中班自主游戲研究心得

中班上學(xué)期自主性游戲研究心得

201*-1白樺林

游戲是幼兒園的教育手段之一，是幼兒喜歡的活動。幼兒在游戲中獲得知識，大大提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。游戲也是幼兒認(rèn)識世界的重要途徑，是學(xué)前期重要的教育手段。進(jìn)入中班后，小朋友對游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認(rèn)識，游戲的范圍也不再局限于幾個平行游戲，與同伴之間的交流也變得更豐富了，并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗表現(xiàn)一些游戲情節(jié)，能夠與同伴合作進(jìn)行游戲，解決一些簡單的小問題。但是由于年齡的特點(diǎn)，小朋友在游戲中還存在著較多的不足：有些孩子拿到物品不愿與別人分享；幼兒生活經(jīng)驗不足，造成幼兒游戲情節(jié)比較單一；獨(dú)立解決問題的能力有需加強(qiáng)；游戲時聲音較大；對不同游戲的玩法還沒有很好的體現(xiàn)；游戲中小朋友之間的相互溝通太少等等。針對存在的問題，我有的放矢開展了指導(dǎo)和教育，力求使幼兒的游戲水平再上新臺階。具體表現(xiàn)在：（一）豐富自主游戲的內(nèi)容，能根據(jù)幼兒的能力、發(fā)展水平及主題的推進(jìn)增加材料，力求使游戲與主題背景的有機(jī)融合。

在游戲過程中,我們注意觀察幼兒的個性發(fā)展以及幼兒游戲的興趣，根據(jù)主題的進(jìn)展,及時添制新的游戲材料,讓幼兒保持游戲的新鮮感，結(jié)合我們中班組的教研重點(diǎn)力求使游戲與主題背景的有機(jī)融合。例如在主題《我愛我家》進(jìn)行期間，幼兒對家的話題產(chǎn)生了興趣，我趁熱打鐵增加了娃娃家的游戲器材，如餐具、桌布等，并引導(dǎo)參與娃娃家角色的幼兒嘗試設(shè)計布置娃娃家的環(huán)境，扮演“媽媽”角色的幼兒在新的廚房環(huán)境和廳里面又是做菜又是整理非常投入地游戲，忙得不亦樂乎。在《冬天里》的主題開展時，我們根據(jù)朱老師的建議，在超市增加了保健品的銷售，使幼兒知道冬天是一個需要進(jìn)補(bǔ)的季節(jié)；在奶茶店里還制作了加熱器，使幼兒知道在冬天喝熱的飲料會更加舒服，幼兒的游戲熱情也得到了激發(fā)。（二）加強(qiáng)游戲間的相互聯(lián)系，有效地促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

不同游戲雖然是相對獨(dú)立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來，這樣既可以增強(qiáng)活動的趣味性，也使幼兒保持活動的興趣。比如引導(dǎo)扮演娃娃家孩子角色的幼兒可以帶領(lǐng)寶寶去美美店打扮，可以去超市購物、可以去小舞臺觀看演出等等，這樣不但加強(qiáng)了幼兒與同伴之間的友好合作，更讓幼兒在活動區(qū)中盡情地玩，慢慢地延長了幼兒的注意時間，使幼兒之間得到了交往，還鍛煉了幼兒的口語表達(dá)能力。

（三）重視講評游戲活動，以講評推動活動的深化。

教師的講評通常以表揚(yáng)、鼓勵為主，能及時推廣幼兒的成功經(jīng)驗，把活動中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規(guī)則，使幼兒在愉快、自信的感覺中結(jié)束，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)參與游戲的愿望。而中班幼兒評價能力相對還差，我們感到對不同發(fā)展水平的幼兒應(yīng)該進(jìn)行不同的適當(dāng)評價，有時讓幼兒展現(xiàn)新的創(chuàng)意，引起幼兒的共鳴,分享成功的快樂，有時我們組織幼兒說說：你今天玩了什么？說說開心的體驗�；蛘咭龑�(dǎo)幼兒說說：你是怎樣扮演##？今天成功了嗎？為什么？讓幼兒在講評中把自己的經(jīng)驗感受與同伴分享，體驗成功的快樂。

總之自主性游戲是幼兒所喜愛的活動之一，在游戲中能充分發(fā)揮幼兒的自主性，促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展，經(jīng)過一學(xué)期的活動，如今這些幼兒能認(rèn)真扮演角色，有了角色意識；遇到困難時，能夠自己協(xié)商解決；經(jīng)教師經(jīng)常性地提醒，幼兒都能積極使用普通話交談，能友好地合作游戲。并有了初步的創(chuàng)造性；游戲結(jié)束時，還主動將玩具和游戲材料收放整齊。

