松江河小學學科中滲透環(huán)保教育總結(jié)(于海珍)

松江河小學學科中滲透環(huán)保教育總結(jié)

眾所周知，環(huán)境是一切自然資源的寶庫，是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著全球經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活正在發(fā)生日新月異的變化。但我們也應注意到，在我們努力創(chuàng)造一個舒適的生活環(huán)境的同時，其實也在不知不覺中加速破壞著我們賴以生存的環(huán)境，我們所有的進步，很多都是以犧牲環(huán)境為代價獲得的。日益惡化的生態(tài)環(huán)境正使人們感到保護環(huán)境的重要性和迫切性。保護環(huán)境已經(jīng)成了全世界普遍關(guān)心的問題，成了全世界的共同行動，可持續(xù)發(fā)展正成為人們的共識。

樹立環(huán)保意識，掌握環(huán)境基本知識和技能，已成為現(xiàn)代公民必備的科學文化素質(zhì)，學校是傳授環(huán)保知識的主渠道，環(huán)境教育是涉及各科教育滲透性的綜合體。對學生進行生態(tài)環(huán)境危機的教育，就是要轉(zhuǎn)變學生的思想觀念，樹立新型的自然觀。要讓學生們清楚地認識到：人也是一種動物，是自然過程的一部分，是地球進化運動的產(chǎn)物。從生物種群的角度看，人與其他生物之間是完全平等的，任何生命都具有同樣的尊嚴和同樣的價值。人與自然之間應當是和諧平等的關(guān)系，而不應當是掠奪和被掠奪的關(guān)系，更不應當是征服與被征服的關(guān)系。自然環(huán)境與人類的命運息息相關(guān)。人類必須重新審視人與自然之間的關(guān)系，必須轉(zhuǎn)變觀念，尊重自然，保護自然，惟有此舉，才能拯救地球，才能繼續(xù)人類的自身發(fā)展。

教師是進行環(huán)境教育的主要力量。在進行“環(huán)�！苯逃�中，要

有目的、有計劃地對學生進行“環(huán)�！苯逃�。教師要不斷學習，了解當前世界三大社會問題之一是保護環(huán)境。了解當前對環(huán)境保護的幾大問題：如保護水源、保護森林、保護生態(tài)平衡、凈化空氣不斷提高認識，增長知識。有機地與日常教育工作緊密結(jié)合起來。尤其是將環(huán)保意識的培養(yǎng)與學生的思想品德教育相結(jié)合，以加強品德教育促進環(huán)保意識的提高。

因此，在實際教學中，教師應采取深入研究，善于發(fā)現(xiàn)，靈活滲透的原則。在小學眾多學科中，都注重了環(huán)保教育的有機滲透，如科學課中《水在自然界的循環(huán)》一課，教師在講解過程中，適時地滲透環(huán)保的知識，如地球上水的總量，淡水的總量，可用淡水的總量，我國人均可用淡水的總量，水體污染的狀況，家鄉(xiāng)水資源情況和受污染的程度等等，一串串的數(shù)字，活生生的例子，使學生真切地感受到保護水資源的重要性

同時，我們也應看到，環(huán)保教育跨學科的特征，它可以將教育內(nèi)容化整為零地滲透到各學科中，使同學們在各學科學習中獲得相應的環(huán)境知識、技能和情感。如在語文教學中，在教授《桂林山水》一課時，我們就可以滲透環(huán)境教育。問一問學生，為什么漓江的水那么清？與我們身邊的水進行一下比較，為什么我們家鄉(xiāng)原本清澈的河流現(xiàn)在變得這么黑？我們應該怎么辦？在品德與社會教材中，《可愛的地球》、《許多物種消失了》等許多課中，教師通過一些圖片資料的收集展示，讓學生了解許多物種的消失，與人類環(huán)保意識淡薄，對地球的資源認識不深有關(guān)，總以為地球資源是取之不盡用

之不竭的，教育學生如何正確對待我們賴以生存的地球環(huán)境。

當然，在其他的學科中也不乏一些環(huán)保主題的內(nèi)容，數(shù)學中的工程問題，英語中的閱讀理解等只要教師做有心人，善于發(fā)現(xiàn)和利用身邊的資源并進行合理的整合，就會使學生不僅掌握了學科知識，也能使學生的環(huán)保意識增強。

