體育草根課題個(gè)人總結(jié)

“草根式”課題

子課題個(gè)人工作總結(jié)

積極開(kāi)發(fā)和利用體育課程資源是實(shí)施初中體育課程的重要環(huán)節(jié)。體育教學(xué)的特點(diǎn)就是要使學(xué)生盡可能多地從各種渠道以不同的形式接觸、學(xué)習(xí)和練習(xí)、參與體育活動(dòng)。能夠親身體驗(yàn)體育活動(dòng)帶給人們的精神和財(cái)富，并從小養(yǎng)成愛(ài)好體育，鍛煉身體的行為習(xí)慣，為自己的生活和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而建立起終身體育的體育意識(shí)。因此，我們把這一課題作為研究課題。

我們課題組主要從以下幾方面入手：（一）調(diào)查分析（二）教材設(shè)計(jì)。（三）探究實(shí)踐。（四）調(diào)整、充實(shí)、完善。（五）全面推廣。

隨著課題活動(dòng)的開(kāi)展，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，在體育大課間中，各活動(dòng)項(xiàng)目從內(nèi)容上，形式上都不斷改進(jìn)完善。本學(xué)期我將編寫(xiě)的游戲項(xiàng)目加入到活動(dòng)中，形式上由原來(lái)全校的集體活動(dòng)變?yōu)橐园酁閱挝坏幕顒?dòng)。同學(xué)們的練習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)了，趣味性也更濃了。通過(guò)這樣的調(diào)整，豐富了學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容，提高了學(xué)生的審美情趣，學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)得到了美的享受。一、現(xiàn)階段取得成果

1、通過(guò)大課間活動(dòng)增加了學(xué)生對(duì)體育游戲的編寫(xiě)有了一定的了解，學(xué)會(huì)了一些傳統(tǒng)體育游戲并且產(chǎn)生興趣。

2、通過(guò)開(kāi)展大課間活動(dòng)，學(xué)生體育技能普遍提高。以《跳房子》為例：學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由跳一遍到幾遍，技能提高很快，學(xué)生體質(zhì)也明顯增強(qiáng)。自開(kāi)展大課間活動(dòng)以來(lái)，我校因感冒發(fā)燒缺課請(qǐng)假的人數(shù)較去年顯著減少。

3、通過(guò)開(kāi)展大課間活動(dòng)，學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)了，同學(xué)之間學(xué)會(huì)了諒解、寬容、合作。開(kāi)展體育研究活動(dòng)，學(xué)生的體驗(yàn)才是衡量此項(xiàng)研究活動(dòng)是否有價(jià)的關(guān)鍵，學(xué)生所獲得幸福指數(shù)才能夠直接真實(shí)反映民間體育作為學(xué)生幸福文化其中一部分的意義所在。

通過(guò)詢(xún)問(wèn)調(diào)查，100%的學(xué)生都喜歡體育活動(dòng)，同學(xué)們說(shuō)，是三節(jié)體育課和大課間讓我們消除了學(xué)習(xí)帶來(lái)的疲勞，體育游戲是我們最喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目之一，即鍛煉了身體又得到了放松，很快樂(lè)。通過(guò)編寫(xiě)游戲活動(dòng)，學(xué)生把參與搜集、改變規(guī)則及練習(xí)的感受寫(xiě)成了文子，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的是既有幸福感又有成功感。二、存在問(wèn)題

盡管取得一些研究成果，反思我的工作，我們感到還存在一些問(wèn)題。

1、從管理上還存在各年級(jí)發(fā)展不均衡的問(wèn)題。

2、在游戲活動(dòng)中缺少更細(xì)致、更合理、更科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，還需要研究出一套科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。三、今后工作設(shè)想

課題組下一步主要任務(wù)是在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。體育游戲來(lái)源于傳統(tǒng)的中國(guó)文化，是歷史積淀出的珍品，但畢竟年代久遠(yuǎn)，與21世紀(jì)學(xué)生生活相去甚遠(yuǎn)，如何讓學(xué)生從開(kāi)發(fā)體育活動(dòng)中獲得幸福感受，就需要結(jié)合今天我們農(nóng)村的實(shí)際生活，這樣，傳統(tǒng)的東西才能歷久彌新。因此，我計(jì)劃由學(xué)生在民俗體育基礎(chǔ)上創(chuàng)新，學(xué)生通過(guò)創(chuàng)編游戲，很好發(fā)展了學(xué)生的生存、交往、合作、共處能力。我們將傾注全部智慧組織、引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有條件，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)編改造民間體育活動(dòng)內(nèi)容。課題組將把這些游戲進(jìn)行收集、整理，編制民間體育手冊(cè)。

