天度初中實施有效教學構建高效課堂工作匯報

天度初中

優(yōu)化教學模式，構建高效課堂工作匯報

自從201*年底,市教育局、教研室在全市推廣“優(yōu)化教學模式，構建高效課堂”教改實驗以來，我們天度初中廣大老師精神為之一振，立即在縣教體局和教研室的指導下，把這一教改實驗當作推進課程改革，實施素質(zhì)教育，全面提升我校教育教學質(zhì)量的大事來做，高點認識，精心謀劃，積極探索，強力推進，使這一新的教改實驗很快在我校生根發(fā)芽，并開出了鮮艷的花朵�，F(xiàn)將我們的一些做法匯報如下：

一、實驗的的投入及硬件建設

1、老師、學生外出學習、獎勵等經(jīng)費投入

為了很快地讓老師掌握高效課堂教學模式的操作理論，我們先后派50多人次赴鳳翔縣橫水一中、眉縣槐芽初中等學校觀摩學習，先后有17人次參加了市縣兩級教研室舉辦的研討培訓活動，學習培訓率達到70%多。

我們積極引進外校經(jīng)驗，結合我校實際，加強了對學生的培訓，建立了小組長職責、學科長職責，學術研究助理職責等細則，對學生的結構化預習、課堂展示、小組討論等環(huán)節(jié)的做法都進行了指導和培養(yǎng)。

在老師中設立了學校高效課堂優(yōu)質(zhì)課獎、優(yōu)秀“三單”設計獎，在學生每周評選一批優(yōu)秀學習小組和學習標兵，以此來激勵師生參與高效課堂的熱情，取得了良好的效果。

2、購置電腦、印刷設備、小黑板等

為了滿足高效課堂推廣實施的需要，我們在硬件方面也加大了投入，先后購置了一臺投影儀，兩臺一體機和十臺電腦，給老師設計和印制教學“三單”提供方便，為所有教室各安裝了六面小黑板91面，供學生進行課堂展示，還制作了高效課堂流程牌和學術助理、學科長職責牌72面。還多方節(jié)約，盡量滿足每天印制“三單”近四百元的紙張和油墨費用，另外，為老師建立的集體備課室正在籌建當中，班級教室設置了愿意景樹共計18面，以上投資共計約11萬余元，這些硬件有效保證了高效課堂實驗的順利開展。

二、校園文化及氛圍營造

1、我們借每學期期中工作總結之機，都召開學生家長會，并邀請專家對師生及家長進行輔導，向?qū)W生家長發(fā)放了告家長書，詳細介紹高效課堂，今年二月份，在八年級召開的主題班會上，還邀請了家長進課堂聽課，獲得家長的支持和理解。

2、在原來“弟子規(guī)”文化墻的基礎上，進一步在校園設置了有關高效課堂的橫幅約150米、辦起專欄30多面、LED燈箱，美化了閱報欄、師生風采欄，營造了濃厚的文化氛圍。

3、在各班教室里，懸掛起小組長職責牌、學科長職責牌等，張貼了激勵標語，辦起了教室后面的主題黑板報，鼓勵學生自己動手對小黑板、標語、等進行了裝飾美化。

三、兩個隊伍建設

1、我校班子共六名成員，具有開拓創(chuàng)新、團結協(xié)作的團隊精神，校長趙宏倉同志管理理念先進，工作思路清晰，思想敏銳，能夠率先領會學習高效課堂理論，多次帶領教研組長、備課組長外出觀摩聽課，參加校內(nèi)研討，其他班子成員能夠堅持遵守每周聽課制度，與本組老師共同研究學生，制定方法策略，積極推動實驗進程。

2、我校共有老師68名，40歲以下的青年同志占大多數(shù)，接受新事物快，教學方法靈活，整體作風過硬，工作刻苦努力，能夠積極配合學校投入到高效課堂改革實驗中去，積極參與教改過程中的每一個環(huán)節(jié)，在外出學習、示范引領方面爭優(yōu)創(chuàng)新，從未有過推諉消極現(xiàn)象，在開發(fā)“三單”和培養(yǎng)學生方面勤奮積極，教研組、備課組能夠密切配合，群策群力，獻計獻策，能夠積極探索高效課堂的方法技能和策略，每月堅持撰寫教學心得和反思材料，及時向?qū)W校反饋信息，目前，我校已經(jīng)涌現(xiàn)出一批在研制“三單”、課堂教學等方面的行家里手，形成了推進實驗進程的中堅力量。

