讀書(shū)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

讀書(shū)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

斗古中學(xué)徐杰

根據(jù)201*年校長(zhǎng)讀書(shū)活動(dòng)的安排,要求每位校長(zhǎng)認(rèn)真閱讀《中國(guó)著名校長(zhǎng)的管理奇跡中國(guó)著名校長(zhǎng)管理智慧經(jīng)典解讀》、《辦好學(xué)校的策略》，并寫(xiě)出心得體會(huì)。通過(guò)閱讀讓我感受很深。

在讀書(shū)活動(dòng)中，我看了24位著名校長(zhǎng)的管理思想、管理智慧以及他們創(chuàng)造的管理奇跡，它們既開(kāi)闊了我的眼界、拓寬了我管理的思路，增長(zhǎng)了管理見(jiàn)識(shí)。走近這些名校長(zhǎng)，不難看出，他們個(gè)個(gè)在理論上有著深厚的積淀，在實(shí)踐中又敢為人先，行動(dòng)中閃爍著自己獨(dú)到的智慧。他們共同的個(gè)性特征是肯干，善學(xué)，敢為，永不滿足。從他們身上，我更加懂得：“一名好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)�！保粡乃麄兩砩�，我還深深體會(huì)到名校長(zhǎng)的特質(zhì)：名校長(zhǎng)應(yīng)該是思想者，名校長(zhǎng)應(yīng)該是研究者，他們先進(jìn)的辦學(xué)思想、超前的管理理念、充滿靈性的教育觀點(diǎn)，無(wú)不讓我折服、感嘆，值得我學(xué)習(xí)和借鑒，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，增長(zhǎng)管理智慧。

的確,“一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)�！�，當(dāng)校長(zhǎng)難，當(dāng)好校長(zhǎng)更難。要掌握并運(yùn)用現(xiàn)代管理理念。這就需要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)學(xué)校管理的理論，學(xué)習(xí)國(guó)家教育的法律、法規(guī)，方針政策、學(xué)習(xí)素質(zhì)教育、課程改革的精髓，用先進(jìn)的理念指導(dǎo)工作的實(shí)踐。堅(jiān)持以人為本的育人方針，謀劃學(xué)校近期、中期、長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)時(shí)要充分考慮本校教師、學(xué)生的實(shí)際，充分征求群眾的意見(jiàn)，把民主管理、依法治校落到實(shí)處。另外，要做好學(xué)校的管理工作，還需要校長(zhǎng)具有開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，守?cái)傋�、推著干的思想和行為只能使學(xué)校發(fā)展失去方向和動(dòng)力。要有獨(dú)特的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想，并把這種理念和思想滲透到每名教職工的頭腦和行動(dòng)中，化作學(xué)校改革與發(fā)展的航標(biāo)和指南。在目標(biāo)的鼓舞下，在科學(xué)理念的指導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全體教師為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)出力，真正創(chuàng)辦讓人民群眾滿意的學(xué)校教育。通過(guò)這次讀書(shū)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我對(duì)以后的學(xué)校工作也有了進(jìn)一步的構(gòu)想：

一、每一位學(xué)生都將在未來(lái)社會(huì)里找到自己的位置并發(fā)揮作用，初中階段不過(guò)是其終身學(xué)習(xí)的一個(gè)驛站。學(xué)校的使命是幫助每一位學(xué)生獲得發(fā)展，著眼于每一位學(xué)生潛能的開(kāi)掘和特長(zhǎng)的發(fā)揮，并為其終身的幸福打好基礎(chǔ)。因此，今天的學(xué)校不是升學(xué)意義上的賽場(chǎng)，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的地方，學(xué)生向往、留戀、懷念的地方。教師是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的伴侶和向?qū)�，�?wù)必讓學(xué)生明白讀書(shū)是為了更好地做人的道理，努力做到先成人后成才。

