石竹小學減負提質自查報告.jsp

201*年石竹小學減負提質工作

自查報告

為切實減輕中小學生課業(yè)負擔，進一步加強教育教學過程管理，全面

提高教育質量，根據(jù)重慶市人民政府辦公廳《關于進一步規(guī)范中小學辦學行為深入推進素質教育的意見》（渝辦發(fā)201*60號）、《重慶市教育委員會重慶市人民政府教育督導室關于在全市開展減輕中小學學生過重課業(yè)負擔專項督導工作的通知》（渝教督201*11號）要求，按照永川區(qū)教委、區(qū)人民政府督導室的具體要求，我校于近期就開展減輕小學生過重課業(yè)負擔，全面提高教育教學質量工作進行了全面自查，現(xiàn)將情況匯報如下：

一、學習“減負令”明晰思路，提高認識

自從參加教委減負提質會議后，我校在開學第一個教師會上就宣傳會議精神，要求學校、教師嚴格執(zhí)行重慶市減負精神，在學生晨會上向學生宣傳減負精神，并且在期初的各年級質量分析會議以及教研活動為載體，組織全體教師認真學習、討論重慶市有關減負工作的文件精神，以提高全體教職工的思想認識，并在此基礎上，立足校情、立足學科教學、立足學情，認真制定學校工作計劃、教學工作計劃、備課組、教研組及年級組工作計劃，把減負增效納入學校重要工作日程，進一步增強全體教師推進“減負提質”戰(zhàn)略的使命感和責任感。

二、落實“減負令”依法治教，制度保障

堅守一個原則。那就是“有益于學生身心發(fā)展的教育原則。我校先后進行了幾次減負大行動，一是成立了減負領導小組，由校長親任組長；二是制定了《石竹小學減負措施》；三是制定了石竹小學質量考核方案；四是實行以教導處為主的教學巡查，督查教師減負行為。

把握兩個前提。即把握“嚴格執(zhí)行國家的課程計劃，嚴格控制學生在�；顒涌偭俊薄ⅰ皣栏褡袷卣n表”。做到值周領導巡查、教導處每日抽查，班主任每日檢查。把握了這兩個前提，有利于減輕學生課業(yè)負擔，有利于學生健康發(fā)展。

突出一個重點。即“嚴格控制作業(yè)量”。按照《關于減輕小學生課業(yè)負擔過重問題的若干規(guī)定》，我校一直以來提出的是保證學生適量的課業(yè)負擔。這個“適量”即一二年級不留書面作業(yè)，三四年級每天課外作業(yè)量不超過三十分鐘，五、六年級不超過一小時。

這些舉措，有效地遏制了加重學生負擔的行為，學生的思維活躍了，學習興趣高漲了，動手的機會增多了，活動的參與率提高了，學生的全面素質得到了很好的培養(yǎng)。

三、強素質，提質量

1、以檢查為抓手，規(guī)范教學常規(guī)

認真抓好教學常規(guī)，推進課堂有效性，使教學常規(guī)規(guī)范化、制度化。堅持“三查一巡一建設”“三查”堅持期初、期中、期末對備課、上課、作業(yè)、輔導等環(huán)節(jié)教學常規(guī)檢查；“一巡”建立對教學秩序、教研活動、課堂安全的督查�！耙唤ㄔO”加強教研組建設，確立教研組教學質量責任制，落實教研組教研制度，增強團隊精神和協(xié)作意識，切實抓好每一個教學環(huán)節(jié)，減輕學生負擔，提高課堂效益。

我校特別注重抓好每月一次教師教學常規(guī)檢查，并有針對個人的書面反饋小結和平時不定期檢查教師的上課、輔導和考查等方面的工作，從而掌握教學狀況，起到監(jiān)督促進作用。為了更好地開展常規(guī)工作，教導處將對教學常規(guī)中有違規(guī)現(xiàn)象的教師實行跟蹤抽查，力求通過跟蹤檢查的方法，使每一位教師都重視常規(guī)，增強自已的責任感和使命感，對教學負責，對學生負責。

通過落實常規(guī)，使教師在備課，上課等方面的工作得到了規(guī)范和提效，同時也提高了教師的業(yè)務水平，大多數(shù)老師在備寫教案和批改作業(yè)方面較為認真、細致，并對每堂課能做深入細致的分析，對不盡如意之處作出改進。