四、實驗年級及學科的普及情況

我校被命名為市面上級實驗項目學校后，于201*年三月份，我們開始在當時的九年級七班、八年級六班，七年級五班三個班率先實行高效課堂教學模式，并把這幾個班的17名任課老師確定為第一批實驗教師，一邊學習一邊摸索實驗，以語、數(shù)、英三科為重點實驗科目。201*年9月，新學期開學后，我們就把這種模式在全校18個教學班中普及開來，并拓展到三個年級的所有學科中，老師設計“三單”，編寫學案，學生結構化預習，課堂討論展示、合作交流逐漸成為師生教與學過程中的主要活動，徹底代替了舊的教學模式。

五、課堂評價標準及效果

1、在新的教學模式中，學生成為了學習的主人，自主合作成為主要的方式，課堂上的展示交流，思想的碰撞，讓我們欣喜地看到了學生身上存在的智慧和能力，絕大多數(shù)學生能夠很快地適應這種模式，特別愿意在課堂上展示自己，所以在課前預習和課后落實中做得非常出色，一些原來不喜歡交流說話的學生也變得活躍起來了，課堂呈現(xiàn)出一種前所未有的活力，學生的個性天賦得到了極大程度的發(fā)揮。

2、老師由原來的課堂主宰，退而成為了導演或編劇，由原來的高臺說教，到現(xiàn)在走下講臺，深入學生，成為學習過程的參與者和指導者，這種角色的轉(zhuǎn)換也把老師從繁重的講課中解放出來，點在學生不會處，導在學生疑惑處，老師變成了站在學生身后的助力者，在學生跑不動時適時地推一把，而不是原來拉著學生跑的領跑者�！叭龁巍焙蛯W案成為了劇本，確定教學目標、重難點，預設問題，成了備課中的重點內(nèi)容，由主要備知識轉(zhuǎn)為了主要備學生，師生之間形成了一種良好的互動式的學習共同體，課堂充滿了民主、和諧氣氛。

六、“三單”開發(fā)質(zhì)量

1、我們在開發(fā)研制“三單”中充分考慮了我校教情學情實際，采取了刪繁就簡的策略，為了減輕學生課外學習的負擔，在一些科目中，初生“兩單”教學，即導問題讀訓練單和問題評價訓練單，把學生結構化預習活動放在課內(nèi)進行。同時注重對問題設置中層次的把握，力爭讓每一種程度的學生都能參與進來并有所收獲。

2、我們的三單設計是由備課組成員集體完成的，在充分研討的基礎之上形成定稿，并由教研組長審核后方能使用，具有較高的實用價值，201*年十一月份，我們開展了全校“三單”設計大賽，由縣教研室同志做評委，評選出了優(yōu)秀“三單”十五份，以此作為研制的范本，提高了開發(fā)的質(zhì)量。

3、目前，我們要求所有學科老師上課前必須設計好“單子”，否則不能進入教室，對“三單”的設計打印、發(fā)放、檢查、批改各個流程都有明確的規(guī)定，對環(huán)節(jié)缺失或者出現(xiàn)問題的能及時給予處理，保證了上課的質(zhì)量。

七、學習小組建設和作用的發(fā)揮

1、在班級學習小組的組成上，我們的主導思想是優(yōu)中差平均搭配，各小組之間平均水平相當，便于開展組際之間的合作競爭與評價。

2、在小組內(nèi)部，我們做到讓每一個學生都有職務，每個學生都擔任了一個學科的學科長，所任學科一般是弱科或興趣不濃的學科，借此來引導學生平衡發(fā)展，也給予每一個學生展示的機會，實現(xiàn)全面發(fā)展。

