國(guó)培 第二階段學(xué)習(xí)總結(jié)
第二階段學(xué)習(xí)總結(jié)
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容必須緊跟網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的步伐,課程資源、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施亦需緊扣技術(shù)的發(fā)展。如何更好地利用先進(jìn)的信息化教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)擺在教學(xué)人員面前,推動(dòng)教學(xué)方法的革新,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)的人材,是每位教學(xué)人員的神圣職責(zé)。在第二學(xué)習(xí)階段,聽了一些專家名師的系列專題講座,受益頗多,現(xiàn)就第二階段的培訓(xùn)作如下階段性學(xué)習(xí)總結(jié):
一、掌握網(wǎng)絡(luò)最新發(fā)展技術(shù)、信息安全技術(shù)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)極大地推動(dòng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,同時(shí)信息社會(huì)的發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提出了新的要求,特別是信息高速公路的建設(shè),對(duì)在迅速發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)起了重要作用。
1、后PC時(shí)代即移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已到來。
網(wǎng)絡(luò)終端變化,個(gè)人電腦市場(chǎng)已經(jīng)趨于一種穩(wěn)定的趨勢(shì),個(gè)人計(jì)算機(jī)向著更加智能、更加便攜、同時(shí)也更加易用的方向發(fā)展。相繼誕生的便攜性的筆記本電腦、能放在口袋里隨時(shí)隨地使用的PDA以及目前炙手可熱的智能手機(jī)已大量普及。
2、互聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵應(yīng)用在變遷。
一是從運(yùn)用領(lǐng)域看,我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)正從信息傳播和娛樂消費(fèi)為主,向商務(wù)服務(wù)領(lǐng)域延伸。二是從服務(wù)模式看,互聯(lián)網(wǎng)正從提供信息服務(wù),向提供平臺(tái)服務(wù)延伸,傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)正在向移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)延伸,網(wǎng)上信息的獲取,發(fā)布,利用更加便捷,這大大拓展了網(wǎng)絡(luò)信息的傳播渠道。同時(shí)也對(duì)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息傳播秩序,提出了更高的要求。
3、信息云時(shí)代的到來。
云計(jì)算是一種通過Internet以服務(wù)的方式提供動(dòng)態(tài)可伸縮的虛擬化的資源的計(jì)算模式。云計(jì)算的價(jià)值。通過對(duì)IT資源的集中化、虛擬化和自動(dòng)化部署流程的改造,簡(jiǎn)化IT系統(tǒng)的復(fù)雜度,實(shí)現(xiàn)對(duì)上層業(yè)務(wù)應(yīng)用快速而高度可擴(kuò)展的支持;通過大幅度提高IT資源的利用率,達(dá)到節(jié)省投資,提高效率,向節(jié)約型可持續(xù)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變。云計(jì)算是重要生產(chǎn)方式,云計(jì)算已提高到了國(guó)家戰(zhàn)略的地位。
云計(jì)算即包含了技術(shù)的創(chuàng)新,也包含了服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變。技術(shù)創(chuàng)新是云計(jì)算的基礎(chǔ),服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變也改變了技術(shù)應(yīng)用的著力點(diǎn),新模式(ITasaService)提高了IT技術(shù)的效率,新技術(shù)使的新模式成為可能。
云計(jì)算機(jī)的第一代是文件通過文件夾的形式存貯于臺(tái)式機(jī),第二代是網(wǎng)頁Webpage以鏈接Links的形式形成網(wǎng)絡(luò)Web,第三代是數(shù)據(jù)流Streams借助標(biāo)簽Tags構(gòu)成云Clouds。
