小學語文滲透環(huán)保教育計劃

小學語文滲透環(huán)保教育計劃

當今，環(huán)境保護已成為全球共同關注的焦點,保護環(huán)境是我們每個公民義不容辭的責任。要搞好環(huán)境保護，首先必須抓好環(huán)境教育工作，這已成為大家的共識。我國從1983年起就將“環(huán)境保護”列為基本國策，并建議從幼兒園到大學開設有關環(huán)境教育的課程。對孩子進行環(huán)保教育，提倡“保護環(huán)境，從小做起，從我做起”，“關心環(huán)境就是關心自己”。

因此，對學生進行環(huán)�；�礎知識教育，培養(yǎng)樹立學生的環(huán)保意識，顯得尤為重要。作為語文教師，我認為，對學生進行環(huán)保教育，要聯(lián)系小學語文教學的具體實際，可以寓環(huán)保教育于教學前五分鐘，課堂語匯教學、課文教學、課堂練習、課外活動等教學活動之中。

一、寓環(huán)保教育于教學前五分鐘當我看到教室滿地垃圾，我給同學們講為什么天安門廣場國旗升起后最大的廣場變成了最大的垃圾場？原因就是人們都亂扔垃圾�！白尷�圾遠離我們吧！”；當長城上一些老外撿拾垃圾，國人熟視無睹，還嘲笑：有病�。幌牧顮I活動，中國學生到美國的拉斯維加斯住酒店時，由于噪音大、影響他人，被趕了出來。痛心之余，感慨我們環(huán)保意識的淡漠，我問：“哪里是我們的家？哪里有我們立足之地？”。經(jīng)過教學前短短幾分鐘，使學生漸漸認識到環(huán)保的重要，樹立環(huán)保意識，愛護環(huán)境，保護我們學習的家園，從身邊做起，從自我做起。二、寓環(huán)保教育于語匯教學中

語匯積累教學是低年級語文教學的重要環(huán)節(jié)之一，把環(huán)保教育貫穿滲透到語匯積累教學中。在收集有關動物的詞匯如獅子、熊貓、大象老虎、猴子、鹿、蛇、狐貍、熊等動物的活動中，使學生認識熊貓是僅生存在中國的瀕危動物之一，我國特別重視其保護，設立了專門的保護區(qū)。像孟加拉虎、象等一些瀕臨滅絕的動物，世界各國都采取了有效的保護措施。只不過我們常能見到的動物，可能是在動物園中，甚至生活在籠子里，為什么不讓它們自由自在地生活在它們的家園里呢？從這些語匯教學中，可以教育學生愛護動物，保護生態(tài)環(huán)境，思考人與動物，人與自然如何和諧相處，共同生存發(fā)展等問題。三、寓環(huán)保教育于課文教學中

小學語文課文多是編者從古今中外名家名篇中精心篩選出來的文質(zhì)兼?zhèn)涞纳铣思炎鳎�即使現(xiàn)在新增的科普類文章中也確有直接或者間接可以用來進行環(huán)保教育的好素材。如我們的語文教材中，有不少贊美自然風光的文章，如《桂林山水》、《三亞落日》、《草原》、《林�！贰饵S果樹瀑布》等，在教學過程中，除了讓學生通過語言文字欣賞自然景觀的美麗之外，教師可適當拓展教學目標，引導學生認識到，只有環(huán)境保護得當，自然的美麗才能得以永恒；有些語文課文，本身就是一篇很好的環(huán)保教育課文，如：《訪問環(huán)保專家方博士》、《麋鹿》、《海洋——21世紀的希望》、《游天然動物園》、《特殊的葬禮》等，教師更是可以充分利用教材，通過恰當?shù)囊龑�，使學生能深刻感悟環(huán)保的重要性。四、寓環(huán)保教育于課堂練習中

課堂練習，除了鞏固所學知識，也可設計環(huán)保教育滲透其中。如四年級下冊第三單元有一個看圖討論的練習，在練習中，除讓學生復習相關句型、造句外，還可引導學生仔細觀看畫面：遠處青山綠水，近處嫩綠舒緩的草坡；沙灘上有人在野餐，水里有人在自由自在地游泳；天空，孩子們在試飛航模；海鷗在人們頭頂?shù)托�。好一幅人與自然、人與動物、人與植物的和諧共處圖啊！引導學生分析這樣的畫面，使學生對人與自然和諧共處的美景產(chǎn)生向往之情，而這種意識情感的萌生，正是我們環(huán)保教育所必須的。文秘114版權(quán)所有五、寓環(huán)保教育于課外活動中

