打造高效課堂工作小結(jié)

暖池塘中學(xué)打造高效課堂工作小結(jié)

課堂教學(xué)改革以來(lái)，暖池塘中學(xué)教師的教育觀念、教育行為發(fā)生了明顯變化，課堂教學(xué)面貌明顯改觀，但課堂教學(xué)的總體水平，與“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)、充滿活力”的新課程改革要求尚有差距。為解決課改中存在的問(wèn)題，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的教育目標(biāo)，使課改工作順利進(jìn)展,特進(jìn)行工作小結(jié).

一、指導(dǎo)思想

關(guān)注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程，理想的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、改革目標(biāo)

課堂教學(xué)改革致力于提升各學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提高課堂教學(xué)的效率，引進(jìn)推廣“三.三.六”教學(xué)模式,充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與性、積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，全面提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。特別是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地并有個(gè)性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

三、課堂教學(xué)改革試行年級(jí)、學(xué)科。1、年級(jí)：七年級(jí)八年級(jí)

2、學(xué)科：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、政治、歷史、地理、生物四、實(shí)施步驟

我校學(xué)習(xí)推廣“三.三.六”課堂教學(xué)模式大體分為五個(gè)階段：調(diào)研、考察階段；全體教師學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)階段；以點(diǎn)帶面，示范帶動(dòng)實(shí)施階段；整體推進(jìn)階段；總結(jié)成果階段。1、調(diào)研、考察階段

我校先后派出馬云馳校長(zhǎng)、馬金龍教師、齊全主任、王春明教師四人赴杜郎口考察學(xué)習(xí)，派出谷俊強(qiáng)副校長(zhǎng)、陳征教師、祁長(zhǎng)菊教師三人去沈陽(yáng)考察學(xué)習(xí)。選派領(lǐng)導(dǎo)干部、骨干教師外出學(xué)習(xí)、考察旨在引進(jìn)推廣“三.三.六”教學(xué)模式，有效實(shí)施新課改。2、全體教師學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)階段

在考察學(xué)習(xí)人員馬金龍、王春明、齊全、陳征、祁長(zhǎng)菊等教師公開課的基礎(chǔ)上，副校長(zhǎng)谷俊強(qiáng)印發(fā)“三.三六”教學(xué)模式學(xué)習(xí)材料，分發(fā)到學(xué)科教研組，并組織全體教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。外出學(xué)習(xí)教師在自己所帶班級(jí)及所任學(xué)科進(jìn)行運(yùn)用，進(jìn)行“三.三.六”教學(xué)模式課堂教學(xué)學(xué)習(xí)推廣。在馬金龍、王春明、齊全、陳征、祁長(zhǎng)菊教師執(zhí)教觀摩課上，對(duì)“三.三.六”教學(xué)模式實(shí)質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行研討交流，解決存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，組成第一梯隊(duì)實(shí)驗(yàn)教師，進(jìn)行擴(kuò)展對(duì)比研討。第一梯隊(duì)實(shí)驗(yàn)教師寫出心得體會(huì)。

3、以點(diǎn)帶面，示范帶動(dòng)實(shí)施階段

（1）個(gè)人嘗試。第一梯隊(duì)實(shí)驗(yàn)教師，結(jié)合備課組整理出的教案，根據(jù)“三.三.六”教學(xué)模式的步驟、環(huán)節(jié)、方法進(jìn)行個(gè)人探索，個(gè)人嘗試，效果良好。

（2）學(xué)科帶動(dòng)。在個(gè)人嘗試的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，

以第一梯隊(duì)實(shí)驗(yàn)教師為中心，加強(qiáng)聽評(píng)課的力度，充分發(fā)揮首批考察學(xué)習(xí)人員的核心帶動(dòng)作用。

（3）交流成長(zhǎng)。學(xué)校安排第一梯隊(duì)教師進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)；各學(xué)科教師積極參加研討，與實(shí)驗(yàn)教師切磋、交流、反思，不斷深入貫徹實(shí)施“三.三.六”教學(xué)模式，以提高課堂教學(xué)的效率。4、整體推進(jìn)階段�！叭�.三.六”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)運(yùn)用將進(jìn)入整體推進(jìn)階段，各年級(jí)、各學(xué)科根據(jù)學(xué)校實(shí)際擴(kuò)大到一定范圍進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)校將圍繞高效課堂隨時(shí)修訂課改方案，多角度進(jìn)行業(yè)務(wù)講座和培訓(xùn)。根據(jù)我校教學(xué)實(shí)際，重新修改了教師業(yè)務(wù)考核方案，考核課堂教學(xué)按照“獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)小展示、班內(nèi)大展示、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、教師導(dǎo)學(xué)案、學(xué)生書寫工整程度幾項(xiàng)分別賦分，同時(shí)對(duì)教師的課堂教學(xué)考評(píng)還增加了轉(zhuǎn)課一項(xiàng)，轉(zhuǎn)課按照教師導(dǎo)學(xué)案、教師講課時(shí)間、課上是否有小教師講課、班級(jí)黑板的利用率、學(xué)生活動(dòng)面幾方面對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)賦分，這一做法，有效的推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的實(shí)效性。為了促進(jìn)課改進(jìn)程，我校多方面對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

