中小學(xué)學(xué)校管理與校園文化建設(shè)培訓(xùn)總結(jié)

中小學(xué)學(xué)校管理與校園文化建設(shè)培訓(xùn)總結(jié)

煙臺開發(fā)區(qū)蘆洋小學(xué)叢彩艷

4月22日，在局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我有幸隨教育局領(lǐng)導(dǎo)及其他學(xué)校的各位同行一起參加了在北京舉行的中小學(xué)學(xué)校管理與校園文化建設(shè)培訓(xùn)，并且參觀了北京小學(xué)廣外分校及史家小學(xué)等名校。

這次專題學(xué)習(xí)，我深刻領(lǐng)悟到原清華校長梅貽琦所說的話：“大學(xué)者，非大樓也，乃大師之謂也。”這句話的意思就是，要想成就一所學(xué)校，必須走內(nèi)涵發(fā)展之路實(shí)質(zhì)就是學(xué)校的文化建設(shè)，只有這樣才能真正對學(xué)生起潛移默化的教育。實(shí)踐已證明，一所學(xué)校的文化底蘊(yùn)越深厚，學(xué)校發(fā)展的基石就越牢固，潛移默化的影響就越深遠(yuǎn)，學(xué)校就會形成一個巨大的教育磁場，教育教學(xué)就會彰顯出無限的生機(jī)與活力，整個校園就會呈現(xiàn)出和諧的局面。

專家、教授的講座就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，確實(shí)是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。

北師大鮑傳友教授指出學(xué)校文化建設(shè)的任務(wù)，要注重人文性、參與性、教育性，避免走入只重視環(huán)境建設(shè)的包裝、摹仿及自己閉門造車的誤區(qū)。北京五中前校長吳昌順年逾七十，但老人精神矍爍，富有激情，講座內(nèi)容緊扣教育脈搏，他對校長的角色、職責(zé)有獨(dú)到的理解。他多次強(qiáng)調(diào)：學(xué)校的品牌要靠教師來創(chuàng)立，學(xué)校的核心競爭力就在于教師，而校長就該甘當(dāng)人梯，讓青年脫穎而出，校長可以不是全才，

但要支持、團(tuán)結(jié)，讓教師最大限度的發(fā)揮能量。北師大洪成文和楚江亭兩位教授則從管理創(chuàng)新的視角，通過各種案例向?qū)W員們表達(dá)了這個一個理念：換一種思維，轉(zhuǎn)換一個視角，把腳稍稍往前一邁，我們的管理會更精彩。郭振有和趙希斌兩位教授對教師素質(zhì)提出建議：要把孩子看成天使，不是教室防微杜漸，不是未雨綢繆，而是亡羊補(bǔ)牢，要善于點(diǎn)點(diǎn)石成金，撥撥亂反正，要努力改變當(dāng)下教育方式的墨守成規(guī)與思想保守；他們分別從職業(yè)態(tài)度、個人素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)、教學(xué)基礎(chǔ)四個方面闡述了學(xué)校文化中教師素質(zhì)的重要性。幾天的理論學(xué)習(xí)令我充分體會到：好的學(xué)校文化不但應(yīng)該做到外部的美，更應(yīng)該是以發(fā)展師生健全的人格為美。同時，學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校對自身所遭遇的教育問題的回應(yīng)，不要把文化建設(shè)作為一個獨(dú)立任務(wù)來完成�！叭�流學(xué)校靠校長，二流學(xué)校靠制度，一流學(xué)校靠文化！”專家慷慨激昂的講述，可謂振聾發(fā)聵！

