減負提質(zhì)心得體會二

減負提質(zhì)心得體會二

當前，中小學教育改革中最熱門的話題就是“減負與提質(zhì)”。“減負”問題成了人們談?wù)摰米疃嗟脑掝}。各大電視臺、電臺、報紙等新聞媒體無不對此給予了極大的關(guān)注，以至于讓筆者覺得，是不是要像減輕農(nóng)民負擔一樣給中小學生“減負”呢？近幾年來，教育界已經(jīng)少有這樣能夠引起全國范圍內(nèi)大討論的新聞了。減負雖然是今天的熱門話題，但并非今天才提出的，早在201*年，國務(wù)院就對中小學生負擔過重的問題，提出了減負。教育部也在積極貫徹減負精神，推行素質(zhì)教育的方針。

“減負”是減輕學生不必要的、不合理的過重的課業(yè)負擔，減輕影響學生身心健康和全面發(fā)展的心理負擔以及沉重的經(jīng)濟負擔�！疤豳|(zhì)”是提高教育質(zhì)量。“減負”的根本目的是為了更有效地提高教育質(zhì)量�！皽p負”和“提質(zhì)”同等重要，必須統(tǒng)籌考慮。在國務(wù)院減負文件的指引下，各地制定了相應(yīng)的減負辦法�？山處焸冞�是有所擔心，減負是否會減質(zhì)量，教師的擔心有了答案，那就是，減負與提質(zhì)并重。為此，教師又在思考如何實現(xiàn)減負與提質(zhì)的目標。校長多次在會上重申“減負提質(zhì)”的話題。我認為，當前，教育改革的重點是推行素質(zhì)教育，因此我對減負提質(zhì)含義的理解是：減輕中小學生過重的課業(yè)負擔，提高中小學生的綜合素質(zhì)。我國現(xiàn)階段中小學生的培養(yǎng)目是：德智體美勞，的方針，通過學習教育部的減負文件精神，和近幾年從事教育教學中的體會，我認為：在當前實施減負的大背景下，提高中小學生的綜合素質(zhì)要從以下幾方面做起：一、加強中小學生的德育教育

把德育排在首位，這足以說明德育在中小學教育中的重要性。1993年，聯(lián)合國在中國召開了主題為“21世紀挑戰(zhàn)及教育改革”會議。來自24個國家的與會專家提出了一個共同的看法：新世紀擺在我們面前的第一挑戰(zhàn)，既不是技術(shù)革命，也不是經(jīng)濟發(fā)展，而是青少年的道德問題。特別是201*年《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的頒布，更加說明當前加強中小學德育教育的緊迫性和重要性。研究表明當前中小學的德育教育出現(xiàn)滑坡的現(xiàn)象。現(xiàn)在的小學生思想品德很差，突出表現(xiàn)在價值觀的扭曲，現(xiàn)在的中小學生大多以自我為中心，做事缺乏責任心，沒有愛心，不懂得感恩。而小學階段德育的培養(yǎng)目標應(yīng)該是培養(yǎng)學生團結(jié)，友愛，關(guān)心他人，養(yǎng)成習慣，助人為樂的思想，因此，加強小學生的德育養(yǎng)成教育是當前學校教育的當務(wù)之急。二、加強小學生的身體素質(zhì)教育

現(xiàn)代生活中的少年兒童，已經(jīng)告別了溫飽的年代，享受著現(xiàn)代社會的物質(zhì)文明的成果，衣食無憂，生活富足。有的甚至營養(yǎng)過剩，肥胖兒，小胖子越來越多，這些都是缺少體育鍛煉的結(jié)果。中小學生課業(yè)負擔過重主要表現(xiàn)在：學習的內(nèi)容過多，學習內(nèi)容的難度過大，學習的方式落后，學習的績效評估單一，學習的時間過多。從內(nèi)容上看，各種適合不適合的內(nèi)容，都是學生必學內(nèi)容，政治性過強，少了童心童趣。從學習難度上看，難度過大，很多大學畢業(yè)的父母，無法完成小學生的作業(yè)。從學習方式上看，小學教育初中化，初中教育高中化，高中教育大學化。從評價方式上看，學習績效評估上只以分數(shù)為唯一評價標準。從學習時間上看，很多學校的作息時間表，安排小學生的學習時間不少于九小時，中學生學習時間不少于在10小時以上。三，重視學生智育的發(fā)展

在知識經(jīng)濟的社會里，科教興國的戰(zhàn)略，以及科學發(fā)展觀的實施，都需要提高國民素質(zhì)，更要以文化科學知識作底蘊。更需要培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)國際，國內(nèi)的競爭。因此，這階段的主要任務(wù)是，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣，為小學生的學習知識創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。在新課程理念的指引下，在減負政策的倡導下，進一步提高學生的智力水平。

四、加強小學生的勞動教育的觀念

聯(lián)合國教科文組織，提出未來學生四會：“會求知，會做事，會共處，會做人”�，F(xiàn)在，由于小學生的校外活動和生活實踐活動的時間和機會越來越少，小學生的生活能力，和動手能力很低。甚至被學校和家庭剝奪了，現(xiàn)在的小學生缺乏勞動觀念，以及為他人服務(wù)的思想。怕臟，怕累。甚至鄙視勞動，看不起普通勞動者-農(nóng)民。不尊敬長輩，不孝敬父母。丟掉了中華民族固有的傳統(tǒng)美德-勤勞樸實。這有違于素質(zhì)教育的發(fā)展目標。五、加強美育教育

欣賞美，這是美育的核心內(nèi)容。也是當今兒童應(yīng)具有的審美意識。然而，在市場經(jīng)濟的社會里，小學生的價值觀正在被扭曲，已由過去的勞動美，心靈美向現(xiàn)在的金錢美，外表美轉(zhuǎn)變。這與社會發(fā)展和人的素質(zhì)下降形成對比，這也是與教育發(fā)展不同步的現(xiàn)象。