（1）區(qū)進(jìn)修學(xué)校趙素文、趙麗萍老師來(lái)我校進(jìn)行課改知識(shí)講座，內(nèi)容是關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的編制、學(xué)習(xí)小組的建設(shè)（2）校長(zhǎng)馬云馳對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)：如何編制導(dǎo)學(xué)案，如何使用導(dǎo)學(xué)案。（3）副校長(zhǎng)谷俊強(qiáng)對(duì)教師打造高效課堂教學(xué)培訓(xùn)，對(duì)各班學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)各班班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)并檢查，各班設(shè)有班徽、班訓(xùn)、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定表、小組知識(shí)競(jìng)賽樹、學(xué)生思過(guò)涯、學(xué)生、教師都有自己的至理名言，并且編輯成錦冊(cè)。為了提高學(xué)生書寫水平，學(xué)校進(jìn)行學(xué)生鋼筆字、

粉筆字競(jìng)賽，教師進(jìn)行鋼筆字競(jìng)賽。通過(guò)活動(dòng)，促進(jìn)了“三.三.六”教學(xué)模式的開展，加快了課改的步伐。（4）各教研組，組長(zhǎng)組織，每周教研一次，總結(jié)課改工作，推動(dòng)課改工作進(jìn)程。5、總結(jié)成果階段

（1）學(xué)校開展課改教師的教學(xué)敘事、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)比活動(dòng)，交流經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，進(jìn)行教師資源共享。

（2）將優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)與方法總結(jié)提煉，形成具有暖池塘中學(xué)特色的學(xué)科教學(xué)模式（方法），進(jìn)一步把學(xué)習(xí)推廣活動(dòng)引向深入，并在全校范圍內(nèi)推廣應(yīng)用。.五、保障措施

為保證課改工作有效順利進(jìn)行，加大監(jiān)督及過(guò)程性管理和評(píng)估的力度，學(xué)校業(yè)務(wù)考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組將對(duì)課改工作中的細(xì)節(jié)過(guò)程列入考核之中，通過(guò)考核賦分，作為學(xué)校評(píng)優(yōu)選先的依據(jù)。

總之，“三.三.六”教學(xué)模式，在我校以多元化的形式已經(jīng)普遍鋪開，相信經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力，“三.三.六”教學(xué)模式之花定會(huì)在我校孕育出新的成果!

暖池塘中學(xué)201*、10、26

擴(kuò)展閱讀：打造高效課堂工作總結(jié)(09-11)

打造高效課堂工作總結(jié)

松原市寧江區(qū)新民中心校

陳紫輝

打造高效課堂工作總結(jié)

高效課堂是教育永恒的主題，是我們不懈追求的目標(biāo)！自201*年我區(qū)提出打造高效課堂活動(dòng)以來(lái)的近3年工作中，我校努力潛行，不斷探索，進(jìn)行了積極大膽地有益嘗試�，F(xiàn)在，我校課堂教學(xué)效率、師生精神面貌得到良好改善，取得了可喜的成果。根據(jù)區(qū)教育局關(guān)于打造高效課堂階段布置總結(jié)會(huì)議的指示精神，為梳理經(jīng)驗(yàn)、反思改進(jìn)工作現(xiàn)結(jié)合高效課堂的四點(diǎn)基本要求對(duì)我校3年來(lái)的工作開展情況進(jìn)行總結(jié)：

取得的成績(jī)：

一、抓學(xué)習(xí)提升，促教師觀念轉(zhuǎn)變，全力落實(shí)“面向全體”的高效課堂要求。

“觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。”要想實(shí)現(xiàn)課堂的高效，面向全體，最關(guān)鍵的就是轉(zhuǎn)變教師的觀念，為使全體教師盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)打造高效課堂工作需要，我校采取了理論洗腦增壓學(xué)習(xí)的工作策略，學(xué)校通過(guò)組織一系列的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)提升全體教師的理論素養(yǎng)。

