老君廟初中三月份打造高效課堂總結(jié)

風(fēng)正好行船，心靜好做事

老君廟初中三月份打造高效課堂工作總結(jié)

三月暖意到，人勤春更早。三月是充滿希望的季節(jié)，老君廟初中在王更生校長的領(lǐng)導(dǎo)下，一班人風(fēng)氣正，心態(tài)平，勁頭足，教務(wù)處安排得當(dāng)，其它各處室配合得當(dāng)，本月打造高效課堂采取了新的舉措，取得了良好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、繼續(xù)開展好集體備課

各年級每周一進(jìn)行集體備、研課，備課組長按《“集體備研課”活動實施方案》組織本學(xué)科組進(jìn)行，在固模教案上有顯示，并做好活動記錄。每位教師在課時教案后寫好反思。包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)必須參與到各備課組。

二、安排好了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動

本月教務(wù)處側(cè)重安排了全體教師進(jìn)行《教學(xué)的革命》和《邱學(xué)華嘗試教育人生》的學(xué)習(xí)，并根據(jù)教育股下發(fā)的材料，及時轉(zhuǎn)向了對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。老君廟初中義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)和打造高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室根據(jù)我校實際情況，制定了關(guān)于開展201*年課程課標(biāo)和教材學(xué)習(xí)培訓(xùn)實施意見，周三西校區(qū)、周四東校區(qū)進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。教務(wù)處每周安排好了學(xué)習(xí)的內(nèi)容和地點，做到了定時間，定地點，定人員，定內(nèi)容扎實有效的進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，有效服務(wù)于高效課堂打造。

三、做好了連片交流和校際交流

3月6日，我校和韓莊中學(xué)到官莊中學(xué)進(jìn)行了打造高效課堂連片交流，由王更生校長親自帶隊，王玉華老師和楊蕊老師在官莊中學(xué)講了交流課，獲得三校參與老師的一致好評。

3月13日，我校派出校級課改能手，和雙語學(xué)校、和孝初中共同舉辦了校際交流課，三個學(xué)校的12名教師進(jìn)行了高效課堂固模課展示，精彩粉呈的各科課堂，讓我校的教師學(xué)到不少知識，我們看到了先進(jìn)查找了不足，在打造高效課堂方面取得新的認(rèn)識。

3月28日至3月31日，由王更生校長帶隊，派出三名老師參加在沁陽永威舉辦的“永威學(xué)校課改示范課、全國課改名校特色課現(xiàn)場觀摩”為主題的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。每位老師學(xué)習(xí)認(rèn)真，認(rèn)識深刻，這是一個很有氣勢、很上層次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，在我們打造高效課堂的關(guān)鍵時刻，外地優(yōu)秀教師的示范課及專家的引領(lǐng)，給我了如醍醐灌頂?shù)膯⑹�，從而整理了思路，明確了方向，更加清晰的投身于汝南的教育教學(xué)改革。

3月19號至20號，我校和縣一中等七校聯(lián)考，進(jìn)行了本學(xué)期第一次月清考試，和兄弟學(xué)�？v橫比較，尋差距，找不足，為高效課堂的階段性發(fā)展做好了總結(jié)。

四、安排好了課改能手大賽首輪驗收

根據(jù)縣局安排，結(jié)合我校實際情況，我校報送九名校級課改能手參加首輪初選，其中呂可峰老師語文課和楊蕊老師的英語課等獲得了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，兩位老師備課充分，準(zhǔn)備充足，課堂駕馭能力強，學(xué)生參與積極，自學(xué)充分，課堂氣氛活躍，融入了國內(nèi)先進(jìn)的幾種教學(xué)模式，采用而不囿于。教研室領(lǐng)導(dǎo)一致認(rèn)為我校在固模上有了新的突破，取得了良好的課堂效益，代表了老君廟初中本學(xué)期在打造高效課堂方面取得的成績，有很強的引領(lǐng)性和導(dǎo)向性。

