化學(xué)教學(xué)階段性總結(jié)之

階段性總結(jié)之：關(guān)于化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

開學(xué)到現(xiàn)在，化學(xué)教學(xué)分別經(jīng)歷新課學(xué)習(xí)、結(jié)束、進(jìn)入總復(fù)習(xí)等幾個(gè)階段。在教學(xué)中，積極落實(shí)課改要求，加強(qiáng)課堂練習(xí)，努力探索適合化學(xué)教學(xué)的新路子。通過教學(xué)實(shí)踐，本人認(rèn)為：化學(xué)教學(xué)既要能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。同時(shí)，在教學(xué)中，堅(jiān)持面向差生，緊靠課本講課、加強(qiáng)練習(xí)。講課時(shí)，力求學(xué)生聽懂聽明白，對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識(shí)。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測(cè)驗(yàn)都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)�，F(xiàn)將幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)詮釋如下：

（一）狠抓基礎(chǔ)，不求速度，而求質(zhì)量。

教學(xué)實(shí)踐表明：打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。即使時(shí)間很緊，也先放慢授課速度，將前面的知識(shí)邊學(xué)習(xí)邊復(fù)習(xí)，先讓他們將一些基礎(chǔ)性的東西掌握起來，以便于在以后的學(xué)習(xí)中不是那么吃力，比如說化合價(jià)，化學(xué)式之類，掌握好了他們之后，再從化學(xué)方程式上抓起，對(duì)于學(xué)好化學(xué)有著至關(guān)重要的作用。再如，酸堿鹽部分及復(fù)分解反應(yīng)，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，一定要讓學(xué)生理解好、掌握好。否則，問題全部集中在期末復(fù)習(xí)時(shí)再做處理，就已為時(shí)過晚。

（二）抓重點(diǎn)難點(diǎn)，少講多練，提高效率

通過教研教改活動(dòng)的積極實(shí)踐，加大學(xué)生課堂練習(xí)時(shí)間與機(jī)會(huì)，還課堂于學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生。在講授新科的過程中認(rèn)真?zhèn)湔n，把每一節(jié)的重難點(diǎn)在講授的過程當(dāng)中共同討論掌握，簡(jiǎn)單的只是主要采取學(xué)生記憶的方式解決，以便有更多的時(shí)間做一些訓(xùn)練，使學(xué)生真正掌握該堂課的知識(shí)點(diǎn)。這樣，既提高了課堂效益，又減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

（三）隨堂檢測(cè)，隨時(shí)解決

每堂課前檢測(cè)幾個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，從中不僅督促學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)，而且能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題及時(shí)解決，在解決問題時(shí)對(duì)每一個(gè)學(xué)生都不放棄，盡最大可能讓每一個(gè)學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己想辦法解決問題，努力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)及能力。

（四）要注意分層次教學(xué)

由于同時(shí)教兩個(gè)不同層次班級(jí)的學(xué)生，所以在備課時(shí)也分層次備課，對(duì)于基礎(chǔ)較差一點(diǎn)的學(xué)生更是抓他們的基礎(chǔ)，只要把基礎(chǔ)抓好了，對(duì)于他們也是一種成功。雖然一開始效果不明顯，學(xué)生們可能還有點(diǎn)不適應(yīng)，但是，隨著時(shí)間的轉(zhuǎn)移，他們肯定能體會(huì)到其中的益處，總之，要通過不同的手段使學(xué)生們?cè)谝荒甑膶W(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，在中考中取得優(yōu)異成績(jī)。

（五）充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。

在與學(xué)生的接觸中，我們往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn)，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題的能力，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。

在課堂教學(xué)中，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。還結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)，借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（六）做好期末復(fù)習(xí)工作，爭(zhēng)創(chuàng)中考好成績(jī)。期末復(fù)習(xí)工作的好壞，是直接影響會(huì)考的成績(jī)，所以期末復(fù)習(xí)工作，要能做到有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。每個(gè)階段，要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，都做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)的練習(xí)題、測(cè)試題都嚴(yán)格篩選。對(duì)不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應(yīng)會(huì)考題；對(duì)接受能力較差學(xué)生，做到耐心細(xì)致、百問不厭，從反饋回來的情況，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，做好輔導(dǎo)和改進(jìn)的調(diào)控工作，為全面提高會(huì)考成績(jī)而不斷地進(jìn)取。