09年打造高效課堂活動(dòng)之初，我校便召開全校教師動(dòng)員大會(huì)，組織教師深入學(xué)習(xí)了高效課堂開展的目的意義、高效課堂的基本特征、具體操作要求等。此后的10年11年每學(xué)年之初我們都利用全校教學(xué)工作大會(huì)下達(dá)本校打造高效課堂活動(dòng)的年度工作方案并與教師重溫學(xué)習(xí)高效課堂的基本理論，將高效課堂的基本特征根植于每位教師心中；此外11年上半年我校還組織開展了《研讀教材、備出高效》和《從學(xué)習(xí)策略角度研讀教材》的專題業(yè)務(wù)講座，；下半年9月份聘請(qǐng)教科所宿所長(zhǎng)等進(jìn)行了校本課題研究方面的專題講座，對(duì)教師在高效課堂進(jìn)程中遇到的問(wèn)題逐一解惑。通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅解決了教師教學(xué)中遇到的問(wèn)題，同時(shí)極大的提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，加深了全體教師對(duì)高效課堂理念的理解，為打造高效課堂提供了強(qiáng)有力的理論支撐。

11年為了全面促進(jìn)面向全體的高效課堂要求，我校又加強(qiáng)了對(duì)教師日常教學(xué)工作的考核管理。對(duì)教師備課、上課、輔導(dǎo)、批改等環(huán)節(jié)做了細(xì)化管理，做到了全面面向全體。工作中，我們重點(diǎn)對(duì)教師制作教案及教案執(zhí)行情況進(jìn)行了考核，日常檢查教案重點(diǎn)看教師是否關(guān)注了每一名學(xué)生，是否面向每位學(xué)生，是否制定了針對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)、練習(xí)題的設(shè)置是否具有層次性，是否全面考核了各個(gè)層次的學(xué)生，教學(xué)評(píng)價(jià)是否關(guān)注了弱勢(shì)學(xué)生，同時(shí)結(jié)合聽課活動(dòng)檢查教師“面向全體”教學(xué)思想的落實(shí)情況。

通過(guò)多種舉措學(xué)習(xí)提升，教師觀念悄然間發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從課堂教學(xué)策略的實(shí)施，課堂教學(xué)的組織與角色的轉(zhuǎn)變中我們看到了欣喜。教學(xué)中關(guān)注全體，面向全體、全員參與、高效學(xué)習(xí)的課堂生成讓我們歡欣鼓舞。面向全體的高效課堂要求得到了根本落實(shí)。

二、關(guān)注“目標(biāo)達(dá)成”，規(guī)范常規(guī)管理，全面促高效

“目標(biāo)的高效達(dá)成”是高效課堂建設(shè)的終極目標(biāo)，也是教學(xué)的最高境界與

追求。為保障打造高效課堂的工作的科學(xué)、規(guī)范、持續(xù)開展，我校狠抓了教學(xué)過(guò)程管理，在突出“目標(biāo)達(dá)成”上做了大量有益的嘗試：

1、規(guī)范學(xué)校常規(guī)管理工作，以管理促目標(biāo)高效達(dá)成。

09年，以教育局開展的“打造高效課堂教學(xué)管理規(guī)程”研討活動(dòng)為契機(jī)，我校認(rèn)真梳理和查找課堂教學(xué)中存在的不足，并加強(qiáng)了薄弱環(huán)節(jié)的治理與整改；10年開展了查擺低效促高效課堂教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)出臺(tái)了新民小學(xué)打造高效課堂活動(dòng)課堂評(píng)價(jià)細(xì)則，進(jìn)一步規(guī)范了教師教學(xué)常規(guī)管理，使教師在課前準(zhǔn)備、課中實(shí)施、課后反饋、目標(biāo)高效達(dá)成等關(guān)鍵環(huán)節(jié)有了更為明確具體的目標(biāo)；11年在抓好前兩年工作成果的同時(shí)，我校重點(diǎn)加強(qiáng)了《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》的貫徹落實(shí)工作，進(jìn)一步規(guī)范課程管理、規(guī)范教學(xué)行為、規(guī)范教學(xué)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)教學(xué)檢查指導(dǎo)力度。工作中強(qiáng)化了教學(xué)目標(biāo)管理，細(xì)化了教師常規(guī)業(yè)務(wù)考核、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，督促教師工作中時(shí)刻明確工作目標(biāo)，細(xì)化到教師每一天的工作、每一節(jié)課學(xué)生知識(shí)標(biāo)、能力目標(biāo)、情感標(biāo)達(dá)到有效整合高效達(dá)成；做到了常規(guī)管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，使教學(xué)常規(guī)管理更具實(shí)效性，操作性，發(fā)展性。

