201*年山東省初中信息技術優(yōu)質課評選聽課心得
尊敬的各位老師:
大家好!201*年11月24日,山東省初中信息技術優(yōu)質課評選在泰安二中舉行,在教研室和學校領導對我們信息技術教研組的工作支持下,特別是在舒老師的指導和關心下,還有同教研組的各位老師的幫助下,使我有機會聆聽了省內各地區(qū)的優(yōu)秀教師講課。我非常珍惜這次學習機會,認真聽好每一節(jié)課,積極收集各位參選教師的講課素材,希望能與大家共享這些優(yōu)秀教學資源。下面,我就結合日常教學中的一些問題,與大家一起分享這次聽課學習的心得。
一、充分利用多媒體課件輔助課堂教學,發(fā)揮本學科優(yōu)勢。
信息技術課程的目的是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng),在課堂中使用多媒體課件有利于培養(yǎng)學生從多方面獲取信息的能力,從而達到提升信息素養(yǎng)的目的,所以參評的每位教師都在自己的課堂教學中運用了多媒體課件。制作的課件主要采用幻燈片和學習網站等形式,主要運用了PowerPoint軟件、Dreamweaver軟件、Flash軟件等。雖然制作軟件不同,但各有特色,特別是學習網站式課件交互性強,非常有利于學生進行探究式學習。例如淄博的萬老師制作的學習探究網站,其良好的交互性非常有利于學生自己探究頁面版式相關知識,還有網站中的作品評選投票功能也大大激發(fā)了學生的參與興趣。
二、重視情境創(chuàng)設的課堂導入,激發(fā)學生主動進入學習狀態(tài)。
俗語說:“良好的開端是成功的一半!苯處熒险n開始時講的幾句話,若能先聲奪人,把學生的心緊緊抓住,就為課堂教學打下了良好的基礎,尤其是學生面對陌生的老師時,好的課堂導入就顯得更為重要。在優(yōu)質課展示過程中,教師們各顯其能,有的教師通過討論當前正在發(fā)生的時事或現(xiàn)實生活中遇到的問題引發(fā)學生思考,有的教師利用學生們感興趣的動畫片吸引學生的注意力,有的教師通過精美圖片的展示或作品展示激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望,引導學生主動進入學習狀態(tài),在不知不覺中掌握知識。例如濟南的呂老師的課堂導入,讓學生在計算自己各個年齡階段的體重這個問題的引導下,進入公式知識的學習,使原本枯燥的學習內容變得那么有意思,充分調動起學生的探究欲望。
三、豐富的學習素材,是課堂學習效果的保證。參評的教師對教材內容都進行了大膽、靈活、創(chuàng)新地處理,沒有墨守成規(guī)地重復運用教材提供的學習素材,而是深入挖掘教材,根據(jù)課本中要學習的內容,大膽的運用新穎的教學理念、教學方法與課堂設計制作出學生學習過程中要用的素材或導學案,在上課前發(fā)送給學生。這樣學生可以做到有的放矢地學習,邊探究學習邊練習鞏固,達到比較好的學習效果。豐富的練習素材避免過多的重復性內容,使學生每次練習都有新鮮感,這樣就可以使學生比較好的集中注意力,提高學習效率。這就要求我們教師平時多研究教材,多觀察學生,多動手制作積累教學素材。
四、以學生探究性學習為主,倡導小組協(xié)作。
教學過程中主要采用了“學生為主體,教師為主導”的教學模式,教學方法新穎、多樣,充分激發(fā)了學生對信息技術課程的學習興趣,促使學生積極主動地學習,較好地發(fā)揮計算機多媒體網絡環(huán)境所提供的教學資源優(yōu)勢,鼓勵學生利用各種介質的教學資源進行學習。同時倡導小組協(xié)作,幾乎所有教師都對學生進行了分組,運用“一幫一”或“一幫多”的學習方式,在教學過程中及時發(fā)現(xiàn)動手操作能力強的學生并讓他充當“老師小助手”的角色,來幫助本組內其他學生完成學習任務或者上臺給大家演示操作,學生學習參與積極性充分被調動起來,課堂活而不亂,學習氛圍濃厚。
五、從鼓勵學生角度出發(fā),重視課堂評價。
信息技術是門新興的學科,學生的興趣點高,同時學習基礎水平和學習能力也存在著較大的差異,學習中的信息反饋顯得十分重要。有的教師主要是利用課件中評價系統(tǒng)完成對學生活動情況的掌握;而有的教師是通過學生為主體的練習,穿插中間的評價或最后的評價,及時的從學生那里反饋的信息中及時調節(jié)自己課堂進度,以使相關知識內容得到更好地落實;還有的教師采用的實物獎勵的方式。雖然評價的方式不同,但都主要從鼓勵學生的角度出發(fā),肯定學生的學習努力,保護學生的求知欲和創(chuàng)新精神。
總之,參加本次優(yōu)質課聽課活動使我受益匪淺,我將從講課教師身上學到的東西逐步落實在自己的課堂中,在今后的教學中不斷探索,不斷前進。同時,希望我的點滴心得能引發(fā)大家的思考,促進我們共同探討,共同進步!