綜合上述,云計(jì)算已越來越成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的一種必然選擇和趨勢(shì),盡管才剛剛開始。4、網(wǎng)絡(luò)瀏覽器使用時(shí)長(zhǎng)已向移動(dòng)互聯(lián)傾斜。
PC互聯(lián)網(wǎng)使用時(shí)長(zhǎng)占比例下降,這是與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展快、終端種類多、使用便捷緊密相關(guān)的。
5、WLAN標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)歷了三代,技術(shù)日成熟,應(yīng)用已達(dá)到普及化,已是互聯(lián)網(wǎng)不可或缺的一個(gè)組成部分。
WLAN建立在鏈路層之上,而在網(wǎng)絡(luò)層之上無需調(diào)整,因此建設(shè)方便經(jīng)濟(jì)、快捷,終端種類多。移動(dòng)終端和技術(shù)發(fā)展快,技術(shù)成熟穩(wěn)定,由1997年的802.11到1999年的802.11b,201*年的802.11b/g,201*年的802.11n。在互聯(lián)網(wǎng)上,WLAN通信量占整個(gè)網(wǎng)絡(luò)通信流量比例逐年增加,毫不夸張地說,WLAN是后PC機(jī)時(shí)候發(fā)展的一個(gè)重要推手。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)極速發(fā)展的同時(shí),信息安全的重要性亦逾發(fā)引起人們的關(guān)注和重視,尤其是最近的美國(guó)“棱鏡”事件,它已是網(wǎng)絡(luò)界的一場(chǎng)大地震,是國(guó)際社會(huì)都在關(guān)注的信息安全事件。
信息安全本身包括的范圍很大。大到國(guó)家軍事政治等機(jī)密安全,小到如防范商業(yè)企業(yè)機(jī)密泄露、防范青少年對(duì)不良信息的瀏覽、個(gè)人信息的泄露等。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息安全體系是保證信息安全的關(guān)鍵,包括計(jì)算機(jī)安全操作系統(tǒng)、各種安全協(xié)議、安全機(jī)制(數(shù)字簽名、信息認(rèn)證、數(shù)據(jù)加密等),直至安全系統(tǒng),其中任何一個(gè)安全漏洞便可以威脅全局安全。
1、安全威脅來源。
信息安全威脅主要來自信息泄露,破壞信息的完整性,拒絕服務(wù),非法使用(非授權(quán)訪問)竊聽,業(yè)務(wù)流分析,假冒,旁路控制,授權(quán)侵犯,特洛伊木馬,陷阱門,抵賴,重放,計(jì)算機(jī)病毒,人員不慎,媒體廢棄,物理侵入,竊取等途徑。
2、信息等級(jí)保護(hù)。
(1)開展信息安全等級(jí)保護(hù)工作的必要性。
建立信息安全等級(jí)保護(hù)制度,開展信息安全等級(jí)保護(hù)工作,有利于在信息化建設(shè)過程中同步建設(shè)信息安全設(shè)施,保障信息安全與信息化建設(shè)協(xié)調(diào);有利于為信息系統(tǒng)安全建設(shè)和管理提供系統(tǒng)性、針對(duì)性、可行性的指導(dǎo)和服務(wù);有利于優(yōu)化信息安全資源的配置,重點(diǎn)保障基礎(chǔ)信息網(wǎng)絡(luò)和關(guān)系國(guó)家安全、經(jīng)濟(jì)命脈、社會(huì)穩(wěn)定等方面的重要信息系統(tǒng)的安全;有利于明確國(guó)家、法人和其他組織、公民的信息安全責(zé)任,加強(qiáng)信息安全管理;有利于推動(dòng)信息安全產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,逐步探索出一條適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的信息安全模式。
(2)什么是等級(jí)保護(hù)
基本制度,信息安全保障工作中的基本制度、基本策略、基本方法,是國(guó)家意志的體現(xiàn)。分等級(jí),信息系統(tǒng)、安全產(chǎn)品、安全事件依據(jù)其重要性分為五個(gè)等級(jí)。根據(jù)信息系統(tǒng)的特性進(jìn)行等級(jí)劃分,然后根據(jù)每個(gè)級(jí)別的指標(biāo)要求進(jìn)行建設(shè),最終通過測(cè)評(píng)。
(3)等級(jí)保護(hù)總體工作流程
①定級(jí),摸底調(diào)查,自主定級(jí),新系統(tǒng)建設(shè)同時(shí)同步確定等級(jí),按等級(jí)同步規(guī)劃建設(shè)安全設(shè)施。
②等級(jí)評(píng)審,專家評(píng)審,定級(jí)報(bào)告。
③備案,到公安機(jī)關(guān)辦理備案手續(xù),涉密系統(tǒng)到國(guó)家保密工作部門,受理單位備案審核。④評(píng)估和整改建設(shè),評(píng)估和現(xiàn)狀檢測(cè)(可請(qǐng)?jiān)u估或檢測(cè)機(jī)構(gòu)),制定整改方案,開展安全建設(shè)或改建,建立健全信息安全等級(jí)保護(hù)管理制度。
⑤等級(jí)測(cè)評(píng),開展技術(shù)測(cè)評(píng),二級(jí)以上開展等級(jí)測(cè)評(píng)。
