姚家溝小學(xué) 高效課堂建設(shè)總結(jié)

姚家溝小學(xué)201*春117周優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)情況總結(jié)

姚家溝小學(xué)201*、6、15

根據(jù)學(xué)區(qū)安排、學(xué)校計(jì)劃，本學(xué)期我校在做好安全、師德、紀(jì)律衛(wèi)生、收費(fèi)等工作的同時(shí)，著力推進(jìn)課堂教學(xué)及教研教改工作，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)高效課堂建設(shè)力度。

在前十七周，根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，我校在第二周舉行了六年級(jí)數(shù)學(xué)、一年級(jí)語(yǔ)文共公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。在第四周舉行了五年級(jí)語(yǔ)文、二年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)之授課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課等環(huán)節(jié)，推進(jìn)了教研工作的有序有力進(jìn)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了師生教學(xué)觀(guān)念，提高了教學(xué)效率，促進(jìn)了授課教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)學(xué)校做到了有活動(dòng)記錄、有反饋總結(jié)。

在第五、第六周學(xué)校又組織教師收看杜郎口中學(xué)教學(xué)光盤(pán)、教學(xué)實(shí)錄及管理視頻，以促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)高效課堂的建設(shè)。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中緊緊圍繞“三三六”模式及“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、常規(guī)督導(dǎo)。學(xué)校在中期考試過(guò)后通過(guò)認(rèn)真反饋總結(jié)，又出臺(tái)了《姚家溝小學(xué)課堂教學(xué)“十八字”方針》和《姚家溝小學(xué)“六步”課堂教主模式》（附后）。要求教師切實(shí)解放思想，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以課堂教學(xué)為主陣地、以教研教改為抓手、以業(yè)務(wù)實(shí)踐為保障，著力推進(jìn)本校教育教學(xué)、教研教改尤其是優(yōu)質(zhì)高效課堂建設(shè)步伐。學(xué)校在第八周又舉行了六語(yǔ)、三數(shù)公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，在第十三周又舉行了六英、三語(yǔ)公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)以上兩個(gè)高效課堂方案進(jìn)行了實(shí)踐探索和評(píng)估。學(xué)校為順利推進(jìn)高效課堂工作，購(gòu)置了十個(gè)小黑板，在課堂上師生能溝全員參與，當(dāng)堂練習(xí)。平時(shí)學(xué)校還將“經(jīng)典誦讀”、“課外閱讀”與教研教改緊密結(jié)合，全面帶動(dòng)，整體推進(jìn)，學(xué)校在第十六周積極迎接了學(xué)區(qū)李校長(zhǎng)一行的督導(dǎo)檢查，督導(dǎo)過(guò)程中還就畢業(yè)班工作召開(kāi)了專(zhuān)題研討會(huì)。會(huì)后，學(xué)校又根據(jù)實(shí)際通過(guò)會(huì)議對(duì)學(xué)校所有工作進(jìn)行了反饋、總結(jié)，寫(xiě)出了自查報(bào)告。最近，學(xué)校在教導(dǎo)處的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，又召開(kāi)了畢業(yè)班教學(xué)研討會(huì)，進(jìn)行統(tǒng)一部署，扎實(shí)搞好畢業(yè)班復(fù)習(xí)、備考及相關(guān)工作。當(dāng)然，部分教師對(duì)優(yōu)質(zhì)高效課堂建設(shè)還認(rèn)識(shí)不夠，不能及時(shí)解放思想，積極構(gòu)建高效課堂，“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生；除此，學(xué)校為準(zhǔn)備“兩基”國(guó)檢的相關(guān)資料，對(duì)優(yōu)質(zhì)高效課堂的建設(shè)力度及學(xué)校督導(dǎo)力度還是不夠。因此，學(xué)校教育教學(xué)、教研教改尤其是優(yōu)質(zhì)高效課堂建設(shè)，任重而道遠(yuǎn)。今后，學(xué)校計(jì)劃將優(yōu)質(zhì)高效課堂建設(shè)作為重點(diǎn)工作，校長(zhǎng)帶頭，完善制度，保障措施，整體帶動(dòng)，全員參與，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)和諧健康發(fā)展。