擴展閱讀:《全國優(yōu)質課山東預選賽》聽課體會
It’salonglongjourney
很多時候,我都會感覺時光飛逝,而且一去不返。所以,每次遇到生命中一些有意義的學習機會,我都會倍加珍惜。這次德州市舉辦的“全國優(yōu)質課山東省預選賽”聽課活動,我當然更是興高采烈地積極參與。
三天的時間,在17位選手的全心投入和精心演繹之下,顯得如此地短暫。但是,如此短暫的時間卻在我的腦海中引起了一番洶涌澎湃的思考。
首先,我需要肯定的是:這17位老師的敬業(yè)精神都是無可匹敵的。從課堂的開始到課后的最后一分鐘,他們沒有一秒曾經懈怠過。他們在整個課堂中所呈現(xiàn)出的兢兢業(yè)業(yè)的精神,足以證明整個山東省教師的優(yōu)秀師德和對職業(yè)的無限忠誠和依戀。我為他們的精神所折服,更為他們?yōu)榱私逃聵I(yè)傾盡全部力量的切實行為所感動。通過他們的授課,我暗自在心里忖度:一個人,也許他(她)此刻不是最為優(yōu)秀的,但是,只要他(她)具備了這種忠于職業(yè)、不竭進取的精神,他們的發(fā)展將是無可限量的,他們的未來也必然是一片陽光燦爛!!
另外,給我感觸最多的就是國內當前英語教學的現(xiàn)狀和瓶頸。通過17位老師的授課,我們不難看出:幾乎所有的老師都采用了“大閱讀教學”的模式。每個老師在課堂上都幾乎沒有停歇的空間,他們快馬加鞭地趕著每一個教學環(huán)
節(jié),以至于我們這些聽課教師都感受到了緊迫感和壓力感。所以,我們可以推測到學生們當時的感受。我們無可否認,“大閱讀教學”從極大程度上擴大了學生的閱讀面,提高了學生汲取信息的能力和策略。但是,我們是否也應該意識到:這樣快節(jié)奏的閱讀,這種流于形式的閱讀,這種為了完成某項任務而進行的閱讀,又是否能夠真正地觸及到學生心靈深處那種叫做情感的東西。我們一直在討論:教育的真正目的是培養(yǎng)真、善、美全面發(fā)展的人,是培養(yǎng)靈與肉相結合的完整的人!這里的“靈”應該是指那種具備豐富情感因素的真正的人!到底我們今天的英語教學能否做到這一點,我們可以做個類比:在快節(jié)奏的生活狀態(tài)下,我們此刻還有多少人可以經常地回家看看?在快節(jié)奏的生活狀態(tài)下,我們中間又有多少人在情感的溝通中產生了問題?在快節(jié)奏的生活狀態(tài)下,有多少緩解壓力的宣泄方式正在應運而生?社會大潮已然如此,我們又何必再去剝奪和毒害那些本應該充滿幻想和童趣、處于生命萌芽期的孩子們?