⑥監(jiān)督檢查,監(jiān)督、檢查、自查,整改,違法違規(guī)情況,依法處理。
銳捷網(wǎng)絡(luò)公司吳舜乾高級(jí)工程師的《移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)》報(bào)告,從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的高度,分析了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、性能及網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)實(shí)際應(yīng)用中的許多重要問題,更便于學(xué)員把握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的發(fā)展趨向。這對(duì)研究網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)設(shè)計(jì)具有重要指導(dǎo)意義。
廣西網(wǎng)絡(luò)信息安全服務(wù)研究院冼偉銓教授的《信息安全發(fā)展趨勢(shì)》報(bào)告,以大量的實(shí)例分析了當(dāng)前的信息安全形勢(shì),使我們明白了網(wǎng)絡(luò)攻擊和防御之間的博弈是信息安全領(lǐng)域的永恒話題。信息安全專家黃岱主任的《計(jì)算機(jī)信息等級(jí)保護(hù)》專題報(bào)告,更是從信息安全等級(jí)保護(hù)的等級(jí)保護(hù)背景、等級(jí)保護(hù)內(nèi)容、等級(jí)保護(hù)體系等方面闡述了等級(jí)保護(hù)的重要性和實(shí)施步驟,受益頗多。
二、科學(xué)合理進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)
不僅要掌握最新的專業(yè)技術(shù),而且要能將最新技術(shù)傳授給學(xué)生,這是每位高職院校教師的職責(zé)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力為目的的教學(xué)模式,給學(xué)生充分的自主權(quán),學(xué)生可以自由組成學(xué)習(xí)小組,分工協(xié)作,得到了與社會(huì)崗位工作零距離訓(xùn)練。而要實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)教學(xué)模式,要求教師必須做好課程教學(xué)設(shè)計(jì),離開了課程教學(xué)設(shè)計(jì),任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法就無從談起。
新課程理念下,教學(xué)設(shè)計(jì)的功能與傳統(tǒng)教案有所不同的在于它不僅僅只是上課的依據(jù)。教學(xué)設(shè)計(jì),首先能夠促使教師去理性地思考教學(xué),同時(shí)在教學(xué)元認(rèn)知能力上有所提高,只有這樣,才能夠真正體現(xiàn)教師與學(xué)生雙發(fā)展的教育目的。
教學(xué)設(shè)計(jì)與教案是有區(qū)別的。我們用表格形式將教案與教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行比較,從中可以看出,從關(guān)注“具體的教材教法的研究”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注“以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效的教學(xué)策略研究”是從傳統(tǒng)教案走向現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的根本轉(zhuǎn)折點(diǎn),我想,只有弄清了二者的區(qū)別,才能夠真正理解并掌握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和技術(shù),在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不會(huì)將二者混淆,以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)。
1、合理選用教材。
教材建設(shè)工作是高等院校的一項(xiàng)基本建設(shè)工作,是衡量一所高校辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)志之一,是進(jìn)一步深化教學(xué)改革、鞏固教學(xué)改革成果、提高教學(xué)質(zhì)量、造就高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。教材的選用必須緊扣當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,同時(shí)還要符合人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。