減負是實施科教新國戰(zhàn)略的重大舉措。關(guān)系到國家的前途和命運，關(guān)系到中華民族的興衰成敗。減負是實施素質(zhì)教育的有效途徑。減負有利于學校針對青少年身心發(fā)展特點，采取學生樂于接受的方式，開展各種教育活動，全面提高學生素質(zhì)，以適應(yīng)21世紀人才發(fā)展的需要。減負是保護未成年人合法權(quán)益的具體措施。減負作為當前國家教育改革之大計，已引起全社會的廣泛關(guān)注，那種把“減負提質(zhì)”，單純歧解成減負與提高升學率的做法，其實是打著減負提質(zhì)的幌子，做著應(yīng)試教育文章。是與素質(zhì)教育的宗旨相違背的，是有違“減負”的初衷的。

提高教育質(zhì)量應(yīng)著力做好五個方面的工作：一、提高課堂教育教學效率

課堂是教育教學的主陣地，提高教育教學的關(guān)鍵在于提高課堂效率。

作為在課堂中擔任主導角色的教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立現(xiàn)代的課堂教學效率觀，運用現(xiàn)代教育設(shè)備及手段，精心設(shè)計課堂教學，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，更新課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，促進教和學的相互適應(yīng)，提高教和學的“轉(zhuǎn)化率”。

學生是學習和發(fā)展的主體，教師在傳授知識的同時，要關(guān)注學生學習方式的轉(zhuǎn)變，教導學生學會學習，激發(fā)學生的主動意識和進取精神，讓其增強自主學習、合作學習、探究學習能力。要組織體驗式學習活動，培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。要給予學生多樣化發(fā)展的選擇，鼓勵個性張揚和特長發(fā)揮，在學習活動中激發(fā)學生思維、增強其學習興趣和積極性，著力培養(yǎng)創(chuàng)新能力和動手能力，變“授之以魚”為“授之以漁”，提高學習的效率和效能，為學生未來發(fā)展和終身學習奠定良好的學習基礎(chǔ)。二、合理科學安排作息時間

中小學生早上到校時間不宜過早，不得早于7時30分。中午要保證不少于1小時的學生自由支配時間。有住校生的，晚自修結(jié)束時間不遲于21時，保證小學生每天有9小時的睡眠時間、中學生每天有8小時的睡眠時間。確保學生每天集體文體活動不少于1小時。三、提高老師素質(zhì)

教師承擔著促進學生心智、道德、身體、能力發(fā)展的責任，是推進“減負提質(zhì)”工作的主要力量。只有建立教師培訓提高的長效機制，不斷提高教師的工作能力、業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，才能使“減負提質(zhì)”落到實處。應(yīng)把中小學教師培訓納入教育發(fā)展的總體規(guī)劃，同步考慮、統(tǒng)籌安排、優(yōu)先發(fā)展。建立健全教師全員培訓機制，讓所有在職教師，都要按照專業(yè)對口的原則，參加相應(yīng)的崗位培訓。建立骨干評選和引領(lǐng)機制，組織骨干教師評選，形成爭先創(chuàng)優(yōu)機制，充分發(fā)揮骨干教師的示范和輻射作用，形成骨干引領(lǐng)、全面提高的機制。建立校本培訓機制，推進校本教研經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化為抓手，結(jié)合學校實際，推行教師集體備課制度，重視和加強課堂教學研究，提升教育智慧，實施有效教學，不斷提高教學質(zhì)量。四、加強教育科學研究“減負”之后，教學時間相對縮短，要在較少的時間內(nèi)完成并超過原定的目標要求，必須加強教育科學研究，改進教學方法。各級教研部門應(yīng)改進和完善教學研究制度和工作方式，將教學研究工作的重心下移到學校，逐步形成民主、開放、高效的教研機制。要組織教師研究課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價和課程管理，深人了解并及時解決教學中的困難和問題，總結(jié)、推廣教學經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，在課程改革的實踐中不斷提高教師的教學專業(yè)水平和課程建設(shè)與管理能力。

青少年是祖國的未來和希望。為了實現(xiàn)我國21世紀教育振興行動計劃的目標，為了使青少年的學習和身心健康地成長，“減負與提質(zhì)”的意義不容岐解。

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減負增效心得體會

新街第一小學何云波

增效一直以來是教學中所面臨的較為復(fù)雜的議題，既要減負但同時又要增效，這是我們教師所期盼的理想境界，但在實踐中往往又把握不住分寸，真是“向著真理的方向多邁一步，真理將變成謬誤�！�

在我?guī)啄甑慕虒W過程中，明顯的感受到，每個學生存在差異，要精確地進行學情分析，要明確學生的認知現(xiàn)狀，這是我教學的基礎(chǔ)，在教學中還是要遵循循序漸進的規(guī)律，要更多的關(guān)注中等生和學習上有困難的學生，不斷提高教學效果。以下是我的教學過程中的幾點見解：

1.提高課堂教學效率是一項復(fù)雜的工程。

首先是教師要提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。俗話說得好：教師要給學生一杯水，自己應(yīng)有一桶水�，F(xiàn)在，知識信息正高速發(fā)展，教育系統(tǒng)的新事物也是層出不窮，如多媒體教學手段的利用，多媒體的制作，軟件的開發(fā)等等。教學方法更是不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，具有其先進性。所以，教師得不斷學習充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學能力，為高效率的教學創(chuàng)造自身條件。