五、做好九年級復(fù)習(xí)備考

3月20日，在王更生校長主持下，我校召開了九年級復(fù)習(xí)備考專題會，業(yè)務(wù)副校長呂可峰對復(fù)習(xí)備考明確目標(biāo)，提出了要求，指出了方法。王校長勉勵大家發(fā)揚不怕吃苦、務(wù)實求真的老君廟精神，爭取在今年的中考中取得優(yōu)異成績。

在九年級第一次質(zhì)檢中，教務(wù)處莊建峰主任安排得當(dāng)，考試進(jìn)行順利，讓九年級學(xué)生和教師同時看到了新課完成中的不足，爭取在下一步的復(fù)習(xí)備考中查漏補缺，讓各個知識全面顧到，不留死角。

在縣教研室召開的各科中招研討會中，我校九年級教師積極參加，不遲到不早退，按時間參加，認(rèn)真記錄，梳理思路，回來及時傳達(dá)交流，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

我校九年級教師呂可峰為九年級語文做了《初中古詩詞曲鑒賞專題復(fù)習(xí)》的示范課。他采用目標(biāo)教學(xué)法，采用了永威模式、杜朗口導(dǎo)學(xué)案和和諧互助課堂的整合與融合，把九年級下冊的古詩詞曲結(jié)合近三年來的河南中招語文試卷，進(jìn)行了細(xì)致的梳理，給學(xué)生了方法，下發(fā)了復(fù)習(xí)案。通過定復(fù)習(xí)目標(biāo)，定學(xué)生活動，定考核要求，配合復(fù)習(xí)案，讓學(xué)生高低相間，分層教學(xué)，同桌互助，學(xué)生都學(xué)有所得，受到與會領(lǐng)導(dǎo)及老師的一致好評。六、創(chuàng)新開展“堂清、日清”

針對堂清日清工作的難度，我校給每個學(xué)生下發(fā)了“老君廟初中堂清日清工作手冊”，設(shè)計了統(tǒng)一模式，并對七八年級學(xué)生進(jìn)行了培訓(xùn)，讓他們在課堂課認(rèn)真聽專心記，通過老師精心準(zhǔn)備內(nèi)容，學(xué)生完整記錄，讓每節(jié)課的知識點細(xì)致梳理，做到心中有數(shù)，手頭有物，很有成效的開展了“堂清日清”，既沒有增加教師負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生樂于參與，連許多平時上課不開本不開口不開腦的“三不開”學(xué)生，也動了起來，擴大了高效課堂的參與面，加大了參與度。

三月過后春更濃，總結(jié)梳理上月工作，埋頭做好每件事，為了高效課堂的打造，我們會更敬業(yè)更精心，我們要乘汝南教育改革的東風(fēng)，靜下心來做事，以己之力，推進(jìn)教育教學(xué)改革與發(fā)展。

老君廟初中201*-04-

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老君廟初中打造高效課堂階段總結(jié)

我們一直在努力

一、近段課改開展情況：1、加強課改組織建設(shè)

我們成立了以校長李軍民為組長的強有力的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)班子成員全部參與，理順管理體育，構(gòu)建課改組織系統(tǒng)。并應(yīng)上級要求，以教研組長和備課組長為基礎(chǔ)成立教科室，由教務(wù)處主任楊春生任教科研室主任，確定課改方向，部署課改工作，研究課改問題，加強課改管理。并修改完善了適合老君廟初中具體校情的課改實施方案。

2、更新觀念，加強學(xué)習(xí)

三月份兩名老師去銅都雙語參觀學(xué)習(xí)，回來后對老師進(jìn)行了體驗式培訓(xùn)，培訓(xùn)后反思交流。讓老師們認(rèn)識到課改不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更讓老師享受到課堂的狂歡。讓教師關(guān)注課改，向往課改。同時，由去安徽銅都學(xué)習(xí)的老師上公開課，讓老師們初步掌握固�；�礎(chǔ)上融入小組合作的教學(xué)模式。

3、小組的建立和建設(shè)