2、重視均衡發(fā)展，全面推進(jìn)高效，全面落實(shí)“目標(biāo)達(dá)成”。

為加大對(duì)村小學(xué)校的教學(xué)管理，全面均衡的推進(jìn)高效課堂建設(shè)，10年我校修訂了對(duì)村小教學(xué)管理工作的50條和新民小學(xué)辦學(xué)章程，將打造高效課堂納入教學(xué)管理體系之中。在此基礎(chǔ)上11年為保證各村小與中心校之間的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，我校實(shí)施了業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)包保村小責(zé)任制，將村小學(xué)校的打造高效課堂工作、業(yè)務(wù)管理與考核納入到中心校的常態(tài)管理工作之中。隨著中心校對(duì)村小的課堂教學(xué)管理專項(xiàng)檢查，聽評(píng)課活動(dòng)及教師業(yè)務(wù)考核等活動(dòng)的不斷深入，村小學(xué)校的高效課堂建設(shè)也得到了良好的開展，全體教師高效目標(biāo)的意識(shí)更強(qiáng)了，教師們打造高效課堂的信心更足了。

3、加壓挖潛，梳理教學(xué)死角

09年、10年我校打造高效課堂活動(dòng)重點(diǎn)開展了查低效促高效活動(dòng)，工作中共梳理出影響和制約我校教學(xué)發(fā)展的6個(gè)低效原因，結(jié)合教研聽課整改取得了較顯著的改進(jìn)效果。11年為有效治理教學(xué)過(guò)程中的無(wú)效、低效教學(xué)行為，我們重點(diǎn)加強(qiáng)了聽課、研課（磨課）、引領(lǐng)的密度。為全面了解師生課堂教與學(xué)的真實(shí)狀況、切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，活動(dòng)中我們加大密度積極開展了推門聽課、指導(dǎo)聽課、診斷聽課、教學(xué)效果檢測(cè)聽課等方式，同時(shí)針對(duì)骨干教師、老教師、新上崗的青年教師我們又開展了分層有針對(duì)性的壓擔(dān)子式的聽課活動(dòng)。通過(guò)以上活動(dòng)的開展，我們有效加強(qiáng)了對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)管力度，做到了督促教師備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，向每節(jié)課要效率，充分關(guān)注每節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度。

三、加強(qiáng)學(xué)法滲透與指導(dǎo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，做到“精講精練”

09、10年我校重點(diǎn)在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上做文章，教學(xué)中引導(dǎo)教師增強(qiáng)教學(xué)預(yù)設(shè)，有效調(diào)控自己講授知識(shí)的時(shí)間，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)大量練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解消化，形成能力。

在此基礎(chǔ)上11年，我校又加強(qiáng)了教法、學(xué)法的雙向調(diào)整。在大量的聽課、

研課過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，制約我校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵癥結(jié)是：“學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、缺少有效的學(xué)習(xí)策略即有效的學(xué)習(xí)方法。

為解決這一問(wèn)題摒棄課堂的無(wú)效、低效教學(xué)行為，我們揪住辮子不放，抓準(zhǔn)切入點(diǎn)。今年我校著重要求教師針對(duì)學(xué)情抓實(shí)備課，重點(diǎn)解決課堂中學(xué)法的滲透與指導(dǎo)，要求教師每節(jié)課做到四清，即：清楚教學(xué)目標(biāo)，清楚學(xué)情、清楚學(xué)法，清楚達(dá)成，最終使學(xué)生清楚地理清知識(shí)的生成過(guò)程，掌握自己行之有效的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)課堂教學(xué)模式、教學(xué)策略的轉(zhuǎn)軌，我們驚喜的看到了學(xué)生內(nèi)在的潛能，學(xué)生學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果均得到了大幅提高，在今年全區(qū)畢業(yè)班質(zhì)量檢測(cè)和非畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)活動(dòng)中，我校各學(xué)科取得的良好成績(jī)進(jìn)一步驗(yàn)證了我校打造高效課堂工作的做法是扎實(shí)富有成效的。

四、搭建平臺(tái)，以活動(dòng)促高效，積極促進(jìn)和諧融洽師生關(guān)系的建構(gòu)。09、10年我校出臺(tái)了打造高效課堂的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則，對(duì)師生關(guān)系融洽這一指標(biāo)進(jìn)行了具體量化要求，如課堂中教師與學(xué)生的有效多邊互動(dòng)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言是否具有激勵(lì)性，發(fā)展性等，通過(guò)開展觀摩課、示范課、匯報(bào)課、聯(lián)誼活動(dòng)等督促教師落實(shí)師生關(guān)系指標(biāo)。