其次是教師要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件。教師在備課上應(yīng)多研究，多斟酌，多進行教學探索。有句話說得好“不打無準備的仗”。準備充分，對一堂課的教學思路，教學邏輯清晰可見，教學目標明確無誤，是高效率完成教學任務(wù)的基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)化幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。再次是教師上好每一節(jié)課也是減負增效的關(guān)健，課堂教學要體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的原則。在課堂上應(yīng)師生互動，且動而不亂。教師要加強課堂組織教學，注意雙邊活動來引起學生注意力。上課做到明白、準確、新穎、生動，啟發(fā)學生積極思維，使學生處于良好的心理狀態(tài)。教師還要努力營造輕松、和諧的課堂氣氛，讓學生輕松的課堂環(huán)境中快樂地學習。

另外,課堂教學中使用游戲的技巧。為激發(fā)學生的學習興趣，課堂教學中，可適當使用游戲，但是不可濫用，因為我們做游戲的目的是讓學生“樂學”而不是“學樂”。因此，游戲的設(shè)計必須服務(wù)于教學內(nèi)容或起到調(diào)節(jié)大腦的作用。這樣寓游戲于課堂教學之中，既培養(yǎng)了學生參與意識，又激發(fā)了學生的學習興趣。

2.課堂反饋也是一項重要環(huán)節(jié)

作業(yè)是鞏固教學效果的有力手段，也是反饋教學效果的重要途徑之一。因此，合理地布置一點課外作業(yè)是必要的。對于作業(yè)的有效性，我也探索、研究了許多許多，如我還試著設(shè)計趣味性作業(yè)，讓學生全都成為學習的參與者。新課程標準指出：“從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的，感趣的事物，以激發(fā)學生學習的興趣與動機”興趣是最好的教師，是學生學習的動力。我們的作業(yè)設(shè)計富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定的趣味性，學生定會在一種愉悅的環(huán)境中投入到學習過程中去，才能發(fā)揮其學習潛能。

總之，依法治教是實施素質(zhì)教育的根本，也是切實減輕中小學生過重課業(yè)負擔的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該拿起教育法規(guī)的有力武器，切實落實教育部有關(guān)“減負”的各項規(guī)定，同時加大中考、高考的改革力度，使“減負增效”真正落到實處。雖然，在“減負增效”新的教學理念的推動下。一定會有困難。但是我們都相信。我們老師要不斷學習借鑒先進典型，結(jié)合所教學生的特點，不斷改進現(xiàn)有教學模式，狠抓課堂教學中的單位時間效率，合理設(shè)計作業(yè)，優(yōu)化評價機制，真正做到減負增效。同時也需要同學、老師齊心努力。我們一定可以共同推動學校的這項新的教學管理。讓學生孩子做管理自己的主人，讓學生們的學習更加美好充滿快樂，讓學生更加茁壯成長!

減負增效心得體會

新街第一小學孟明

中小學生負擔過重已引起了國家及各級教育行政部門的高度重視，“減負”已成了教育界刻不容緩的頭等大事。我們?nèi)�體教師學習了省教育廳關(guān)于《規(guī)范中小學辦學行為，切實減輕中小學生過重負擔的實施意見》的通知，要減輕學生的課業(yè)負擔，全面提高教育教學質(zhì)量，關(guān)鍵是在轉(zhuǎn)變思想方面下功夫，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，變面向少數(shù)尖子生為面向全體學生。

基于這種情況，我們?nèi)�體教師認真學習了《通知》精神，并圍繞著：“減負的目的是什么？減負和勤奮學習的關(guān)系如何？怎樣才能作到減負提質(zhì)？”等問題展開了學習和討論，通過學習和討論，形成了共識、我的認識如下：一、明確認識什么是減負增效

首先，應(yīng)該明確減什么�！皽p負”是減去超出學生生理和心理發(fā)展能力以外的學習任務(wù)，減去學習活動中機械重復(fù)而對開發(fā)學生智能無用的作業(yè)練習，減去過時、煩瑣與實際應(yīng)用無關(guān)的教學內(nèi)容，要求教師放棄違反教育規(guī)律，簡單粗暴、落后的教學方法，革除教學治理中僅以教學成績評價教師教育成果的不當做法。并不是不要學生勤奮學習、刻苦鉆研。

其次，正確把握“減”與“加”的關(guān)系。《關(guān)于教育問題的談話》指出：“教育是一個系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育�！边@說明“減負”并不是只減不加，而是有所減和有所加的辯證統(tǒng)一。是要求人們從根本上改變重知識灌輸，輕視對學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)；重智育，輕德育；重視升學考試科目教學；重文化知識傳授，輕體音美等基本素質(zhì)練習；重關(guān)心學生學習成績，輕視學生思想變化、心理狀況和行為儀表等違反教育規(guī)律的做法。要加強和突出對學生進行思想素質(zhì)教育，教育引導和幫助學生逐步形成健康的心理、正確的世界觀、人生觀和價值觀，養(yǎng)成勤奮、刻苦、探索、博聞慎思、好問、有恒的學習品質(zhì)，禮貌、文雅、友愛、自尊、自重的交際習慣等，培養(yǎng)其形成健全健康的人格。二、采取措施，切實減負

統(tǒng)一了思想認識，還需要有得力的措施，只有這樣才能把工作落到實處。

1、加強學習，提高素質(zhì)

21世紀是個充滿機遇和挑戰(zhàn)的時代，要想適應(yīng)這個時代的要求，我們必須樹立終身學習的理念，只有不斷學習、充電，才能提高自身素質(zhì)。把教師的教學實踐與教學研究，培訓有機地融為一體，可促進教師持續(xù)發(fā)展，不斷提升教師素質(zhì)。

我們教師要經(jīng)常自問、自省，找出自己的優(yōu)點、缺點和生長點，確定現(xiàn)實狀況和未來發(fā)展目標；通過開展聽課評課，加強同伴互助和合作，注重教師之間以及在課程實施教學活動中交流對話與溝通，共同分享經(jīng)驗和成功；教師每節(jié)課后寫課后筆記，找出不足之處，不斷總結(jié)和提高。2、了解學生，尊重差異