2、以課堂為重點，提高教學質量。

課堂教學堅持以學生為主體，教師為主導，練習為主線的教學模式。我們通過開公開課、教改研討、常規(guī)檢查、各種教學研討活動等方式，能主動關心老師的教學，協(xié)調困難，參與試教、點評，做好服務工作。極大的提高了老師們的質量意識，自覺地在提高教學質量上下功夫。

在學期的第四周各年級開始上教研示范課，開展年級教研活動，起到良好的教學示范效果。各年級組以語文、數(shù)學組為單位一個一個聽完、評完，幫助老師點滴進步。大部分教師有兩次上課機會，一是隨堂課，二是教研組同課異構。為教師搭建平臺，提高上課評課的能力。

在課堂教學這方面，我們始終把自己當成一個初學者、新手，永遠學習、永遠創(chuàng)新、永遠為學生負責。在教學過程中，我們以學生的身心發(fā)展和操作能力為基點，本著夯實動作技術、提高能力的原則，著力在課堂上下功夫，同時努力精練自己的課堂語言，克服以前經(jīng)常重復的毛病，從贊美入手，倡導和引領課堂上全員參與。

3、規(guī)范學科教研組，開展有效教學。

我們每月召開教研組長及教導處教學會議，并要求期初制定出活動計劃�；顒娱_展以有效課堂教學、教師成長等方面為重點。以新的理念指導課堂教學，堅持以學生為主體，運用啟發(fā)式教學和開放式教學，來突破教學重難點，凸顯課堂有效性。各個學科組還結合各級的教學業(yè)務比賽，相繼開展了說課、備課、同課異構、知識能力競賽等多種形式的多項比賽。本學期語文和數(shù)學組重點抓單元知識解析，已上過的年級給要上的年級一個單元，一個單元分析重點難點，學生考試易范錯誤的題目。這樣一來，教師業(yè)務不斷提升，也為新教師提供學習的平臺。

4、嚴抓學生技能，提高教學質量。

本年度，我校重點抓一年級的常規(guī)，認字量；六年級的教學效果。還要求一至六年級的學生提高計算能力，任課教師無不從方法、訓練上有效指導，班主任大力配合。與此同時，在期初計劃中要求不僅培養(yǎng)學生的讀書能力，掌握朗讀技巧，還培養(yǎng)他們的讀書興趣博覽群書。要求老師帶孩子聽課文錄音，并在課堂加大朗讀訓練，來提高朗誦能力。在培養(yǎng)學生讀書興趣上發(fā)揮學校圖書館的用武之地，每周安排讓各班借書閱讀，還充分利用《學語文》、《數(shù)學金刊》、《少年先鋒報》等書報刊，讓孩子的業(yè)余時間充分運用起來，不斷汲取書中的營養(yǎng)，拓寬自己的知識面。

5、關注練習設計，提升課堂效能

作業(yè)是鞏固拓展教學效果的重要環(huán)節(jié)，又是“減負提質”的關鍵環(huán)節(jié)。對于作業(yè)布學校要求教師做到“五留五不準”。即：“五留”留適時適量作業(yè)，留自主型作業(yè)，留分層型作業(yè)，留實踐型作業(yè)，留養(yǎng)成型作業(yè)�！安粶省辈粶什汲瑫r超量作業(yè)，不準布節(jié)日作業(yè)，不準布機械重復性作業(yè)，不準布隨意性作業(yè)，不準布懲罰性作業(yè)。

在學生用書上學校也進行了嚴格規(guī)范的管理：嚴禁大量使用現(xiàn)成練習冊、習題集和“題海戰(zhàn)術”的做法，認真精選作業(yè)，根據(jù)不同學生的學習情況合理設計作業(yè)，突出對基礎知識、基本技能的鞏固和應用，增強作業(yè)的針對性和精要性，倡導分層作業(yè)。要求做到“四精四必”，即：精選、精練、精批、精評，有發(fā)必做、有做必收、有收必改、有改必評。及時向學生反饋，肯定成績，督促訂正，增強作業(yè)的反饋性和有效性。