今后我們會(huì)邊學(xué)習(xí)，邊摸索，邊研究，邊創(chuàng)造，尋找出更適合我校民間體育的實(shí)施途徑。

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一、“草根課題”研究“問(wèn)題庫(kù)”

問(wèn)題源從教師自身教育教學(xué)的困境中尋找問(wèn)題從教師課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)中尋找問(wèn)題從具體的教育教學(xué)場(chǎng)景中捕捉問(wèn)題在與其他教師的交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從閱讀交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從學(xué)校確立的“關(guān)鍵問(wèn)題”分解問(wèn)題庫(kù)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和家庭生活水平的提高，當(dāng)代小學(xué)生是在非常順利的環(huán)境中和家長(zhǎng)的寵愛(ài)下成長(zhǎng)起來(lái)的，是"在蜜水中泡大的"。因此，這一代小學(xué)生更容易在生活、學(xué)習(xí)中遭受挫折�！懊坊ㄏ阕钥嗪畞�(lái)”，人生的道路上成功和挫折都會(huì)相伴而行，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)挫折的兩面性，學(xué)會(huì)坦然面對(duì)挫折和失敗，用積極有效的方法去克服困難，戰(zhàn)勝挫折，是我們?cè)诮虒W(xué)中所要解決的問(wèn)題。體育教學(xué)是以身體練習(xí)為基本形式，學(xué)生的意志品質(zhì)及心理活動(dòng)，在體育教學(xué)中表現(xiàn)得極其生動(dòng)、形象和具體。因此，在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育具有其它學(xué)科無(wú)法代替的作用。學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，重視對(duì)學(xué)生的心理健康教育。教學(xué)中教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景和提高要求等方法，讓學(xué)生承受一定的生理、心理負(fù)荷，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累，敢于克服困難的精神。在一些課堂比賽中，教師有意將比賽結(jié)果顛倒裁決，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的“不公”，激發(fā)“不滿”情緒。使情緒得到渲泄，以增強(qiáng)心理承受能力，達(dá)到考驗(yàn)意志，鍛煉胸襟的目的。學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，學(xué)生一般都己抱有一定的期望，一旦達(dá)不到期望的標(biāo)準(zhǔn)，就容易對(duì)自己產(chǎn)生不滿，而導(dǎo)致心理上的挫折。特別在當(dāng)前，家長(zhǎng)望子成龍望女成風(fēng)心切，學(xué)生學(xué)習(xí)失敗后往往遭受冷遇、歧視、斥責(zé)，使學(xué)生處于焦慮狀態(tài)。調(diào)查表明：受挫者中有57％是因?qū)W習(xí)受挫。學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)不到目標(biāo)；作業(yè)過(guò)多，不能按時(shí)完成；學(xué)習(xí)成績(jī)差，造成過(guò)重心理壓力；無(wú)機(jī)會(huì)顯示自己的才能。挫折教育是教學(xué)生正確對(duì)待失敗，在失敗時(shí)如何盡快調(diào)整好心理平衡，充分發(fā)揮自己的能力和潛能去獲取成功。這種教育方式能強(qiáng)化他們的堅(jiān)強(qiáng)意志，增加他們的定力，為他們今后走向社會(huì)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中屢戰(zhàn)不敗打下基礎(chǔ)。通俗一點(diǎn)地說(shuō)就是教會(huì)學(xué)生臨危不懼，處變不驚，百折不撓，逆流而上，關(guān)鍵是“不懼”，“不驚”，“不撓”，“向上”。家長(zhǎng)、學(xué)校與社會(huì)相互配合，積極營(yíng)造“磨難勵(lì)志”的氛圍，使學(xué)生明白“自討苦吃”的深刻意義。與此同時(shí)，作為體育教師，對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要熱情幫助，同時(shí)要注意嚴(yán)以律已，身先士卒，起好為人師表的作用，同時(shí)也要重視課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生在課內(nèi)得到教育，在課外得到內(nèi)化和升華。來(lái)自其他的問(wèn)題由于個(gè)人的心理和生理?xiàng)l件的限制，會(huì)使個(gè)人的目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，產(chǎn)生挫折。二、“草根課題”研究申報(bào)表