選定試驗班級。召開實驗班級班主任和教師培訓(xùn)會。重點培訓(xùn)小組的建立和建設(shè)。然后班主任和該班科任老師根據(jù)本班學(xué)生的性格、性別和成績劃分小組，并采取自薦和推薦的方法每組評選兩名小組長，行政組長和科研組長。學(xué)校對各實驗班的小組長進(jìn)行體驗式的培訓(xùn)。小組長帶領(lǐng)本小組擬定小組組名、組徽、口號、組內(nèi)公約。學(xué)校并各班小組的建立和建設(shè)情況進(jìn)行評比，評比內(nèi)容分兩項，一是教室內(nèi)小組文化的建立，二是組長和組員的講解。

我們對實驗班學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究，進(jìn)行定量定性分析。以下是我們調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計情況：

調(diào)查對象調(diào)查內(nèi)容1、在課堂上，你愿意與其他同學(xué)合作嗎？2、在課間或休息時間，你愿意與其他同學(xué)合作探討、解決問題嗎？調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計情況30％愿意40％不愿意30％認(rèn)為無所謂40％愿意20％不愿意40％認(rèn)為無所謂7.8年級120名實驗班學(xué)生3、你認(rèn)為合作學(xué)習(xí)對于10％認(rèn)為幫助很大你學(xué)習(xí)新知識的幫助大50％認(rèn)為有所幫助嗎？40％認(rèn)為沒有幫助5％不知道65％堅持自己的意見5、你們中課堂上多是幾人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)？6、你們小組的組員是怎樣組合的？7、你們小組的組員分工明確嗎？如果分工明確，你愿意承擔(dān)小組里的什么角色？90％分工不明確90％愿意當(dāng)組長100％教師指定30％問老師80％4~5人20％6~8人4、合作學(xué)習(xí)中遇到意見分歧時怎樣表現(xiàn)？下階段我們的重要工作，就是根據(jù)期中考試成績進(jìn)行調(diào)整，以更加適用于小組合作建設(shè)。

4、關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用基于基層教師的研究能力和水平，我們制作導(dǎo)學(xué)案從人力和財力上來說，是達(dá)不到的，我們應(yīng)當(dāng)看到這個現(xiàn)實。經(jīng)過充分的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)提要與檢測（即練習(xí)冊）基本上沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。大象出版社就練習(xí)冊的編寫和出版，專程來我縣征求過意見，現(xiàn)版的練習(xí)冊本身就是很好的導(dǎo)學(xué)案，很適合我縣課程使用。但由于各方面的原因，并沒有得到有效的應(yīng)用。重新開發(fā)新的資料，可以說是對師生負(fù)擔(dān)的再增加。我們充分發(fā)揮已經(jīng)有的資源。以語文為例，我們讓實驗班在獨學(xué)階段先開展自主學(xué)習(xí)、自我探究，檢測階段以學(xué)習(xí)提要與檢測為藍(lán)本，讓二人結(jié)對相互檢查，在小組之內(nèi)進(jìn)行交流，在全班進(jìn)行有效展示，這樣讓學(xué)生有案可依，是用起來很得心應(yīng)手的導(dǎo)學(xué)案。

5、以示范課為載體，推進(jìn)課改

教師的專業(yè)成長和具體的案例分析分不開，在春節(jié)假期集中學(xué)習(xí)期間，業(yè)務(wù)副校長呂可峰對全體教師進(jìn)行了小組合作的建立與建設(shè)系統(tǒng)理論培訓(xùn)，我校老師對小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一個比較完整的認(rèn)識，達(dá)到了思想上的接受。并通過縣一中張霞光老師和郭紀(jì)安老師來進(jìn)行的兩個班的小組合作體驗式培訓(xùn)，老師們對小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)識更加深刻。我們又把校級課改能手組織起來，及時了開展小組合作示范課“語文周”、“數(shù)學(xué)周”“英語周”“常識周”和“理化周”活動。每節(jié)公開課后，及時進(jìn)行復(fù)盤式評課，讓課改課模式逐漸清晰。讓老師們有模式可尋。