加快教材的更新?lián)Q代,縮短使用周期;鼓勵(lì)直接引進(jìn)先進(jìn)的、能反映學(xué)科發(fā)展前沿的原版教材。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教材建設(shè),必須做到與理論教學(xué)相配合、與新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備相適應(yīng)、且符合教學(xué)大綱的要求。
堅(jiān)持編、選并重的原則,做好教材選用及管理工作,使用質(zhì)量上乘、科學(xué)適用的優(yōu)質(zhì)教材,同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)自編教材的編寫出版工作。
2、堅(jiān)持進(jìn)行課改。把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主體,并以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。課改具體內(nèi)容就是從應(yīng)用教材,教育模式,教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標(biāo)準(zhǔn)、有成果的新嘗試,新變化。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個(gè)必然階段。課改的實(shí)質(zhì)就是喚起老師的教學(xué)熱情,喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力,喚醒本我,塑造人格,建構(gòu)人生發(fā)展體系,讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路。
3、確立課程的地位。首先要明確本課程在課程體系中是專業(yè)基礎(chǔ)課還是專業(yè)核心課程,然后編排該課程的前導(dǎo)課程和后續(xù)課程。綜合考慮課程與前導(dǎo)和后續(xù)課程是否有內(nèi)容上的延續(xù)和重疊部分,科學(xué)合理安排課程的開設(shè)時(shí)段。
4、孕育課程的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)課程教學(xué)的良好氛圍,營(yíng)造課堂活躍氣氛,提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣?稍谛(nèi)設(shè)立與該課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的技能競(jìng)賽;組織學(xué)生參加校間各項(xiàng)競(jìng)賽和學(xué)習(xí)交流;組織學(xué)生參加地區(qū)或全國(guó)相關(guān)技能大賽。
5、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),改善實(shí)訓(xùn)條件。包括建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地,還有校企合作的實(shí)訓(xùn)基地,使學(xué)生“零距離”接受實(shí)訓(xùn)。
6、規(guī)劃課程目標(biāo)。學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,了解這些知識(shí)與技能在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用,關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì),主要包括知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo),明確學(xué)生學(xué)完該課程后應(yīng)該掌握的知識(shí)和技能。
7、完善課程的設(shè)計(jì)理念和思路。為使畢業(yè)生能盡快地進(jìn)入企業(yè)崗位角色,實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè),我們從以下幾個(gè)方面精心組織課程教學(xué):以職業(yè)能力為核心,以典型工作任務(wù)為依據(jù),組織教學(xué)內(nèi)容,校企合作共育人才;“教、學(xué)、做”一體教學(xué)方法,強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)。按照由淺入深,由易到難,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則編寫組織各項(xiàng)學(xué)習(xí)情境。
8、合理組織課程內(nèi)容。通過項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)的形式組織課程教學(xué)內(nèi)容,在每個(gè)項(xiàng)目中創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,也就是一個(gè)具體任務(wù)化的學(xué)習(xí)單元。每個(gè)學(xué)習(xí)情境的教學(xué)設(shè)計(jì)均有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)(能力描述)、教學(xué)內(nèi)容(任務(wù)陳述)、學(xué)時(shí)分配、教學(xué)方法建議、所需設(shè)備對(duì)象與使用工具、考核與評(píng)價(jià)方式、學(xué)生基礎(chǔ)和對(duì)教師的能力要求等內(nèi)容,在教學(xué)過程中采用項(xiàng)目教學(xué)法,按照工作過程的六個(gè)步驟“資訊→決策→計(jì)劃→實(shí)施→檢查→評(píng)價(jià)”進(jìn)行。
廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院鄧國(guó)斌老師的《網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與配置技術(shù)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施》專題報(bào)告,報(bào)告中鄧?yán)蠋煾且宰陨淼捏w會(huì),從一名教師的角度介紹了如何在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和新課程體系改革這一背景下,作好《網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與配置技術(shù)》這一課程的課程教學(xué)設(shè)計(jì)。從中各位學(xué)員學(xué)到了專業(yè)核心課程的教學(xué)設(shè)計(jì)方法。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院敖茂堯老師的《信息化教學(xué)設(shè)計(jì)》專題報(bào)告中,敖老師介紹了利用信息化手段進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì),使我感受到了多媒體技術(shù)在課程教學(xué)設(shè)計(jì)方面的魅力。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院鄧朝輝老師的《網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》專題報(bào)告,鄧?yán)蠋煂⒆陨淼木W(wǎng)絡(luò)運(yùn)維經(jīng)驗(yàn)結(jié)合到課程教學(xué)設(shè)計(jì)中來,使我們明白了課程教學(xué)設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)工作緊密關(guān)聯(lián),教學(xué)設(shè)計(jì)離不開一個(gè)真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。
三、科學(xué)、合理、靈活地實(shí)施課堂教學(xué)教學(xué)實(shí)施是課程教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)果的執(zhí)行,它可以檢驗(yàn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理、實(shí)用。1、教學(xué)組織。選擇合適的教學(xué)環(huán)境,根據(jù)班級(jí)人數(shù),進(jìn)行分組,布置項(xiàng)目任務(wù)。
2、教學(xué)方法。設(shè)計(jì)好教學(xué)方法,常用的教學(xué)方法有項(xiàng)目教學(xué)法,“頭腦風(fēng)暴”法,角色扮演法,小組協(xié)作學(xué)習(xí)。具體實(shí)施中可靈活選用。
3、教學(xué)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)。編排好項(xiàng)目次序,遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由小項(xiàng)目到大項(xiàng)目的原則;項(xiàng)目的實(shí)施順序?yàn),進(jìn)行需求分析,完成項(xiàng)目所需使用的技術(shù),通過具體任務(wù)學(xué)習(xí)新知識(shí),整體項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)(需要多次循環(huán))。
4、教學(xué)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)管理(教師)。主要工作任務(wù)有布置項(xiàng)目任務(wù),引導(dǎo)分析,協(xié)助學(xué)習(xí),協(xié)助解決問題,協(xié)助檢查,綜合點(diǎn)評(píng)。
5、教學(xué)項(xiàng)目的具體實(shí)現(xiàn)(學(xué)生)。主要工作任務(wù)有組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì),領(lǐng)取項(xiàng)目任務(wù),客戶需求分析,解決方案的規(guī)劃與設(shè)計(jì),制定實(shí)施方案,新知識(shí)學(xué)習(xí),團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)施,測(cè)試、驗(yàn)收,項(xiàng)目匯報(bào)。