教導處在備課中，檢查教師的作業(yè)設計；在聽課中，隨機檢查學生作業(yè)；在月調查座談中，了解減負情況。發(fā)現(xiàn)問題及時整改，不斷督促規(guī)范教師的教學行為。通過高效作業(yè)研究，切實地減輕了學生過重的學習負擔和心理負擔，激發(fā)了學生完成作業(yè)的興趣。

6、加強學校、家庭、社會三結合教育，體現(xiàn)校園文化氛圍。家校互動，通過年級家長會、家庭訪問、電話聯(lián)系等形式，密切家校聯(lián)系，及時發(fā)現(xiàn)解決兒童在思想、學習、生活中存在的不足，齊抓共管，形成合力，追求進步。

我們既要抓好“減負”工作，讓學生輕松、活潑、健康地成長，又要狠抓教育教學質量，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，努力讓我校的減負提質工作落到實處，取得實效。

重慶市永川區(qū)石竹小學校

二0一一年十月八日

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創(chuàng)新培訓模式，提高培訓質量，構建多元化校長培訓格局

朝陽市“十一五”干訓工作總結朝陽市教育局朝陽市教師進修學院

“十一五”期間，我市的中小學校長培訓工作按照國家、省、市關于校長培訓工作的要求，在省教育廳、省教育行政學院的領導下，以馬克思列寧主義、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發(fā)展觀的要求，以改革創(chuàng)新為動力，以創(chuàng)新培訓機制提高培訓質量為主線，以建設高素質、專業(yè)化的基礎教育干部隊伍和全面推進素質教育為目標，以提高校長實施素質教育的能力、更新教育觀念為核心，逐步形成與我市教育事業(yè)相適應、可持續(xù)發(fā)展的多元化的校長培訓新機制與新格局。在全市教育行政部門和教師進修院校的共同努力下，朝陽市“十一五”期間的干訓工作圓滿完成了各項培訓任務，逐步建立起一支具有較高政治理論素質和業(yè)務素質，具有開拓創(chuàng)新精神，作風優(yōu)良的高素質、專業(yè)化的基礎教育干部隊伍，為我市的教育事業(yè)發(fā)展、建設教育強市提供有力的人才保障。

一、“十一五”中小學校長培訓工作的基本情況

“十一五”期間，我市共舉辦8期各種類型和層次的培訓班，培訓中小學校長587人，其中1期高中校長提高培訓班33人，1期小學校長高級研修班56人，1期民族校長提高培訓班61人，1期初中校長任職資格培訓班78人，4期初中校長提高培訓班359人（其中第一期72人，第二期88人，第三期89人，第四期110人），實現(xiàn)校長培訓率100%，合格率100%。在省里舉行的兩次必修及選修課程的考試考核中，無一補考，全部合格。各縣區(qū)的中小學校長培訓工作異彩紛呈，獨具特色。其中：雙塔區(qū)培訓小學校長116人，深入開展了小學校長深入課堂聽評課活動；龍城區(qū)培訓小學校長83人，廣泛進行了小學校長管理經(jīng)驗大家談的校長論壇活動；朝陽縣培訓小學校長212人，由教育局統(tǒng)一組織了校長課改基本知識應知應會測驗活動；北票市培訓小學校長277人，由省教育行政學院組織安排開展了30名校長到沈陽市中小學校掛職鍛煉活動；凌源市培訓小學校長318人，開展了以區(qū)域分片式的教育教學及管理實地演練活動；喀左縣培訓小學校長190人，其中50人參加了中國移動小學校長培訓項目遠程培訓，最終代表遼寧省向教育部遠程培訓項目領導小組做總結匯報；建平縣培訓小學校長136人，以大力開展校園文化建設年活動為載體切實提高學校整體管理水平。

二、“十一五”中小學校長培訓工作的主要做法

1．健全機構，加大力度，保障校長培訓工作的順利開展

為保證校長培訓工作的積極有序進行，我市在確立了“十一五”培訓規(guī)劃和培訓方案的基礎上，又相應建立了以教育局副局長李淑惠為組長的由教育行政部門和培訓部門聯(lián)合組成的朝陽市干訓工作領導小組。為加大工作力度，每期培訓通知都由市教育局以文件形式下發(fā)，行政部門和培訓部門的通力密切合作，保證了干訓工作的有序開展。教育局和學院的領導高度重視培訓工作并親自參與規(guī)劃和有關文件的制定，參加每期培訓班的開班式、結業(yè)式，參與具體的教學工作，承擔講課任務，關注校長培訓基地的建設與考核，參與教育實踐考察活動。尤其是培訓激勵政策和制約機制的制定，極大的調動了學員學習的積極性。領導的重視、保障的得力為培訓工作的順利開展提供了堅實的保證。

