國(guó)培階段性總結(jié)

國(guó)培階段性總結(jié)

作為一名化學(xué)教師，自201*年9月11日開始我有幸參加了國(guó)培化學(xué)培訓(xùn)。伴隨國(guó)培一路走來(lái)，自我逐漸超越本我，夢(mèng)想逐漸照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。不斷的觀摩視頻、分享資源、在線探討時(shí)光如同白駒過隙，回首這段寶貴經(jīng)歷，倍覺收獲良多。國(guó)培讓我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)和提高。下面將我的收獲和體會(huì)總結(jié)如下：一、國(guó)培豐富我的教育教學(xué)視野

（一）國(guó)培內(nèi)容系統(tǒng)化、模塊化功能設(shè)置較明顯，各系統(tǒng)和模塊內(nèi)容基本囊括了中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)中的主要問題，各個(gè)子系統(tǒng)、模塊又分別蘊(yùn)含與之對(duì)應(yīng)、協(xié)調(diào)的各類學(xué)習(xí)活動(dòng)及任務(wù)，將中學(xué)學(xué)生必須掌握的知識(shí)立體、交叉式地展現(xiàn)在每一位參加培訓(xùn)的教師面前，便于教師將書本知識(shí)和課外知識(shí)歸類化、系統(tǒng)化，并能夠高效地傳遞給學(xué)生。各系統(tǒng)、模塊展示中學(xué)化學(xué)知識(shí)體系的立體、交叉、多棱面的形象，改變了我以往單一、線性和扁平化知識(shí)架構(gòu)的教育教學(xué)思維模式。（二）培訓(xùn)課程設(shè)置非常貼切實(shí)際教育教學(xué)，能帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)效果，能帶來(lái)教育教學(xué)能力快速提升。首先，課件資料緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，所有的音視頻資料都是伴隨常見教育教學(xué)問題展開的，且對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題也有深入地解讀，對(duì)一線教師給予了教學(xué)引領(lǐng)和指導(dǎo)，都有極強(qiáng)的示范效應(yīng)。第二，注重理論與實(shí)踐、理念與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，所有系統(tǒng)、模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)都設(shè)定了系統(tǒng)的任務(wù)，引導(dǎo)每個(gè)參培者主動(dòng)、積極思考，使之在實(shí)踐中探究反思、在研討中完善，給每位學(xué)員教育教學(xué)能力提升預(yù)設(shè)了“快速通道”。（三）培訓(xùn)樣式不拘一格。

首先，學(xué)習(xí)時(shí)間可以靈活掌握，在線學(xué)習(xí)的學(xué)員依據(jù)不同的課程計(jì)劃、不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，結(jié)合自己的時(shí)間來(lái)安排各次學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容，但又能與同班的其他學(xué)員保持學(xué)習(xí)進(jìn)程總體保持一致。其次，教學(xué)靈活開放。輔導(dǎo)教師針對(duì)班級(jí)學(xué)員進(jìn)度，適時(shí)開放專題教學(xué)內(nèi)容，利用精細(xì)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，制定科學(xué)、合理流程，凸顯培訓(xùn)特點(diǎn)。同時(shí)，輔導(dǎo)教師始終參與教學(xué)全過程，并不斷對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)、討論和作業(yè)加以指引和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)員交流。既滿足了學(xué)員自主性，又保證了學(xué)員的參與度。