201*年4月25日

擴(kuò)展閱讀：信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科教學(xué)過程階段性總結(jié)

信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科教學(xué)過程階段性總結(jié)

一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究的探索過程我們的研究過程

根據(jù)課題實(shí)驗(yàn)第一階段實(shí)施方案，我們做了如下工作：1）建設(shè)硬、軟件環(huán)境

為了能讓我校信息化進(jìn)程進(jìn)一步加快，201*年3月，學(xué)校進(jìn)行了校園網(wǎng)二期工程，投資17萬自行設(shè)計(jì)并施工實(shí)現(xiàn)了將校園網(wǎng)擴(kuò)展到家屬區(qū)的目標(biāo)；201*年5月學(xué)校投資建設(shè)了多媒體雙向教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了班班通，徹底解決了多媒體教室不夠用的問題；并將出口帶寬由原有2M升為10M，使得學(xué)校的信息公路更加通暢；為了讓課題研究順利開展，我們還為課題組的老師專門開設(shè)Ftp服務(wù)器，方便老師們的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和交流。這一切為研究奠定了良好的硬件條件。

在資源庫的建設(shè)上，學(xué)校在原有教師原創(chuàng)課件、K12資源庫的基礎(chǔ)上，又與北大附中簽訂了網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)校的協(xié)議，學(xué)校師生員工通過衛(wèi)星、互聯(lián)網(wǎng)可以直接使用附中的課堂實(shí)錄、有聲大課堂、資源庫等信息資源，學(xué)校為這些資源庫還專門配備了共計(jì)240G的硬盤空間；為課題研究和了解全國教育動(dòng)態(tài)和前沿提供了很好的軟件條件。2）培訓(xùn)

“科技以人為本”，教育信息化的關(guān)鍵在教師。教師教育信息化的素質(zhì)必須跟上甚至超過軟、硬件環(huán)境的發(fā)展，應(yīng)改變教師的思維模式并全面提升其信息技術(shù)處理能力。首先從教育教學(xué)理念上實(shí)現(xiàn)更新，才能從根本上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，才能使教師跟上新時(shí)期教育發(fā)展的步伐。加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平。深入研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的最佳結(jié)合點(diǎn)，用于提高教學(xué)質(zhì)量。我們以繼續(xù)教育考核為手段，以競(jìng)賽、獎(jiǎng)勵(lì)為激勵(lì)措施，對(duì)課題組乃至全校教職員工進(jìn)行了輪訓(xùn)。

在制定培訓(xùn)計(jì)劃和具體的實(shí)施過程中，我們將培訓(xùn)分模塊、分層次進(jìn)行。信息技術(shù)的發(fā)展速度是非�？斓模�尤其是應(yīng)用軟件的升級(jí)換代，可以說是目不暇接。加之眾多的培訓(xùn)學(xué)員基礎(chǔ)不一，各授課教員的專長(zhǎng)不一，難以在一個(gè)培訓(xùn)層次和班次的情況下解決培訓(xùn)的各種具體需求。所以在具體操作上采用了“培訓(xùn)層次化、教學(xué)模塊化、選修+學(xué)分制”的方法，以期解決上述問題。

所謂培訓(xùn)層次化，即是指將教師按信息技術(shù)能力進(jìn)行初、中、高三個(gè)層次分類。針對(duì)不同類別的教師，培訓(xùn)中設(shè)立初級(jí)班、中級(jí)班，按學(xué)期滾動(dòng)開展，將培訓(xùn)長(zhǎng)期而穩(wěn)定地開展下去。而業(yè)已具有一定信息技術(shù)能力的較高層次教師，則采用興趣研究的方式進(jìn)行進(jìn)一步提高。此外，對(duì)于管理網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站建設(shè)、校本培訓(xùn)的人員，還經(jīng)常進(jìn)行送出去進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)的方法，提升自身素質(zhì)以跟上信息技術(shù)的發(fā)展速度。