2．構建機制，溝通信息，促使校長培訓工作事半功倍

我們建立了師校干訓部主任例會制度，及時交流、定期溝通，更好地了解、推動全市的干訓工作。每年的年初工作會議我們都及時傳達省干訓工作會議精神。來自各縣(市)區(qū)的干訓部主任在交流工作的同時，深入研討我市干訓工作師資、經(jīng)費、實踐基地、培訓條件等問題，進而明確任務與重點，使校長培訓工作事半功倍。

3．系統(tǒng)調研，按需培訓，凸顯校長學習的主體地位

為了更好地全面完成我市“十一五”干訓工作，我們開展了多次問卷調查和統(tǒng)計報表工作，調查了全市校長基本情況、參加培訓情況；干訓專職教師基本情況和任課情況；各縣（市）區(qū)培訓課程設置和進展情況。培訓中我們堅持以“問題”為核心，按需培訓，通過以學促變的策略，變“要我學”為“我要學”，凸顯校長學習的主體地位，把培訓與校長素質提高和學校的變化三者緊密結合起來。每次培訓班開班前我們都做系統(tǒng)調研，市教育局李淑惠副局長、高教科馬江科長根據(jù)基層的現(xiàn)狀和需求，提出校長培訓的目標和課題。在此基礎上，我們設計了以問題為中心的菜單式課程模塊，盡量滿足校長個性化的需求。確定了“分散自學為主、重點集中輔導、聯(lián)系實際研討、參觀考察借鑒、實踐總結提高”的培訓程序，讓校長帶著問題學，帶著答案實踐，在實踐中反思提高，彰顯理論與實踐相結合的培訓實效性。

4．資源共享，擴大交流，搭建校長共同提高的平臺

每期校長培訓班，我們把校長組織起來，建立各種“教育沙龍”、“校長論壇”，圍繞校長們關注的問題，召開多種形式的理論研討會、經(jīng)驗交流會和懇談會，開展交流式論壇培訓。每期論壇，都擬定一個主題，布置給校長做好充分準備，形成發(fā)言材料和提綱，一位校長重點發(fā)言，其它校長可以提出相關問題，由發(fā)言校長進行答辯。這樣思想上的交鋒和觀點上的碰撞，促進了校長們達成對問題的共識和先進教育理念的形成。從而達到了相互交流、相互啟發(fā)、共同提高的目的。通過論壇式培訓實踐，我們認為，這種活動有利于調動校長參訓的積極性，有利于培養(yǎng)校長分析問題解決問題的能力，有利于增強培訓工作的針對性，是一種經(jīng)濟省、效益高、受益面廣、靈活有效的培訓形式。201*年4月21日，我們建立了《朝陽干訓博客網(wǎng)》，通過網(wǎng)站下發(fā)通知，傳達干訓相關政策法規(guī)，及時報導培訓動態(tài)，上傳培訓提綱，開辦校長論壇。同時，利用學院網(wǎng)站平臺，建立朝陽基礎教育干部培訓工作網(wǎng)站，形成校長培訓資源庫。我們還編發(fā)了6期《朝陽干訓》，其中既有干訓動態(tài)的報道，也有經(jīng)驗的交流，還有名校長的學習感悟以及治校之道。《朝陽干訓》雜志上送省教育干部行政學院，下發(fā)各縣（市）區(qū)教育局、教師進修學校，交流干訓工作信息，供干訓工作者和校長學習、借鑒、研討和交流。201*年8月19日的《朝陽日報》對我們的校長培訓成功經(jīng)驗進行了報道，《遼寧普教干訓》201*年第2期和201*年第3期上也進行了宣傳，可以說，利用各種媒體和平臺，擴大了交流的范圍，從而實現(xiàn)了資源共享，激發(fā)了創(chuàng)新思維，校長的管理意識和水平都得到了提升。