二、國(guó)培重塑教育工作者的價(jià)值觀人生觀

妙語(yǔ)連珠、氣氛活躍;邏輯分明、環(huán)環(huán)相扣，在國(guó)培平臺(tái)上，讓我為之景佩的事例太多了。有如此之多的優(yōu)秀教育教學(xué)專家精彩的視頻，讓我感受到了高尚的師德修養(yǎng)，更讓我由衷地敬佩他們大師般深邃的思考、廣博的學(xué)識(shí)、扎實(shí)的工作作風(fēng)、積極昂揚(yáng)的人生觀和價(jià)值觀，使我不斷地受到鼓舞和激勵(lì)。專家名師們折射出來(lái)的知識(shí)的光芒照進(jìn)了我的世界，也不斷重塑著我的價(jià)值觀和人生觀。曾經(jīng)的我，自認(rèn)為科班出身的專業(yè)知識(shí)應(yīng)對(duì)中學(xué)教學(xué)綽綽有余。但是，當(dāng)我品讀專家的論文和欣賞同行的精彩視頻之后，才深刻地發(fā)現(xiàn)，我需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識(shí)，更需要的是對(duì)教育的執(zhí)著思考和教育的智慧。只有滿滿盛取自己知識(shí)的一桶水，才能給予學(xué)生們求知的一杯水。周雖舊邦，其命維新，唯有不斷學(xué)習(xí)、不斷超越、不斷進(jìn)步，才會(huì)真正的體會(huì)“學(xué)高為師，德高為范”。

三、國(guó)培使教育工作者成長(zhǎng)更茁壯日參省乎己。國(guó)培用她自己的方式讓我不斷地在教育教學(xué)中從一個(gè)思考行進(jìn)到下一個(gè)思考。作為一名站立三尺講臺(tái)的教師，更要擁有不斷反思自己、觀察學(xué)生、思考教育教學(xué)環(huán)境的天然能力。多反思自己的教育教學(xué)活動(dòng)，可以總結(jié)提高自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平;多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，可以快速地切入教學(xué)反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng);多思考教育教學(xué)環(huán)境，在一個(gè)較大的地域、文化、時(shí)代背景下思考教育工作，可以更好地滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的需求。教育工作者自身，也在這一歷程中不斷茁壯成長(zhǎng)。

國(guó)培就像一支美妙旋律，將我?guī)�入如�?mèng)似幻的新天地;國(guó)培就像一幅層巒疊水的風(fēng)景畫，將我?guī)�入思想自由飛翔的天空。國(guó)培給了我深刻的啟迪，必將留給我深遠(yuǎn)的影響。國(guó)培之行，必將成為我最美麗的一段人生體驗(yàn)。

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國(guó)培階段性總結(jié)

慶陽(yáng)小學(xué)語(yǔ)文6班

“國(guó)培”開班以來(lái)，學(xué)員以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，面過程,作為輔導(dǎo)員，將這一階段情況總結(jié)如下：

一、學(xué)員學(xué)習(xí)情況及作業(yè)情況

慶陽(yáng)小學(xué)語(yǔ)文六班情況統(tǒng)計(jì)：六班共有學(xué)員121人。學(xué)習(xí)時(shí)間在20小時(shí)以下共13人，學(xué)習(xí)時(shí)間在40小時(shí)以下50人，學(xué)習(xí)時(shí)間在50小時(shí)以下19人，超過50小時(shí)31人，時(shí)間最多者時(shí)間為4578鐘。學(xué)元上交模塊二作業(yè)108份。作業(yè)批改情況如下：優(yōu)秀11人，推薦2人，良好22人，合格47人，不合格6人。

二、學(xué)習(xí)情況分析

本班學(xué)習(xí)時(shí)間在20小時(shí)以下的分別為19人和23人，占學(xué)員總數(shù)的百分之二十以下，學(xué)習(xí)時(shí)間在40小時(shí)以下的占學(xué)員總數(shù)的百分之四十左右學(xué)習(xí)時(shí)間接近50小時(shí)的在百分之二十左右，超過50學(xué)時(shí)的在百分之二十五左右。從現(xiàn)階段17天的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)看，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的人員將在百分之八十以上，在這么大范圍的學(xué)員來(lái)說(shuō)，學(xué)員學(xué)習(xí)情況還是很好的，特別是現(xiàn)階段百分之二十五以上的超時(shí)學(xué)習(xí)人員，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)更集中經(jīng)歷來(lái)完成作業(yè)，對(duì)作業(yè)的完成以及學(xué)習(xí)效果的提升有了很大的保證。

