專題小結(jié)游戲化的小班幼兒數(shù)學活動
專題小結(jié)游戲化的小班幼兒數(shù)學活動
應(yīng)文秀09、6
游戲是兒童的天性。游戲為兒童提供了表現(xiàn)自己各種情緒的安全途徑,能夠保障幼兒的心理衛(wèi)生和健康。游戲是幼兒自主自愿性的活動,是一種輕松、愉快、充滿樂趣的活動。對小班的孩子來說,一般對數(shù)學活動興趣不大,這時激發(fā)他們愉快的情感尤為重要。在教學中我盡量創(chuàng)設(shè)游戲的情境讓幼兒學習數(shù)學,避免枯燥的說教,使小班孩子愉快地參與數(shù)學活動。一、貼近幼兒生活的數(shù)學游戲活動
在進行數(shù)學活動時,充分考慮小班幼兒的年齡特點,創(chuàng)設(shè)與幼兒日常生活經(jīng)驗相聯(lián)系的數(shù)學情景,將小班幼兒在生活中零散的數(shù)學經(jīng)驗組織起來,形成系統(tǒng)的具有嚴密邏輯的數(shù)學知識,寓數(shù)學教育于幼兒的游戲活動之中,促進幼兒思維的發(fā)展。。
在《三只熊》的主題活動中,我預(yù)設(shè)了集體活動“給三只熊送禮物”!叭恍馨嵝录伊,我們一起來祝賀它們!薄肮补!”在老師的引導(dǎo)下,活動開場的氣氛一下子變得輕松愉快起來。三只熊的新家真漂亮,幼兒很快幫大、中、小三只熊送到了與其匹配的大、中、小三間房子里!袄蠋煖蕚淞撕芏嗟亩Y物,我們一起來送給三只熊好嗎?”我將各種禮物展示出來。“我來送、我也要送”小朋友們邊舉手邊迫不及待地要求著。我的第一步目標達到了,孩子的注意力集中到了老師預(yù)設(shè)的活動上。
送禮物時,孩子的比較、匹配沒有遇到困難,我就針對性地進行深一步的追問:“為什么要把大床送給大熊?”“因為大熊很大,要睡大床,小床它睡不下”。“為什么不把大牙刷送給小熊?”“因為小熊很小,送它小牙刷!薄澳敲纯梢运退笱浪?”“不可以”!盀槭裁床豢梢,請你講出道理”。就在大家不知怎樣回答時,杰杰舉手了:“小熊的嘴巴太小了,大牙刷放不進去”。“是不是這個道理?”我邊問邊將大牙刷放到小熊嘴邊,大家馬上附和杰杰的說法。
“送給大熊小鍋子好呢?還是送大鍋子好?”我給大家出了一道選擇題!澳銥槭裁凑f送大鍋子好?”“大熊要吃很多東西,大鍋子能燒很多飯,小鍋子只能燒一點飯,大熊吃不飽,”飛飛用清楚的語言說出了自己的理由。
“小電話機送給大熊,它能用嗎?”“聽筒太小了”瑋瑋邊比劃邊著急的說,看他一下子表達不清,我?guī)退鈬骸笆遣皇锹犕矇虿坏蕉,聽不清”。“是的、是的”瑋瑋連忙點頭!靶‰娫挋C數(shù)字很小的,大熊的手很大”杰杰提出了自己的看法,我邊問邊幫他梳理提升:“是不是數(shù)字按鈕鍵太小,大熊的粗手指會撳到旁邊的數(shù)字,電話號碼就會撳錯?”小朋友們都積極地參與在數(shù)活動中,有幼兒又不時地提出新問題,大家動腦筋幫助來解決。
數(shù)學問題巧妙地“設(shè)計”到“生活情境”中,這種“生活化”的數(shù)學教學活動,為幼兒提供了充滿“數(shù)理邏輯”的“生活情境”(包括生活事件、生活材料及其相互關(guān)系等),讓幼兒以“數(shù)學的思維和方法”解決一些生活中的實際問題。二、師幼互動的數(shù)學游戲活動
有效的師幼互動是提高數(shù)學教育效果的關(guān)鍵。只有通過師幼互動才能把抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為幼兒能理解和接受的知識,使數(shù)學教育真正成為促進幼兒多種經(jīng)驗的獲得與發(fā)展、促進幼兒整體發(fā)展的有力手段。