5．解放思想，有的放矢，實現(xiàn)多渠道開放式校長培訓

在組織我市校長參加省級必修專題和選修專題培訓的同時，每期培訓我們都選取典型學校進行參觀考察，其中既有市內(nèi)的典型學校，也有省外的知名學校。我們把培訓分為兩個階段：市內(nèi)培訓階段和市外培訓階段。市內(nèi)培訓階段除了理論學習之外，我們還把參加培訓的校長們帶出去，到市內(nèi)的典型學校參觀考察并聽取校長報告。我們曾先后考察了朝陽三中、朝陽四中、朝陽七中、朝陽向陽學校、建平縣富山九年一貫制學校、建平縣朱碌科鎮(zhèn)中學、北票市花園小學、北票市婁家店中學等學校。在市外培訓階段我們都組織校長到北京參加高級研修，聆聽國內(nèi)知名專家學者教授的講學，并實地參觀考察課改典型學校。在市外培訓中我們的外聘教師，既有高校的知名學者如北師大教授肖川、北師大碩士生導師錢

志亮、北京教育學院校長研修學院副教授遲希新等，還有一線的中小學校長如北京市光明小學校長劉永勝、北京市中關村中學校長邢筱萍、原北京十一中校長李金初等名校長，與他們的零距離接觸和交流，使參訓的校長們實現(xiàn)了認識上的提高，觀念的上的更新，同時也讓授課的專家學者們對朝陽市的校長培訓工作刮目相看，他們對我們千里迢迢努力求學的學習態(tài)度和堅毅自強的奮斗精神所感動，充分肯定了我們肯于“走出去”開闊視野學習先進管理經(jīng)驗的培訓之路。我們參觀考察的山東省茌平縣杜郎口中學、江蘇省溧水東盧中學、揚州梅嶺中學、泰興洋思中學，都是當代中國基礎教育改革與發(fā)展中率先突起的名校。杜郎口中學的三面黑板、東盧的講學稿、梅嶺的人本位、洋思的先學后教當堂訓練，是它們各自招展的大旗。培訓班學員能如期的走進名校，并親自聆聽了南京市溧水東廬中學陳康金校長、揚州市梅嶺中學王力耕校長、泰興市洋思中學秦培元校長的報告，這是“十一五”培訓中的靚點�？疾旖Y束后，每位校長都要寫出考察報告，并且在本校向全體教師報告其收獲和體會。這樣就保證了在態(tài)度上做到誠心、虛心、留心、精心，避免了走馬觀花和漫不經(jīng)心，使校長們獲取“實知識”。兩個階段的培訓和參觀考察，再加上業(yè)余時間的自學提高，實現(xiàn)了校長培訓的多渠道和開放式，也確保了“十一五”校長培訓240學時要求的達成。

6．創(chuàng)造條件，提高素質，打造業(yè)務精干專兼職結合的干訓師資隊伍我市干訓教師積極學習研討業(yè)務知識，不斷探索新的工作思路，互相學習、共同提高，不斷更新觀念，擴展知識，掌握新形勢下中小學校長培訓的特點和規(guī)律，以先進的理念、模式、手段指導培訓，提高培訓效率。我們積極組織干訓教師參加由省教育行政學院組織的3期干訓專職教師培訓班，并于201*年6月舉辦了朝陽市“十一五”干訓專職教師培訓班。培訓各縣區(qū)專職干訓教師24人。培訓分三個板塊：新理念培訓，實踐與考察，說課交流。市教育局副局長李淑惠做了《做一名極具整合能力的干訓研訓員》的專題講座，使干訓教師明確了自己是課程資源的專家，學校及校長的顧問，教育思想的創(chuàng)新者，干訓工作的管理者。同時通過案例，我們引導大家如何擴大視野、優(yōu)化觀念、提升自我綜合能力，使學員具備培訓需求的判斷能力，培訓課程的研發(fā)能力，培訓模式的創(chuàng)新能力，溝通協(xié)調的管理能力。參訓教師們說：如何做學問、搞研究，如何養(yǎng)成胸懷，成就我們所熱愛的事業(yè)，培訓為我們點燃了心靈之燈。參訓教師還參觀了北票師校干