要減輕學生的心理負擔，必須建立在了解其心理特征的基礎(chǔ)上。學生都有個性差異，作為教師，我們不能搞一刀切，我們提倡教師要善待每一個學生，要讓學生感受到教師的溫情和一片苦心，使他們心悅誠服地接受老師的教育，給學生一個寬松和諧的課堂教學氛圍，既是減輕學生心理負擔，取得良好教學效果的途徑，也是促進良好師生關(guān)系形成的基礎(chǔ)。

三、注重課堂教學改革，講究效益

減負不是手段，不是目的，“減負”的真正目的是為了全面提高教育質(zhì)量和教師的自身素質(zhì)，全面推進素質(zhì)教育，讓每一個學生都有一份快樂的心情，讓學生變苦學為樂學。

1、改革課堂教學結(jié)構(gòu)，保證教學效益

改革課堂教學結(jié)構(gòu)，是減輕學生課業(yè)負擔的前提，是進行素質(zhì)教育的必要手段。我們提出向40分鐘要質(zhì)量，制定了上好每節(jié)課的原則和要求，提出教學中要做到“六為”�！傲鶠椤奔唇處煘橹鲗�，以學生為主體，訓練為主線、思維為核心，方法為中介，能力為目標。

2、興趣是最好的老師。

提高課堂效率，實質(zhì)上要抓興趣。要提高課堂興趣，首先得明白課堂任務(wù)是什么，我們這節(jié)課要達到什么樣的教學效果，然后尋找出學生熟悉而又感興趣的事例，把這堂課的知識和教學目標結(jié)合在這有趣的事例中去。一堂課的準備工作做好了，就等于任務(wù)完成了一半。當老師全身心地投入到抓興趣中去，哪怕是發(fā)現(xiàn)星星般的亮點，我們也要把它渲染成太陽般的耀眼，感染周圍學生們的情緒。

3、利用多種教學手段

利用多種教學手段，吸引學生的注意力，讓他們在課堂當中去思考，去學習，去訓練。每節(jié)課學生的注意力都是有一定限度的，單一的教學方法或手段，學生很容易出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學，采用多種方法,吸引學生的注意力。

4、充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性

在教學過程中，學生是主體，老師是主導。學生是活生生的人，他們有思想，有活動，在課堂上只有把他們的主體作用發(fā)揮出來，讓他們積極地參與到教學過程中，才能起到事半功倍的效果。如果我們在教學過程中不管學生的體會、感受，滿堂貫，可能這節(jié)課你講得頭頭是道，非常精彩，但學生卻是一知半解，不知所云，有的甚至是一頭霧水。

5、抓實做好“堂堂清”，保證學生足夠休息時間

素質(zhì)教育的三維理論告訴我們，家庭作業(yè)是課堂教學的延伸。反之如果課堂效果好，課堂上所有的問題都解決了。家庭作業(yè)也就可有可無了。所以學生減負，而教師就要增效，努力提高課堂效率。而真正要達到減負增效，“堂堂清”的教學理念和具體措施要求就是減負工作的創(chuàng)新理念，只有“堂堂清”才能減輕學生的課業(yè)負擔，而達到減負增效的目的。所以積極探索教學改革新途徑，加強教研，認真?zhèn)湔n，面向全體學生上好每一堂課，是不布置、少布置作業(yè)的保障，否則減少家庭作業(yè)成為無稽之談，無本之木。反之，如果課堂效率不高，學生學習興趣不高，課堂教學質(zhì)量不高，老師必然要布置大量作業(yè)，來彌補課堂教學未達到的效果。所以學生要減少過量的家庭作業(yè)又要保證教學質(zhì)量，教師要提高課堂效率，必須認真抓實做好“堂堂清”工作要求。只有這樣，才能確實地減輕學生課業(yè)負擔，從而保證學生有足夠的休息時間。

做好減輕學生過重負擔的工作，直接關(guān)系到全面推進素質(zhì)教育，關(guān)系到青少年一代的健康成長，關(guān)系到中華民族在21世紀國際競爭中的地位。我們要本著對國家和民族未來高度負責的精神，齊心協(xié)力，真抓實干，使減輕學生過重負擔工作真正見到實效。努力培養(yǎng)和造就出具有創(chuàng)新精神和實踐能力，“有理想、有道德、有文化、有紀律“，德智體美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

減負增效心得體會

新街第一小學王忠良

愚者千慮，必有一得，現(xiàn)就“減負增效”這一話題，有所針對，淺談一二。

“減負容易增效難”，想來這是許多教師的切身體會，自從“減負”以來，書包輕了，作業(yè)少了，課堂氣氛輕松了，學習有趣多了，種種跡象表明，這就是素質(zhì)教育。然而“綠燈”亮完就閃“紅燈”，也難怪，新事物的發(fā)展離不開新老交替這一階段，考試仍是衡量學生學習優(yōu)劣的主要手段，而教學成績是在學校量化建設(shè)教師考核評選中占有相當分量的一個指標，因此，“搞素質(zhì)的怕考試”，這無疑是一道死穴。不少教師在各方面的輿論和壓力下，終改初衷，又開始“舊調(diào)重談，老本經(jīng)營”。

于是，我看到有人總結(jié)出一條條歪理：“減負和增效是兩條平行線”、“素質(zhì)教育只存在于理念之中”、“素質(zhì)教育=減負+低效”，這直接導致了連串的負面效應(yīng)，于是許多人在談素質(zhì)教育，卻沒有人站出來說：我是搞素質(zhì)教育的！