另外通過開展環(huán)保主題班隊課，是滲透環(huán)保意識的有效途徑。班隊課是隊員們最喜歡的活動課程之一。在一個民主、融洽的班級小集體里，隊員們更能各抒已見，各展才華，在這樣的氛圍下，展開環(huán)保主題活動，往往能使隊員們在不知不覺中接受了教育。我們可以通過開展小隊、班級，甚至全校師生參與的少先隊大隊主題活動，讓學生加深對環(huán)境保護的理解。

例如我校老師組織本班學生結(jié)合6.5“世界環(huán)境日”，開展了《我們只有一個地球》的主題隊會，同學通過收集各種資料，扮演各種角色，通過同學們生動的表演，深刻地揭示了保護我們地球家園的重要性。

為配合學校參加綠色學校的創(chuàng)建評比，少先隊也可以開展了一系列的綠色環(huán)保活動，如通過組建“手拉手地球村”進行廢品回收、環(huán)境保護知識講座、環(huán)境保護主題隊會、各班開展的護綠活動、環(huán)境保護黑板報比賽等等，使學生明白保持環(huán)境整潔、維護生態(tài)環(huán)境平衡人人有責，并逐步養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣。同學們還走上街頭及社區(qū)，向周圍的同學及家長們宣傳環(huán)保的意義，號召大家“從我、從現(xiàn)在、從身邊、從小事做起”，大家一起來支持并積極參與

城市綠化建設(shè)，共同為常州爭創(chuàng)全國園林城市作貢獻，使大家個個成為“環(huán)保小公民”，人人爭當綠化保衛(wèi)者，用自己的雙手為人類賴以生存的地球增添新的色彩。

這些活動突出以學生為主體，以科技實踐活動為突破口,推動人與自然和諧發(fā)展的活動在校園內(nèi)外蓬勃開展，達到大家共同保護人類賴以生存的環(huán)境——地球。

環(huán)境保護是一項系統(tǒng)工程，環(huán)保教育是我們每個教育工作者義不容辭的責任，提高整個民族的環(huán)保意識，需要我們共同努力，從娃娃抓起，讓環(huán)保意識注入每個孩子的心靈。

201*年11月

擴展閱讀：教學管理總結(jié)

四月份工作反思

松江河鎮(zhèn)小學教學管理工作總結(jié)

松江河鎮(zhèn)小學于海珍

教學工作是學校的中心工作，為了促進教學工作有序、有利、有效的開展，學校必須加強教學管理工作。現(xiàn)把我校教學管理工作總結(jié)如下。

一、制定各項制度，規(guī)范教學管理，實行崗位責任制。根據(jù)學校實際，我們不斷修訂和不斷完善教學管理制度。主要有《校際間學習型研究共同體活動制度》、《校本教研制度》、《教職工考勤制度》、《教學常規(guī)管理系列制度》、《教師兩考一評方案》、《優(yōu)秀教研組評選方案》等。通過制度、方案對教學各項工作提出具體要求，明確教師崗位職責，增強廣大教師的使命感和責任感，用制度規(guī)范教師教學行為，靠全員管理學校，推進學校教學管理工作走向規(guī)范化、制度化、科學化。

二、加強教學常規(guī)管理，建立優(yōu)良教學秩序。

優(yōu)良的教學秩序是提高教育教學質(zhì)量的先決條件之一，而優(yōu)良的教學秩序來源于日常嚴格的教學管理，管理出效益�；�于此，我們注重日常的教學常規(guī)管理工作。

１、實行中層領(lǐng)導包保年組工作策略。

實行領(lǐng)導崗位責任制，采取分線管理，分級包干，條塊結(jié)合的管理模式，每一位行政領(lǐng)導包保一個教研組，開展聽課、評課等教學教研活動，保證了年級組、教研組內(nèi)部事事有人管，人人有事干，強化了責任。校長帶頭深入教學第一線，堅持聽課，保證一學期聽課60節(jié)以上，帶頭參加評課活動，做好“傳、幫、帶”，給年輕教