3、我們在教學中能夠及時給學習小組的表現(xiàn)進行評價打分，刺激小組之間形成競爭，每周每班評選出一個優(yōu)秀小組進行晨會表揚，對在小組合作學習中表現(xiàn)突出的學生也給予表揚，培養(yǎng)了學生爭優(yōu)上進的熱情，帶動了學風的大轉(zhuǎn)變。

八、高效課堂校本課題研究

1、我們重視開展高效課堂研究，策略是立足校情、教情、學情，解決教學中的實際問題，以教研組為單位，以備課組同頭課為組成，每周一為集體備課日、四為教研日，對教學過程中出現(xiàn)的問題能及時地匯總，在集體教研活動時提出來，大家共同研究討論，提出解決的辦法，一個問題集體討論，大家受益。

2、我們結合我校實際，對“三單”進行了刪減，去掉了加重學生負擔，重復性的一些內(nèi)容，使三單變得更加實用，便于操作，又得減負；對課堂上學術助理這一角色實行了弱化，即老師能講的，不讓學生代勞，小組協(xié)調(diào)、進程組織等工作還是由老師來完成，免去了老師在課前與學術代表進行策劃的環(huán)節(jié)，解放了學生；各教研組形成了各自學科的高效課堂基本流程，不拘死式，靈活掌控課堂，增強了課堂活力。

九、新型管理評價制度建設

為了適應高效課堂實驗，我們也對師生評價體系進行了改進，對老師的評價，我們一看教學效果，二看學生變化，三看教研成果，四看課堂操作。通過學生學業(yè)水平測試、班級課堂風氣評比、研究性材料的上交、聽課主課反饋等形式進行綜合考評。

對學生的評價主要以學習小組為單位進行，結合學生個體的表現(xiàn)，通過評選優(yōu)秀學習小組、學習標兵，進行大會表揚，班內(nèi)積分等手段進行，教室后面的小組積分欄由每節(jié)課老師和學生共同填寫，班級每天匯總，每周小結。

我們制定了《天度初中高效課堂評價細則》，《天度初中高效課堂研討制度》、《高效課堂老師互評表》、《高效課堂學生評價表》、《高效課堂老師自評表》、教師聽課制度、教導處聽課檢查制度等等，規(guī)范了對課堂評價的管理。

十、系統(tǒng)拓展的創(chuàng)新工作

從201*年十月份起，我們在學生中推行了學生自主管理，成立了天度初中學生自主管理委員會，設立主席、副主席、宣傳部長、衛(wèi)生部長等職位，由學生推舉出來的品學兼優(yōu)的學生來擔任，進行了大會宣誓，每天在學校的指導下開展各方面的管理工作，在紀律維護、衛(wèi)生檢查，學風治理等方面發(fā)揮了積極作用。

十一、存在的問題

1、教師占有的教學資源有限，制約了課堂效率的提高。在“三單”研制中，老師們主要借助網(wǎng)絡搜集教學資料，但是網(wǎng)絡上適合我校生情學情的東西并不多，許多網(wǎng)站還要收費，一些老師只能隨便找些資料，使“三單”內(nèi)容簡單，缺少層次和目的性。

2、老師對課堂教學時間分配把握不準，當堂訓練時間不夠，訓練量不足，或者在討論環(huán)節(jié)上不能掌控恰當，造成拖堂或完不成教學任務。

3、學生自主學習的習慣沒有養(yǎng)成，自學能力不足。一部分學生沒有形成預習的習慣和適時復習鞏固的習慣，課堂上所學知識沒有真正內(nèi)化掌握。

4、學生組織能力沒有得到充分發(fā)揮。各班的學習小組在學生相互討論、優(yōu)秀生幫助后進生方面發(fā)揮了較好的作用，但缺乏有效的組織，小組之間缺少競爭，一部分學生自主學習意識、競爭意識不強。小組長、學科長沒有發(fā)揮教師的助手作用。

5、缺少家庭的配合支持。許多學生家長外出務工，對孩子放任自流，不過問學生學習，不督促學生完成學習任務，大部分學生在家時間和雙休日失于管理，結構化預習、課后落實等環(huán)節(jié)不能有效完成。