為了引導(dǎo)幼兒關(guān)注世博會,并知道世博會在上海舉辦,世博會會讓上海變的更美麗等宣傳世博的目的,設(shè)計了數(shù)學活動“小海寶和圖形寶寶”,通過海寶導(dǎo)游帶圖形寶寶參觀各國展覽館的這條主線,來達到活動的目標:復(fù)習幾何圖形的分類集合,培養(yǎng)幼兒思維的正確性和敏捷性。在這次活動中,采用了師幼共同參與游戲的教學方法,老師扮演海寶的角色,幼兒扮演圖形寶寶的角色,讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中,以角色身份參與游戲。一方面,符合小班幼兒好動的特點,吸引了幼兒的注意力,讓幼兒在有趣的游戲中積極思考判斷,運用已有經(jīng)驗根據(jù)圖形特征進行分類和集合的練習。另一方面,老師始終以海寶導(dǎo)游的身份與幼兒互動,鼓勵支持幼兒去驗證自己的想法,并要根據(jù)兩輛旅游車上圖形寶寶的多少來決定乘哪輛車,所以幼兒顯得特別興奮。我很欣喜地看到在這個活動中,我班的孩子對數(shù)學的熱情,在屬于他們的機會面前,都爭著要求表現(xiàn)自己,而我根據(jù)不同層次的提問與指向,讓他們的這種需求得到了很好的滿足,在這個活動中,每個孩子獲得了當主角的機會,就連最坐不住、注意力最容易分散的小朋友也投入地加入了進來,整個活動過程幼兒始終樂此不疲,主動能動性得到充分的發(fā)揮,,所以我想這次活動應(yīng)該是成功的。
老師要成為幼兒的好朋友、好伙伴,與他們平等相待,將教師是“傳授者、維持者、調(diào)解者”的角色轉(zhuǎn)向幼兒活動中的支持者、合作者與引導(dǎo)者。在與幼兒的互動中,觀察幼兒的行為表現(xiàn),先觀察再指導(dǎo),指導(dǎo)要留有余地,不要直接把答案告訴幼兒,盡量讓孩子自己去學習、去探索、去發(fā)現(xiàn),使數(shù)學活動真正成為孩子自己的活動。三、操作性的數(shù)學游戲活動
數(shù)學知識抽象性較強,尤其是對小班幼兒易造成學習上的困難,針對小班幼兒的年齡特點和數(shù)學知識的特點,采用操作性的游戲方法,使他們在愉快的擺弄中,輕松自然,繞有興味的獲取知識,從而取得最佳的教育效果。
在主題活動《小花園》中,上了一節(jié)關(guān)于“種花’的數(shù)學排序內(nèi)容,“春天來了,你們喜不喜歡在小花園里種上美麗的花,讓它變得更漂亮。如果這是你的小花園,你會用什么方法把花種進去?”我一邊出示小花園背景,一邊提出問題。在孩子思考了一會兒后,我又拿出了事先預(yù)設(shè)好的兩個小花園,“這是老師的小花園,我把花種在里面,你們覺得它漂亮嗎?”孩子們拍起手:“哇!真漂亮,老師你真棒!”“那請你們說說漂亮在哪里?”“一排紅、一排黃。。。。。。看上去很整齊”祺棋第一個搶著說,“一朵紅、一朵藍、一朵黃。。。。。。這樣排隊很好看的。”星星也馬上講出自己的看法!罢堅谀愕男』▓@種上花!苯芙、浩浩、飛飛、妮妮四個朋友在操作種花時,下面有小朋友說杰杰的小花園漂亮、浩浩的小花園亂七八糟,“我要種很多花呀!焙坪妻q解道!澳悄銈儙秃坪葡胂朕k法。”“可以先種一排紅的、再種一排黃的、再后面種上藍的”、“還可以。。。。。!贝蠹野炎约旱暮棉k法告訴浩浩,“浩浩,你自己想到好辦法了嗎?你試試看!焙坪瓶纯次遥骸跋确N一朵紅的、再種一朵藍的。”“那你種上去看看漂亮嗎?”浩浩在我的鼓勵下,有規(guī)律地在小花園里種好了花!罢姘簟蔽医o浩浩兩個大拇指,下面的朋友也跟著說:“侯天浩,你真棒!”浩浩開心地說:“謝謝大家。”游戲又繼續(xù)進行下去。
活動中讓孩子做小花園的主人來種花,在這過程中隱藏著老師預(yù)設(shè)的目標,按形狀、顏色、大小規(guī)律排序的要求。讓幼兒在操作性的游戲過程中,通過觀察比較、積極思維,領(lǐng)會其中的規(guī)律,在操作中體驗成功的喜悅,提高了小班幼兒學習數(shù)學知識的積極性。四、情境性的數(shù)學游戲活動
