某中學開展營造書香校園文化周活動總結

沐浴書海香溢校園

陽川中學開展營造書香校園文化周活動

王娟麗201*.12.13

為了進一步活躍我校校園文化生活，提高學生的綜合文化素養(yǎng)，開闊學生視野，激發(fā)學生讀書熱情，促進校園文化建設，我校于12月9日至12月13日開展了為期一周的營造書香校園文化活動。

此次活動分三個階段進行：

第一，宣傳發(fā)動階段（12月9日）：星期一早上升國旗儀式結束之后，學校副校長高王卿發(fā)出營造書香校園文化周活動的號召，說明了開展這一活動的目的，并宣讀了本次活動的主要內容和實施方案，要求全校師生積極參與，共同營造濃厚的書香校園文化氛圍。

第二，具體實施階段（12月9日12月11日）：首先，各班級加強圖書角建設。星期一下午，各班主任按學校要求召開了“與好書為伴，健康快樂地成長”的主題班會，并發(fā)動每位學生開展“好書來共享”的圖書收集管理活動，充實圖書數(shù)量，健全班級圖書管理制度，豐富班級圖書角。同時，各班創(chuàng)造性地開展讀書活動，晨誦、午讀場面熱烈，同學們親近書本，博覽群書，熱情高漲。校園里洋溢著濃郁的書香氣息。其次，全校開展硬筆書法比賽。本著“繁榮中華民族文化，發(fā)展硬筆書法藝術。書莘莘學子之風華，畫書香班級之精魂�！钡淖谥�，各班主任和語文老師于星期二下午自習，組織學生在本班教室進行了現(xiàn)場硬筆書法比賽。然后，各班開展手抄報創(chuàng)辦活動。從星期三中午開始，各班學生利用課余時間，以小組為單位開展手抄報創(chuàng)辦活動。同學們廣泛收集讀書資料，精心排版布局，創(chuàng)作出了一幅幅色彩艷麗、內容豐富、形式多樣的手抄報。

第三，展示評比階段（12月12日12月13日）：學校開展讀書筆記、硬筆書法作品、手抄報展評活動。星期四下午，學校領導以及各年級主任對各班圖書角和讀書筆記進行檢查，對學生硬筆書法作品和手抄報展示進行參觀，并評比打分。對各班評比選送的優(yōu)秀作品，又組織相關教師在會議室評審，從各年級中選出1個“書香班級”、10個“讀書明星”、5份優(yōu)秀硬筆書法作品進行獎勵。

通過此次營造書香校園文化周活動的開展，進一步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊，有力地促進了和諧班集體的建設，營造了書香校園的氛圍，達到了活動的目的。

擴展閱讀：南橋鎮(zhèn)中學創(chuàng)建書香校園工作總結

南橋鎮(zhèn)中學創(chuàng)建書香校園工作總結

201*年12月

建設書香校園，為我鎮(zhèn)創(chuàng)建合格學校和提高教育教學質量找準了支點。我們

在校園內播撒讀書的種子，強化閱讀的理念，營造閱讀的氛圍，構建閱讀的課程，開展閱讀的活動……努力使閱讀成為師生的生活方式，成為師生的自覺習慣。我們以為：只有每位教師和學生都覺得讀書像呼吸一樣自然的時候，才會在真正意義上實現(xiàn)書香校園的建設。為了這個目標，我們一直在飄著淡淡墨香的“書山”之路上默默地登攀著……

一、整體著眼，點面結合，營造書香氛圍

近年，我鎮(zhèn)把書香校園的創(chuàng)建作為我鎮(zhèn)中小學的重要工作來實施的。將讀書活動和學校常規(guī)活動有機結合，使學校散發(fā)著陣陣書香。我鎮(zhèn)從中學到小學都專門成立了“書香校園”活動領導小組，由校長、副校長親自掛帥，教導處、少先大隊、圖書室等分工明確，認真務實地將“創(chuàng)建書香校園”的各項活動落實到點、貫徹到面：

（1）絕大部分學校校園內積極落實文化建設，營造良好的文化氛圍。有學生的書法、繪畫作品，有“我會認、我會誦、我會做”專欄、英語沙龍、名人名言等文化墻。尤其以中學本部今年上半年的省義務教育均衡發(fā)展現(xiàn)場會的校園文化建設更為突出。