6、開展課改教研活動

把教學(xué)中遇到的問題作為課題來研究，如：怎樣更好的調(diào)動小組合作的積極性，怎樣高效的進(jìn)行堂清和日清。我們正在申請關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)方面的課題研究，分析目前在各科課堂教學(xué)中開展廣泛的小組合作學(xué)習(xí)存在的誤區(qū)，尋找對策，構(gòu)建科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí)理論體系，探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法和途徑；探索在小組合作學(xué)習(xí)中師生角色的轉(zhuǎn)變。合作學(xué)習(xí)要協(xié)調(diào)師生、學(xué)生同伴之間的關(guān)系，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會評價，從而為未來發(fā)展提供良好的基點；科學(xué)的、合理的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我們一定要經(jīng)過實踐，分析造成學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)“華而不實”的原因，探索出具體的小組合作的學(xué)習(xí)模式，并通過典型課例研究總結(jié)實驗；建立一套有序的合作常規(guī)，提高小組活動的實效性，訓(xùn)練學(xué)生的合作技能；用科學(xué)的評價方法促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性的發(fā)展。

7、加強校際交流

去雙語學(xué)校交流，韓莊初中、官莊初中到我校交流小組合作學(xué)習(xí)建設(shè)等，和縣一中等七校進(jìn)行聯(lián)考。二、實驗班級成績對比：

七年級以七六班為實驗班，開展小組合作學(xué)習(xí)實驗

項目班級71727374均分75767778校平均71及格72人數(shù)73語文68.163.259.565.358.966.367.464.264.1281611數(shù)學(xué)61.749.955.758.556.463.053.450.156.120918英語60.361.864.767.660.363.960.271.863.8272532政治32.731.630.733.233.232.432.531.732.2514643歷史25.721.822.927.024.928.326.323.525.1292119地理20.620.319.022.319.021.318.617.119.8121410生物總分28.4297.424.6273.223.7276.329.0302.427.2279.928.1302.928.1286.524.4282.726.7287.730212418157475767778校平均71727374優(yōu)秀75人數(shù)767778校平均211631482412279222650239272533316040133227142450281130221339492461819.918.129.449.626.010.925.404239280283741014081201*68090131112040481204801631411201*2213040.01.95.63.611.41.56.0242132232021.9000000000.0從數(shù)據(jù)來看，七六班語、數(shù)、史、生及總分存在優(yōu)勢，但由于學(xué)科教師的差異，部分學(xué)科還是沒有顯示出來優(yōu)勢，需要相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行新的學(xué)習(xí)與研究。

八年級六班課改實驗情況

項目班級語文數(shù)學(xué)英語物理政治歷史地理生物總分81828384均分85868788校平均81及格人數(shù)828384858676.258.353.332.030.622.418.833.3325.072.856.146.629.728.220.818.127.1299.376.864.449.934.130.022.721.432.4331.764.352.543.527.124.018.315.427.5272.678.862.250.833.227.520.820.031.4324.676.670.952.534.231.320.321.833.1340.667.672.149.034.726.920.118.826.2315.576.465.551.937.331.022.420.133.3337.873.762.849.732.828.721.019.330.5318.43329312432321715211616281099131111151010101514141221811121211479768632253224232812111314128788校平均8182838485868788校平均302628191592219211071082328211329.620.010.914.41.89.47.626.913.8032223117911121115221142201*10110201*3000000003453012111000100161011141014101602210010優(yōu)秀人數(shù)1.812.31.31.10.02.40.412.60.8八年級六班的數(shù)、英、地、生及總分與其它班相比存在優(yōu)勢。中下等生有較明顯的進(jìn)步。

三、小組合作課堂存在問題

1．時機不當(dāng)。課堂教學(xué)中，一些教師為了追求學(xué)習(xí)方式的多樣化，不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生實際盲目地采用小組合作學(xué)習(xí)方式，如：有的教師在教學(xué)內(nèi)容過易或過難的地方設(shè)計小組討論，有的教師在適合于學(xué)生自主探索或動手實踐的地方安排小組交流，有的教師在適合于全班教學(xué)或教師了多次小組合作學(xué)習(xí)。結(jié)果由于時機不當(dāng)，收效甚微。