北京小學(xué)廣外分校和史家小學(xué)幾所學(xué)校校園設(shè)計的獨(dú)具匠心及制度的精心設(shè)計與學(xué)生的精彩表現(xiàn)讓我折服。身臨其境與隔岸觀火的感覺畢竟不同。大概是京城寸土寸金的原因，學(xué)校的大部分建筑都在地下，許多專用教室、體育館、食堂等都蝸居在地下，例如廣外分校的地下禮堂與游泳池；史家小學(xué)的地下體育場館、餐廳、整層的心理活動教室，都具有顯著特色。一進(jìn)入史家小學(xué)，展現(xiàn)在我們眼前的是一所美麗的、現(xiàn)代化的學(xué)校。它是由北京東城區(qū)人民政府投資建造，學(xué)生可以住宿的純公辦學(xué)校。總投資三億多人民幣，占地面積50多畝，地面建筑最高處五層，上下有多部電梯。當(dāng)然，對我而言，印象

尤為深刻的，是處處蘊(yùn)含著歷史、人性、科技的校園文化。現(xiàn)在的史家小學(xué)，除了政府及社會各界對教育不遺余力地投資，更有像卓立校長及王歡校長所帶領(lǐng)的一代一代史小人殫精竭慮地付出，才會有讓人稱羨的全國名校！北京小學(xué)廣外分校和總校每年交換教師，保證了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校雖然占地面積不大，但仍克服困難，建有地下游泳館，并使游泳課成為學(xué)校校本課程。學(xué)校建有一個書店，設(shè)有兩個門，一個門通向校內(nèi)，中午對孩子開放，每個孩子都有書卡，可讀可買；一個門通向校外，除中午外面向社會開放。此舉加強(qiáng)了學(xué)校、孩子與社會的聯(lián)系，得到了學(xué)生及社會的一致歡迎。另外，該校的長短課時制、每年級的自編操、每天2分鐘優(yōu)秀歌曲、每周三下午半天的自主隊(duì)會時間（即可以外出、舉行隊(duì)會等）及為拓展視野暑期帶學(xué)生走出國門到澳大利亞或英國短期留學(xué)等舉措都具有特色。

通過培訓(xùn)和考察，我知道了“學(xué)校文化”和“校園文化”兩個詞匯的區(qū)別和聯(lián)系；進(jìn)一步理解了學(xué)校文化建設(shè)方面的知識，明確了學(xué)校今后的文化建設(shè)和發(fā)展的方向。我告誡自己：在為別人喝彩，在欣賞別人的同時，是否在不斷提升和完善自我？自己又能為學(xué)校留下什么？一聲聲捫心自問伴隨我重新步入學(xué)校的工作中

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寧強(qiáng)縣鐵鎖關(guān)中學(xué)校園文化建設(shè)總結(jié)

校園文化建設(shè)是學(xué)生成長的重要途徑。我校在校園文化建設(shè)中，以社會主義榮辱觀為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體,讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長，推進(jìn)了德育建設(shè)，提高了學(xué)校的發(fā)展層次，形成了具有濃厚的校園文化氛圍，營造出了一個文明、和諧的校園。我們的主要做法是：

一、開展豐富的校園文化活動

校園文化活動是校園文化建設(shè)的重要體現(xiàn)，是育人的重要途徑。為此，我校充分挖掘潛力，廣泛運(yùn)用教育資源，積極開展校園文化活動。包括：

1、主題鮮明，形式多樣的主題班會。

根據(jù)新時期學(xué)生的心理特點(diǎn)和目前社會普遍關(guān)心的問題，我校創(chuàng)設(shè)了三大主題班會：養(yǎng)成教育（主題有：做一個講誠信的人、做一個有責(zé)任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等）；感恩教育（主題有：感謝父母、感謝老師、關(guān)愛、名人激勵我成長等）；心理輔導(dǎo)（主題有：如何適應(yīng)新環(huán)境、克服心理壓力，做生活的強(qiáng)者、心理調(diào)試相信自己、如何正確對待失意等）。有時還邀請家長參加，收到了較好的教育效果，如羅光林老師的主題班會感謝父母，生動精彩，父母和子女相擁而泣，班主任及前來聽課的兄弟學(xué)校的老師也留下了感動的眼淚，并響起了陣陣掌聲。主題鮮明，形式多樣的主題班會，已成為我校德育教育的一道亮麗的風(fēng)景，得到了家長、社會以及上級主管部門的肯定。

