邑城鎮(zhèn)201*年春季素質(zhì)教育工作總結

邑城鎮(zhèn)201*年春季素質(zhì)教育工作總結

為全面推進素質(zhì)教育工作，展示我鎮(zhèn)素質(zhì)教育成果，進一步深化“六愛塑魂”“雙愛好”教育活動。今春以來，我們提高認識，實事求是地做好素質(zhì)教育工作。在各中小學全面落實，努力開展。經(jīng)過長期的努力，各項活動均取得了可喜的成績。現(xiàn)將開展情況總結如下：

今春，我鎮(zhèn)中心校依照教育局的工作安排，首先理清思路，提高認識，充分領悟了當代學校管理、學生培養(yǎng)的相關目的和意義。努力把素質(zhì)教育、人文修養(yǎng)工作列為培養(yǎng)學生成長的一個重要途徑。經(jīng)過不懈的努力，收到了較好的成績。有力的促進了學校各項工作的開展。3月份，參加了市“成語故事”大賽�！皩W雷鋒做有道德的人”演講比賽等活動。獲得了優(yōu)異的成績。5月份，成功舉辦了校園文化藝術節(jié)。各中小學開展了“慶六一”文藝匯演。在此同時，學校還開展了書法繪畫比賽活動，做展板，搞評比上報優(yōu)秀作品。工作開展的有聲有色。特別一提的是學校的體育工作，4月份，各中學和中心校成功舉辦了田徑運動會、籃球、乒乓球、跳繩等比賽活動。參加市“圣龍杯”籃球比賽，我鎮(zhèn)參賽隊員頑強拼搏，榮獲市中學女子組第三名。參加市藝術體操比賽榮獲第一名。“師德杯”乒乓球比賽被評為“道德風尚獎”。

成績的取得，我們深感欣慰。我們深信，只有努力，就會獲得累累碩果。只有奮斗，工作才會有起色。積極參與，事實才會有新的突破。

擴展閱讀：素質(zhì)教育的春天何時到來

題記：

當我擱筆時，我有意識了走出了辦公室，煦暖的陽光照在身上有種說不出的舒服覺；柔和的春風吹在臉上，輕輕的、綿綿的；再看看校園比以前更綠了，柳葉由嫩黃變成翠綠了，冬青鮮綠的新葉壓過了干癟的老葉，白楊已是楊花串串，水杉這種南國的喬木，在北國也吐綠納新了，整個校園處處彰顯著無限的生機和活力。想想這篇文章寫了長達半個月，如果再不收筆春天就要過了，那時題目要改成“夏天的雨水敲打著濕熱的校園”了。每當我想到中國的基礎教育，總覺她是千瘡百孔，存在問題太多了，不知從那里下手去寫，真的需要一次徹底的手術了。作為一名普通教育工作者畢競心中還有一個教育情結，但愿能早一天看到基礎教育的春天吧！

校園何時迎來素質(zhì)教育的春天

春寒料峭，乍暖還寒時候，此時雖已陽光旭暖，但上午還是有一段時間不適宜在辦公室中久坐，頗感寒意。剛剛看了同事寫的尋春，心想，何不到外面去轉轉看看，親眼目睹一下春天給大自然帶來的無限生機，親身體驗一下走在春天里的無限暇想。

正想看看桃李池旁的三棵柳樹是不是返青爭春了，走出辦公室，直奔桃李池，遠遠看見三棵柳樹枝頭爬滿了嫩黃，這三棵柳樹給我印象很深，那是201*年我剛調(diào)到這個學校工作時插上的三根柳樹枝，當時我正好看到老總務主任領著后勤的老師在插柳枝，我說能活嗎？老主任還戲謔的說了一句，書上不是說“無心插柳柳成蔭”嗎！肯定能活。他人緣很好，平時總是笑呵呵的。因一場車禍，現(xiàn)在只能在家養(yǎng)病，有時頭腦還不清醒，唉，多好的一個人，真是世事難料。十幾年過去了，樹不但活了，真的成蔭了，倒垂的柳條在春風中拂動著，彰顯出他無限的生命力，看來還是有心插柳柳成蔭，也許這也是對老主任的慰藉吧！真希望他能好起來，能親自再來看看他美化綠化過的校園。踩在鵝卵石鋪設的小路上，站在桃李池旁邊，也感觸頗多，桃李池喻義桃李滿天下的意思，當年池中有水時，水中有蓮花，喻義老師的工作是純潔高尚的，出淤泥而不染。后來為了安全，用土填平了桃李池，少了水和蓮花的桃李池也沒了往日的靈氣，還好有這三棵柳樹長伴左右而不至太孤獨。