6、管理學(xué)生。按照以下步驟進(jìn)行,合理分組(數(shù)量、人員、項(xiàng)目經(jīng)理的確定),分工合理,執(zhí)行任務(wù)責(zé)任制;規(guī)定項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容只有項(xiàng)目經(jīng)理才能與授課老師(客戶)溝通;技術(shù)問題項(xiàng)目組成員可以與授課教師咨詢;項(xiàng)目組必須以協(xié)助的方式進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施,合理分工,協(xié)同完成;項(xiàng)目完成后各小組必須自我評(píng)價(jià);項(xiàng)目組之間可進(jìn)行互評(píng);項(xiàng)目組進(jìn)行總結(jié)匯報(bào);最后教師就項(xiàng)目實(shí)施結(jié)果點(diǎn)評(píng)。
7、項(xiàng)目考核。根據(jù)學(xué)生實(shí)施任務(wù)前方案的確定、工作計(jì)劃制訂,對(duì)于不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)定不同的權(quán)重,參考職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),制訂科學(xué)性與可操作性項(xiàng)目實(shí)施的考核標(biāo)準(zhǔn)、由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人根據(jù)課程目標(biāo)和課程的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求制定考核內(nèi)容,實(shí)行單項(xiàng)實(shí)施、口試、平時(shí)考核、實(shí)訓(xùn)考核、頂崗考核的考核方式,實(shí)現(xiàn)過程評(píng)價(jià)和期末考核相結(jié)合的方式進(jìn)行課程的考核。實(shí)行過程性、階段性的量化考核。
現(xiàn)場(chǎng)參與到廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院鄧國(guó)斌老師的《網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與配置技術(shù)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施》示范教學(xué)課堂,科學(xué)、合理、靈活的課堂教學(xué)組織方法和教學(xué)實(shí)施過程給我留下了深刻的印象。
以上是第二階段的學(xué)習(xí)收獲,期待后續(xù)階段有更加精彩的出現(xiàn)。
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小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培第二階段總結(jié)報(bào)告
我非常榮幸參加了阜陽師范學(xué)院于201*年八月組織的“國(guó)培計(jì)劃”。通過在阜陽師范學(xué)院的學(xué)習(xí)讓我受益良多,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新觀念,新教法,新學(xué)法。特別是焦寶聰教授關(guān)于第三次工業(yè)革命以及課堂教學(xué)改革的講座更讓深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)教育所存在的不足,以及即將到來的第三次工業(yè)革命對(duì)中國(guó)教育所產(chǎn)生的沖擊。以及在未來社會(huì)即第三次工業(yè)革命需求的是何種人才才能更為國(guó)家做貢獻(xiàn)。教師十年樹木,百年樹人。教師的職責(zé)就是為社會(huì)為國(guó)家輸送更多高素質(zhì)人才。所以我認(rèn)為更有必要了解即將到來的第三次工業(yè)革命,和第三次工業(yè)革命對(duì)教育的沖擊以及中國(guó)教育的問題癥結(jié)所在,是為了讓國(guó)家在第三次工業(yè)革命時(shí)擁有更多高素質(zhì)的人才。所以我在學(xué)校舉辦了《關(guān)于即將到來的第三次工業(yè)革命與小學(xué)課堂改革的幾點(diǎn)看法》的專題講座。種種事例證明若是在小學(xué)時(shí)就培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,探索精神,發(fā)覺孩子的思維等等培養(yǎng)孩子的種種能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比長(zhǎng)大時(shí)在培養(yǎng)容易的多,而且對(duì)學(xué)生的終身受益。同時(shí)不少事例也證明現(xiàn)在很多高素質(zhì)的人才,往往在小學(xué)時(shí)代就被培養(yǎng)了很多能力,創(chuàng)新思維,探索思維等等。所以我認(rèn)為在小學(xué)培養(yǎng)孩子的種種思維種種能力至關(guān)重要。