2、國旗下的講話，莊嚴(yán)的正面教育。

我校堅持每周一的升旗制度，充分利用國旗下的講話對學(xué)生進(jìn)行正面教育，如愛國主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠實(shí)守信教育等等。話語雖不多，但非常注重實(shí)效，在莊嚴(yán)的國旗下，嚴(yán)肅的氛圍中，收到了很好的教育效果，國旗下的講話已成為我校德育教育的一個重要的、高效的渠道。

3、發(fā)揮媒體的作用，營造良好的文化氛圍。

我們充分利用好廣播、櫥窗、黑板報等校園文化設(shè)施，充分發(fā)揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氛圍，以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚

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的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。學(xué)校廣播室每天廣播時間1小時，除了宣傳學(xué)校好人好事、扶正貶邪外，還根據(jù)學(xué)生年齡和興趣特點(diǎn)，在不同時段設(shè)計了不同的廣播板塊，大大活躍了校園文化氛圍。櫥窗、黑板報也成為學(xué)校專題教育的宣傳窗口，學(xué)校和社會的重大事件、評論及學(xué)生對專題教育的體會都能夠在校內(nèi)櫥窗和黑板報中得到直接的體現(xiàn)，有力地配合了學(xué)校工作，提高了教育效果。

4、開展各種課內(nèi)外活動，搭建個性發(fā)展平臺。

我們充分廣泛地開展各種課內(nèi)外活動，為全面培養(yǎng)學(xué)生個性特長搭建起一個又一個發(fā)展平臺。如“創(chuàng)建縣級文明校園”、“樹立社會主義榮辱觀”、“珍愛生命，拒絕毒品”、“拒絕管制刀具進(jìn)校園”、“節(jié)約從我做起”、“做一個文明的中學(xué)生”等專題活動，既進(jìn)行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了同學(xué)們的視野；“祖國在我心中征文比賽”、“元旦文藝匯演”、“書畫大賽”、“讀書展示活動”等課外活動，為學(xué)生提供表現(xiàn)舞臺，展現(xiàn)了學(xué)生的個性特長；“消防應(yīng)急演練”、“地震應(yīng)急演練”等實(shí)踐活動，讓師生學(xué)會面對突發(fā)事件緊急自救的知識，大大增強(qiáng)了師生的安全意識。

通過廣泛開展各種課內(nèi)外活動,進(jìn)一步凈化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低級、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導(dǎo)了校園文化向健康高雅的方向發(fā)展，也推動了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高了德育的實(shí)效性。

二、扎實(shí)抓好學(xué)生養(yǎng)成教育

良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是是德育工作中最“實(shí)”的部分，是看得見、摸得著的，是德育工作的中心環(huán)節(jié)，是反映學(xué)校德育工作成效的重要標(biāo)志。我們突出抓了兩個方面：

1、完善“他律”，倡導(dǎo)“自律”。

通過《中學(xué)生學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的實(shí)施及校規(guī)、班規(guī)的制訂與實(shí)施，使學(xué)生熟知并達(dá)到學(xué)校生活中具體的行為要求；建立良好的獎懲與激勵機(jī)制并及時分析總結(jié)學(xué)生品德行為的成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)；在班級中創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生良好行為的情境，形成健康的輿論，

杜絕不良行為的發(fā)生，形成“他律”。有了嚴(yán)格的他律，還要輔之以受教育者的內(nèi)心自律。因?yàn)橐粋�良好言行習(xí)慣的養(yǎng)成通常都需要經(jīng)過自覺地練習(xí)和實(shí)踐才能

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定型。我們鼓勵并提倡學(xué)生進(jìn)行自我教育，通過樹立榜樣，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中懂得人要做自己言行習(xí)慣的主人而不是奴隸。良好的言行習(xí)慣形成的過程是一個人將外在的要求內(nèi)化為自身需要的過程。