姚家溝小學(xué)201*、6、

擴(kuò)展閱讀：義烏市江灣小學(xué)高效課堂總結(jié)

義烏市江灣小學(xué)“高效課堂”建設(shè)創(chuàng)新年活動(dòng)總結(jié)

我校在總結(jié)高效課堂規(guī)范年活動(dòng)的基礎(chǔ)上，深入開(kāi)展以“校本教訓(xùn)”為載體的高效課堂創(chuàng)新年活動(dòng)。通過(guò)一年的實(shí)踐探索，完善了教學(xué)管理制度，創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制，建立了與現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展相適應(yīng)的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展模式；以校本教研為主體，充分發(fā)揮青年教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率；同時(shí)繼續(xù)探究“六舉措”教師培養(yǎng)模式，全面實(shí)施校本研訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)一步提升了教師教學(xué)水平。推動(dòng)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提高了教育教學(xué)質(zhì)量�，F(xiàn)對(duì)一年來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、以“校本教訓(xùn)”引領(lǐng)創(chuàng)新年活動(dòng)

校本教研是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑，是學(xué)校發(fā)展的豐厚沃土和不盡源泉。它是以教師為主體，學(xué)校為后盾，課堂為基石，以解決教學(xué)問(wèn)題為主的一種民主、高效、開(kāi)放的實(shí)踐性研究活動(dòng)。校本教研讓教師成為教學(xué)研究的真正主人，通過(guò)自我反思---同伴互助理論與實(shí)踐相結(jié)合。讓老師的教育思想不斷深入內(nèi)化，使教師專(zhuān)業(yè)化水平更上一個(gè)臺(tái)階。

1.理論帶動(dòng)、提高素養(yǎng)

認(rèn)真組織全校老師，深入了解高效課堂理念在推行“高效課堂”創(chuàng)新年活動(dòng)面前，我們開(kāi)展了一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)：利用例會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神，觀(guān)看李炳亭《關(guān)于高校課堂再認(rèn)識(shí)》的視頻講座。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師們對(duì)高效課堂的理念又有了新的認(rèn)識(shí)和深入的了解，對(duì)比自己平日的教學(xué)，感觸良多。于是，對(duì)于高校課堂，老師們互相交流的多了，他們討論并驗(yàn)證著自己的每一個(gè)想法，在自己原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)提高，最終達(dá)到創(chuàng)新。

學(xué)校非常重視青年教師的發(fā)展，每周一的周前會(huì)議上，不當(dāng)當(dāng)只是布置工作。更重要的是組織大家一起美文共賞。大家閱讀文章后，可以相互交流各自的理解�？梢葬槍�(duì)文章中的某一點(diǎn)闡述自己獨(dú)到的見(jiàn)解。場(chǎng)面輕松自在，各抒己見(jiàn)。

2．研訓(xùn)推動(dòng)，形成氛圍

學(xué)校明確把校本研訓(xùn)列為學(xué)校教研活動(dòng)的主題，把課題研究與建設(shè)教研文化相結(jié)合，建立完善學(xué)校教研機(jī)制，形成全新的教研文化氛圍。

建立教研活動(dòng)激勵(lì)機(jī)制，修訂學(xué)校教職工年度考核方案，把教師參與學(xué)校教研活動(dòng)納入到教職工年度考核，把教師參與學(xué)校教研活動(dòng)納入到教師績(jī)效考核內(nèi)容里面進(jìn)去，使教研活動(dòng)在激勵(lì)機(jī)制上有較大力度的體現(xiàn)。

學(xué)校還不斷開(kāi)展組內(nèi)教研、校內(nèi)教研、共同體活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)辨課活動(dòng)四個(gè)層次、形式多樣的教研活動(dòng)，進(jìn)行有效的公開(kāi)課教學(xué)研究：