或許這樣的言語過于偏激，卻代表了我作為年輕教師的心聲。我是推崇減負增效的一代，我是渴望素質(zhì)教育的新生力量，我有為發(fā)展素質(zhì)教育而不斷進取，不斷思考，不斷創(chuàng)新的權(quán)利和義務(wù)。減負增效不是空口號，不是虛無之物，只要有存在的必要性，合理的條件，符合發(fā)展的規(guī)律，任何事物皆會逐漸成長，茁壯。而這一切是需要付出大量的體力腦力勞動的，因為舊事物往往拘泥腐化，根深蒂固，這反映，“減負增效”最終得益者將會是學生，教師在這一過程中實際上會更加辛勞，不過為了“培桃育李，桃李滿天下”的共同夙愿，育人為樂，這又何妨！

一、教學目的明確，教學思路開闊，教學方法新奇，教學重點突出；作業(yè)量少效大，“一葉知秋，舉一明三，聞一以知十”；注重及時反饋，測驗方式多樣化，測試題目寧缺毋濫，符合學生的年齡特征和理解能力；課堂之余多與學生溝通，博愛包容，不以學績分等級，不以品行論優(yōu)劣，做學生忠實信賴的朋友

所以說：首先要思想開放，提高心理承受能力，無謂得失，以“減負”為中心，擺脫傳統(tǒng)模式，不拘一格，師生共同締造“減負”與“增效”之間的橋梁。這是素質(zhì)教育的實在體現(xiàn)，也是從“減負”升華至“增效”這個過程有力的保證，堅實的奠基。

二、世界上沒有兩片完全相同的樹葉，學生不可能每個都一樣聰明一樣乖，由于各方面的影響和制約，學生性格、氣質(zhì)、興趣、能力互有差異。所以說，要因材施教，擯棄“全能”教育思想。它應(yīng)該貫穿于整個教育過程和環(huán)節(jié)，它是實現(xiàn)“減負增效”目標的中心和宗旨。

三、師者，無才、無德、無信不立也！“學高為師，身正為范”教師應(yīng)時刻謹記慎獨律己，言行一致，樹立在學生心目中的威信和楷模，意志堅強，保持樂觀態(tài)度，臨危不亂，處事泰然。業(yè)余時間，更應(yīng)不滿自身現(xiàn)狀，廣泛涉獵，博覽全書，參加職后培訓和進修考核，這樣，你才無愧于人民教師這太陽底下最光輝的事業(yè)。教師人格魅力，淵博學識，處世哲學，都將是邁向“素質(zhì)教育”的鑰匙和通行證。所以說，要提高自身教育素質(zhì)和職業(yè)道德，累積教學經(jīng)驗，大膽創(chuàng)新，實踐，尋求突破，勇于攀登。

減負增效學習心得

新街第一小學楊子燕

知識在更新，人類在進步。中國經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展，對我們的教育工作提出了新要求。于是教委提出了中小學教學應(yīng)從應(yīng)試教學中走出來，全面實施素質(zhì)教育，減輕學生學習負擔的教育新思想。為此，每個教育工作者都在探索思考新的教學方法以適應(yīng)新形勢下的教育任務(wù)減負增效。

“減負增效”的教改實際上對我們教師提出了更高要求，即提高教學課堂35分鐘效率。為了提高教學的有效性，首先教師要提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。俗話說得好：教師要給學生一杯水，自己應(yīng)有一桶水�，F(xiàn)在，知識信息正高速發(fā)展，教育系統(tǒng)的新事物也是層出不窮，如多媒體教學手段的利用，多媒體的制作，軟件的開發(fā)等等。教學方法更是不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，具有其先進性。所以，教師得不斷學習充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學能力，為高效率的教學創(chuàng)造自身條件。

提高課堂效率其次是備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件。教師在備課上應(yīng)多研究，多斟酌，多進行教學探索，不打無準備的仗。準備充分，對一堂課的教學思路，教學邏輯清晰可見，教學目標明確無誤，是高效率完成教學任務(wù)的基矗為此，而且教師不僅要對教材熟悉，也必須要對學生進行了解。真正的做到因材施教，這樣才會有事半功倍的效果。教師應(yīng)化幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。

提高課堂效率，教師也要適當?shù)母淖兊淖约旱慕虒W方法。教學方法是教學過程中最活躍的因素，教師要善于啟發(fā)，學生才能善于主動思考、愉快學習。因此，教師必須針對學生實際和教學任務(wù)、教學內(nèi)容選擇教學方法，最大限度滿足學生學習需要。合理選擇教學手段。當今教學，已逐步進入了各種視聽設(shè)備、多媒體技術(shù)裝置的時代，教師在教學過程中一定要根據(jù)學生視覺、聽覺的需要和學生的興趣愛好，合理選擇教學手段，實現(xiàn)教學方式和學習方式的變革。

最后，還需要教師對自己的教學進行反思，為以后改進自己的課堂教學做好鋪墊。

總之，減輕學生過重的課業(yè)負擔，不是不要質(zhì)量，而是通過“減負”要更高的質(zhì)量。學生要“減負”，教師要“加壓”，要“減負增效”對教師要求的標準更高了。

減負增效心得體會

新街第一小學王社麗

最近，減負可謂是教育界的頭等大事，減得師生皆大歡喜。但處理不當，會從一個極端走向另一個極端。在我國教育史上，反反復(fù)復(fù)的例子不少。我認為“減負”不是簡單的減法。

學習負擔的重與輕是相對的，關(guān)鍵要看學生對學習的興趣濃與否。樂學者，負擔雖重，但能苦中尋樂，樂此不疲；厭學者，負擔雖輕，但坐在教室上課與坐牢無異。球迷看球賽，追星族看歌舞晚會，通宵達旦，毫無倦意。要干一番事業(yè)，必付出心血和汗水，完成學業(yè)也不例外，即使是天才，也離不開勤奮。我們教師不能強迫學生學習，而要吸引他們投入到學習活動之中。從強迫到吸引，那是一種不可名狀的本領(lǐng)。當學生盼望你去上課，把你的課當作藝術(shù)的享受，甚至懇求你多上一節(jié)才能盡興時，你不必“減負”了，或者說你的“減負”成功了。那是變相的“減負”，但它恰恰是真正意義上的“減負”。激發(fā)學習興趣，使學生對學習樂此不疲，這是我們的第一個目標。