本次講座我的主題是讓小學(xué)老師感受到第三次工業(yè)革命即將到來,我們作為小學(xué)老師應(yīng)該怎么做才能更好的幫助國(guó)家培養(yǎng)人才。首先我借助從焦寶聰教授那學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系歷史解說第一次和第二次工業(yè)革命中國(guó)在干什么,而歐美國(guó)家在干什么接引著導(dǎo)致了什么后果。同時(shí)又指出在現(xiàn)在社會(huì)第三次工業(yè)革命即將到來而它的標(biāo)志就是數(shù)字化制造業(yè);新能源互聯(lián)網(wǎng)。同時(shí)第三次工業(yè)革命,實(shí)質(zhì)就是新能源、新材料、新技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新、融合與運(yùn)用;它的主要標(biāo)志為數(shù)字制造技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和再生性能源技術(shù)的交互融合;接著我解說第三次工業(yè)革命的特征分別是1生活方式將凸顯個(gè)性化。2新能源無污化。3生產(chǎn)方式將表現(xiàn)為分散化。4制造模式打印化。然后我借助在焦寶聰教授在國(guó)培幫我們分析那樣分析了第三次工業(yè)革命需求什么樣的人才。那就是1第一類是在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)平臺(tái)上能夠靈活運(yùn)用各種技術(shù)的勞動(dòng)者。首先,勞動(dòng)者要有較高的文化素養(yǎng),接受過系統(tǒng)的教育并且具有創(chuàng)造能力和終身學(xué)習(xí)能力。其次,勞動(dòng)者要有較高的信息化獲取與整合能力,必須會(huì)熟練使用互聯(lián)網(wǎng),熟悉相關(guān)新能源、新材料、新技術(shù)的知識(shí),并通過電腦,實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與新能源、新材料、新技術(shù)的融合運(yùn)用。再其次,勞動(dòng)者要有良好的品質(zhì),諸如與人合作、分享、創(chuàng)新、誠(chéng)實(shí)、服務(wù)他人等。最后,勞動(dòng)者必須具有全球視野和全球思維。2第二類是相當(dāng)多的高端創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才不同于普通勞動(dòng)者,他們不僅要具有普通勞動(dòng)者的高素質(zhì),而且必須擁有創(chuàng)造思維和個(gè)性化思維,具有開拓性、創(chuàng)造性,能開創(chuàng)新局面,能對(duì)社會(huì)發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)。具體來講,第三次工業(yè)革命需要的創(chuàng)新型人才素質(zhì)應(yīng)包含這樣幾個(gè)方面:第一,要有多元化的人生價(jià)值目標(biāo),即以創(chuàng)造潛能的開發(fā)、創(chuàng)新力的提高為核心,推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步,服務(wù)社會(huì),服務(wù)人類。第二,要有多維的創(chuàng)造思維和豐富的想象力。第三,要有多學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu),特別是互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的整合與開發(fā)能力。第四,要有張揚(yáng)的個(gè)性化品質(zhì),即有理想、有自信心、善合作、會(huì)分享、懂感恩、能堅(jiān)持、不自卑。創(chuàng)新型人才是實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新、科技發(fā)明、自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的關(guān)鍵。只有高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才,才能推動(dòng)第三次工業(yè)革命對(duì)新能源、新材料、新技術(shù)的發(fā)展需要。接著我們有一塊探討了中過教育所存在的問題中國(guó)教育在應(yīng)試教育的模式下,重課程、輕實(shí)踐,重知識(shí)、輕素養(yǎng),重傳授、輕批判,沒有真正貫徹以學(xué)生為本,學(xué)生的自主創(chuàng)新能力不夠、動(dòng)手能力不強(qiáng)。人才培養(yǎng)模式單一,教學(xué)內(nèi)容滯后,師資隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,難以承擔(dān)起實(shí)施素質(zhì)教育的重任。教育信息化尚處于起步階段,終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)還有很長(zhǎng)的路要走,教育國(guó)際化與發(fā)達(dá)國(guó)家比還有較大差距,教育財(cái)政保障體系尚未健全,教育立法基礎(chǔ)比較薄弱等等。然后我又出示一組數(shù)據(jù)顯示中國(guó)目前的嚴(yán)峻中國(guó)學(xué)生:
計(jì)算能力排名第一想象力排名倒數(shù)第一創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五