當(dāng)然，游戲中還是存在著許多不足之處，如幼兒的游戲行為創(chuàng)造性不強(qiáng)，游戲情節(jié)單調(diào)，還需進(jìn)一步的豐富，依游戲的開展探索多樣化的指導(dǎo)方式，積極影響幼兒的游戲行為，讓幼兒愛玩會玩，特別要注重引導(dǎo)幼兒共同建立和執(zhí)行活動區(qū)游戲規(guī)則，使幼兒的游戲質(zhì)量不斷提高。

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中班自主游戲中游戲材料提供和制作的實(shí)踐與研究

中期小結(jié)

心理學(xué)家皮亞杰指出:一個被動的觀察者無法得到知識,必須通過在分析種種活動中自行挖掘或建立知識,幼兒的主動活動與教師根據(jù)目標(biāo)精心設(shè)計的豐富多彩的活動環(huán)境及投放的材料之間有著密切的關(guān)系�？梢�,游戲活動中材料的投放是決定幼兒活動的重要因素之一,它直接影響著幼兒的興趣,使幼兒在玩耍中鞏固學(xué)到的知識和技能,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

自主性游戲是幼兒最喜歡的游戲活動，在這種游戲中幼兒能按照自己的意愿選擇游戲材料，按照自己的方式與游戲材料發(fā)生作用，并在這一過程中獲得知識、能力、情感的發(fā)展。適宜的游戲材料，能激發(fā)幼兒參與游戲的愿望，能引發(fā)新的游戲情節(jié)。在對游戲材料的直接感知和具體的操作過程中，能發(fā)展幼兒的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)造能力，可見，游戲材料在幼兒發(fā)展過程中起著不可估量的作用。

本學(xué)期我通過案例的收集對我班孩子自主游戲材料的投放進(jìn)行了一定的研究，在研究中探索幼兒對于不同游戲材料投放的時機(jī)，探尋幼兒主動、積極尋找在游戲中所需的游戲材料并且能夠自制游戲材料，讓材料更好地為游戲服務(wù)。本學(xué)期的具體做法是：一、現(xiàn)實(shí)比照法：

游戲材料泛指，在幼兒游戲活動中，所有一切可以被用于游戲的材料。游戲材料是幼兒表現(xiàn)游戲、發(fā)展游戲的重要物質(zhì)支柱，游戲材料不僅豐富了幼兒游戲的內(nèi)容和形式，還可以激發(fā)出幼兒的游戲動機(jī)和游戲構(gòu)思，引起幼兒的游戲聯(lián)想和游戲行動。那如何讓幼兒用制作出的成品和現(xiàn)實(shí)中的實(shí)物進(jìn)行對照，從而使成品更具逼真、形象的特點(diǎn)。

比如在本學(xué)期的游戲中小銀行中“取款機(jī)的由來”，小銀行這種游戲的特點(diǎn)在于無論從材料的投放還是玩法上都具有一定的社會仿真性。這里指的仿真性主要體現(xiàn)在幼兒能積極主動地運(yùn)用真實(shí)的生活經(jīng)驗來創(chuàng)設(shè)游戲材料、扮演角色和交往，以及用自己的生活經(jīng)驗去解決游戲中的問題并建立游戲規(guī)則，最終小朋友通過現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗，自己制作了“取款機(jī)”，使得游戲繼續(xù)進(jìn)行。

又如：娃娃家游戲中，孩子們提出要有廣告宣傳紙，于是，就有孩子找來了紙自己進(jìn)行制作。但是最終還是沒有制作出來？那廣告宣傳到底是怎樣的呢？我們就請孩子回去再看看廣告紙，然后第二天讓小朋友再將廣告紙孩帶來，看著廣告紙在進(jìn)行制作，原先那張光禿禿的手工紙上被小朋友們畫上了需要宣傳的物品，如薯片、可樂等，并在這些上面寫上了商品價格；又在紙的四邊畫上了漂亮的花紋，瞬時一張精美的廣告宣傳紙“誕生了”。這種方法的好處在于：順應(yīng)孩子具體形象思維的特點(diǎn)，將真實(shí)的物品擺在眼前，使孩子直觀的感受到實(shí)物，便于孩子選擇合適的材料加工、制作。二、語言鼓勵法