（1）校級(jí)教研、尋找差距

校內(nèi)教研全員參與，分組進(jìn)行，教導(dǎo)處統(tǒng)籌安排。每學(xué)期初各青年教師根據(jù)學(xué)科上報(bào)教研內(nèi)容，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分組進(jìn)入課堂對(duì)所有老師進(jìn)行課堂教學(xué)調(diào)研。調(diào)研課，教導(dǎo)處要求聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)和上課老師所在年級(jí)組老師全員參與，其他老師自主參與，課堂教學(xué)調(diào)研結(jié)果與學(xué)校年度考核上課結(jié)果相掛鉤。在課堂教學(xué)調(diào)研基礎(chǔ)上，語(yǔ)數(shù)各選取2名教師參與校級(jí)教研課。校級(jí)教研課相關(guān)學(xué)科老師全員參與，參與老師要進(jìn)行課前備課，課中填寫(xiě)評(píng)課表，課后辯課、互動(dòng)。一年來(lái)于建玲老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》讓聽(tīng)課老師感受到于老師授課過(guò)程中的教育機(jī)智及老師在備課過(guò)程對(duì)教材的理解和把握重點(diǎn)的深度；朱俊英老師的《除三害》語(yǔ)文教學(xué)充分展示了個(gè)人教學(xué)魅力，她快節(jié)奏高效的課堂教學(xué)能力讓老師們佩服。趙曉菲老師《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》經(jīng)多次試教后，對(duì)教學(xué)的整體把握上有了很大的提高。王依麗老師的《牧童與畫(huà)家》讓我們感受到學(xué)生整體的學(xué)習(xí)習(xí)慣及班級(jí)的風(fēng)貌。教研課上不僅讓授課老師得到鍛煉，也讓聽(tīng)課的老師學(xué)習(xí)到很多。

我校的教研活動(dòng)不僅僅停留在此，活動(dòng)結(jié)束后，由學(xué)科組長(zhǎng)組織進(jìn)行辨課，針對(duì)課中的不足大家一起交流，共同促進(jìn)。結(jié)束后，老師們的一些想法，到學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評(píng)課，網(wǎng)絡(luò)的評(píng)課方式為我們提供了一個(gè)深入學(xué)習(xí)和借鑒的平臺(tái)。（2）辨課活動(dòng)，提升教學(xué)水平

學(xué)校每學(xué)期安排網(wǎng)絡(luò)辨課活動(dòng)，活動(dòng)由教導(dǎo)處和個(gè)大學(xué)科大組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織辯課活動(dòng)的安排、組織、總結(jié)及有關(guān)檔案收集整理，每次有專(zhuān)人主持，邀請(qǐng)所辯學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)，上課教師所在年級(jí)的本學(xué)科教師，及其他自愿參加的學(xué)科老師參加。

為了推出高質(zhì)量的研究課，在正式上課前，每位教師要求至少進(jìn)行3次試教。第一次組內(nèi)試教，第二次骨干教師參與試教，試教后進(jìn)行辯課，第三次根據(jù)辯課活動(dòng)的意見(jiàn)，修改后再試教，第四次才正式上課。

辯課流程為：上課教師說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)意圖；上課教師課后反思；聽(tīng)課教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)行為提出質(zhì)疑、詢(xún)問(wèn)和建議；上課教師答辯，與聽(tīng)課教師互動(dòng)；聽(tīng)課老師和上課老師一起探討、完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

學(xué)校通過(guò)系列辯課活動(dòng)，優(yōu)化了每一節(jié)研討課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新了課堂教學(xué)形式，提高了教師文本解讀能力和課堂駕馭能力，以期提高課堂教學(xué)實(shí)效，使我校涌現(xiàn)出一批高素質(zhì)、高水平的骨干教師，帶動(dòng)并促進(jìn)提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)這些活動(dòng)，讓教師們?cè)谝淮未蔚穆?tīng)課中、在一次次的評(píng)課中、在一次次的磨課、在一次次的上課中慢慢形成高效課堂教學(xué)的相關(guān)教學(xué)理念，提高自己的課堂教學(xué)水平。逐步形成了具有特色的網(wǎng)絡(luò)教研半小時(shí)高效課堂教研模式。