雖然現(xiàn)行小學語文教材中已經(jīng)有了不少環(huán)境教育的內(nèi)容，但其深度和廣度還遠遠達不到面向可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育的要求。因此，需要通過多種形式的課外活動來補充，把環(huán)境教育的內(nèi)容滲透其中，使學生在學習語文的同時，強化學生的環(huán)保意識和培養(yǎng)學生保護環(huán)境的社會責任感。如：學了《云雀的心愿》后，學生可以根據(jù)自己的實際情況寫寫自己的心愿，班級共同制定一份綠色宣言，自己動手制作一些護綠標語，如給校園花壇、草坪制作環(huán)保標語：愛護環(huán)境！不要攀折花木！勿踏草地！在室內(nèi)可以張貼：保持清潔！別抽煙！禁止吐痰！別亂扔垃圾！勿扔紙屑！別隨地吐痰！等標語。使學生在運用中學語文，在學語文中學習環(huán)保知識，從小事做起，愛護環(huán)境，保護生態(tài)。

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小學語文教學中滲透環(huán)保教育

環(huán)境問題是當今世界各國面臨的重大問題，環(huán)境保護，教育為本。我國目前國民的環(huán)境意識淡薄，尚未能對環(huán)境狀況作出相應的警覺。作為一名教育工作者，對學生進行環(huán)境保護教育責無傍貸，對于教育的內(nèi)容而言，這又是一個新的課題。1.處處留心皆學問，時時感悟重環(huán)保

環(huán)境保護涉及面十分廣，包括的內(nèi)容十分豐富。而小學語文教材，涉及的范圍也的確非常廣泛，從遠古時代到二十世紀，中外作品中的各種人物生活的環(huán)境以及風情萬種的大自然都為我們提供了環(huán)保教育的豐厚土壤�？梢院敛豢鋸埖卣f，從一年級到六年級有近百篇課文可以滲透環(huán)境教育。

課堂進行環(huán)境教育并不要占太多時間，一節(jié)課只需滲透幾分鐘，以至兩三句話，日積月累就能收到滴水穿石之功。只是如何巧妙”滲透”費時費力。

1.1語文課巧用”插圖”，感知形象，滲透環(huán)境保護

小學語文教材插圖多達幾百幅，教材插圖就是”物”，要引導學生用”心”去觀察。例如，教學《桂林山水》一課，利用多媒體教學，引導學生觀察清澈的湖水、翠綠的山峰，倒映在水中的山影、樹影。當學生初步形成印象之后，美麗的景色在學生中所喚起的感覺，會產(chǎn)生一種愉悅之情，這種審美體驗，慢慢地沉淀為有益的營養(yǎng)，繼而使其產(chǎn)生保護美麗大自然的愿望，進而滲透環(huán)保教育。此時，教師適時引導學生：在地球上，除了桂林山水外，還有廣袤的草原、浩瀚的森林，還有溝壑縱橫的田野、熙熙攘攘的城鎮(zhèn)、馬達轟鳴的工廠和礦山……他們會由衷地感嘆：人類居住的地球是多么美好藍天、白云、綠水、鳥語、花香，為人類生存提供了必不可少的物質(zhì)基礎，同時也為人類追求提供了精神方面的條件。古老、慈愛的地球，像母親一樣養(yǎng)育了千萬種生命，她寬容、忍耐，為人類無私地奉獻了一切。既然人類的生活離不開自然環(huán)境，那么，我們應該從小做起，從自己身邊事做起，愛護環(huán)境，美化環(huán)境，做一名環(huán)境保護的小衛(wèi)士。

在《迷人的張家界》中，張家界不但有泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗，還是植物的寶庫、動物的樂園。她慷慨地把這一切饋贈給人類，使人類生活也變得更加多姿多彩。這類課文描寫了祖國山河的壯麗秀美，在學生學習過程中，通過看圖片和想象，足以喚起同學們熱愛祖國大好河山，保護大自然，創(chuàng)造美好環(huán)境的意識植物與人類息息相關，是人類賴以生存的基礎。美好的大自然是人類生活的舞臺，人是自然界中的一個成員，人與自然應當和諧相處，要熱愛大自然，維護大自然，使人類生活得更加美好。

總之，在語文教學中，有著縱橫交織的，無數(shù)的環(huán)保教育的契機，關鍵看我們教師是否做到在平時的教學中時時留心、處處留心，用環(huán)境教育的先進理念來指導學生進行拓展性的學習。

1.2緊扣教材培養(yǎng)學生對環(huán)境的危機意識和憂患意識，使其深知破壞環(huán)境是對大自然的犯罪

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