小學(xué)音樂(lè)課的高效課堂心得體會(huì)

小學(xué)音樂(lè)課的高效課堂心得體會(huì)

201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期華蕊

在新一輪音樂(lè)課程的改革中，最大的變革就是教學(xué)方式的改變。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)如何在新時(shí)期以科學(xué)、合理、高效的教學(xué)方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情呢？我在教學(xué)實(shí)踐中從以下兩個(gè)方面進(jìn)行了探究。

一、改變觀念和思維方式，了解學(xué)生的心理需求我非常欣賞這樣一句話：“蹲下來(lái)，同孩子一起看世界�！边@個(gè)世界絕非成年人眼中的世界。在教育變革時(shí)期，音樂(lè)教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，改革傳統(tǒng)的音樂(lè)課，創(chuàng)造性地、靈活性地使用教材，由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者或促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展變化，自主探究，合作學(xué)習(xí)，建立新型的學(xué)習(xí)方式。

那么，學(xué)生的心理需求是什么呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為學(xué)生喜歡活動(dòng)性、趣味****性很強(qiáng)的，并能參與評(píng)判的音樂(lè)課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)表演，喜歡與人爭(zhēng)高低；喜歡比比劃劃、敲敲打打；喜歡聽(tīng)故事、講故事，樂(lè)意用夸張的表情和動(dòng)作渲染；喜歡童話和課本劇的演出，表達(dá)自己的想法；喜歡當(dāng)干部，當(dāng)老師，并希望老師像他們一樣聽(tīng)從指揮，服從安排，同唱同跳同奏；特別好奇，具有打破砂鍋問(wèn)到底的精神；喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)，得到老師的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)品等等。高年級(jí)的學(xué)生喜歡聽(tīng)音樂(lè)，崇尚時(shí)尚，樂(lè)意學(xué)唱自己喜愛(ài)的歌曲，喜歡課外活動(dòng)，樂(lè)意在賽歌、賽舞和演奏比賽中展示自己的才華，得到同學(xué)的認(rèn)可；喜歡參觀考察，樂(lè)意收集資料，在辯論中敢于發(fā)表自己的看法；喜歡具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)方式，如操作電腦，自主學(xué)習(xí)，樂(lè)意得到老師中肯的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)等等。因此，音樂(lè)教學(xué)就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理需求，營(yíng)造豐富多彩的課內(nèi)課外教學(xué)活動(dòng)，以科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)藝術(shù)的王國(guó)，領(lǐng)悟音樂(lè)藝術(shù)的美。

二、注重音樂(lè)教學(xué)的“活”，探索新型的教學(xué)方式

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有別于其他學(xué)科，它具有輕松愉悅、生動(dòng)活潑、寓教于樂(lè)等特點(diǎn)。一堂優(yōu)質(zhì)有特色的音樂(lè)課往往給人“亂”的感覺(jué)，這種“亂”正是音樂(lè)課“活”的變現(xiàn)。如何讓音樂(lè)課“亂”中有序、生機(jī)勃勃、人人投入呢？這就要求我們教師要不斷探索新型的教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和自覺(jué)參與的意識(shí)。

合理、有效的教學(xué)方法是緊跟時(shí)代發(fā)展要求的，是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和心理需求的，是長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)、歸納、提煉出來(lái)的。

音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)使學(xué)生身心主動(dòng)參與的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們不能只限于一種教學(xué)方式，更不能拘泥于某種教學(xué)模式，應(yīng)以靈活、有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生人人參與，主動(dòng)發(fā)展自己的個(gè)性，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱情，發(fā)揮他們的主體作用，培養(yǎng)高尚的審美情趣和審美意識(shí)，提高其音樂(lè)的綜合素質(zhì)，成為學(xué)習(xí)音樂(lè)、駕馭音樂(lè)的主人。

最后，以美國(guó)教育家雷塔科的話與同行們共勉：“只有教師在教學(xué)過(guò)程中以獨(dú)特的方式尋找自己道路的時(shí)候，教育才能成為藝術(shù)，才會(huì)有高質(zhì)量。”

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探究促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生音樂(lè)課堂有效學(xué)習(xí)的途徑

摘要：在新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)里面，教學(xué)的有效性創(chuàng)造成為音樂(lè)課堂新的追求。同時(shí)在教學(xué)中嘗試改革，出現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、興趣小組等各種開(kāi)放而行之有效的教學(xué)方法，但因?qū)W生的“沉默寡言”的心理、主觀認(rèn)識(shí)的不正確以及教師的教不得法，所以有必要就現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象進(jìn)行探究，談一些實(shí)踐中積累的看法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；音樂(lè)課堂；有效途徑

經(jīng)過(guò)多年對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂的跟蹤考察，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中，存在各種問(wèn)題。例如，教師對(duì)學(xué)生看法的隨意性；片面追求課堂里的熱鬧等。如何提高音樂(lè)課堂學(xué)生活動(dòng)的有效性，作為教師，要在提高參與質(zhì)量上下工夫，精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的情境、方法；科學(xué)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；采用多樣化的評(píng)價(jià)方式等，保證每一個(gè)學(xué)生每一次參與都有效，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為目的的“生本”教學(xué)觀。

一、重視學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)

1.雖然音樂(lè)教學(xué)的功能定位十分明確，但在全體教育工作者的心理認(rèn)識(shí)上，存在較大差別，因?yàn)橐魳?lè)學(xué)科與升學(xué)無(wú)關(guān)，認(rèn)為可有可無(wú)的不在少數(shù)。因此對(duì)音樂(lè)課評(píng)價(jià)的角度也呈現(xiàn)出多種不同。根據(jù)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，必須重視課堂音樂(lè)教學(xué)，讓音樂(lè)課堂真正成為學(xué)生的精神家園。

2.把握課程改革的新導(dǎo)向，以課程化、專(zhuān)業(yè)化要求組織好教研工

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