“輕負擔，高質(zhì)量”是矛盾統(tǒng)一體，要實現(xiàn)“減負增效”，要靠教師高超的教育教學技巧和卓越的教育教學藝術(shù)。技巧、藝術(shù)都要建立在遵循教學規(guī)律的基礎(chǔ)上。真理都是樸素的，但并不因其樸素就被輕而易舉地發(fā)現(xiàn)，相反，越樸素越難發(fā)現(xiàn)。我們就要從司空見慣的教育教學現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)那樸素的真理，然后運用真理對“教”與“學”來一場革命，使課堂教學得到根本性的變化。改革開放的總設(shè)計師的“一國兩制”、“聯(lián)產(chǎn)承包責任制”的偉大構(gòu)想也樸素得婦孺皆知，但正是這樸素的偉大構(gòu)想解決了諸多重大的矛盾，使祖國統(tǒng)一，農(nóng)村繁榮。連國家都能統(tǒng)一，難道就無法解決“輕負擔，高質(zhì)量”這對矛盾而使其和諧統(tǒng)一嗎?在時間上，資料上作表面的裁減解決不了本質(zhì)問題。只有破除陳規(guī)，發(fā)揚冒險和創(chuàng)新精神，探索出教育教學的真諦，才能實現(xiàn)減負增效。加強教科研，使教學事半功倍，是我們永遠的追求。“減負”不能一味地減，該減的減，該增的要增。頭腦須減負，四肢要加壓，讓頭腦放假，讓童心放飛。校園里除了讀書聲，還要有歌聲、琴聲、球場上的喝彩聲“減負”不能減得學生閑得無聊，無事生非。減負增效心得體會

新街第一小學張芹

“減負增效”這一舉措反映了國家教育部對中國少年兒童的關(guān)心與愛護，深得廣大教師和少年兒童的青睞。本人作為“減負增效”的初實踐者，通過三個周的實踐，感覺“減負增效”這一舉措不僅符合少年兒童的身心發(fā)展，而且也符合社會發(fā)展的需要。

一、“減負增效”這一舉措，符合青少年的身心發(fā)展隨著科技的快速發(fā)展，隨著國家之間的激烈競爭，人們對文化的需求、對人才的渴求越來越高。可以這樣說，21世紀是一場綜合國力的競爭，是一場國民素質(zhì)的競爭，更可以說是一場教育的競爭。一個孩子，他即使大學畢業(yè)，也可能找不到工作。這時家長就會想，我的孩子找不到工作的原因是不是因為他不夠優(yōu)秀。因此，很多家長就會想，我要讓我的孩子把學習基礎(chǔ)打扎實了�？上攵�知，孩子除了老師教授的知識以外，還要完成更多的練習。整天沒有課余活動時間，一頭扎進題海戰(zhàn)術(shù)里，眼睛近視了，脊梁彎曲了，笑容消失了，生活自理能力沒有了，嚴重摧殘了青少年的身心健康�，F(xiàn)在，國家出臺了“減負增效”這一舉措，嚴格控制了學生上課的時間和學生的作業(yè)量，嚴禁補課和“開小灶”。讓學生再也不用為完不成作業(yè)而傷心、難受。孩子的作業(yè)量少了，書包減輕了，并且規(guī)定學生在校學習的時間不得超過6小時，我們再也不用看到可憐的孩子背著沉重的書包早出晚歸了。今天，校園里歡聲笑語，上完正課以后，有的學生在打羽毛球，有的學生在玩滑滑梯，有的學生在追逐嬉戲，有的學生坐在教室的角落看著自己喜愛的課外書學生的臉上都洋溢著幸福和滿足，整個校園都沉浸在和諧之中。缺少了社會的壓力，省略了教室的束縛，學生的身心都自由了�？吹剿麄兡敲撮_心，那么快樂，我們又仿佛看見童年的自己在操場上自由地玩耍，希望他們能健康、快樂地成長。

二、“減負增效”這一舉措，對教師提出了更高的要求

“減負增效”來了，學生在校的時間少了，學生的作業(yè)減少了，因此，有的老師可能認為自己的負擔也減輕了。假如這樣想的話，我想這個老師對“減負增效”可能存在錯誤的理解，那么什么是減負增效呢？我認為“減負增效”中的“減負”并不是教學內(nèi)容的減少，也不等于學習時間的減少�！皽p負”不單純是學生課業(yè)負擔數(shù)量上的減少，更重要的是教學內(nèi)容與教學方法的漸進而深刻的革新，是教育觀念的變革。否則，學生的課業(yè)負擔今天可能被減下來了，但在明天卻又可能以另外一種方式附加上去。做到減“負”不減“質(zhì)”，在“減負”的同時又要“保質(zhì)增效”,這才是真正的減負增效！我想，這一觀念的出現(xiàn)其實也是對我們教師提出了更高的要求。