在幼兒制作材料的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)有的孩子遇到困難而退縮，有的對自己的能力不自信，總是萎萎縮縮不敢去做，對于這樣的孩子，教師就可以用語言去支持、鼓勵孩子，幫助幼兒理清解決問題的思路，比如小朋友在制作小劇院的戲票的時候，剛開始大家的興致很高，但是在制作過程中由于經(jīng)驗的不足，不會做了，大家就有點(diǎn)想放棄了；這時就需要老師及時的介入，加以鼓勵：你們很棒！如果在上面寫上戲票的價格，那樣這張戲票就很好了。通過教師的語言鼓勵之后，小朋友們順利的將小劇院的戲票制作成功了，大家的制作信心就很高了！體驗了制作的成功感！

這種方法的好處在于：既能發(fā)揮教師隱性指導(dǎo)的作用，充分調(diào)動孩子參與活動的積極性。既能激勵幼兒大膽制作材料，滿足自己游戲的需要，為他們增添自信。

三、交流討論法

運(yùn)用集體討論的方式，對如何合理使用材料提出具有建設(shè)性的建議。這種方法在中、大班運(yùn)用的較多。案例一：

師：今天游戲的時候有沒有發(fā)生什么事？遇到什么困難需要老師和小朋友幫助解決的？

陶政杰：張老師，我們今天在牛牛百貨商店做售貨員，但是今天一個客人也沒有，錢也沒有賺到，怎么辦？

師：哪個小朋友可以幫助解決一下？

楊靜雯：可以站在門口叫，讓小朋友過來買，我上次在理發(fā)店就是這樣的！李博源：不行，那樣會吵到別的小朋友做游戲的！師：那有沒有更好的辦法？

趙思蓉：我們可以做個廣告，讓大家知道有些什么東西。

師：嗯！最近張老師也收到了許多商店打折的廣告，有許多東西賣的非常便宜。

金可欣：對的呀，還有買一送一咧！我和媽媽去買衣服的時候，就看到商店里在搞活動，人好多哦！

師：嗯！這些辦法都很好，你們可以下次去試試。案例二：

今天朱文慧、邱添來到百貨商店工作。朱文慧是售貨員，邱添是收銀員，兩人將衣物、玩具等物品擺放好之后，朱文慧對邱添說：你看好，我去做廣告牌！說完來到“工作室”做起了廣告。她邊拿好事先做好的廣告底牌，然后再找了些手工紙，在上面劃了一件衣服，又拿了一張手工紙在上面寫了一個“5”字，再將手工紙貼在了廣告底牌上；接著拿著廣告牌掛在了百貨商店的門口。看著這一切我走了過去：朱文慧你們今天搞什么活動？（我們今天衣服搞活動，只賣5元）那生意怎么樣？（還行吧）那怎么樣才能讓大家知道你這是搞特價，大家都不知道這件衣服原來的價錢，我也不知道�。�那我在上面寫上原來的價錢）說完之后就拿著廣告牌又去了“工作室”，又拿了一張手工紙，上面寫了個“10”字，接著在“10”的上面畫了個大叉，貼在了“5”的前面。（張老師，你看，原來是10元，現(xiàn)在5元了，這樣小朋友就知道了！

從兩個案例中可以看出：從案例一中可以看出百貨商店的小朋友對于游戲過程中出現(xiàn)的問題不會解決，生活經(jīng)驗比較欠缺。教師發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)困難時，讓大家自由交流，提出不同的意見，并且?guī)椭�幼兒總結(jié)、提升經(jīng)驗，為幼兒下次游戲或情節(jié)的開展，游戲材料的豐富做鋪墊。案例二中幼兒有了前一次的經(jīng)驗之后，在游戲中利用了現(xiàn)有的材料以及自己的生活經(jīng)驗制作了第一張廣告牌，非常棒！游戲后教師對于幼兒制作的游戲材料給予肯定，并給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh，使廣告牌更加的完整，為之后其他幼兒制作廣告牌起到一個示范、提示效果！其從案例中可以看出，交流討論法的好處在于：

（1）通過討論，可以進(jìn)一步剖析各種材料的特性，便于大家更全面的了解材料。（2）在討論中，可以吸取同伴的經(jīng)驗，從而完善自己選擇，制作材料的構(gòu)想。（3）在交流中，大家各抒己見，發(fā)表自己的認(rèn)識和看法，充分體現(xiàn)了“幼兒是游戲的主人”這一理念。

通過一學(xué)期的實(shí)踐研究，小朋友們對于游戲過程中制作游戲材料已經(jīng)有了初步的了解，但是在材料的數(shù)量和材料的材質(zhì)方面還是存在著不足，將在下學(xué)期繼續(xù)研究，這樣我們的自主游戲的內(nèi)容才會更豐富、更充實(shí)；制作的游戲材料更能為游戲服務(wù)；對幼兒獨(dú)立、自主的發(fā)展也起到了重要作用。

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