課題名稱(chēng)所屬學(xué)科主持人姓名研究時(shí)間問(wèn)題描述問(wèn)題在體育教學(xué)中如何實(shí)施挫折教育（填寫(xiě)說(shuō)明：描述自己教育教學(xué)活動(dòng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因和與此相關(guān)的教情和學(xué)情。在描述時(shí)，一般都是采用白描的手法敘述此課題產(chǎn)生的過(guò)程，同時(shí)，在闡述問(wèn)題時(shí)一定要觀點(diǎn)簡(jiǎn)潔、言簡(jiǎn)義賅。）教育界有句名言：“失敗教育只能使教育失敗，只有成功教育才能使教育成功”。成功教育立足尊重學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的主體地位，重視激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，讓每個(gè)學(xué)生都得到成功與成功的情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成為身心健康、全面發(fā)展的未來(lái)事業(yè)的創(chuàng)造者與成功者。從心理學(xué)的角度分析，每一個(gè)人都有獲得成功的渴望，并在成功中發(fā)現(xiàn)和挖掘自己的才能，從而獲得更多的自信。從當(dāng)今體育教學(xué)的教與學(xué)現(xiàn)狀分析，在體育教育中普遍存在著重視技術(shù)傳授和體質(zhì)的增加，輕視學(xué)生心理素質(zhì)、情感需求、意志品質(zhì)等方面的培養(yǎng)；同時(shí)還存在著重視教法研究，輕視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究�，F(xiàn)存的教育依然受功利價(jià)值觀的支配，客觀上壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，影響了人的潛能發(fā)展，這與時(shí)代發(fā)展的要求不相適應(yīng)，當(dāng)代的學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，他們中絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，缺乏堅(jiān)強(qiáng)意志、吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，承受能力較差。他們隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面會(huì)遇到各種挫折，有些問(wèn)題如不及時(shí)解決和正確疏導(dǎo)，將對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙和人格缺陷。尤其是隨著小學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，獨(dú)立自主意識(shí)逐漸發(fā)展，在他們不斷向周?chē)�生活環(huán)境進(jìn)行自主探索時(shí)，會(huì)與周?chē)�的環(huán)境發(fā)生各種矛盾，難以避免地會(huì)遇到大大小小的挫折。這時(shí)對(duì)他們進(jìn)行抗挫折教育顯得尤為重要。為此，我們決定在一年級(jí)的教學(xué)中實(shí)施挫折教育，并開(kāi)展此課題的研究。（填寫(xiě)說(shuō)明：對(duì)問(wèn)題涉及的關(guān)鍵詞、核心語(yǔ)進(jìn)行詮釋?zhuān)�提示課題研究方向和角度。名稱(chēng)的表述要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，要使用科學(xué)概念和規(guī)范用語(yǔ)，不要使用具有文學(xué)色彩的修辭手法。）1、體育教學(xué)根據(jù)教學(xué)大綱組織和指導(dǎo)學(xué)生參加體育活動(dòng)，使他們通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，將思維活動(dòng)與體力活動(dòng)緊密結(jié)合，促進(jìn)身體、知識(shí)、技能和思想的變化。2、心理教育根據(jù)心理活動(dòng)的規(guī)律，采用各種方法與措施，以維護(hù)個(gè)體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。界定問(wèn)題解決的設(shè)想3、本課題提出的《在體育教學(xué)中如何實(shí)施挫折教育》主要是指在體育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察、調(diào)查、分析、了解，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地采取一些方法與措施，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自控力、適應(yīng)能力、應(yīng)變能力、受挫能力和不驕不躁、自尊自愛(ài)、團(tuán)結(jié)互助、勇敢頑強(qiáng)、敢于拼搏的良好心理品質(zhì)。（填寫(xiě)說(shuō)明：包括解決本問(wèn)題的研究方法、實(shí)施步驟、時(shí)間安排以及研究措施等。（1）研究方法：如課例描述法、案例研究法、調(diào)查研究法等方法例舉出來(lái)，而且進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明。（2）實(shí)施步驟：即計(jì)劃分幾步完成，每一步做什么。（3）時(shí)間安排：即研究需要多長(zhǎng)時(shí)間，每步大概需要多長(zhǎng)時(shí)間等。（4）研究措施：即在研究中準(zhǔn)備采取哪些具體有效、切實(shí)可行的措施、做法。）一、研究目標(biāo)1、總目標(biāo)：通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察、調(diào)查、分析、了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征。