師出點子，指路子。各中層領(lǐng)導帶領(lǐng)教研組根據(jù)學校工作計劃精神相應的制定教研組活動計劃，組織好教研組公開課活動，開展集體備課和教案、作業(yè)常規(guī)檢查等活動，在教學管理中盡力當好學校的助手。學校把以研促教，以教促研的科研任務(wù)落到教研組身上，共同研究教學內(nèi)容、教學方法和教學手段，做到互教互學，共同提高，力求在各個教學環(huán)節(jié)有突破、有創(chuàng)新，體現(xiàn)備課有個性、上課有特色，輔導有特點，教研效果良好。

２、持之以恒執(zhí)行推門聽課制度。工作中，校領(lǐng)導經(jīng)常深入班級聽課，聽后與任課教師開展反思交流。通過推門聽課，促使教師認真?zhèn)湔n、上課，提高教師課堂意識，從而提高教學效果。

３、加強教學工作過程檢查考核。從教師教學計劃制訂、備、教、批、輔、考等各環(huán)節(jié)進行細致的檢查與指導。每月普查教師備課，抽查學生作業(yè)，每周抽查教師上課、早自習情況。每月檢查教師教學反思。針對檢查實際，定期總結(jié)指導，提出意見和建議，促進教師做好教批輔考各項工作，夯實常規(guī)，帶動質(zhì)量提升。另外做好質(zhì)性檢查評估。

４、求實創(chuàng)新，開展好階段質(zhì)量監(jiān)測工作。

本學期認真落實教學質(zhì)量監(jiān)測制度，每月班主任自組組織月考，期中考試由教導處統(tǒng)一組織考試�？己蠹皶r開展質(zhì)量分析，查找問題，研討對策。對于考試中的學習狀元、優(yōu)秀生，不同層次的進步生大張旗鼓地進行表彰、獎勵，配戴紅花，分別頒發(fā)獎狀獎品，以此激發(fā)全體學生的學習熱情，全校形成比、學、趕、幫、超的良好學習氛圍，從而有效地保證了質(zhì)量的穩(wěn)中有升。

三、走校本教研之路，促進教師專業(yè)化成長。

一所學校教學質(zhì)量的高低很大程度上取決于教師隊伍的整體素質(zhì)。因此，在本學期我們繼續(xù)依托校本教研結(jié)合課堂教學改革開展師培工作。

１、開展自我學習、組內(nèi)交流、集中培訓的系列學習活動。

首先，開學初，依據(jù)學校教育教學工作的實際需要，安排老師自學三方面

內(nèi)容：教育家的書、專業(yè)書、學習方法書和各教學實施指南。同時教師自選一些內(nèi)容學習，記好學習筆記。其次，每位教師根據(jù)自己校本教研專題收集資料進行學習，提高自己開展教研的理論水平和實踐能力。在組內(nèi)教研活動時交流共享。最后，利用周三下午進行集中培訓學習，本學期重點學習了新的教育法、全國優(yōu)秀教師報告、作文教學指導等。應該說，一系列的學習交流活動，在一定程度上提高了教師的師德水平、理論水平、業(yè)務(wù)能力。

２、開展扎實有效的集備工作。

開學初，針對學校實際，重新確立集備組，組長具體負責集備工作的開展，每個組都有中層領(lǐng)導深入活動。各組能圍繞樣本樣本專題開展集備，保證每周一次。從集備到深入班級聽課到下次集備前反思交流、研討會診，每位教師都認真參與。有效地提高了備課、上課質(zhì)量。優(yōu)化課堂教學，實現(xiàn)資源共享，體現(xiàn)了集備的優(yōu)勢。

３、主題會診活動在摸索中前進。

教學主題會診的目的是通過會診使教師的個人反思、同伴互助、骨干引領(lǐng)融為一體。主題會診活動從年組、學校兩個層面開展，按照確定主題選擇對象集體備課現(xiàn)場說課自我診斷集備會診的程序開展。在校內(nèi)會診活動中有三名教師被評為校本教研先進個人。

４、有針對性寫好教學反思。

本學期，根據(jù)學校實際工作，在教學反思的撰寫方面又做調(diào)整。由上學期的每周三篇改為每周一篇，同時對反思的質(zhì)量又提出新的要求。通過檢查發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師的反思寫得符合實際，有針對性、實效性。對各自教育教學工作很有指導意義，尤其有的班主任教師的反思寫得情真意切，令人為之動容。

201*年5月

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