1、緊跟時代的步伐，多學習�！皽p負增效”，簡單的四個字，不僅蘊涵著深刻的含義，而且做起來也不那么簡單。雖然在201*年就提出了“減負增效”，但真正落實才是今年的事情，因此，我們很多老師都是摸石頭過河，總對自己的一些做法存在著疑惑和顧慮。所以，我們教師之間彼此應(yīng)該多交流，多討論，而且，多上網(wǎng)查看查看別人好的“減負增效”的方法，多學習雜志、報刊上其他同仁的經(jīng)驗，讓自己在教學中充實自己，更好地體會“減負增效”的精神。2、認真實踐“15+25”的教學模式，不斷優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。在以前，每周有11節(jié)的語文課，對課文中自己認為是重要的地方總是面面俱到，這節(jié)課講不完的知識，還可以騰出時間再給學生講一講。可現(xiàn)在，每周7節(jié)語文課，不準擠占其他任何一點時間，而且還要高效率把知識教給學生。因此，作為一名語文教師，首先要在課前認真?zhèn)湔n，精心準備教具，第一時間把學生的注意力吸引到課堂上來，決不浪費課前導入的時間；其次認真歸納教學重點，理清教學思路，直奔課文中心，盡量讓學生要認真培養(yǎng)學生主動學習的好習慣。一聽說減負了，學生那個高興勁兒就別提了，他們只在15分鐘的時間里學有所獲；第三，認真設(shè)計學生作業(yè)，精講活練,減輕學生課后負擔。

3、顧玩，只顧著高興，甚至有的同學已經(jīng)忘記學習了。我班就有這么幾個學生，他們覺著減負就不用做作業(yè)了，也不用學習了。平時有老師“盯”著做，喊著學，現(xiàn)在，玩得更加爽快，課外作業(yè)都不想完成了，只想把上課的時間“混”過去了，他就自由了。針對減負后出現(xiàn)的學生的這些不良行為和習慣，我們教師要在思想上多引導，方法上多更新，讓學生知道學習的重要性

總之，“減負增效”并非一句口號，要真正實現(xiàn)這一目標，我們不僅要會做加法，而且還必須學會做減法。因此，需要我們在教學中多下苦功，多多學習，進而讓學生學得輕松，快樂，扎實！有所悟，有所得！

減負心得體會

新街第一小學張斌

中小學生“減負”受到社會各方面的普遍關(guān)注，為何“突圍”這么難呢？筆者以為主要矛盾是中小學“減負”沒有與“保質(zhì)增效”掛鉤，學校和家長擔心“減負”會降低教學質(zhì)量，影響學校的升學率，影響學生的升學和前途。怎樣做到既“減負”又“保質(zhì)增效”呢？筆者以為可以從以下幾個方面努力：

一、提高課堂教學效率

提高中小學教學質(zhì)量主要依靠提高課堂教學效率，改進課堂教學形式和方法來實現(xiàn)。學校應(yīng)該加強教學研究和探討，改進教學形式和方法。教師要采取“啟發(fā)式”教學法，精講多練。課堂教學效率提高了，也就無需補課了。

二、加強非智力因素的教育三、因地制宜因材施教

勞逸結(jié)合，一切從實際出發(fā)，不能為了片面追求升學率，而輕視德育和體育，讓孩子失去愉快而美好的童年。一個班上學生的學習狀況參差不齊，老師要分層次進行教學，照顧方方面面，特別是要關(guān)注“差生”，及時彌補薄弱環(huán)節(jié)。學習有張有弛，不要繃得太緊，使學生沒有咀嚼和消化的余地，沒有喘息的機會。提倡個別輔導，對癥下藥，注重對學生個性化的指導。減負的同時，中小學要創(chuàng)造條件讓學生發(fā)展個性特長。開設(shè)多種拓展型、研究型課程，成立學生社團，開放圖書館、實驗室、計算機房等，讓學生在豐富多彩又喜聞樂見的活動中增長才干，脫穎而出。

依法治教是實施素質(zhì)教育的根本，也是切實減輕中小學生過重課業(yè)負擔的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該拿起教育法規(guī)的有力武器，切實落實教育部有關(guān)“減負”的各項規(guī)定，同時加大中考、高考的改革力度，使“減負增效”真正落到實處。

“減負提質(zhì)”的心得體會

新街第一小學李麗萍童年是五彩繽紛的，是每個人珍藏在記憶深處的美好時光。但是，現(xiàn)在的孩子卻沒有一個快樂的童年，因為他們的童年時光被大量的作業(yè)和各種課外補習班所淹沒。作為一名班主任教師，我更欣賞那些上課認真聽講，能夠有效的抓住課堂上的40分鐘的學習，回家認真預(yù)習、復(fù)習、獨立完成好作業(yè)的孩子。他們的基礎(chǔ)知識是扎實的，有很大的發(fā)展?jié)摿�。每當看到一些學生奔波于各個輔導班之間，累得小臉煞白，經(jīng)常十一、二點睡覺就很心疼。作為班主任教師，也作為一名語文教師，我更提倡精講巧練，讓孩子們從繁重的課業(yè)學習中解脫出來。

一、要向平時的40分鐘課堂要質(zhì)量

新課標的一個重要精神就是要把課堂時間還給學生，這就決定教師的講只能是精講。要達到精講，我認為就必須做到一課一得或兩得，不可貪多求全。每篇課文值得探討的知識點很多，但不可能做到面面俱到，就要抓住教學重點,大膽地裁剪取舍。要改進課堂教學，提高教學效率，我個人覺得要做到五條：一是精心備課。在深鉆課標和教材的基礎(chǔ)上備課，做到備過程、備語言、備板書、備習題、備教具。二是減少時間損耗。要求學生課前作好上課準備，合理提高課堂密度，增加教學信息量，濃縮教學語言，精簡板書，提高教學效率。三是改變課堂結(jié)構(gòu)，達到講、練、查結(jié)合，知識點落實，體現(xiàn)精講精練。四是充分利用先進的教學技術(shù)。通過投影等多媒體作用于學生各種感官，以增加直觀性和形象性，增加信息傳輸量，提高學生儲存記憶的速度、效率。五是對后進生實行及時的輔導。

二、多一些開放作業(yè)