2、推行學(xué)生自主管理，加強(qiáng)學(xué)生自我管理和教育

學(xué)校從201*年5月推行學(xué)生自主管理模式，為學(xué)生的成長搭設(shè)了自我教育和自主管理的舞臺。學(xué)校把“自立”作為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，即自我管理、自我評價、自我發(fā)展。學(xué)校以教師“人人負(fù)責(zé)制”和“首遇責(zé)任制”為抓手，以學(xué)生自主管理委員會為依托，以豐富的德育活動為載體，在活動中開發(fā)學(xué)生的生命潛能，學(xué)生也在活動中品味著生命成長的精彩。

在班級管理中，為每名學(xué)生設(shè)崗，并且定崗定責(zé)，來增強(qiáng)學(xué)生的班級主人翁意識、責(zé)任意識，提升學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生的自我教育、自主管理成為一種“習(xí)慣”。同時，班級、年級、學(xué)校的三級學(xué)生自主管理體系，為學(xué)生們搭設(shè)起自我教育和自主管理的舞臺。

3、扎實(shí)抓好生活細(xì)節(jié)，促進(jìn)養(yǎng)成教育。

在師生中廣泛倡導(dǎo)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“千里之行始于足下”、“學(xué)校無小事，事事皆育人；教師無小節(jié)，處處是楷模”等古訓(xùn)和格言，提倡“寓卓越于平凡，寓成功于細(xì)節(jié)”等理念，及時運(yùn)用表揚(yáng)與批評、肯定與否定等集體輿論手段，并與家庭教育達(dá)成共識，讓學(xué)生真正“從我做起,從身邊做起，從小事做起”，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

經(jīng)過不懈努力，我校全體師生講學(xué)習(xí)、講文明、講禮貌、講衛(wèi)生已蔚然成風(fēng)，已經(jīng)形成了良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，“人人是鐵中形象，個個是鐵中環(huán)境的保護(hù)者”的局面已經(jīng)形成。

三、創(chuàng)建優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境

物質(zhì)環(huán)境是校園文化的“硬件”，沒有完備的“硬件”系統(tǒng)，校園文化就得不到健康的發(fā)展。為了優(yōu)化育人環(huán)境，樹立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊(yùn)的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、學(xué)校歷史、發(fā)展規(guī)劃、師生規(guī)范等方面綜合考慮，形成特色鮮明、統(tǒng)一和諧的校園形象。

1、加大經(jīng)費(fèi)投入，科學(xué)規(guī)劃校園整體布局。

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我們以優(yōu)化育人環(huán)境為切入點(diǎn)，以營造高品位的文化氛圍為突破口，以創(chuàng)建“漢水源頭名校”為發(fā)展目標(biāo)，不斷加大經(jīng)費(fèi)投入，對校園進(jìn)行了布局調(diào)整，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動區(qū)已完全分開，新建了特色鮮明、寓意深遠(yuǎn)的學(xué)校大門和硬化了寬敞美麗的校道；美化綠化了整個校園，使學(xué)校綠樹成蔭、鳥語花香、美麗幽雅。

2、重視人文建設(shè)，提高校園文化品位。

“處處是教育之地”，是我們力求讓校園自然環(huán)境和人文環(huán)境體現(xiàn)出學(xué)校文化特有底蘊(yùn)的校園建設(shè)原則。走近校門，“自強(qiáng)不息、臻于至善”的校訓(xùn)，激勵著師生拼搏進(jìn)取；進(jìn)入校園，“靜心教書、潛心育人”的教風(fēng)和“好好學(xué)習(xí)、天天向上”的學(xué)風(fēng)，搭建自主管理平臺、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)樂園。把自主合作探究變?yōu)橐环N習(xí)慣、讓交流質(zhì)疑展示成為一種常態(tài)等標(biāo)語，耐人尋味，時刻激勵著學(xué)生的斗志；通過開展學(xué)生書畫作品展，展示了我校素質(zhì)教育的成果。潤物細(xì)無聲，墻壁會說話，花草也賦詩，設(shè)施能啟智，學(xué)校的一草一木、一磚一瓦都成為知識的載體。通過精心設(shè)計，把教育目的和科學(xué)文化知識，融進(jìn)校園的每一個角落。