二、應(yīng)當(dāng)把目標(biāo)鎖定在現(xiàn)代學(xué)校的創(chuàng)建上，努力成為老百姓信任的，學(xué)生喜愛(ài)的，有特色的優(yōu)質(zhì)教育學(xué)校；成為當(dāng)?shù)亟逃�文化中心和社�?huì)精神文明建設(shè)的基地；成為展示新課程改革成果的窗口，教師和學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。

三、我們要按照科學(xué)發(fā)展觀來(lái)建設(shè)和諧校園，具體包括：室內(nèi)外的自然環(huán)境建設(shè)要以綠化、精品、和諧為目標(biāo)。既使人覺(jué)得寧?kù)o舒心，又讓人受到感染和熏陶。育人的氛圍這一無(wú)形的力量是和諧校園的一個(gè)重要組成部分，最有利于人的成長(zhǎng)發(fā)展。和諧校園的創(chuàng)建要關(guān)注師生的成長(zhǎng)，使學(xué)校成為師生展示生命意義的地方。

四、要開(kāi)設(shè)智慧課堂，現(xiàn)代化學(xué)校里的課堂應(yīng)當(dāng)是關(guān)乎人生、關(guān)乎社會(huì)的智慧課堂，要在落實(shí)“雙基”的過(guò)程中培育智慧。更要完善學(xué)校行政組織系統(tǒng)，建設(shè)一支團(tuán)結(jié)、自律、服務(wù)、進(jìn)取的教師隊(duì)伍。

校長(zhǎng)是辦學(xué)的關(guān)鍵，教師是辦學(xué)的基礎(chǔ)，再高明的校長(zhǎng)，如果沒(méi)有強(qiáng)有力的教師團(tuán)隊(duì)支撐，也難以實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)。他山之石，可以攻玉。我們與其學(xué)習(xí)他們的做法，不如深層次理解他們的思想，總結(jié)他們成功的規(guī)律，探究其成功機(jī)制，結(jié)合實(shí)際工作，增強(qiáng)自身優(yōu)勢(shì)，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力發(fā)揚(yáng)和保持自己的先進(jìn)性。

201*年12月25日

擴(kuò)展閱讀：讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì)

讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì)

在悶熱的夏天，我們即將迎來(lái)又一個(gè)暑假。在期末全面總結(jié)的同時(shí)，我利用業(yè)余時(shí)間不斷為自己“充電”。做到“四多”：1、多看本學(xué)科的核心刊物，因?yàn)樗�代表本學(xué)科的最高、最先進(jìn)的學(xué)術(shù)水平，有利于教師把握本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)。2、多看一些與本學(xué)科相關(guān)的刊物，如本學(xué)科的教育心理學(xué)、文化教育、藝術(shù)書(shū)籍等等。通過(guò)多學(xué)科新理論、新技術(shù)的移植轉(zhuǎn)換成本學(xué)科的教育成果。多看本學(xué)科有關(guān)的專著、教材，因?yàn)檫@些專著和教材具有指導(dǎo)作用。幫助我們教師把握教學(xué)方向，俗語(yǔ)說(shuō)的好，它山之石也能攻玉。

當(dāng)我打開(kāi)了那本乳白色封面的《好教育好人生》，拜讀后輕輕合上。然而我的心卻不能隨書(shū)頁(yè)的合攏而平靜，我的腦海中仿佛是一片寬闊的海洋，肖川作者在平靜的海面上投入一塊石頭，擊起了層層漣漪，向外擴(kuò)展久久不能平息。而緊緊抓住我的是那一句樸素而卻又有粘合力的話語(yǔ)：“真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容和樂(lè)觀的期待上。真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無(wú)言的感動(dòng)之中�！�

這是一本寫(xiě)給“教育者”的書(shū)。它的大部分章節(jié)都是從教育教學(xué)中存在的現(xiàn)象入手，然后分析其弊端，并給出了解決問(wèn)題的方法，即作者理想中教育。他道出了教育成功的前提，也點(diǎn)明了許多人失敗的根源。它像一盞明燈，為我的教育導(dǎo)航。從中找到了不斷完善自己的金鑰匙。