（3）結(jié)對(duì)幫扶、加強(qiáng)交流

我們學(xué)校與稠城三小、合作小學(xué)結(jié)對(duì)，每學(xué)期組織兩次課堂教學(xué)交流活動(dòng)，每次至少有3名教師參與教學(xué)交流活動(dòng)。每次教研定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，一個(gè)學(xué)期每所學(xué)校承擔(dān)兩次，每一次一所學(xué)校出一名教師參與上公開(kāi)課，課后進(jìn)行交流，互動(dòng)評(píng)課，共同促進(jìn)，相互提高。

每次活動(dòng)，先由來(lái)自三所學(xué)校的三位老師分別上了研討課；三位老師教學(xué)風(fēng)格各異，教學(xué)方法多樣，很好地落實(shí)了高效半小時(shí)課堂的教學(xué)策略，給聽(tīng)課老師留下了深刻的印象。

課后，由上課老師說(shuō)課，三所學(xué)校的老師進(jìn)行了評(píng)課、辯課，教育研修院教研部金老師、許老師分別圍繞課堂的高效性“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、辯課，交流了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、分享了教學(xué)成果，加強(qiáng)了教師之間的交流。

(4)互助雙贏，共促發(fā)展

互助：自確立互助共同體之日起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常相聚在一起，分析和反思各校存在的問(wèn)題和迫切需要解決的難題，剖析共同體學(xué)校存在的優(yōu)勢(shì)和優(yōu)質(zhì)資源，本著“扎實(shí)、有效”的工作宗旨，制定互助共同體活動(dòng)計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃，扎實(shí)有效的開(kāi)展活動(dòng)。十月里，共同體先后在江灣小學(xué)開(kāi)展了“同課異構(gòu)”的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，教師高效“半月談”活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，我們既發(fā)揮了我校在管理方面的優(yōu)勢(shì)，也發(fā)揮了各校老師在學(xué)科教學(xué)、師資等方面的強(qiáng)項(xiàng)，對(duì)推動(dòng)合作小學(xué)、江灣小學(xué)薄弱學(xué)科的提升起到很大的作用。

共享：針對(duì)三個(gè)共同體學(xué)校之間差距不同的特點(diǎn)，我們?cè)诨顒?dòng)開(kāi)展前，就明確要充分發(fā)揮“互助、共享、共贏”工作要求，成立互助共同體后，核心學(xué)校稠城三小充分發(fā)揮自身管理規(guī)范、資料積累齊全、學(xué)科質(zhì)量好等方面的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)動(dòng)2個(gè)結(jié)對(duì)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了集體各課資源共享，教學(xué)資料資源共享。在質(zhì)量管理方面，三校實(shí)現(xiàn)每月一次質(zhì)量監(jiān)控與分析活動(dòng)，科學(xué)分析各校各學(xué)科教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出診斷性結(jié)論，為三個(gè)學(xué)校的質(zhì)量提高發(fā)揮了很大作用。針對(duì)共同體存在優(yōu)質(zhì)師資短缺，課堂教學(xué)缺少專(zhuān)家分領(lǐng)的現(xiàn)狀，共同體充分發(fā)揮稠城三小、江灣小學(xué)、合作小學(xué)原有的城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)的優(yōu)勢(shì)，采用了共同體與共同體一起開(kāi)展活動(dòng)的模式，借助了稠城三小的優(yōu)勢(shì)來(lái)推動(dòng)我們共同體的發(fā)展，取得花小錢(qián)辦大事的成效。

共贏：稠城三小為核心的互助共同體成立開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)，借助共同體的力量在師資培養(yǎng)、教科研提升方面有了新的質(zhì)的飛躍，在校本科研、課堂教學(xué)、學(xué)校管理方面都有了新的變化，交流了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、分享了教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)了互助雙贏。

總之，通過(guò)校本研訓(xùn)，提高了課堂教學(xué)的有效性，改變了以往課堂教學(xué)拖沓，學(xué)生學(xué)得累的教學(xué)現(xiàn)象，提高我校教師的教學(xué)水平，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，進(jìn)一步提高學(xué)校課堂教學(xué)效率，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

二、以“六舉措”為抓手，推進(jìn)創(chuàng)新年活動(dòng)

（一）實(shí)踐反思提升青年教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

大部分的青年教師都處在一線(xiàn)擔(dān)任著重要的教育教學(xué)工作，他們有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但僅靠實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要通過(guò)不斷反思實(shí)踐中的得與失，才能使不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。我校主要從以下幾方面入手：