訓實驗基地北票市第三小學。說課活動內(nèi)容由教師按省“十一五”校長培訓必修和選修專題要求自選一個專題。通過培訓活動，提高了專職干訓教師的業(yè)務素質和從教能力。另外為彌補專職干訓教師的不足，我們還聘請了學術造詣很高的專家、學者、教育管理的行家和一些市內(nèi)外知名中小學校長擔任兼職教師，近百人的專兼職干訓教師及成員間的交流互動共享，為我市校長培訓工作的穩(wěn)步發(fā)展提供了強有力的保證。

7.掛職鍛煉，實地練兵，開拓提高校長的教育視野和管理能力

我市的中小學校長培訓工作確立了任職資格培訓、提高培訓、后備干部培訓、骨干校長高級研修、到發(fā)達省市掛職鍛煉齊頭并進的模式。在狠抓校長本地提高培訓的同時，我們還與發(fā)達地區(qū)合作開展了優(yōu)秀校長培養(yǎng)提高工程。從201*年開始，市教育局先后兩期選派16名主管教學副校長到江蘇省蘇州市和南通市掛職鍛煉半年，實地學習發(fā)達地區(qū)辦學經(jīng)驗，收獲很大�；貋砗�，他們在全市教育系統(tǒng)進行了經(jīng)驗交流，并把外地先進的管理經(jīng)驗引進本校�？梢哉f，異地掛職鍛煉不僅提高了掛職校長的業(yè)務素質和管理水平，而且推動了全市的教育改革與創(chuàng)新。

三、“十一五”中小學校長培訓工作的實際效果

1．通過培訓，廣大中小學校長參加培訓的積極性提高了，實現(xiàn)了“要我學”到“我要學”的轉變，確立了終身學習的理念。校長對培訓學習的重要性和緊迫性有了更高的認識，校長對培訓的依戀度和信任度有了明顯的提高。

2．通過培訓，校長的教育思想、辦學理念進一步更新，辦學思路更加明晰，管理能力、指導教育教學的能力有了更大的提高。以人為本、民主辦學的現(xiàn)代管理理念深入人心，依法治校民主管理成為管理學校的導向。

3．通過培訓，一大批年輕有為的中層教學骨干走上了學校校級領導崗位，他們在教育教學領域大展身手，引領學校推進課程改革、校園文化建設、提高教育教學水平，學校的教育教學質量和風貌都發(fā)生了明顯的變化和提高。

4．通過培訓，尤其是通過外出考察名校，學習借鑒外地的教育改革經(jīng)驗，促進了我市中小學校的教育教學改革。以山東杜郎口中學和江蘇東廬中學為榜樣，很多中小學校開展了卓有成效的課改探索，如朝陽市向陽學校以及朝陽七中不僅僅在教學形式上樹立了多面黑板，而且在德育上各有特色，朝陽市向陽學校倡導的“生命化教育”、朝陽七中的特色德育已經(jīng)成為我市教育的典型，學習的

典范；利用導學稿進行導學的教學模式在朝陽六中和四中等校積極展開。在他們的引導下，很多中小學校都在積極探索各具特色的教改之路。

四、“十一五”中小學校長培訓工作的問題反思

“十一五”期間，我市的中小學校長培訓工作取得了較好的成績，在取得一定成績的同時，我們也清醒地認識到，當前校長培訓工作中還存在著諸多亟待解決的問題，如專職教師素質還不能滿足日益增長的培訓工作的需要，應該給專職教師一個鍛煉提高的平臺；統(tǒng)一辦班與校長個性化需求還有待匹配協(xié)調；全市中小學校長培訓制度及體系還有待完善，以及培訓內(nèi)容、培訓形式相對固定與校長學習自主性存在諸多矛盾等問題，都在影響著培訓的質量和培訓效果，這些實際困難都有待于我們在以后的工作中去努力克服和改善。

總之，在省廳和省教育行政學院的領導下，我市通過“十一五”期間的中小學校長培訓，廣大的中小學校長教育理念得到了很大的更新，領導能力也得到了很大的提升，真正成為了我市教育教學改革的領頭雁，涌現(xiàn)了很多的教育教學改革先進學校和先進個人。我市的校長培訓工作也深得基層學校以及主管部門的認可，展望“十二五”，我們有信心，有決心，繼續(xù)努力，不斷地總結經(jīng)驗，揚長避短，群策群力，開拓進取，創(chuàng)造輝煌，為建設一支高素質高能力的中小學校長隊伍繼續(xù)貢獻自己的力量。

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