為小班幼兒創(chuàng)設(shè)他們感興趣的、富有情境性的數(shù)學游戲活動,更易激發(fā)他們主動參與的意愿,使他們能輕松的在游戲情景中學習、探索,在玩中學。當“小花園”的背景墻面出現(xiàn)時,許多小朋友圍上來邊看邊議論起來:“老師,這里好漂亮!這個可以給我們做什么呀?“這是什么地方?誰在這里玩?你想請誰來和它們一起玩?”我用簡單的提問引導(dǎo)孩子自己去觀察。“這是小花園,有小草、小鳥、蝴蝶......”“咦,有好多蝴蝶少掉了一半?”孩子的觀察很仔細,發(fā)現(xiàn)了問題!澳窃趺崔k呢?”我把問題拋給了孩子!霸俳o它拼上另一半。”他們看到了小花園下面的材料盒里有許多一半的蝴蝶,于是開始操作擺弄起來,有的孩子按顏色拼上去,發(fā)現(xiàn)大小不對,于是又再去尋找。在反復(fù)的比較和尋找過程中,孩子在發(fā)現(xiàn)、同伴之間在互動,通過找到大小、顏色、花紋等的相同,幫助墻面上的半只蝴蝶找到了另一半?吹綁γ嫔隙际峭暾暮麄冮_心地笑了,臉上寫滿了成功的喜悅。一次在操作時,然然提議:“我們把花種上去,小花園就更漂亮了!标申神R上同意了。只見他們兩個在每一棵小草上都種上一朵花,但沒有照我預(yù)設(shè)的要求進行有規(guī)律排序。“你們?yōu)槭裁匆@樣種花?”“這樣種好看,你看小花園漂亮嗎?”晟晟自豪地說。見孩子有自己的理由,我微笑著點點頭,肯定了他們的做法。過后,我進行了思考,又在小草上加上了數(shù)目不同的小點子和數(shù)字,在操作盒中加了有數(shù)字和點子的瓢蟲和小蝸牛,目的是進一步引發(fā)幼兒向較深層進行探究。一開始,孩子也是隨意將瓢蟲和小蝸牛擺放到草地上,隨著操作次數(shù)的增加,他們注意到了數(shù)字和點子,并試著去尋找有關(guān)聯(lián)的進行匹配和對應(yīng)......看到孩子樂此不疲地玩著,我有時會問:“你怎么又在這里玩?”“這里好玩,我最喜歡在這里玩!贝蠖鄶(shù)孩子總會這么說。
草地上的花、草、蝴蝶、瓢蟲、蝸牛,這些帶有情境性的畫面,一開始就吸引了幼兒的眼球,使他們對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。情境性的數(shù)學游戲活動,讓幼兒能盡興盡情地“研究”。
數(shù)學活動游戲化,是小班幼兒最樂意接受、最愿意參加的活動方式。數(shù)學教學內(nèi)容融入于游戲活動中,讓小班孩子自由自在愉快地參與數(shù)學活動,在積極的情緒體驗中,不知不覺就喜歡上了數(shù)學活動。
擴展閱讀:小班數(shù)學教學工作總結(jié)
小班教學心得(一)
小班孩子在進行看圖講述時,習慣于看圖片的局部而很少去看整體,特別是圖片所要表達的深層含義。
在進行活動《愛唱歌的大恐龍》時,我就關(guān)注到了孩子們的這一特點,引導(dǎo)孩子們學習看圖片。圖一,孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分,前右下角的幾個小朋友。于是,我就讓孩子們說說這些小朋友怎么了?注意觀察小朋友的表情,發(fā)生了什么事情了?他們在做什么動作?你在什么時候會做這樣的動作?把這幾個問題解決以后,就馬上能明白,原來是恐龍在發(fā)出不好聽的聲音,吵到小朋友了,大家覺得聲音刺耳,所以都捂住了耳朵。最后一幅圖,孩子們只是說出了有位小姑娘爬在屋頂上,可是她要干什么呢?孩子們都不明白了。我提醒孩子們想想,結(jié)合前面發(fā)生的事情去猜猜小姑娘會做什么事情,一下子,朱悅小朋友猜到了,小姑娘說:大恐龍,你的聲音太響了,請你輕點吧!