教學(xué)內(nèi)容模塊化、選修+學(xué)分是將學(xué)習(xí)內(nèi)容按照一定的原則分類，由培訓(xùn)教員按照各自的專長(zhǎng)選擇培訓(xùn)模塊進(jìn)行教學(xué)，做到人盡其才；同時(shí)培訓(xùn)學(xué)員可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，已經(jīng)掌握的教學(xué)模塊可以不參加統(tǒng)一培訓(xùn)，但必須在統(tǒng)一培訓(xùn)結(jié)束時(shí)參加考核，合格者則給予該模塊所應(yīng)得的學(xué)分。這樣避免了無謂的重復(fù)培訓(xùn)，也進(jìn)一步提高了教師參加培訓(xùn)的積極性和培訓(xùn)管理的可操作性。

通過系列化的、滾動(dòng)的培訓(xùn)工作，大大提高了學(xué)校各科教師的信息技術(shù)水平及操作能力。在此基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)邀義務(wù)對(duì)巫溪縣中學(xué)、雙橋中學(xué)、鳳鳴山小學(xué)等兄弟學(xué)校進(jìn)行了教師信息技術(shù)的全員培訓(xùn)，獲得了一致好評(píng)。3）開展各種研究活動(dòng)及取得的成果

在研究過程中，我們舉行了講座、展示課、研究課、課件比賽等一列活動(dòng)，以期從多個(gè)角度進(jìn)行引導(dǎo)教師參與到信息化的進(jìn)程中來，一部分教師從這些活動(dòng)中脫穎而出，在全國、市、區(qū)、校各個(gè)層面各個(gè)學(xué)科的各種比賽、論文評(píng)比中頻頻獲獎(jiǎng)。二、研究過程中對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的理解信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是以信息技術(shù)為先導(dǎo)，以系統(tǒng)論和教育技術(shù)理論為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)科教學(xué)規(guī)律而進(jìn)行的學(xué)科教學(xué)改革。其宗旨是通過在各學(xué)科教學(xué)中有效地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和效率。信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式主要是聲音、文字和像，主要通過書、紙的記錄和傳播。信息技術(shù)作為呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重要工具可以將多種媒體方便、快速地集成，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育資源的有效統(tǒng)整。信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式變革的促進(jìn)作用表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1．信息技術(shù)可提供多種媒體的刺激，有利于知識(shí)的獲取和保持。在課堂教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)軟件可以呈現(xiàn)教科書以外的教學(xué)內(nèi)容，這些軟件依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)由教師選擇、集成在計(jì)算機(jī)中，以便于在課堂教學(xué)中隨時(shí)使用。

2．信息技術(shù)可提供超文本特性，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容最有效的組織與管理。在課程教材建設(shè)方面，可開發(fā)多媒體電子教材、教學(xué)資料，將文字、聲音、像、動(dòng)畫等有機(jī)地集成，制作成CD－ROM等光盤長(zhǎng)期、大容量地貯存。

3．信息技術(shù)可提供網(wǎng)絡(luò)傳遞方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)開放。建立教學(xué)專用網(wǎng)站，隨時(shí)更新、補(bǔ)充網(wǎng)上教學(xué)資源，供教師和學(xué)生使用。信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革

信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式之間并不存在必然的關(guān)系，信息技術(shù)可以是“知識(shí)的灌輸者”，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是接受式；信息技術(shù)也可以是“學(xué)習(xí)的輔助者”，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是研究式。因此，信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的主要決定因素是教育思想和理念。信息技術(shù)應(yīng)作為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的重要工具，其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．信息技術(shù)可以有助于實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)、個(gè)別化學(xué)習(xí)，為每個(gè)學(xué)生提供盡可能的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間。

2．信息技術(shù)可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要工具，從提高基本的學(xué)習(xí)效率到完成較復(fù)雜的研究任務(wù)都可以使用信息技術(shù)，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。例如，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從不同資源中查找、評(píng)價(jià)、收集信息；學(xué)生利用數(shù)據(jù)處理技術(shù)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、繪制表以及匯報(bào)研究成果；學(xué)生利用虛擬技術(shù)模擬研究現(xiàn)實(shí)問題，提出解決策略和方案等。