學生在掌握了基本知識后，反復(fù)抄寫只能加重學生負擔，在學習課文之后，為了讓學生們理解的更透徹，我立足于教材又超越教材，讓他們查找有關(guān)作者的資料及時代背景，拓展閱讀相關(guān)的文章，要讓學生學得輕松愉快，不感到繁重枯燥。我有時是用開展生字聽寫比賽代替生字抄寫練習，用排練課本劇讓學生熟悉課文內(nèi)容，讓學生合作編寫復(fù)習資料、出考試題來鞏固所學知識，讓學生編創(chuàng)作文自選集和共創(chuàng)校園長篇小說來加強作文訓練。采用這些巧妙的練習后，就使得學生的學習過程變得生動有趣，讓他們在不知不覺中就把學習任務(wù)完成了。

三要培養(yǎng)學生自學習慣

要培養(yǎng)學生對語文的自學習慣，具體說來就是要培養(yǎng)學生課前預(yù)習和課后復(fù)習的習慣，課外閱讀和勤于練筆的習慣。

減負心得體會

新街第一小學李玲玲

“輕負擔，高質(zhì)量”是矛盾統(tǒng)一體，要實現(xiàn)“減負增效”，要靠教師高超的教育教學技巧和卓越的教育教學藝術(shù)。技巧、藝術(shù)都要建立在遵循教學規(guī)律的基礎(chǔ)上。真理都是樸素的，但并不因其樸素就被輕而易舉地發(fā)現(xiàn)，相反，越樸素越難發(fā)現(xiàn)。我們就要從司空見慣的教育教學現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)那樸素的真理，然后運用真理對“教”與“學”來一場革命，使課堂教學得到根本性的變化。改革開放的總設(shè)計師的“一國兩制”、“聯(lián)產(chǎn)承包責任制”的偉大構(gòu)想也樸素得婦孺皆知，但正是這樸素的偉大構(gòu)想解決了諸多重大的矛盾，使祖國統(tǒng)一，農(nóng)村繁榮。連國家都能統(tǒng)一，難道就無法解決“輕負擔，高質(zhì)量”這對矛盾而使其和諧統(tǒng)一嗎?在時間上，資料上作表面的裁減解決不了本質(zhì)問題。只有破除陳規(guī)，發(fā)揚冒險和創(chuàng)新精神，探索出教育教學的真諦，才能實現(xiàn)減負增效。加強教科研，使教學事半功倍，是我們永遠的追求。

一切從實際出發(fā)，不能為了片面追求升學率，而輕視德育和體育，讓孩子失去愉快而美好的童年。一個班上學生的學習狀況參差不齊，老師要分層次進行教學，照顧方方面面，特別是要關(guān)注“差生”，及時彌補薄弱環(huán)節(jié)。學習有張有弛，不要繃得太緊，使學生沒有咀嚼和消化的余地，沒有喘息的機會。提倡個別輔導，對癥下藥，注重對學生個性化的指導。減負的同時，中小學要創(chuàng)造條件讓學生發(fā)展個性特長。開設(shè)多種拓展型、研究型課程，成立學生社團，開放圖書館、實驗室、計算機房等，讓學生在豐富多彩又喜聞樂見的活動中增長才干，脫穎而出。

依法治教是實施素質(zhì)教育的根本，也是切實減輕中小學生過重課業(yè)負擔的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該拿起教育法規(guī)的有力武器，切實落實教育部有關(guān)“減負”的各項規(guī)定，同時加大中考、高考的改革力度，使“減負增效”真正落到實處。

減負心得

新街第一小學李建華

減負，家長、學生、老師都體會到了輕松背后其實是更大的壓力。減負給老師也帶來了很高的要求，他們不僅要引導學生正確看待減負，更要提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓層次不同的學生在有限的時間里最大限度也掌握知識。每個班級的學生層次都參差不齊，以前，通過大量的上課時間來確保每一個學生都接收到知識的方式已經(jīng)行不通。原來，同時教多個班的老師備一次課就能解決問題，但是現(xiàn)在不同了。針對不同的班級，不同的接受程度，老師也要準備不同的課程進度，要根據(jù)學生的特點來因材施教，所以對老師提出了“既備教材又備學生”的高要求。

作為一線教師，“優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率”是落實減負“新政”的關(guān)鍵所在，要切實轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，積極研究有效教學措施，切實實現(xiàn)減負增效，”提高課堂教學效率關(guān)鍵要做好下面幾項工作：

1.關(guān)注學生參與課堂的效果，課堂教學中學生主動參與有效性的目標追求必須著眼于全體學生的全面發(fā)展，要提高學生主動參與的有效性必須引導所有學生進行主動、深層、實質(zhì)性的參與，在參與中使每名學生都在自己原有的基礎(chǔ)上獲得最大發(fā)展，因此，課堂教學中必須給每名學生提供參與的機會，給每名學生以展示自我的機會。2.關(guān)注學生知識的形成過程在課堂教學過程中，教師引導學生積極思維，參與以探索為中心的學習，注重引導學生積極思考，對所學知識進行概括、歸納、分析，主動形成自己的知識體系，并在這一過程中通過學生自己的觀察、探索、動手操作等學習活動，培養(yǎng)和發(fā)展學生的獨立獲取知識的能力、創(chuàng)造性地運用知識的能力、獨立解決實際問題的能力

3.注重學生反思意識的培養(yǎng)，學生主動參與學習的有效性很大程度上取決于課堂教學中其自我反思意識的強弱學生主動參與學習的自我反思主要是學生對自己的學習方式、認知方式、自我評價以及對自己的學習進度、學習心理的自我監(jiān)控，引導學生在學習中經(jīng)常自我反思，是主動參與學習的一個反映。

總之，“減負”是為了更好地“增效”，“增效”能做到更好的“減負”，“減負”和“增效”是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，作為教師，認真學習課程標準，提高自己的業(yè)務(wù)能力，創(chuàng)新教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率，一直是教師的重點工作，也是當前情況下的必然要求。

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