2．分組不科學(xué)。在課堂教學(xué)中，我常把小組合作學(xué)習(xí)形式是按前后座位自然分成六或七人小組，座位的編排往往是沒有想到按學(xué)生的高矮次序和男女生搭配而成的。這樣分組雖然開展小組活動簡便易行，但人員搭配不合理，不利于讓不同特質(zhì)組合、優(yōu)勢互補、相互促進(jìn)。

3．規(guī)則不明。在課堂中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師提出一個問題后立即讓學(xué)生討論，教室里馬上就會出現(xiàn)一片熱烈討論的場面。實際上“活而無序”。有的小組兩三個人同時搶著發(fā)言，你說你的，我說我的，誰也不聽誰的；有的小組始終只有一兩個人發(fā)言，其他人一言不發(fā)，只是心不在焉地坐著；有的小組互相推辭，誰也不發(fā)言規(guī)則，“沒有規(guī)矩不成方圓”。

4．時間不足。在小組合作學(xué)習(xí)時，由于教學(xué)時間的問題往往是呈現(xiàn)問題后未留給學(xué)生片刻思考的時間就宣布“合作學(xué)習(xí)開始”，不到兩三分鐘就叫“停止”。這時，有的小組還未真正進(jìn)入合作學(xué)習(xí)主題，有的小組才剛剛開始容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱事的不良習(xí)慣。

5．評價不全。開展小組活動后常要以小組為單位進(jìn)行全班性的匯報交流，但小組代表一站起來發(fā)言就是“我認(rèn)為”、“我覺得”、“依我之見”，往往不是代表本組意見，而是代表個人意見。其主要問題表現(xiàn)在：一是偏重于對學(xué)生個體的評價，忽略了對學(xué)生所在小組集體的評價；二是偏重于對小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，忽略了對方法的評價。四、今后開展小組合作學(xué)習(xí)的方法及策略：

1、選取適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時機

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際和教學(xué)環(huán)境條件等，選擇有價值的內(nèi)容、有利的時機和適當(dāng)?shù)拇螖?shù)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。但一節(jié)課中不宜過多的安排小組合作學(xué)習(xí)次數(shù)和時間，防止隨意性與形式化。

2、構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組

小組建設(shè)應(yīng)在班主任對全體學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力（綜合考試成績、日常學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)、發(fā)展?jié)摿Φ榷喾矫嬉蛩�，以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎�，將全班學(xué)生分成均等的A、B、C三層，在此基礎(chǔ)上將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組。在小組組建的過程中，除了保證每組內(nèi)有學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生外，還考慮分配一名管理能力強的學(xué)生。同時還要注意學(xué)生的性格因素對學(xué)習(xí)的影響，活潑型學(xué)生與內(nèi)斂型學(xué)生相結(jié)合，以增強小組的活力。選擇小組長時應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的意愿，采用自薦和民主選舉的方式，盡量避免教師指定。不要以學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，小組長須有領(lǐng)袖氣質(zhì)。在選舉前，教師可公布組長候選人的標(biāo)準(zhǔn)。只有充分考慮學(xué)生意愿產(chǎn)生的小組長，才容易成為實際活動的核心。

3、建立一套有序的合作常規(guī)（1）合理分工，明確職責(zé)。（2）培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

（1）教師要為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，采用多種形式鼓勵學(xué)生尤其是學(xué)困生積極地參與活動。

（2）提供充裕的合作學(xué)習(xí)時間。在合作學(xué)習(xí)之前，還要留給學(xué)生足夠的獨立思想時間，因為只有當(dāng)學(xué)生在解決某個問題百思不得其解時進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有成效。

5、采用多樣化的評價和鼓勵方式

教師的評價對激勵學(xué)生參與活動，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，因此教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。

“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在培養(yǎng)學(xué)生間的情感交流、互相帶動、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面起著積極的作用。學(xué)校要加強引導(dǎo)和管理，教師應(yīng)加強研究，努力探索，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性。可以說，我們，一直在努力！

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