3．信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)特性更有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的協(xié)作式學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)與同伴、專家及其他讀者合作，發(fā)布作品并進(jìn)行交流。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的BBS和電子郵件開展合作學(xué)習(xí)，并把自己的觀念和信息有效地傳播給其他人。學(xué)生可以建立個(gè)人主頁或小集體主頁，創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

信息技術(shù)與教師教學(xué)方式的變革

教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式是相對(duì)而言的，學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生變革的同時(shí)，教師教學(xué)方式也必然發(fā)生變化。教師的角色應(yīng)從傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、支持者，信息技術(shù)則成為教師輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。信息技術(shù)對(duì)教師教學(xué)方式變革的促進(jìn)作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、信息技術(shù)可以作為準(zhǔn)備教學(xué)的重要工具，從備課查找資料，到設(shè)計(jì)、制作教學(xué)軟件都可以應(yīng)用信息技術(shù)，從而提高教師的工作效率和質(zhì)量。

2、信息技術(shù)有助于教師創(chuàng)設(shè)更生動(dòng)、逼真的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。3、信息技術(shù)有利于提高教師呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和效率。4、作為教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的工具：教師利用工具軟件記錄、管理教學(xué)日志，并定期通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的教學(xué)體會(huì)，與其他教師交流。信息技術(shù)與師生互動(dòng)方式的變革

師生互動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變實(shí)際上是師生關(guān)系轉(zhuǎn)變的表現(xiàn)，信息技術(shù)使師生由主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系變?yōu)槠降�、和諧的關(guān)系。信息技術(shù)的信息傳遞具有快速、隱蔽、靈活等特點(diǎn)，可以豐富傳統(tǒng)的師生互動(dòng)方式，使師生之間增加更廣泛、更民主、更有針對(duì)性的交流。信息技術(shù)對(duì)師生互動(dòng)方式變革的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)一名教師與多個(gè)學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生可以隨時(shí)向教師提問，教師可以實(shí)現(xiàn)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別性的輔導(dǎo)。

2、信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離師生互動(dòng)，加強(qiáng)師生、生生之間的跨時(shí)空的交流與合作。3、信息技術(shù)強(qiáng)大的管理功能可以提高師生之間評(píng)價(jià)與反饋的質(zhì)量與效率。對(duì)信息素養(yǎng)的理解

從素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)來看，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是培養(yǎng)公民信息素養(yǎng)的重要途徑。信息素養(yǎng)是指能夠確定何時(shí)需要信息，具有檢索、評(píng)價(jià)和有效使用所需信息的意識(shí)和能力。信息素養(yǎng)主要包含以下6個(gè)方面的能力：

運(yùn)用工具的能力。能熟練使用網(wǎng)絡(luò)等信息工具。獲取信息的能力。能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有效地收集各種學(xué)習(xí)資料和信息，能熟練運(yùn)用閱讀、訪問、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)、檢索等獲取信息的方法。

處理信息的能力。能對(duì)收集的信息進(jìn)行歸納、分類、存儲(chǔ)、鑒別、分析、綜合、抽象、概括和表達(dá)。

生成信息的能力。在信息收集的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確加工信息，使之簡(jiǎn)潔明了、通俗流暢、富有個(gè)性，從而創(chuàng)造新信息，用信息解決問題，讓信息發(fā)揮效益，達(dá)到收集信息的目的。信息協(xié)作的能力。使信息和信息工具作為交往與合作的中介，與外界建立多種和諧的協(xié)作關(guān)系。