所以說,我個人認為:教學材料的處理必須有所區(qū)別。到底教學目標為了培養(yǎng)孩子哪些方面的能力?到底為了喚醒孩子們生命之中的哪一個美好的情感因子?弄懂了這些,日常教學中教學材料的處理就應該朝著那些方向努力,教學活動的開展就應該依據(jù)那些方向去設置,但是,這些活動設置的前提都不應該是剝奪孩子們對于新知的期待和憧憬,換
句話說,知識的習得絕對不應該成為孩子們成長中的負擔!如果教育真的成為了這樣一種壓抑學生“幸福和快樂因子”產生的載體,那么,我個人認為,這樣的教育本身就沒有了存在的價值。從這個角度而言,我們也不難理解為什么絕大部分學生更加地喜歡語文教學了。原因很簡單,就是因為語文課本中有太多觸及學生靈魂深處的文字,他們和學生內心之中的某種隱形存在的情感因子產生了絕妙的共鳴。而我們當前的英語教學卻很少甚至從未觸及到這一重要的領域,相反,我們更多地關注了功利性地提取信息去回答問題。更確切地說,我們更忙于去完成一項項早已由他人設定好的閱讀任務。這種全方位的任務性閱讀,何來快樂和幸福所言?
再者,課堂的中心應該是學生,而不應該成為老師“個體高額度勞動”的空間。老師應該是一個引領者,而不能成為一個發(fā)號指令的領導者。這樣的教學,不僅僅讓老師們筋疲力盡。更為重要的是,我們很不經意卻非常殘忍地剝奪了孩子們的想象力和自我發(fā)揮空間。其實,孩子們的大腦里面珍藏了太多太多與眾不同的東西?梢哉f,每個孩子都是這個世界上獨一無二的珍貴存在。他們的生活和教育背景讓他們的腦海早已變得五彩斑斕。我們教育者所應該做得就是讓這種多姿多彩的世界不斷發(fā)展和完善,而不應該讓他們都成為統(tǒng)一標準的樣板圖。這樣的教育是對個性空間的扼殺,更是對人性發(fā)展的阻滯。給孩子們更多的空間,放開孩子們思
維的雙翼,他們才能飛得更高、走得更遠!任何一個老師都不可能伴隨自己的學生一生一世,我們所能做得就是:教孩子們如何練就堅強的雙翼,然后頑強地去旅行。!
最后,我想說的是:教育并不應該有模板可言。因為,教育本質上就應該屬于一種靈動的東西。它應該像河流中的流水一樣,遇到礁石便轉彎,遇到平坦則疾速,只要不停止前行的腳步,最終它必然可以歸依大海。其實,學生的成長亦是如此,讓他們自己去嘗試經歷一些問題和難題,其實對他們的成長并不是壞事,相反他們可以從中學到很多東西。當他們需要幫助時,老師應時給予的指點,可能更加可以推動其發(fā)展。教育是靈動的,它不應該是在一個模板的掌控之下,讓老師們代替學生去設計和完成很多項任務,它應該讓學生自己去探險,自己去歷練。有句話說“有一百個讀者就有一百個哈姆雷特”。這句話鏗鏘有力地揭示了正常閱讀的最終效果。所以,讓教學靈動起來,用心去設計和演繹好符合教學目標的多形式的閱讀課組織形式,是我們每一個教育工作者今后應該傾力去研究和探索的事情。
筆者認為:如何實現(xiàn)英語教學形式與內容的統(tǒng)一,如何真正實現(xiàn)教育培養(yǎng)目標中“靈與肉”的結合,這是當前英語教學中值得反思和探索的重要問題。但是,究竟我們應該如何去駕馭英語課堂,由于經驗有限,我個人也沒有獨到且精辟的見解。但是,我想說的是:教育需要改革,英語教學
需要改革。中國的教育應該去除一些功利性的東西,讓更多的孩子接受更適合其自身發(fā)展的高等教育,讓這個世界上每個珍貴的存在都實現(xiàn)自己存在的意義和價值,這需要社會、政府、教育工作者和每一個社會人的共同努力!
顯然,這將是一個漫長的路程,但是,這段路程的探索卻意義深遠、價值非凡!它值得我們每一個人去貢獻自己的全部心力和智力!為了這項任重而道遠的巨大工程,我真誠地希望我們每一個社會人都能夠不遺余力、全力以赴!。
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