功了，別忘了給自己一分獎(jiǎng)勵(lì)（二）幼兒自主活動(dòng)

1、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。

2、教師觀察幼兒的活動(dòng)，對(duì)個(gè)別新材料，個(gè)別幼兒作適時(shí)的指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、探索，及時(shí)捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)。給予肯定。

3、發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時(shí)，給予適時(shí)指導(dǎo)，爭(zhēng)取取得成功。

4、幫助指導(dǎo)幼兒對(duì)已完成的活動(dòng)內(nèi)容作及時(shí)的記錄，鼓勵(lì)幼兒作進(jìn)一步的探索或另選內(nèi)容。（三）師生交流共享：

師：今天小朋友得到了許多貼紙，我猜是不是你們學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)，讓我們分一起分享小朋友們的快樂(lè)。

1、讓幼兒展示、介紹作品，部分展示在展示欄中，增強(qiáng)幼兒的自信心及成功感，并體驗(yàn)并分享自己的和別人的快樂(lè)。并引導(dǎo)幼兒大膽嘗試、探索。

2、請(qǐng)幼兒講講活動(dòng)中有沒(méi)有遇到困難，遇到了怎么做的。鼓勵(lì)大家遇到困難不要放棄，想辦法克服，就會(huì)學(xué)到更大的本領(lǐng)。

3、對(duì)幼兒的記錄作評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒對(duì)自己的情況負(fù)責(zé)。（四）共同收拾各類玩具。五、活動(dòng)延伸

幼兒回家后繼續(xù)尋找可用的材料。六、活動(dòng)預(yù)測(cè)

由于本活動(dòng)都是幼兒喜歡的活動(dòng)，所以幼兒都會(huì)積極參加。幼兒能夠主動(dòng)的選擇自己想玩的活動(dòng)，并把自己的想法用區(qū)域的材料表現(xiàn)出來(lái)但是否表現(xiàn)的完全符合幼兒的所想的，需要教師、幼兒之間的相互交流。七、活動(dòng)反思

1、活動(dòng)是否達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

2、在活動(dòng)中孩子們是否動(dòng)手把自己的想法用活動(dòng)區(qū)材料表現(xiàn)出來(lái)。遇到難題時(shí)教師是否及時(shí)引導(dǎo)、幫助幼兒解決問(wèn)題。

3、采取的策略是否適宜幼兒，為什么適宜？為什么不適宜？八、評(píng)析

1.本次活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)既讓孩子有機(jī)會(huì)感受成功，也讓孩子們?cè)趯捜葑杂傻臍夥罩羞M(jìn)行生生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中，幼兒每一次成功都是自己努力的結(jié)果，從而樹立幼兒在生活中的自信心。通過(guò)自主活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的想像、創(chuàng)造能力和動(dòng)手探索操作能力。發(fā)展幼兒的發(fā)散思維。同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒間團(tuán)結(jié)互助，樂(lè)意共享自己和別人的快樂(lè)良好品格。

我曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)小《小小氣象站》的天氣預(yù)報(bào)欄。首先做一些有關(guān)天氣的符號(hào)，這是有利于讓幼兒認(rèn)識(shí)的。然后可以用吹塑板做一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，再用卡紙做一個(gè)小轉(zhuǎn)盤，做兩個(gè)指針，在大轉(zhuǎn)盤的邊上畫上一些長(zhǎng)用的天氣符號(hào)，再在卡紙上日期，或星期幾也可以，用一個(gè)粗一點(diǎn)的釘子懸掛在墻上。這樣小朋友不僅認(rèn)識(shí)了天氣符號(hào)，還能自己動(dòng)手標(biāo)明天氣，他們很樂(lè)意做。

友情提示：本文中關(guān)于《大班區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，大班區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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