信息免疫的能力。浩瀚的信息良莠不齊，需要科學(xué)的甄別能力和自控、自律、自我調(diào)節(jié)能力，能消除垃圾信息和有害信息的干擾和侵蝕。

總之，過去存在的難以在學(xué)科教學(xué)中面向全體學(xué)生、因材施教、師生互動(dòng)等問題，可以通過整合，在學(xué)科教學(xué)過程中互促互動(dòng)，結(jié)合重組；在學(xué)科教學(xué)的結(jié)果上，整體協(xié)調(diào)，和諧發(fā)展。整合的思想，是以整體的、聯(lián)系的、發(fā)展的、變化的觀點(diǎn)去分析、研究、解決學(xué)科教學(xué)中的問題，克服過去難以解決的矛盾。整合可以真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的綜合化、教學(xué)過程的民主化、教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)技術(shù)的信息化，從而使素質(zhì)教育的學(xué)科教學(xué)得到突破性進(jìn)展。信息技術(shù)教育必然走向與課程整合的階段。在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，信息技術(shù)為學(xué)科教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主體地位得以真正確立，使自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)，使終身教育和學(xué)習(xí)社會(huì)化成為可能，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生的能力在信息技術(shù)的支持下獲得了新的發(fā)展動(dòng)力，得以更高效、深刻地內(nèi)化為學(xué)生的能力。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合不能停留在工具層面上，應(yīng)深入探究教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略，以形成教學(xué)模式，應(yīng)結(jié)合教學(xué)理論和實(shí)踐，以推進(jìn)學(xué)科教學(xué)的徹底變革。

信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科教學(xué)過程階段性總結(jié)

蘇集小學(xué)

王健

品德與社會(huì)說課稿

蘇集小學(xué)

王健

一、設(shè)計(jì)理念

社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要讓學(xué)生了解關(guān)心身邊的環(huán)境和人，以及有關(guān)的法律法規(guī)，學(xué)習(xí)運(yùn)用法規(guī)保護(hù)自己，養(yǎng)成守法意識(shí)根據(jù)以上的要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知，心理特點(diǎn)，我確定了本課時(shí)的設(shè)計(jì)理念為：以學(xué)生為本，從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，熟悉身邊的環(huán)境，學(xué)習(xí)淺顯的法律法規(guī)。盡量做到“三化”：淡化完美，追求真實(shí)；淡化說教，追求無痕；淡化概念，追求情景。二、教材分析

本課出自小學(xué)《社會(huì)》課程實(shí)驗(yàn)資源包一年級(jí)教材上冊(cè)第七課，主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)家與學(xué)校的位置和上、下學(xué)要注意的道路交通安全。這節(jié)課我結(jié)合理念以及學(xué)生實(shí)際制定出本課的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、知道學(xué)校家庭的地理位置，熟悉上學(xué)、放學(xué)的行走路線。2、遵守交通規(guī)則，注意安全上學(xué)和國家。

3、知道上學(xué)、放學(xué)可以乘坐的交通工具，收集交通標(biāo)志，初步培養(yǎng)兒童收集資料的能力。

4、發(fā)展自我約束力和良好的行為規(guī)范。

*教學(xué)重點(diǎn)：明白上、下學(xué)所走的路線，學(xué)校與家的具體位置和放學(xué)時(shí)遵守交通安全的重要意義。

*教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際怎樣去遵守。四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)采用了“激趣導(dǎo)入合作探究辨別歸納總結(jié)升華”等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性并運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略。五、學(xué)習(xí)策略探究

《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教育要回歸生活，促進(jìn)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。在本課中，我積極倡導(dǎo)在生活中實(shí)踐的方法，從孩子們的生活實(shí)際需要出發(fā)，去了解家校間的距離及交通安全與孩子們生活之間的聯(lián)系。例如：在圖上找出自己家所在的馬路，搜集交通標(biāo)志圖，并了解它的用途。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

興趣是孩子們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。為了激起他們學(xué)習(xí)的興趣，我把同學(xué)們熟悉的街道，校園拍下來，制成課件。在課堂上，我讓孩子們觀看課件，孩子們看到自己在熟悉的環(huán)境，肯定會(huì)忍不住紛紛向同學(xué)介紹起自己上學(xué)的路線，自己家就在哪條街道上。然后，我就再指著校園問，這是什么地方？孩子們肯定會(huì)異口同聲地說出學(xué)校的名稱。孩子們的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來了。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，較好地激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的熱情，為后面學(xué)習(xí)作情感鋪墊。

友情提示：本文中關(guān)于《化學(xué)教學(xué)階段性總結(jié)之》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，化學(xué)教學(xué)階段性總結(jié)之：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《化學(xué)教學(xué)階段性總結(jié)之》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/568980.html

• 上一篇：201*學(xué)年英語分層教學(xué)總結(jié)
• 下一篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)組集體備課階段性總結(jié)