繞路來到原成教中心校的實驗田，看到田里的麥子已經(jīng)返青，幸運的是今年春天的大雪救了急，要不然今年的老百姓地里真的沒希望了。不過長勢還是有分別的，原來大棚里的小麥長勢要比外面長勢好的多，里面的黑油油攢足了長勁，而外面的綠油油長勁不足。說到大棚，那還是當年天麻種植的大棚，這里當年是天麻種植基地，還加工成了天麻茶、天麻酒等系列產(chǎn)品，當時在整個諸城也是頗富勝名的。為了配合學校素質(zhì)教育的開展，成教中心校還開辦了電器維修班、烹飪班、服裝班等，并與職業(yè)學校聯(lián)合辦學，向他們定向輸送學生，那時學校把一些對學習不感興趣、又喜歡動手實踐的學生在成教成立了專業(yè)班，根據(jù)各人的受好和興趣分在不同的專業(yè)班級中以學技術為主，現(xiàn)在聽說那些學生很多已經(jīng)成為本行業(yè)的骨干了，素質(zhì)教育也算是開花結果了。站在這松軟的土地上，當年的場景還歷歷在目，而今已一去不復返。

操場南邊還有一排楊樹，想去看看它們怎么樣了，于是又轉路來到操場，靠近操場中央時，發(fā)現(xiàn)有一簇簇凸起的松散的土，走近來看，原來是蚯蚓先生作的怪，看來隨著地溫的逐漸升高，在土層下再也等不急了，想快出來呼吸一下春天的新鮮空氣，春天真是萬物涌動的季節(jié)。來到操場南端，迫不及待得觀察楊樹的變化，可是轉了好幾圈，真的沒看出什么變化，總覺得有些不對勁，這時正好有后勤老師在干活，順便問了一下，他說楊樹發(fā)芽要比柳樹晚一些，大約要農(nóng)歷三月份。這時我想起了韓愈的晚春：“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛�！睏罨�飄飛在晚春，也就是農(nóng)歷的三月份�？磥砉湃藢ι�活的觀察真是細致入微。站在楊樹下，北望操場，這里也會引起我不少的暇想，當看這也是素質(zhì)教育的一個重要場所，每到課外活動，學校的各個室外團隊都在操場上指定的地點活動，那個場景到現(xiàn)在想起來還是很值得回味的。當時最好看的就是學校的管樂隊，每次升國旗時都是管樂隊現(xiàn)場演奏，場景壯觀，氣勢恢宏，成為學校一道亮麗的風景線。這些故去的風景已變得煙消云散了。

本來是想享受春天，可是每到一處總有些傷感。教育現(xiàn)在變得像一潭死水，沒了生機、沒了活力，想想明天市教研室要來視導心里更憋得慌。聽校長說，教研室這次視導，不但要聽課、評課，還要看課，是專門來找問題的。教研室的大人們真是專業(yè)，把“視導”這兩個字都研究得如次透徹，視就是看、觀察的意思，導就是指導、訓導的意思�？磥硭麄冊谶@兩個字上下得功夫還真不少，再往后不知又要賦予“視導”什么新的含義了。視了這么多年，導了這么多年，也沒見基礎教育教學改觀多少，總覺得有些愈視愈模糊，愈導愈迷糊。

想想剛參加工作時，課堂教學正流行“八股式”的目標教學法，共包括診斷性測試、教學目標、導入新課、教學過程、跟蹤練習、形成性測試、課堂小結、課后作業(yè)八個部分，那時老師象輸入了程序的機器人，講課是要嚴格按這八個部分，缺一不可。幾年后又到洋思中學跟蔡林森校長學了個“先學后教，當堂訓練”的教學模式，要求教師完全照搬這個模式，一上來讓學生自學，學生那見過這陣式，老師手把手教都不會，讓他們自學，這不是要他們的命，這根本行不通。還要學生堂堂清、日日清、周周清、月月清，有些學生根本就從來不寫作業(yè)，年年清都難，更不用說前面的四清了，最后當然是流產(chǎn)了。本來的覺得可以清靜些日子，這時又刮起了杜朗口旋風，這陣風那真叫大，把所有的教學計劃都刮亂了，班班調(diào)整位子，劃分學習小組，說這種方法不用老師教，讓學生自己折騰就行，升學率還達到了百分之百，這些可樂壞了學生，本來前后位說話不方便，這下好了，面對面說話還真方便，老師管一下，他們就說是小組討論，那陣子教室里真熱鬧，象趕集一樣，最后老師一看再折騰下去，學生就放羊了，沒辦法又恢復了原狀�，F(xiàn)在應該可以安心教學了，不知那天，突然教研室又造了個“三四五”教學模式，要求全體教師必須用這種模式教學，如果市里下來調(diào)研不用這種模式，那就是課堂教學不達標，在全市舉行公開課，樹典型，還起了個名字叫“課改之星”，聽說要一級一級向上推。唉，這一陣折騰，老師們都瞎眼了，不會教學了，課堂教學改革的出路到底在哪里？