三、學(xué)員作業(yè)情況分析

小語(yǔ)六班現(xiàn)提交作業(yè)412份，百分之八十的作業(yè)都認(rèn)真批改過，結(jié)合會(huì)議精神，優(yōu)秀率有所提高。

四、賦分標(biāo)準(zhǔn)及綜合衡量在學(xué)員開始提交作業(yè)的時(shí)候，有些班級(jí)賦分標(biāo)準(zhǔn)定的很高，學(xué)員合格率很低。作為班級(jí)輔導(dǎo)員。在與省級(jí)專家的一次探討中，我強(qiáng)調(diào)了農(nóng)村教師面臨期末各種檢查與學(xué)生考試，工作任務(wù)太重，本著教育學(xué)習(xí)是為了普適的提高，普適的理解，與普適的教學(xué)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)為對(duì)于學(xué)員的作業(yè)應(yīng)該在開始時(shí)寬進(jìn)寬出，使學(xué)員意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，在后期作業(yè)中適當(dāng)把關(guān)，促進(jìn)學(xué)員掌握正確的教育技術(shù)的目的。在此目標(biāo)基礎(chǔ)上，在學(xué)員交流群中提出了只要你自己做作業(yè)了，沒有原則性錯(cuò)誤，我都會(huì)給及格的口號(hào)。

但是從實(shí)際情況來(lái)看。還給了幾名學(xué)員的不及格。原因如下：1、模塊二作業(yè)要求上傳附件，有的學(xué)員沒有上傳附件，這樣的學(xué)員沒法給合格。

2、有的學(xué)員抄襲作品現(xiàn)象明顯，建議他要修改，修改的過程也是學(xué)習(xí)的過程。明顯抄襲點(diǎn)如下：A，作品創(chuàng)作時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是近期。B，作品文件名不合乎標(biāo)準(zhǔn)。C，作品名帶有從別的學(xué)員處直接下載的痕跡，抄襲后完全沒有自己修改與創(chuàng)作的過程。

五、幾點(diǎn)建議與思考1、不積跬步，無(wú)以至千里。

學(xué)習(xí)的過程，就是一個(gè)豐富自己的過程，沒見過哪個(gè)人生下來(lái)就滿腹經(jīng)綸，都是后天學(xué)習(xí)的成果。我們反思一下，從201*左右開始的各鄉(xiāng)鎮(zhèn)普及電腦，到今天已經(jīng)近十年了，我們的教育技術(shù)又取得怎樣的進(jìn)步。如今有這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們要珍惜，這次全縣參培老師769人，占全縣教師人數(shù)的百分之七左右。作為全縣教育的精英，我們?cè)谡湎�學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，還要意識(shí)到我們的帶頭作用。把學(xué)習(xí)好好的珍惜，好好的利用，為以后的工作和學(xué)習(xí)積累知識(shí)財(cái)富。

2、共同學(xué)習(xí)，共同提高。

雖然網(wǎng)絡(luò)拉近了大家的距離，但是我們很少有能一百多人以一個(gè)目標(biāo)來(lái)共同學(xué)習(xí)的時(shí)候，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我們不僅僅是學(xué)習(xí)教育技術(shù)能力，更是一個(gè)人際關(guān)系，個(gè)人綜合素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)。一句溫暖的問候，在三冬有如春的溫暖；一個(gè)問題熱烈的討論，我們又回到學(xué)生時(shí)代為知識(shí)而執(zhí)著的狂熱；一個(gè)真心的幫助，讓我們的學(xué)習(xí)不在孤單；一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，更是我們素質(zhì)的全面表達(dá)。相信在大家的共同努力下，我們扶余一班與扶余三班一定都能取得優(yōu)異的成績(jī)，讓優(yōu)秀者脫穎而出，讓有才華者才華得以展現(xiàn)，讓后進(jìn)者也能攜手國(guó)培的東風(fēng)，讓自己的教育技術(shù)突飛猛進(jìn)。

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