這個活動孩子們說的特別棒,我也很輕松、快樂的參與著孩子們的描述。看圖講述就要讓孩子們學會關(guān)注整體,同時要結(jié)合其他的圖片去發(fā)現(xiàn)圖畫背后所要表達的真正含義。只要合適的引導(dǎo),小班孩子的看圖講述一樣會很出彩的。
小班教學心得(二)
繪畫活動要不要“示范”,是幼教中一個有爭議的問題。前些日子在聽隨堂課,藝術(shù)活動“有趣的圓”引發(fā)了對此問題的思考。“有趣的圓”是讓幼兒對圓進行想象添畫。導(dǎo)入活動中孩子們的思維很活躍,有的說圓是泡泡,有的說是蓋子,有的說是西瓜,有的說是太陽……圓可以變成小豬、小雞、太陽、花……孩子們想得很多。在孩子想象的過程中,老師讓兩個孩子進行了一個想象的“示范”畫,一個孩子把圓添畫成西瓜,另一個孩子把圓添畫成小雞。由于孩子的經(jīng)驗問題,“示范”小雞時出現(xiàn)了一只小雞兩張嘴的現(xiàn)象。接下來在幼兒的添畫中,發(fā)現(xiàn)了幾乎每個孩子都畫了西瓜,也有不少的孩子畫
了小雞,而且翻版了兩張嘴的小雞呢。
我想,假如今天的活動不讓孩子來“示范”畫西瓜,那么會不會每個孩子的作品都出現(xiàn)西瓜呢?假如老師能利用兩張嘴的小雞“示范畫”,引導(dǎo)孩子明白正面小雞的眼、嘴的畫法及側(cè)面小雞的眼、嘴的畫法,孩子的作品中也許就不會再出現(xiàn)兩張嘴的小雞了。孩子們個個畫西瓜,說明了示范確實存在著框住孩子思維的現(xiàn)象,孩子們照畫兩張嘴的小雞,說明了示范是孩子積累作
畫技能技巧的有效途徑。那美術(shù)活動到底要不要“示范”呢?
從充分發(fā)揮幼兒的想象力方面來說,盡量不要示范作畫,通過欣賞等其他途徑來讓幼兒感受,以期待不出現(xiàn)統(tǒng)一模式的幼兒作品。所謂“熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟”。所以,個人認為,簡單的就不要示范。示范是要讓孩子學新的技能,要與創(chuàng)新相結(jié)合,示范是為了讓孩子知道如何下手,
如何創(chuàng)新。不知大家怎么認為呢?小班教學心得(三)
在活動前我認真的分析了活動教案,我覺得最后畫畫的環(huán)節(jié)對于小班的幼兒來說是有一定難度的。他們也許能說、會表達,但是不一定能把自己說的用畫畫的形式表現(xiàn)出來。所以考慮小班幼兒的年齡特點和能力,我把最后一個環(huán)節(jié)改成了在教室里下一場糖果雨,我想小班孩子的天真和童趣,會更喜歡這種有趣的情景體驗,也更容易讓他們感受故事中人們的快樂狀態(tài)。在整個活動的執(zhí)教過程中,自己覺得還是比較流暢的,當然也會存在一些問題。當我拋出第一個開放性問題,如果那么多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來,你會怎么做時,一下激發(fā)了孩子們的想象的空間。有人說拿一把傘打開,把糖果接住;有人說伸出雙手接;有人說快去撿;還有人說拿個網(wǎng)把它們網(wǎng)住。孩子們的回答讓我覺得欣喜不已,沒想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點子。開放性的提問如果你是天空里的魔法師,你會下一場什么雨?又一次為幼兒插上了想象的翅膀,有人說下一場蜜蜂雨;有人說下一場傘雨;有人說下一場蝌蚪雨等,最后我變成了魔法師,在教室里下了一場糖果雨(撒糖果),孩子們看到那么多五顏六色的糖果激動不已,都想來吃
了,在快樂的氛圍中結(jié)束了此次的活動。
在這個活動中不足的地方?jīng)]有在分段講述后完整講述一遍故事,讓孩子們有一個對故事整體的欣賞。從家長的反饋來看,她們覺得這樣的活動孩子的思維活躍了,想象力得到了培養(yǎng),讓孩子在快樂中學到了一些知識。當然我也會認真聽取有些家長的意見,如要多關(guān)注那些不主動舉手發(fā)言的子,
調(diào)動他們思考和回答的積極性。小班教學反思