天天喊教學改革，嗓子都喊啞了，也沒見教學改革的成果在哪里，今天學這里，明天學那里，今天用這種法，明天用那種法，法和法之間都自相矛盾了，課堂教學成了個四不象子，還要硬說出一二三來，真鬧不明白上面的人是怎么想的。搞教學改革的目的就是提高教學質(zhì)量，但是改了這么多年，教學質(zhì)量沒見有多大提高，還把老師們都改傻了，把教學的明白人改成了糊涂人。更不用說提高教育質(zhì)量了。在這里我想重申一下，教育質(zhì)量和教學質(zhì)量是兩上完全不同的概念。提高教育質(zhì)量才是教育改革是之根本，而只把眼光盯在教學質(zhì)量上，那是急功近利為某位領導造政績，教育是一項長期系統(tǒng)的工程，十年樹木，百年樹林，千年樹人，是在潛移默化中在全社會逐步形成一種良好的教育氛圍，不能急于一時，萬萬不能的是把眼睛只盯在教學質(zhì)量上。因為人不等同于產(chǎn)品，產(chǎn)品盯在質(zhì)量上那是完全可以提高產(chǎn)品質(zhì)量的，那是因為產(chǎn)品是死的，是人可以控制的，而我們教育的對象是活生生的人，他是有思想的，不是人力所能控制的。其實我們這些年搞教育改革是真的迷失了方向，我們只把眼睛放在了教育的表層上，只停留在教學這個單一問題上，也許這樣便于總結，便于為某些人造政績，但是對教育長遠發(fā)展百害而無一利。我們天天喊教育改革要以人為本，可是有那項改革去深入的研究過人的問題，教育根本之所在就是人的問題，說到底就是人的思想問題，只要把人的思想問題解決了，其它問題都會迎刃而解。但是在現(xiàn)實的教育改革中研究人的問題實在是太少了，如果我們的老師能了解學生的思想動向和內(nèi)心活動，就抓住了問題的癥結所，這樣對癥下藥，就會藥到病除。如果真的把思想問題解決了，學生天天圍著老師轉，老師說什么學生就聽什么，不用什么樣的高級教學法，學生自學也能學得很好，可是在現(xiàn)實的教育教學中，本末倒置了，研究教學方法得多了，研究人和人的思想的少了，現(xiàn)在處在改革開放的錯縱交織的年代，社會上太多的誘惑已經(jīng)悄聲無息的滲透到校園中了，學生的思想正發(fā)生著急劇的變化，如果不緊緊抓住學生的思想，一切的教學方法在學生面前都顯得蒼白無力，現(xiàn)在不僅老師們感覺到了，家長也感覺到了，社會上也感覺到了，難道我們這些天天研究教育的所謂專家就沒感覺到嗎？難道我們這些天天在大會小會上教育老師如何教學的教育干部們就沒覺察到嗎？我有些詫異了，經(jīng)�？吹綀蠹埳险f中國的基礎教育是世界上最好的基礎教育，外國的基礎教育水平比中國差，還舉了一些例子，有些學生到國外讀書，因為在國外學不到東西又回國學習，并且說在我們這里小學水平就可以趕上他們那里初中水平，于是乎中國各家權威報紙爭相炒作，真是可笑之極。中國的基礎教育那么好，怎么建國這么多年了一個諾貝爾獎也沒獲得，可是人一到了外國，變成了外籍華人就能獲獎，這不是對中國教育最大的諷刺嗎？

各位掌控教育大權的行政干部們醒醒吧！別再自欺欺人了，還是勇敢的面對中國基礎教育的現(xiàn)狀吧！問題擺在我們面前了，就看我們怎么去解決了，不要再推三阻四了，提出一大堆看似很成立的理由來搪塞這個社會和愚弄我們的國人了，教育是一個國家的希望和未來，如果教育都失敗了，中國的未來還有希望，雖然暫時改革開放成果之花開遍全國，可是能持續(xù)多久，我們現(xiàn)在應該給我們的后代留下些什么？我們能否放心的把我們手中的接力棒交到他們手中。一切還都是未知數(shù)。

各位大員們你們真得應該干點什么了！不然怎么對得起生機盎然的春天呢？

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