3、人人參與，構(gòu)建各具特色的班級文化。

教室是學(xué)生在校園里感情最深、影響最大、最主要的學(xué)習(xí)、生活場所。為了給學(xué)生提供一個對他們潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環(huán)境，也為了給每一位學(xué)生提供展示才華，挖掘潛能，充分發(fā)揮聰明才智的舞臺，在校園整體規(guī)劃的同時，學(xué)校還創(chuàng)造性的讓全校學(xué)生共同參與年級、班級文化建設(shè)。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主設(shè)計的班級文化建設(shè)，凸現(xiàn)出班級特色和散發(fā)出濃郁的文化氣息，教室的墻壁變成了學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的天地。走進(jìn)教室如同走進(jìn)了知識的海洋，不同的年級不同的班級有不同的欄目。一扇扇別具特色、富有新意的班門脫穎而出；彰顯個性的班風(fēng)折射出班級特色；室內(nèi)的環(huán)境設(shè)計別有新意：名人畫像、名言格言、學(xué)生書畫散發(fā)出濃郁的文化氣息；“社會一角”使學(xué)生對社會多一份關(guān)注、多一份了解、更多一份責(zé)任；“學(xué)習(xí)園地”展示了學(xué)生各類優(yōu)秀作品，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂、知識的魅力；“心里話”加強(qiáng)了師生之間的溝通，拉進(jìn)了師生間的距離；“班級之星”帶動了全班，堅定了信心，每一顆“星星”都看到

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自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，驕傲的告訴同學(xué)和老師：我能行，我最行；“父母的叮嚀”讓孩子們讀懂了父母的融融愛意、良苦用心，知道“可憐天下父母心”；“巧手慧心”展示學(xué)生的個性、才華。經(jīng)過近幾年的實(shí)踐和不斷完善，班級文化建設(shè)又成為了我校另一道亮麗的風(fēng)景線，得到了教育行政部門的充分肯定。

4、大家齊動手，構(gòu)建別具一格的宿舍文化

學(xué)生宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和活動的主要場所，是學(xué)校教育系統(tǒng)的有機(jī)組成部分，是學(xué)校精神文明建設(shè)的前沿陣地。學(xué)生宿舍文明建設(shè)關(guān)系到學(xué)生生活與學(xué)習(xí)質(zhì)量，關(guān)系到我校特色基礎(chǔ)建設(shè)。因此我們營造優(yōu)雅文明的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，倡導(dǎo)豐富多彩、健康向上的宿舍文化；深化同學(xué)們對宿舍文化的理性認(rèn)識，引導(dǎo)同學(xué)自覺遵守學(xué)校宿舍管理?xiàng)l例；增進(jìn)同學(xué)之間的相互交流和理解，加強(qiáng)同學(xué)對宿舍環(huán)境的歸屬感，從而使班級的凝聚力進(jìn)一步加強(qiáng)。有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。有利于大學(xué)生形成健康人格，提高素質(zhì)，陶冶情操，使大學(xué)生樹立正確的思想道德觀念。有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和協(xié)作精神。良好的文明風(fēng)氣和宿舍氛圍是靠全體成員來營造和維護(hù)的，活動中會產(chǎn)生一種無形的約束力，使學(xué)生自覺地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和自我修養(yǎng)，也即產(chǎn)生了同學(xué)間的集體觀念和協(xié)作精神。