1．撰寫(xiě)教育敘事：要求每位老師每月至少寫(xiě)一篇教育敘事，內(nèi)容可以是班級(jí)管理方面、教育教學(xué)上的得失、教材鉆研等各方面。其目的就是培養(yǎng)老師成為一個(gè)教育的有心人，對(duì)自己的工作及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)。每月底交教科室，由教科室結(jié)集成冊(cè)。每學(xué)年青年教師整理自己的教育隨筆集，學(xué)校將給每位老師的教育隨筆集進(jìn)行出版。如校長(zhǎng)的《臭豆腐坊》，吳老師的《三言?xún)删洹�，龔老師的《成長(zhǎng)足跡》，馮老師的《花開(kāi)的聲音》，王老師的《教海拾貝》，盛老師的《思想

集》楊俊康老師的《小馬過(guò)河》等等。通過(guò)撰寫(xiě)教育敘事，促進(jìn)了教師養(yǎng)成反思教學(xué)實(shí)踐、研究教學(xué)行為的習(xí)慣，有效提高了教師科研意識(shí)和水平。

2．教師主題論壇：教師會(huì)寫(xiě)會(huì)反思還不夠，還要將個(gè)人的所想所思講出來(lái)，形成自己的教學(xué)思想與教學(xué)模式，學(xué)校提出了高效“半月談”的主題活動(dòng)，前半月以主要以撰寫(xiě)教育敘事；后半月由3位青年教師主題發(fā)言，其余老師參與討論，進(jìn)行互動(dòng)。每月論壇，都結(jié)合學(xué)校教育實(shí)際確定主題，本學(xué)期的主題為：“溝通從心開(kāi)始”、“高效之我見(jiàn)”、“我的想法與做法”活動(dòng)中，老師們相互交流一些優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)或提出一些困惑大家一起討論解決。每次活動(dòng)結(jié)束，老師們都有很大收獲，并將活動(dòng)感受記錄下來(lái)。

3．有效教研打造青年教師高效課堂

課堂是青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主陣地，要求青年教師每學(xué)期至少要開(kāi)一次公開(kāi)課。學(xué)期初教導(dǎo)處就確定教研主題，學(xué)科組長(zhǎng)確定一課一主評(píng)人員。本學(xué)期教研主題為：練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性。每位上課老師都要圍繞教研主題進(jìn)行精心備課試教，年級(jí)組里進(jìn)行討論修改，充分發(fā)揮組里合作力量。上完課后，由學(xué)科組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行面對(duì)面說(shuō)課辨課反思，辨課結(jié)束后進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評(píng)課個(gè)人主評(píng)。通過(guò)這樣扎實(shí)的上課評(píng)課活動(dòng)，同伴之間形成了互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的教研氛圍，在不斷反思的過(guò)程中提高專(zhuān)業(yè)水平。同時(shí)形成了網(wǎng)絡(luò)評(píng)課與現(xiàn)場(chǎng)辨課結(jié)合、個(gè)人主評(píng)與互動(dòng)分評(píng)的獨(dú)特評(píng)課機(jī)制。一年來(lái)，教研活動(dòng)與學(xué)校的課題《小學(xué)課堂教學(xué)中變式練習(xí)的有效性研究》緊密聯(lián)系在一起，形成較好的科研氛圍。

（二）注重培訓(xùn)實(shí)效性起到領(lǐng)雁先行

學(xué)校重視教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)，更重視參加培訓(xùn)的實(shí)效性，參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、90學(xué)時(shí)培訓(xùn)結(jié)束后寫(xiě)心得體會(huì)，回校做講座，上示范課，促進(jìn)這些老師快速成長(zhǎng)，帶動(dòng)全校老師共同提高，促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展。其中龔紅青老師在數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)中被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員，吳高旭老師在語(yǔ)文90學(xué)時(shí)培訓(xùn)中上了示范課，龔靖雅、王依麗、王慶、王春燕、楊俊康老師在所參加的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中均被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。