（2）以下半年的省圖書驗收為契機，學校圖書室、閱覽室建設進一步加強。有圖書管理員負責，做到書櫥專用，整潔衛(wèi)生，圖書擺放整齊美觀。移動玻璃門上的讀書宣傳標語齊全醒目（如缺損的自主補齊）。開源節(jié)流，努力積攢，各校添置了一定量圖書，學校統(tǒng)一印發(fā)班級圖書管理登記臺帳，根據(jù)班級實際情況，選定小助手操作登記事項，保證既開放閱讀，又管理有序。

（3）中學本部和中心小學設立班級圖書角，孩子們將自己喜愛的書籍帶到學校，進行圖書漂流，讓其他同學分享書籍的美妙，感受讀書的樂趣。養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高學生的審美修養(yǎng)和文化底蘊。

（4）扎扎實實地實施了“五名工程”，旨在通過誦名詩、讀名篇、看名著、賞名曲、唱名歌，引導全體學生在耳濡目染中潛移默化，“傳承民族精華，爭當文明少年”，校園里呈現(xiàn)出了“德馨綠滿園，詩書香滿樓”的景象。例如中學在“國慶”、元旦節(jié)舉行唱紅歌比賽，中心小學、潼塘小學、石溪小學進行了誦讀古典名詩次詞比賽，中學誦讀“弟子規(guī)”加強養(yǎng)成教育。

（5）納入課程計劃，強化閱讀指導。學校嚴格控制作業(yè)量，每天上午上課前保證每個學生有半小時靜靜的自由閱讀時間，低年級由語文老師指導閱讀，中高年級則采用指導閱讀和自主閱讀相結合的形式。強化午間閱讀效能，措施落實，排出各班閱讀教師值班表，在學生閱讀時間，教師進教室陪同讀書，巡視指導，做到專時專用。每天還開設一堂課外閱讀指導課，由語文教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和興趣。在實踐中，教師不斷地探索課外閱讀指導的有效思路，逐步形成課外閱讀的基本課型。

積極健康的“書香”活動寓教于樂，切實引導學生多讀書、樂讀書、讀好書，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，提高人文素養(yǎng)，打好終身發(fā)展的基礎。二、小處入手，多樣活動，培養(yǎng)閱讀情趣

中學政教處、小學少先隊大隊部緊密配合學校中心工作，力求從小處入手，著力打造讀書節(jié)一系列活動的群眾化、多樣化：

（1）一部分學校組織“書香班級”、“小歌星”“小畫家”“小故事家”“小作家”“小編輯”“安全衛(wèi)士”“小文人”等的評比，清水小學開展講故事比賽、中學本部開展朗誦名言、古詩比賽、背誦三字經比賽、中心小學開展了“綠色、書香、文化”小報設計比賽，激發(fā)學生讀書熱情，提升學生讀書質量。

（2）充分發(fā)揮了宣傳陣地的積極作用：中心小學、潼塘小學每天午間休息時還準時播放古今中外的名曲供大家欣賞；中學本部每個班級精心刊出每一期黑板報、學習園地，教室外的走廊文化更是布置得精彩紛呈，吸引得每一位觀賞者駐足流連，與“每一面墻壁開口說話”。