宿舍文化是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的一種良好的形式，我們通過讓自己齊動手，集體努力，積極創(chuàng)設(shè)良好優(yōu)美的環(huán)境，不僅鍛煉了動手能力，而且也提高了學(xué)生們的審美品位，培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神，同時，讓學(xué)生在自我動手參與中去親身體驗(yàn)和感悟人生哲理，從而樹立了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識、進(jìn)取意識。在整潔優(yōu)美的宿舍環(huán)境中，學(xué)生也就會心情愉悅地進(jìn)行自我約束，形成新型的良好宿舍文化，從而達(dá)到教育的終極目標(biāo)，即培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展的人。宿舍是中學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)和自我約束的重要場所。和諧校園首先應(yīng)從和諧宿舍做起，我們必須重視宿舍文化建設(shè)。加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)，才能為構(gòu)建和諧校園提供好的文化支撐。

在整個活動過程中，同學(xué)們發(fā)揮了個性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)了合作精神，從平常的生活入手，進(jìn)行了一場生機(jī)盎然的學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)踐。我們活動的成果也

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受到了領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)的一致好評。

四、讓讀書成為習(xí)慣，全力打造書香校園

學(xué)校從201*年開始，我們制定了書香校園建設(shè)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣；讓閱讀成為師生的自覺需求，讀書與生命同行；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)文化、人文文化的校園閱讀生態(tài)環(huán)境，打造書香校園。圍繞這個目標(biāo)，我們精心布了書香校園環(huán)境，規(guī)范了師生讀書活動，建立科學(xué)的評價機(jī)制，創(chuàng)新地整合校本課程，并把讀書活動延伸到了社會、家庭，通過書香校園建設(shè)走出一條特色辦學(xué)之路。

1、創(chuàng)造一個能讀書的校園環(huán)境

良好的校園環(huán)境是無聲的育人載體。為此.我們始終把環(huán)境打造作為書香校園建設(shè)的第一要務(wù)。學(xué)校圖書室、閱覽室藏書量達(dá)41000多冊，生均圖書超過30冊。此外，每個班級設(shè)有圖書柜，一部分書由學(xué)校配，學(xué)校鼓勵學(xué)生從家里帶來自己最喜愛的一本書，放在班級書柜上交流閱讀，大幅度提高了圖書的流通率，豐富了學(xué)生的閱讀資源。

2、把閱讀化為一種思維.滲透在教育教學(xué)的全過程

學(xué)校把閱讀課納入課程，并加強(qiáng)與學(xué)科的整合，定課程、定時間、定教材，將閱讀滲透在教育教學(xué)的全過程。在時間上堅持每周保證一節(jié)閱讀指導(dǎo)課。我們正在編撰《閱讀指導(dǎo)》校本教材。內(nèi)容為中外經(jīng)典美文，并按照由淺入深的順序編排，從初一到初三年級形成完善的內(nèi)容體系，對初中階段學(xué)生需要的閱讀、寫作活動等項(xiàng)目都有明確的要求和規(guī)定，讓學(xué)生讀書的目標(biāo)更而明確。

此外，以“書香校園”建設(shè)為紐帶，我們還注重加強(qiáng)讀書與其他學(xué)科的整合。除了語文教學(xué)的專門閱讀課以外，數(shù)學(xué)老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)軼事，圍繞“生活與數(shù)學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并會用學(xué)到的數(shù)學(xué)方法解決問題。英語教師則提供英文原版書籍讓學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，提高外語運(yùn)用能力；科學(xué)老師通過閱讀分析大量的科學(xué)情景描述語段，使學(xué)生掌握科學(xué)概念，辨別真?zhèn)�，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)；社會老師通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀名人傳記或史書記載等途徑，拓寬學(xué)習(xí)資源，體驗(yàn)歷史的發(fā)展軌跡。即使是音樂、美術(shù)和體育課，我們也融入了閱讀因子，我們引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、圖書室去查找，了解著名的藝術(shù)家、體育明星的成長故事等。讓學(xué)生在審美意識、健身習(xí)慣的培養(yǎng)中，得到思想的啟迪和個性的發(fā)展。