針對(duì)不同學(xué)生的不同情況進(jìn)行教育與教學(xué)。在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人、勇于挑戰(zhàn)困難的精神和自己調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。2、階段目標(biāo)：第一階段：通過(guò)理論研究，設(shè)計(jì)出研究方案的階段第二階段：方法與手段的實(shí)施階段，通過(guò)對(duì)各種信息的反饋，進(jìn)行鞏固與完善的階段第三階段：總結(jié)方法，得出實(shí)驗(yàn)成果階段二、研究?jī)?nèi)容1、開(kāi)展抗挫折教育要以心理健康教育活動(dòng)課為主陣地。采用講明道理、直觀引導(dǎo)、設(shè)置障礙、情境體驗(yàn)、磨難訓(xùn)練、活動(dòng)競(jìng)技、模擬探究等多種教學(xué)形式，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生在不同情境下抗挫折的能力，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲。2、開(kāi)展抗挫折教育要發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。課堂教學(xué)中，充分利用教材中有關(guān)不怕困難，戰(zhàn)勝挫折的內(nèi)容，滲透抗挫折教育，啟發(fā)學(xué)生懂得每個(gè)人在成才的過(guò)程中都會(huì)遇到困難，必須正確對(duì)待困難和挫折，挫折面前不氣餒，敢于奪取勝利，使學(xué)生樹(shù)立正確的抗挫折意識(shí)三、研究方法1、文獻(xiàn)資料法：通過(guò)查尋資料，借助其相關(guān)理論與方法，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究；2、調(diào)查法：調(diào)查學(xué)生的愛(ài)好、心理健康和具有的心理障礙、心理傾向等；3、行動(dòng)研究法：創(chuàng)設(shè)不同的課堂環(huán)境去加強(qiáng)學(xué)生的受挫能力。四、實(shí)驗(yàn)對(duì)象：滄江中學(xué)附屬小學(xué)一年級(jí)18班全體學(xué)生五、實(shí)施步驟1、準(zhǔn)備階段（201*年3月201*年5月）⑴學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)方面的基礎(chǔ)理論，收集有關(guān)抗挫折教育的資料。⑵制定課題研究方案，成立課題組⑶對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫折能力的問(wèn)卷調(diào)查，前測(cè)，為心理輔導(dǎo)確定重點(diǎn)。2、研究階段（201*年6月201*年12月）⑴記錄研究過(guò)程，采集課題有關(guān)數(shù)據(jù)，收集課題資料⑵開(kāi)展豐富多彩的培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力的教育活動(dòng)3、總結(jié)完善階段（201*年1月201*年4月）⑴通過(guò)研討、座談、問(wèn)卷、測(cè)評(píng)等形式廣泛收集課題信息，對(duì)課題進(jìn)行后測(cè)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，完善課題檔案。問(wèn)題解決的成效分析預(yù)期成果⑵完成本方案“研究?jī)?nèi)容”中規(guī)定的各項(xiàng)研究項(xiàng)目，寫(xiě)出研究論文和結(jié)題報(bào)告。六、實(shí)驗(yàn)分工：顧問(wèn)：王濤（課題論證指導(dǎo)）成員分工：何永東：課題研究方案設(shè)計(jì)、課題總結(jié)、負(fù)責(zé)收集一年級(jí)調(diào)查數(shù)據(jù)及研究、分析；曾濤：課題教學(xué)方案、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、組織；負(fù)責(zé)一年級(jí)的調(diào)查及研究、分析。（填寫(xiě)說(shuō)明：使用證據(jù)（質(zhì)性的、量化的）分析問(wèn)題解決成效。）心理學(xué)研究表明，抗挫折能力和其它心理品質(zhì)一樣，可以通過(guò)學(xué)習(xí)和鍛煉而獲得提高。一個(gè)人對(duì)抗挫折的能力，與年齡的增長(zhǎng)有一定的關(guān)系，但更重要的是他曾經(jīng)應(yīng)對(duì)挫折的經(jīng)歷。遇小挫而勝之，可以為受挫者留下寶貴的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)其應(yīng)對(duì)挫折的心理承受能力。所以，經(jīng)常應(yīng)對(duì)小挫折的人，往往能在大挫折面前堅(jiān)韌不拔，而那些毫無(wú)挫折經(jīng)歷的人，一次大的挫折就可能使其一蹶不振。小學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性。本課題通過(guò)心理教育在體育教學(xué)中的滲透，創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理氣氛，科學(xué)地、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)、行為習(xí)慣、文化修養(yǎng)、藝術(shù)欣賞等方面進(jìn)行教育與教學(xué)，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。（填寫(xiě)說(shuō)明：呈現(xiàn)研究成果形式和預(yù)設(shè)研究成果名稱(chēng)。）本課題預(yù)期研究成果：1、論文、課題研究報(bào)告。2、抗挫折教育心理活動(dòng)課課例或課堂實(shí)錄。

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