認(rèn)為自己有好奇心和想象力的占4.7%希望培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的占14.9%
在接著我就針對(duì)這些問題我提了自己的幾點(diǎn)想法:我認(rèn)為中國(guó)教育的問題的癥結(jié)其中之一就是老師的思想觀念。我們?cè)械慕逃枷胗^念有誤。我們的思想觀念的轉(zhuǎn)變是當(dāng)務(wù)之急,一定要加快四個(gè)轉(zhuǎn)變育人觀:從“育分?jǐn)?shù)”到“育人”;學(xué)校觀:從“學(xué)!钡健吧鐣(huì)”;教師觀:從“傳授者”到“學(xué)習(xí)者”;學(xué)習(xí)觀:從“書本學(xué)”到“網(wǎng)絡(luò)學(xué)”。只有做到了這四個(gè)轉(zhuǎn)變才能更好的培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)人才。二就是還有我認(rèn)為我們的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)首先老師要加快自己的知識(shí)更新的速度。只有這樣才能更好的教導(dǎo)學(xué)生。老師還應(yīng)該多學(xué)習(xí)電腦網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí)制作課件,上課要多以電腦課件呈現(xiàn)。三就是老師在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索精神。四就是老師在上課時(shí)應(yīng)注重讓學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)游戲化學(xué)習(xí),這樣學(xué)生能集中全部注意力,達(dá)到高效課堂。五就是變個(gè)教育方法目前的灌輸式、以教師為中心、以單純傳授知識(shí)為主的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)第三次工業(yè)革命的需要,急需從“以學(xué)科為中心”向“以學(xué)習(xí)者為中心”轉(zhuǎn)變。六就是變革教育手段要使用如互動(dòng)式教學(xué)、混合式教學(xué)、探討式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的課堂;充分運(yùn)用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、云教育、大數(shù)據(jù)、大資源包等。七就是變革評(píng)價(jià)方式當(dāng)前的我國(guó)學(xué)校教育中,應(yīng)試教育嚴(yán)重束縛了學(xué)生和教師的成長(zhǎng)空間,使學(xué)生成為只會(huì)考試的機(jī)器。因此,我們必須改變單一的考試評(píng)價(jià)方式,轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)等多元化評(píng)價(jià)。八把焦寶聰教授傳授給我們的微課程這最新的教學(xué)方法及其相關(guān)知識(shí)介紹給大家?傊艺J(rèn)為我們老師更應(yīng)該注重人的能力發(fā)展,注重人與自然的和諧相處,注重人的社會(huì)情緒力(社會(huì)情緒能力是指對(duì)自己情緒的認(rèn)知和控制,與他人一起工作時(shí)的互動(dòng)、理解、合作和綜合解決問題的能力,了解他人情緒的能力)的引領(lǐng),讓每個(gè)人都帶著個(gè)性成長(zhǎng),讓每個(gè)學(xué)習(xí)者都擁有幸福一生的能力。還有就是傳統(tǒng)的教師角色也發(fā)生顛覆性變化,教師是學(xué)習(xí)者,不再是傳統(tǒng)意義上的簡(jiǎn)單知識(shí)傳授,而是知識(shí)生命化的幫助者、知識(shí)生活化的引領(lǐng)者、知識(shí)生產(chǎn)化的促進(jìn)者、知識(shí)生存化的合作者。人才培養(yǎng)的組織者與學(xué)習(xí)者的關(guān)系將是學(xué)習(xí)伙伴,是協(xié)作者、服務(wù)者關(guān)系。做完講座以后我又組織學(xué)校老師一起觀看了培訓(xùn)光盤。把在阜陽師范學(xué)院學(xué)到的先進(jìn)理念和先進(jìn)思想帶給每個(gè)老師。以及上了二節(jié)公開課因?yàn)槲医衲陰У氖俏迥昙?jí)所以我選擇了五年級(jí)內(nèi)容分別是三角形的面積和地毯上面積這兩課。以及在學(xué);顒(dòng)中進(jìn)行了四個(gè)課時(shí)的說課分別是《角的度量》《三角形面積》《平行四邊形面積》《地毯上圖形》還有就是寫了兩篇階段總結(jié)報(bào)告和一篇教研論文題目是《新課改下的信息教學(xué)》。總之來說我成功完成了學(xué)校布置給我的六項(xiàng)研修作業(yè)。成功的把阜陽師范學(xué)校學(xué)到的新知識(shí)~新理念,新學(xué)法,新教法等等新的知識(shí)帶到了學(xué)校帶到了一線老師這里,讓一線老師掌握了新的思想,理念可以更好的為國(guó)家培養(yǎng)人才。也讓孩子們能在快樂中學(xué)習(xí)幸福中學(xué)習(xí)更好的開闊自己思維,在想象中遨游學(xué)習(xí)。
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