（3）用筆書寫生活，綻放絢爛童年：實踐作文，生活作文是日記與學生成長的研究的核心。讓學生學會從生活中選材，我手寫我心。結合實際生活，三月里，開展“學雷鋒，樹新風”活動，中心小學讓學生走上街頭，通過撿白色垃圾，爭當環(huán)保小衛(wèi)士，增強“愛我家園”的意識。先活動后作文，使學生觀察、習作和道德水平同時提高。四月，石溪小學開展了讀名篇，寫讀后感的活動，結合課堂教學，開展了“小鴨子在行動”的活動，主旨就是鼓勵孩子們做一些力所能及的家務事，培養(yǎng)他們對家庭的責任感。五、六月，中學、小學畢業(yè)班學生根據(jù)班級特點開展有特色的活動。人人來寫日記，而這些日記記錄了本學期同學們在校的點點滴滴，字里行間滲透著同學們對班級的濃濃深情,為構建我們積極向上的班級工作起到了極大的作用。并開展“回憶我的啟蒙教師”活動，同學們深情地回顧了十二年或六年來，老師的辛勤教育及幫助，深深感謝老師，感謝母校的教育。同時，為學生搭建展示平臺。學生的優(yōu)秀作文與日記不定時交流學習，共同進步。捧起每一本日記，流連其間，仿佛漫步與姹紫嫣紅的百花園之中，充分展示了我校新教育的成果�！昂糜隄櫸锛殶o聲，書香沁心益成長�！睂W生們在喜聞樂見的活動舞臺上生動活潑地學習、爭先恐后地表演、身心自由地發(fā)展，煥發(fā)了靈性，開發(fā)了潛能，智慧的火花不斷迸發(fā)，創(chuàng)造的能力不斷提高。他們從小與文明結伴，與圣賢相約，與詩人握手，“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉�！�

三、以身立教，率先垂范，共賞讀書風景

（1）“問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！比�體教師身居教學第一線，在教育教學的實踐過程中共識到：教師的天職是教書育人，為人師表義不容辭，教師理所應當成為學生心目中是一本活生生的大書、好書，成為閱讀的旗艦、知識的海洋、生活的楷模、精神的支柱、理想的火炬。因此，要求學生做到的，教師首先要做到�！芭_上一堂課，臺下千日功”，“好書伴君側，居高聲自遠”。意識是行動的先導，行動是思想的巨人；方向明確了，主動學習的勁頭格外高。全鎮(zhèn)教師紛紛擠時間讀書，或辦公室摘記，或在電腦上敲出自己的心得；大家感到多讀一本好書，多得一份經驗，多增一份智慧，多添一份力量，多享一份幸福；大家在讀中學、讀中教，與書為友，童心永存、激情永葆，為學生的成長、為學校的發(fā)展注入了鮮活的生機。

（2）建立合理的評價體系，強化考核評比激勵機制，是促進學校課外閱讀廣泛、深入、持久地開展的一個重要工作思路。我們把學校創(chuàng)建書香校園活動作為學校考核的內容。在各項評優(yōu)的同時，把教師讀書情況納入到考核之中，總結經

驗、推出典型、解決困惑，以保證讀書行動方案的順利實施，促進教師與學生共同播撒讀書的種子，共同欣賞讀書的風景，共同收獲讀書的成果。

（3）注重學習與反思，促進教師專業(yè)成長

培養(yǎng)有良好的閱讀習慣和較深厚的閱讀興趣；充分利用平時閑暇時間進行閱讀，能在學生和教師中發(fā)揮模范帶頭作用。要求老師學習“教育法規(guī)”、“201*-2020國家教育中長期發(fā)展規(guī)劃”，把握教育動態(tài)，經常性撰寫讀書筆記和教師博客。學校將對對每一位教師的讀書筆記情況進行跟蹤統(tǒng)計。每學期至少讀1篇文學名著或教育理論書籍，寫23篇心得，在讀書過程中注重思考、積累知識，以不斷適應當前的教育形勢。讀名師實錄，“全程”記錄，進行自省式閱讀，促進專業(yè)成長；每周業(yè)務學習中，每人要再自選一本期刊雜志，進行主題式閱讀，并做旁批心得。

通過加強學習，我鎮(zhèn)教師業(yè)務能力不斷提高，如科研能力、新課程理解、教育教學能力尤為明顯，全年教師獲得省級論文獎近20篇，付海軍老師的課堂教學獲得地市和省的二等獎。很多老師感悟個中收獲時感慨：讀的書太少了，讀書太有用了，學以致用，老師們在學習中不斷感受成功、品嘗讀書的樂趣。我鎮(zhèn)通過認真落實教師讀書學習活動，提升了教師文化素養(yǎng)，同時也在學生中起到了很好的示范作用。

“書山有路勤為徑”，打造書香校園，讓我們在“書山”之路上邁出了可喜的第一步，今后，我們還將繼續(xù)穩(wěn)健地走下去……因為我們堅信：只要行動，就有收獲；只有堅持，才有奇跡！

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