11年在鞏固原有成果的基礎(chǔ)上，我校教研活動(dòng)重點(diǎn)做了三件事：一是抓實(shí)集體備課，改變以往的備課模式，確立了主題教研式集體備課方式，即每次集體備課根據(jù)課時(shí)內(nèi)容確立有針對(duì)性的教研主題，重在解決目標(biāo)達(dá)成問(wèn)題、精講精練策略及課堂教學(xué)中師生關(guān)系的融洽和諧發(fā)展。二是開展了兩個(gè)輪次的主題教學(xué)活動(dòng)，即骨干教師的示范課和青年教師匯報(bào)課活動(dòng)，活動(dòng)中展示了高效課堂教學(xué)效果的同時(shí)更向我們傳遞了新型師生關(guān)系建設(shè)中取得的成果。三是小課題研究與聯(lián)誼校工作切入點(diǎn)小，注重實(shí)效，有效促進(jìn)了師生關(guān)系的改進(jìn)。

以上是我校圍繞高效課堂四點(diǎn)要求，在打造高效課堂活動(dòng)中所做的點(diǎn)滴嘗試。這些活動(dòng)均以高效課堂為切入點(diǎn)，目的只有一個(gè)，那就是盡快使我校的課堂教學(xué)步入高效，真正達(dá)到打造高效課堂的活目的，全面推進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，再上新臺(tái)階。

此外，在開展上述活動(dòng)的同時(shí)，我校還積極鼓勵(lì)教師開展學(xué)名師名家活動(dòng)，動(dòng)員教師利用個(gè)人工作閑暇時(shí)間在線觀看教育名家的優(yōu)秀教育案例及課堂實(shí)錄，利用網(wǎng)絡(luò)教研拓展學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)教師專業(yè)化的成長(zhǎng)，為高效課堂注入活力。

存在的問(wèn)題

在取得點(diǎn)滴成績(jī)的同時(shí)，我校打造高效課堂的工作與先進(jìn)學(xué)校和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的期望還有很大差距，還有很多不容忽視的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：

1、教師觀念仍有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，徘徊反復(fù)，重此失彼，四項(xiàng)要求不能有效堅(jiān)固。

2、打造高效課堂的措施還不十分得力，力度也有待加強(qiáng)。精講精練、目標(biāo)達(dá)成的高效教學(xué)策略仍有待我們進(jìn)一步優(yōu)化完善。

3、學(xué)科間發(fā)展仍不夠均衡。非考試科目師資配備及對(duì)課堂教學(xué)的關(guān)注不足。4、高效課堂建設(shè)過(guò)程中缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制。缺乏富于實(shí)效性、針對(duì)性，甄別性的考核的獎(jiǎng)懲措施。

今后打算：

針對(duì)我校打造高效課堂中存在的突出問(wèn)題，今后工作中我們將集中研究解決以下幾方面的矛盾：

1、加大學(xué)習(xí)力度，結(jié)合課標(biāo)對(duì)比學(xué)習(xí)高效課堂理論，結(jié)合考核落實(shí)高效課堂理論，力爭(zhēng)90%的教師達(dá)到過(guò)關(guān)程度。即把握理論精髓，課堂駕馭、課堂效果達(dá)標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效目標(biāo)。

2、進(jìn)一步完善教學(xué)評(píng)價(jià)及業(yè)務(wù)考核細(xì)則，建立打造高效課堂活動(dòng)良性可持續(xù)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制。

3、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)方法的梳理，力爭(zhēng)在盡短的時(shí)間實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化。

4、加強(qiáng)薄弱校、薄弱學(xué)科的建設(shè)

針對(duì)個(gè)別學(xué)科及辦學(xué)質(zhì)量較差的村小，我們將采取跟蹤指導(dǎo)，全程督導(dǎo)、限期整改的工作措施，逐步縮小與先進(jìn)校、優(yōu)勢(shì)學(xué)科的差距，盡快提高課堂實(shí)效，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。

綜上是我校打造高效課堂工作的落實(shí)情況，與領(lǐng)導(dǎo)的要求及兄弟學(xué)校的發(fā)展相比，我們還存在較大差距；不足與偏頗在所難免，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正多提寶貴意見(jiàn)，以便我校今后工作的改進(jìn)與提高！

松原市寧江區(qū)新民中心校

陳紫輝201*.12

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