（三）專(zhuān)家講座，共同體活動(dòng)更新青年教師教育理念

青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)教育專(zhuān)家的引領(lǐng)。學(xué)校請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校幫助解決教育教學(xué)中的困惑和問(wèn)題。我校請(qǐng)教研員等專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)，深入課堂，進(jìn)行把脈、診

斷、點(diǎn)撥。一年來(lái)，邀請(qǐng)了教育研修院校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教研室陶主任、葉主任、語(yǔ)文數(shù)學(xué)教研員等多位專(zhuān)家蒞臨我校指導(dǎo)！

自開(kāi)展城鄉(xiāng)共同體以來(lái)，我校與兄弟學(xué)校多次開(kāi)展共同體活動(dòng)，給了我們相互學(xué)習(xí)，相互交流的機(jī)會(huì)。本學(xué)期，與三校共同老師進(jìn)行了“同課異構(gòu)”活動(dòng)，并進(jìn)行辨課活動(dòng)，聘請(qǐng)教研員指點(diǎn)。請(qǐng)三校共同體領(lǐng)導(dǎo)參加高效“半月談”主題論壇活動(dòng)，三校的領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)老師們提出的困惑進(jìn)行了解答，對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)了有效點(diǎn)評(píng)。使老師們?cè)谒枷肷隙加辛诉M(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與提高。

（四）取得的成效

在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)與重視下，我校涌現(xiàn)出了批較為優(yōu)秀的骨干教師，自培訓(xùn)以來(lái)6位老師參加了領(lǐng)雁工程，分別上了示范課，都被評(píng)為了優(yōu)秀學(xué)員；龔園園老師在新教師培訓(xùn)中被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員；龔靖雅、王春燕、龔紅青老師參加了省組織的90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的老師都被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員；青年教師的經(jīng)典詩(shī)歌誦讀獲義烏市團(tuán)體二等級(jí)獎(jiǎng)；吳婧老師在義烏市第三屆中小學(xué)合唱節(jié)獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。吳婧、于建玲老師獲本學(xué)期音樂(lè)、數(shù)學(xué)義烏市三星級(jí)教師。在各學(xué)科基本功比武中，我校近十幾位年輕教師分別獲義烏市一、二、三等獎(jiǎng)；青年教師現(xiàn)代教育技術(shù)比武獲市團(tuán)體三等獎(jiǎng)，龔靖雅、龔園園分別獲個(gè)人三等獎(jiǎng)，刷新了從未有教師在該項(xiàng)比賽獲獎(jiǎng)記錄。十幾位老師撰寫(xiě)的論文分別在市里獲獎(jiǎng)。校園文化藝術(shù)節(jié)中，我校青年教師指導(dǎo)的學(xué)生合唱比賽、美術(shù)比賽、書(shū)法比賽多次獲一等獎(jiǎng)。本學(xué)期開(kāi)展的教師航�；�本功比賽再創(chuàng)佳績(jī)王春燕、龔園園、龔紅青無(wú)線(xiàn)電比賽中均獲二等獎(jiǎng)，王春燕獲科技創(chuàng)新一等獎(jiǎng)，龔園園、馮萍英、鮑國(guó)芳在科技比賽中獲三等獎(jiǎng)；學(xué)生比賽成績(jī)顯著４為學(xué)生獲市一等獎(jiǎng)，9位學(xué)生獲市二等獎(jiǎng)，18位學(xué)生獲市三等獎(jiǎng)；龔艷艷老師指導(dǎo)的講故事比賽三等獎(jiǎng)。

這些成績(jī)的取得與老師們的認(rèn)真努力分不開(kāi)，與學(xué)校對(duì)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重視分不開(kāi)，正是學(xué)校扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，加快了青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的步伐。

總之，通過(guò)一年多的高效課堂創(chuàng)新年活動(dòng)建設(shè)，踐行“半小時(shí)課堂”教學(xué)理念,打造了輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效校本教研為主要特征的高效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。同時(shí)學(xué)校借高效課堂創(chuàng)新年活動(dòng)，致力于教

師隊(duì)伍建設(shè)，努力提升了學(xué)校教師教育教學(xué)水平，提高了教師的師德修養(yǎng)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

201*年12月

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