一、思目標。
活動共有兩條目標:1.認識公園里的鵝卵石小路,愿意用繪畫的方式來表現(xiàn)。2.能用圓點表示鵝卵石小路。從目標上來看,此次活動的重點并沒有體現(xiàn)出來。而我在活動中預(yù)設(shè)的重點是能用相近色表現(xiàn)鵝卵石,能間隔不重復(fù)地繪畫鵝卵石。雖然重點在活動過程中體現(xiàn)出來了,但是目標也是很重要的。因此,在目標的預(yù)設(shè)上,我應(yīng)該更加細致些,也需結(jié)合我班幼兒的繪畫能力進行預(yù)設(shè),這也是非常必要的。二、思重難點。
根據(jù)原有范畫中的繪畫表現(xiàn)方式,我將重點預(yù)設(shè)成了能用相近色表現(xiàn)鵝卵石,能間隔不重復(fù)地繪畫鵝卵石。而經(jīng)過王老師的指導(dǎo)后,本活動的重點應(yīng)預(yù)設(shè)成能運用寬窄不一的曲線表現(xiàn)小路,能用深淺不一的顏色表現(xiàn)鵝卵石,能間隔不重復(fù)地繪畫鵝卵石。這樣就能細致地把活動中的重點體現(xiàn)出來了。三、思準備。
在活動中,我準備了三張鵝卵石小路的圖片,以及兩張繪畫形式不一樣的范畫,當然還有活動中的繪畫材料。對于繪畫材料中的水粉顏料,我每組準備兩種顏色相近的顏料以及多只黑色油畫棒,并將這三個盒子捆綁在一起,以防顏料因為插多只毛筆而翻到。對于準備的小路圖片,我只在活動導(dǎo)入過程中出示了,引導(dǎo)時我也只是簡單地通過提問引導(dǎo)幼兒了解鵝卵石的樣子,而這圖片在總的環(huán)節(jié)中并沒有起到很大的作用。若想準備的圖片能很好的發(fā)揮其作用,我可以根據(jù)圖片提問:1.誰來說說圖片里有什么?2.圖片里有個美麗的公園,公園里有美麗的景色……,那想不想來鋪一條鵝卵石小路?這兩個問題就很有針對性,能將活動的主要過程和延伸環(huán)節(jié)都容納進去。因此,活動準備中的細致也能體現(xiàn)活動的重點。四、思過程。(一)引導(dǎo)
其實這部分的內(nèi)容在思準備中也提到過了。為引導(dǎo)中的提問能有較好的引入效果,需針對已準備好的圖片進行這樣的提問:1.誰來說說圖片里有什么?2.圖片里有個美麗的公園,公園里有美麗的景色……,那想不想來鋪一條鵝卵石小路?這樣,引導(dǎo)部分能有較好的效果。(二)講解1.路
在幼兒的繪畫過程中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對小路的彎曲繪畫較隨意,主要由于我在講解過程中并沒有特意去提醒講解。我只是注意提到了小路需按進門的方向(左邊)從繪畫紙的邊邊開始繪畫,直到另一邊。而小路的彎曲效果沒有提到。其實在講解時,我并不需要花費很多的時間來講解這部分的。我可以直接在示范繪畫時說一說:“這里彎一彎,越來越……,接下來我們還可以畫什么呢?”或者是“都直直的好不好看?轉(zhuǎn)了彎的小路也很好看。路還很長……”(其中也可以滲透“透視”的認識)相信在這樣的示范講解后,幼兒對小路的認識會更廣更多。2.鵝卵石
同樣的,在觀察幼兒繪畫過程中,發(fā)現(xiàn)幼兒只用毛筆在繪畫紙上落筆一點,再一點,再一點…鵝卵石出來了,并沒有按照我在示范講解中畫圓的方式畫鵝卵石。而我其實可以在示范時,就先從小路的最左邊開始鋪,鋪一小段。其中可以引導(dǎo)幼兒:“鵝卵石是什么形狀的呀?如果有了尖角,那小動物會怎么樣?”引出鵝卵石該是光滑的,圓圓的……后繼續(xù)引導(dǎo):“這一塊鋪好了,誰愿意來繼續(xù)鋪?”這樣的引導(dǎo)相信幼兒的繪畫積極性肯定會我原來活動中的高昂。(三)講評
我在講評時套用了最普通的疑問式。而在有重點的美術(shù)活動中,我應(yīng)該針對重點進行講評,可以這么提問:“你喜歡哪條小路?這條小路鋪得怎么樣?”引導(dǎo)幼兒針對活動中主要的繪畫點進行自主評講。(四)延伸