十二、今后的努力方向

1、繼續(xù)強化教研組、備課組的作用，一邊教學一邊研討，以教學過程中出現(xiàn)的具體問題為課題，深入研究解決，以研促教，建立集體備課室，加強同頭課研討。

2、加強交流與合作，為老師創(chuàng)造更多的出門學習交流的機會，促進縱向互動，取他山之石以攻玉，向同行學，向?qū)＜覍W，向先進學，提高老師駕馭高效課堂的能力。

3、不斷研究學生，掌握他們的需求，適時適當調(diào)整教學節(jié)奏，讓每一個學生都能在高效課堂環(huán)境下得到發(fā)展。

4、繼續(xù)加大硬件投入的力度，確保高效課堂改革實驗順利開展。5、營造良好的校園文化氛圍，建設書香校園，為教實驗創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)的軟環(huán)境。

擴展閱讀：天度初中實施有效教學構建高效課堂工作總結報告

天度初中

實施有效教學構建高效課堂工作

總結報告

自從201*年底,市教育局、教研室在全市推廣“優(yōu)化教學模式，構建高效課堂”教改實驗以來，我們天度初中廣大老師精神為之一振，立即在縣教體局和教研室的指導下，把這一教改實驗當作推進課程改革，實施素質(zhì)教育，全面提升我校教育教學質(zhì)量的大事來做，高點認識，精心謀劃，積極探索，強力推進，使這一新的教改實驗很快在我校生根發(fā)芽，并開出了鮮艷的花朵�，F(xiàn)將我們的一些做法匯報如下：

一、工作進程

（一）引進理論，統(tǒng)一認識

201*年12月9號，在參加完市局關于構建高效課堂、實施有效教學實驗推進會后，我們在第一時間向全校老師傳達了會議精神，特別強調(diào)了市、縣兩級教育局領導對這項工作的高度重視，要求全體老師務必從思想上認識構建高效課堂的重要性和必要性。號召大家認清教育發(fā)展的形勢，積極投身于這次改革實踐當中，在改革中謀求學校的發(fā)展和自身的進步。

為了提高老師們的積極性，我們又于去年12月中旬分別召開了教研組、年級組會議，對我們以前開展的關于有效教學的研討成果進行了整理，把老師們都在思考的問題擺到桌面上，作為進行實驗改革的突破口，帶著問題進行實驗，在實踐中解決問題，使我們明確了教改的方向，有了動力。

趙宏倉校長在幾次會議上，向老師詳細介紹了杜郎口中學的教學模式和策略，還通過視頻觀看了該校的課堂教學，向老師們詳細介紹了高效課堂的理論和基本流程，讓老師們大開眼界，產(chǎn)生了新奇感，也形成了一致的認識，為構建高效課堂實驗改革奠定了比較堅實的思想和理論基礎。

（二）觀摩學習，實驗引領

201*年12月16號，我們組織了九年級七班、八年級五班、七年級六班三個班的19名任課老師，去鳳翔縣橫水一中進行了為期一天的觀摩活動，重點是看人家的教學活動是怎樣組織和設計的，詳細了解了“先學后導問題評價”教學模式的流程，回校的當晚，我們就召開了備課組會，詳細研究了這種教學方法，使老師們對這種教學了更加清晰的認識。

隨即，我們就在以上三個班展開了嘗試性實驗，桌子圍成組，老師變導演，學生唱主角，講解變演示。

在實驗初期，我們不斷地摸索經(jīng)驗，并與外校形成互動，先后派遣老師去橫水一中、眉縣槐芽初中學等學校觀摩聽課達100多人次，帶著問題去，拿著經(jīng)驗回，使我們的高效課堂實驗越來越順利，效果日益明顯起來。201*年三月份，我們即在全校18個班全面實施高效課堂教學模式。

（三）建章立制，硬件護航

我們也制定了與高效課堂相關的規(guī)章制度，包括《天度初中有效教學獎懲細則》、《天度初中備課要求及管理辦法》、《天度初中導讀單、訓練拓展單要求》、《有效教學集體備課制度》、《作業(yè)布要求》、《有效教學研討、交流制度》及《有效教學督查、評比制度》《天度初中有效教學課堂評價細則》等等，實現(xiàn)了用制度管理有效教學實施的進程，這些制度使高效課堂實驗工作一步一步趨向了科學規(guī)范。