一、不斷反思中能積累智慧人們常說(shuō)：一個(gè)善于思考的人就是一個(gè)充滿智慧的人。我想，只要我們回過(guò)頭來(lái)用理性的眼光審視自已，我們就可以透過(guò)瑣屑和繁雜逐步找到事物的本質(zhì)規(guī)律，就能少走彎路。美國(guó)教育心理學(xué)家加涅指出，人類有一種特殊的智慧叫“認(rèn)智策略”，是對(duì)內(nèi)解決問(wèn)題的智慧。這是一種高級(jí)智慧和意識(shí)活動(dòng)，即反思智慧和自我批判意識(shí)，這是使人“通向天堂、成為天使”的正確途徑。反思就是行為主體對(duì)自身既往行為及其相關(guān)觀念自覺(jué)進(jìn)行異位思考的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。反思不同于一般的回想或回憶。美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的的知識(shí)。

我知道了這樣一個(gè)道理，成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。所以，在平時(shí)的工作中，我都有能進(jìn)行很好的反思，總結(jié)工作中的得失，讓反思成為一種習(xí)慣。就如肖川教授所說(shuō)“用真誠(chéng)的文字，將平淡如水的歲月定格為永恒”，讓生命在習(xí)慣的累積中愈發(fā)凝重與雅致。古人說(shuō)：“汝果欲寫(xiě)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”。我想，肖川教授的文字及其所承載的思想對(duì)我們的影響也遠(yuǎn)在“教育”之外。

二、聯(lián)系實(shí)際教學(xué)中寫(xiě)作能形成智慧

教育的反思缺不了寫(xiě)作，感悟、經(jīng)驗(yàn)、研究等等讓它形成文字，讓它形成理論。我在教學(xué)中也不斷反思，經(jīng)常思考，在與學(xué)生共同的學(xué)習(xí)之中不斷積累并寫(xiě)下一些體會(huì)，我覺(jué)得就是智慧形成的過(guò)程。沒(méi)有反思、沒(méi)有寫(xiě)作，就沒(méi)有積累，那么智慧又從何而來(lái)？

在實(shí)踐中不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對(duì)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不斷進(jìn)行重組，形成在研究狀態(tài)下的職業(yè)生活方式，才能適應(yīng)新的變革，從容面對(duì)新的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)＜倚徒處煹霓D(zhuǎn)變。總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，無(wú)疑有一個(gè)共自覺(jué)的、主動(dòng)的、堅(jiān)持不懈的寫(xiě)教育隨筆。

智慧的形成是一個(gè)大量讀書(shū)、不斷反思、不斷積累的過(guò)程，在領(lǐng)略肖川教授的《好教育好人生》魅力的同時(shí)，我們也應(yīng)該對(duì)照自己的教育智慧與真情進(jìn)行一番錘煉與升華。當(dāng)我在與學(xué)生一道探究的時(shí)候，我們的教育才能在堅(jiān)守與創(chuàng)造中向著理想的彼岸始終不斷走向前去。尤其在我的教學(xué)之中更是這樣的！

《好教育好人生》一書(shū)，讓我們讀懂了教育，也讓我們讀懂了人生。也許我們教師這個(gè)角色太小不起眼，擂不動(dòng)那驚天大鼓，但我們可以時(shí)刻準(zhǔn)備著，以智慧守望理想、以真情堅(jiān)定信念，去追逐生命的完滿、去求索教育的真諦。只有這樣才能真正把肖川教授《教育的智慧與真情》一書(shū)讀懂，讀到心里去��！這就是我最大的感悟。