延伸環(huán)節(jié)也是這次藝術(shù)活動中一個必要的環(huán)節(jié),因為這個活動有后半個添畫活動。因此我在最后還需帶到一句:“在小路旁邊還有什么呢?”使這個活動更加的完整了。(五)語言
藝術(shù)活動要求教師的遣詞應(yīng)該優(yōu)美一些,這樣能引導(dǎo)幼兒更加喜愛藝術(shù)活動。生硬的語言是帶動不了幼兒的積極性的。我努力針對活動的重點,運用細致的提問,細致的準備,細致的講解……進行設(shè)計。在活動重點的把握上,我還需多問多思考。認真根據(jù)思考后的重點進行每個環(huán)節(jié)上的把握。本學期我著重引導(dǎo)幼兒進行水粉畫的練習。在水粉畫方面,顏色的類型、顏色的調(diào)試、顏色運用的方式等等都可能是一個重點。因此開展一次好的美術(shù)活動,總結(jié)一句:細致體現(xiàn)重點。幼兒園小班教學反思
通過這次月檢的過程中,讓我發(fā)現(xiàn)很多讓老師們驚奇的事情,小朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌,更好的去認知這個兒歌,這樣的兒歌可以瑯瑯上口。我想這樣的結(jié)果是不停地去堅持滲透兒歌的結(jié)果。每天在不同的時候,利用充分的時間,為小朋友們播放兒歌,而在每次聽的時候,其實他們都是在記憶和復(fù)習的過程,我建議老師們應(yīng)該抓住這樣的契機,更好的讓孩子去接受知識,而不是讓他們死記硬背。對于英語來說,幼兒們通過VCD的觀看,豐富的圖片,瑯瑯上口的音樂,標準的發(fā)音,更吸引了孩子的注意力。同樣,利用充分的時間去播放VCD,讓孩子在觀看中加深印象,從“冒話”似地復(fù)讀,到認識獨立說出單詞,唱出整首歌曲,而這個時間是很漫長的,只有老師的不停堅持,才會在階段時間內(nèi)收到效果。而在整個教學環(huán)節(jié)中,每天的教學環(huán)節(jié)中,都是在不停地堅持做著為了同一個目標的事情,我相信一定會收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅持的結(jié)果,是孩子從認知到理解的過程的結(jié)果。
每一個孩子的未來都是需要家長和老師的塑造來成就的,而每一次上課,每一次的朗讀,每一次的復(fù)習,都成為了孩子成長的階梯。可愛的孩子們,老師相信你們可以通過努力,達到同一個效果。
幼兒園教學心得
新學期新開始,當然也有了新的任務(wù)。雖說已經(jīng)有一段時間的教學經(jīng)驗,但剛剛接到幼兒園的課,還是頗感壓力的。在幼兒園的教學過程中,我遇到了很多問題。那就是幼兒的良好習慣的培養(yǎng),也就是課程當中對孩子的德育教育。“沒有規(guī)矩,不成方圓”,幼兒階段是孩子養(yǎng)成好習慣的很重要的時期,老師的正確引導(dǎo)非常的重要,如果一個孩子在幼兒階段養(yǎng)成的良好的習慣將會終生受益;如果養(yǎng)成一些壞習慣,以后要改正過來,就很困難。怎樣才能讓孩子在每周短短一個小時的課程中有所受益呢?我想只有老師和家長共同關(guān)注,才能給孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。我們能做的,我總結(jié)了一下,有幾點:1、潛移默化,耐心說教,形成意識。2、反復(fù)訓(xùn)練,形成習慣3、環(huán)境熏陶,形成氛圍
4、重視家庭環(huán)境對孩子良好行為習慣養(yǎng)成的影響。一個孩子的成長離不開學校教育,同樣也離不開家庭的教育。5、注重讓孩子參加社會實踐活動。
愛每一個孩子,讓每個孩子都得到全面的發(fā)展,是作為老師應(yīng)盡的義務(wù)和職責。所以在我們的教學過程中,不但要注重孩子課程內(nèi)容的把握,還要注重給孩子提供一個良好的習慣養(yǎng)成的氛圍,讓孩子的德、智共同發(fā)展!
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