為了滿足高效課堂推廣實施的需要，我們在硬件方面也加大了投入，先后購了一臺投影儀，兩臺一體機和十臺電腦，給老師設計和印制教學“三單”提供方便，為所有教室各安裝了六面小黑板，供學生進行課堂展示，還制作了高效課堂流程牌和學術助理、學科長職責牌。還多方節(jié)約，盡量滿足每天印制“三單”近四百元的紙張和油墨費用，另外，為老師建立的集體備課室正在籌建當中，同時，我們還在校園設了有關高效課堂的標語、專欄和LED燈箱，營造了實施有效教學、構建高效課堂的濃厚氛圍。以上投資共計約11萬余元，這些硬件有效保證了高效課堂實驗的順利開展。

（四）推廣普及，創(chuàng)建特色

去年四月份，學校根據(jù)我校高校課堂改革實驗運行的具體情況，認真分析了教情學情，明確提出了創(chuàng)建我校特色的目標，要求以教研組為單位，深入研究學科特點，尋求高效課堂模式與學科的最佳契合點，建立適合本學科學生特征的教學流程，不能一味地模仿別人，并對各教研組上報的教研專題進行了逐一研究審批。為了切實減輕學生的課業(yè)負擔，比如我們在政史、理化、生物、地理等學科中采用“兩單”教學，把學生課外結構化預習放在課內(nèi)進行，強化學科長作用，淡化學術助理這個角色，結合在學生中推行的自主管理模式，調(diào)動了學生的積極性和參與熱情，取得了意想不到的良好效果。

我們在老師中廣泛開展了高效課堂研討活動，以示范課，引領課、匯報課、研討課、競賽課等多種形式促進老師之間的學習與交流，我校凡是一線老師都在各類課堂中有所展示，到目前為止，學校收交的各科老師上種類課的活頁教案上百份，課堂自評、他評表三百多份，各科老師在聽完課后都要寫出評語與上課老師交流探討，提出意見建議，這些活動為老師搭建了展示提高自己的平臺，在交流中，我校老師駕馭高層次課堂的技能不斷得到提升，也涌現(xiàn)出了一大批教學能手。

另一方面，我們要求老師們至少每月上交一份高效課堂教學隨筆和教學反思，對自己實踐過程中的疑惑和想法總結整理出來，以教研組為單位進行研究探討，共性問題全校以論壇征文的形式交流，目前，我們已經(jīng)收集到種類材料近千份，成為我們的寶貴財富。

老師在實施高效課堂過程中迅速成熟起來，學生也得到了減負增效的好處，目前，高效課堂模式已經(jīng)在我校成為一種全新的教學常規(guī)，師生已經(jīng)對這種教與學的形式普遍予以接受，我們也在不斷在探索前行當中。

二、取得的成績

有效教學徹底改變了傳統(tǒng)教學模式，，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效益。我們的收獲有以下幾個方面：1、學生由被動學習變成了學習的主人

隨著新課程理念真正的落實，教師掌握了“先學后導，問題評價”的教學理念和方法，教師走下了講臺，把課堂還給了學生，轉(zhuǎn)型做了編劇、導演。學生真正地動了起來，成了課堂的主角，在“問題生成問題解決問題評價問題拓展”這幾個課堂教學主要環(huán)節(jié)中，學生能全員參與學習活動，用自己的學習方式和自己的表現(xiàn)方式，在課堂上自由發(fā)言，自由表演，自由討論，自由交流，學生的個性和特征得到了充分張揚，使每個學生都找到了學習的主人的感覺，自學、互學、會學、樂學的學習習慣逐步形成，學生的學習能力也不同程度的得到了提升。