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學(xué)校要書香四溢，學(xué)生要讀書，教師更要讀書。教師要讓自己成為源頭活水，與學(xué)生共同成長，共同進(jìn)步。學(xué)校擬定教師必讀書目，主要包括4類書:一是豐富人文精神，夯實(shí)精神底蘊(yùn)的書，如《智慧人生》等;二是指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、拓寬教育視野的書，如《給教師的建議》、《班主任工作漫談》等;三是學(xué)生喜歡的書，如深受少年喜愛的楊紅櫻等作家的作品；四是與課題研究相關(guān)的書，為教師們的教育教學(xué)研究提供了很大的幫助。平時，我們鼓勵教師將自己在讀書當(dāng)中喜愛的段落摘錄并寫出隨筆，在教研組組織的教師讀書研討活動中，教師們結(jié)合自己最喜歡的文章、作品的章節(jié)，交流對作品內(nèi)涵的理解與感悟，形成了教師思想的交流與碰撞。讀與寫只是形式，但帶動的卻是閱讀，是思考，是實(shí)踐，是教師隊(duì)伍的專業(yè)化成長。

3、設(shè)計豐富多彩的閱讀活動，讓閱讀的激情持續(xù)深遠(yuǎn)

學(xué)校開設(shè)“閱讀課”，給學(xué)生指導(dǎo)閱讀的方法和技巧，讓學(xué)生喜歡閱讀，學(xué)會閱讀，享受閱讀，對學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣和掌握閱讀方法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

學(xué)校每年舉辦一次的校園讀書文化藝術(shù)節(jié)活動，在活動中，有藝韻飛揚(yáng)的美文誦讀比賽，有展示大家表演才能的英語故事比賽，有深受大家歡迎的政史地知識競賽。除了專場的表演.還有以讀書筆記展評活動。在班級黑板報中開辟學(xué)生日記、讀書筆記專欄，在各年級舉辦“書香伴我行”征文活動，向大家交流自己的讀書心得。創(chuàng)辦了學(xué)校�？�《雁臺》。每次活動都評出若干獎項(xiàng)，頒發(fā)證書和獎品，極大地鼓舞了廣大學(xué)子的讀書積極性。

五、樹立可學(xué)的師生楷模

榜樣的主要功能在于示范和激勵，激勵是第一位�！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，身邊榜樣的作用必然更大。我們非常重視挖掘師生中的積極因素，樹立榜樣，大力宣傳，讓榜樣成為校園文化建設(shè)中的重要力量。如在文化長廊中開辟專欄展示“教師風(fēng)采”；對在各級各類教學(xué)競賽中取得優(yōu)異成績的教師以及榮獲各種榮譽(yù)的教職工、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班干部、勞動積極分子，及時通過光榮榜的形式進(jìn)行公開表揚(yáng)，并在每學(xué)期開學(xué)典禮上公開表彰；班級及時表揚(yáng)在班上有進(jìn)步的學(xué)生。這樣，既讓受表彰的師生擁有一種強(qiáng)烈的成就感，又讓他們感覺到肩上的責(zé)任，同時更為學(xué)生樹立起可學(xué)、可追趕的榜樣，讓師生明白榜樣就在身邊，讓榜樣成為鞭策自己和激勵他人的力量，讓學(xué)生更加信任和熱愛自己的老師和校園。

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天道酬勤，付出必有收獲。近幾年的工作，我們最深的體會是：大力開展校園文化建設(shè)，提高全體師生員工的素質(zhì)，締造和諧校園，能帶動和促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的飛速發(fā)展，取得優(yōu)異的成績，創(chuàng)造出一個欣欣向榮，充滿生機(jī)的優(yōu)質(zhì)校園。在今后的工作中，我們決心以市文明單位這一崇高的榮譽(yù)為目標(biāo)，激勵自己，要求自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服困難，一如既往地加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)建文明和諧的校園，使這枝精神文明之花越開越紅，越開越艷。

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