最后，我想用摘取的教師誓言來(lái)激勵(lì)自己，那就是愛(ài)生如子，愛(ài)校如家，愛(ài)學(xué)如癡。做學(xué)生人生發(fā)展的有效引領(lǐng)者；做教育改革和學(xué)校發(fā)展的主動(dòng)參與者；做終身學(xué)習(xí)的積極實(shí)踐者。我會(huì)勇敢面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)，與同事攜手向前，踐行學(xué)校核心價(jià)值，為打造建國(guó)小學(xué)優(yōu)質(zhì)校，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

201*年12月11日，在xxxx雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展的“蓓蕾讀書(shū)工程”活動(dòng)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，這確實(shí)是非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)觀摩了四位老師風(fēng)格不一，各有特色的課，以及聽(tīng)了的關(guān)于課外閱讀課的報(bào)告，我受益匪淺。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。高蕾老師教學(xué)的思路明晰，李桂花老師幽默的語(yǔ)言，劉淑慧老師課堂中的娓娓道來(lái)，以及代尊榮老師的舉止大方，都讓我學(xué)到了很多.贊嘆之余，更多是深深的沉思。

閱讀，是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，鼓勵(lì)學(xué)生們多讀書(shū)，讀好書(shū)，勤于記讀書(shū)筆記，注重表達(dá)和交流。更重要的要做到以下幾點(diǎn)：一、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)首先來(lái)自于教師課堂教學(xué)，閱讀方法也來(lái)自于教師在課堂中的方法指導(dǎo)。我們要求教師在課文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，理解詞句，抓住重點(diǎn)或優(yōu)美詞句、精彩片斷多讀，并指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中感悟。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥暨x一些既貼近生活又適合學(xué)生閱讀的文段，這些文段或信息要求既是學(xué)生想知道的社會(huì)內(nèi)容、熱點(diǎn)問(wèn)題，又文字優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，積累自己的資料信息。并在日常教學(xué)中根據(jù)課本里學(xué)習(xí)的內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生溝通課內(nèi)、課外知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)廣泛的閱讀，很多學(xué)生因閱讀量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，閱讀能力得到很大地提高，思想也得到升華。

二、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣；用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。

1、開(kāi)展非富多彩的活動(dòng)。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開(kāi)展一些讀書(shū)心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。比如：我在班里開(kāi)展了一次“讀一本好書(shū)”講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽(tīng)得津津有味，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開(kāi)展多樣的讀書(shū)活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。

2、古詩(shī)詞是祖國(guó)文化寶庫(kù)中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛(ài)。讓學(xué)生從小誦讀古詩(shī)詞，不僅有利于發(fā)展語(yǔ)言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。

在平時(shí)課外詩(shī)歌指導(dǎo)時(shí)，安排每周背一詩(shī)（詞）。在每首詩(shī)詞拓展引進(jìn)時(shí)，采用“同題異文”（同一題材的詩(shī)詞）、“同人異文”（同一作者的詩(shī)詞）、“同意異文”（同一情感類型的詩(shī)詞）等途徑擴(kuò)大古詩(shī)文的閱讀量。在進(jìn)行詩(shī)文感悟時(shí)，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生去美讀，去背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有滋味就行。

3、可以根據(jù)學(xué)校組織的活動(dòng)、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，自辦手抄報(bào)和手抄小雜志。

三、提高學(xué)生課外閱讀的能力

做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書(shū)亦是如此。然而，小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方法也很重要。我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、指學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物

課外閱讀益處多多，但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物�！睍r(shí)下出版物眾多，魚(yú)目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。

2、指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地合理地進(jìn)行課外閱讀

（1）由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。確實(shí)在社會(huì)上處處有語(yǔ)文，人人時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去感受中國(guó)語(yǔ)言文字的美，讓學(xué)生接觸了各種類型的文章，在老師的引領(lǐng)下，文字帶他們進(jìn)行了時(shí)空的穿梭，領(lǐng)略了各種風(fēng)情，遨游了藝術(shù)殿堂，

在平時(shí)的課外閱讀教學(xué)安排時(shí)，還可以結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等，有計(jì)劃地開(kāi)展系列活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級(jí)或者自己進(jìn)行各種形式地處理

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