2、課堂由老師的獨角戲變成了師生共同活動的舞臺

有效教學真正變成了師生互動的過程，學生動腦、動口、動手，盡情發(fā)揮，樂于展示，課堂氣氛異�；钴S。學生的自信心普遍增強，自我展示的欲望明顯強烈。班級的凝聚力、向心力也隨之增強，學生們更加團結，更加友愛，呈現(xiàn)出和諧課堂，和諧班級的良好氛圍。課堂上，師生之間，生生之間都能在思維碰撞中產(chǎn)生火花，尤其是學生的動腦、動口、動手能力得到了充分提高，學生的各種能力不斷提高，師生的潛能在教與學的互動中得到了極大程度的釋放，學生綜合素質(zhì)明顯增強。

3、老師由主演退而變成了導演編劇

實施“有效教學”實驗以來，教師備課時，不是走傳統(tǒng)的從教材到教案的程式，而是“師生共備”；課堂教學過程不是教師單向的知識傳授和單純的答疑解惑，而是“師生共學”；課堂解決問題也不是一問一答，主要由老師來解決，而是“師生共議”；課后評價也不是教師層面的主觀評價，而是“師生共評”。這樣，教師的角色真正轉(zhuǎn)變成為了引導者，參與者，合作者的角色，師生之間也形成了一種良好的互動式學習共同體，課堂充滿了民主、和諧，洋溢著激情和快樂。

4、教學質(zhì)量明顯提高

實驗以來，我們的學生學習成績得到了普遍提高，特別是那些以前成績不太好的學生，為了能在課堂上“露一手”而由原來的被動變成了主動鉆研，學習的勁頭和熱情得到了激發(fā)，成績也突飛猛進。

上學期，我校幾次質(zhì)量檢測結果顯示，學生的平均成績與教改前同期成績相比都有所提高，英語、語文、理化幾科尤為明顯，提高了58分。一一年10月份，我校九年級在縣上舉行的學科競賽中獲得了第四名的好成績，為學校增了光，也證明了高效課堂實施以來的良好效果。

三、存在的問題1、教師占有的教學資源有限，制約了課堂效率的提高。強在“三單”研制中，老師們主要借助網(wǎng)絡搜集教學資料，但是網(wǎng)絡上適合我校生情學情的東西并不多，許多網(wǎng)站還要收費，是幫一些老師只能隨便找些資料，使“三單”內(nèi)容簡單，缺少層次和目的性。

2、老師對課堂教學時間分配把握不準，當堂訓練時間不夠，訓練量不足，或者在討論環(huán)節(jié)上不能掌控恰當，造成拖堂或完不成教學任務。

3、學生自主學習的習慣沒有養(yǎng)成，自學能力不足。一部分學生沒有形成預習的習慣，適時復習鞏固的習慣，課堂上所學知識沒有真正內(nèi)化掌握。

4、學生組織能力沒有得到充分發(fā)揮。各班的學習小組在學生相互討論、優(yōu)秀生幫助后進生方面發(fā)揮了較好的作用，但缺乏有效的組織，小組之間缺少競爭，一部分學生自主學習意識、競爭意識不強。小組長、學科長沒有發(fā)揮教師的助手作用。

5、缺少家庭的配合支持。許多學生家長外出務工，對孩子放任自流，不過問學生學習，不督促學生完成學習任務，大部分學生在家時間和雙休日失于管理，結構化預習、課后落實等環(huán)節(jié)不能有效完成。

四、今后的設想

1、繼續(xù)強化教研組、備課組的作用，一邊教學一邊研討，以教學過程中出現(xiàn)的具體問題為課題，深入研究解決，以研促教，建立集體備課室，加強同頭課研討。

2、加強交流與合作，為老師創(chuàng)造更多的出門學習交流的機會，促進縱向互動，取他山之石以攻玉，向同行學，向?qū)＜覍W，向先進學，提高老師駕馭高效課堂的能力。

3、不斷研究學生，掌握他們的需求，適時適當調(diào)整教學節(jié)奏，讓每一個學生都能在高效課堂環(huán)境下得到發(fā)展。

4、繼續(xù)加大硬件投入的力度，確保高效課堂改革實驗順利開展。5、營造良好的校園文化氛圍，建設書香校園，為教實驗分設優(yōu)質(zhì)的軟環(huán)境。

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