三年級(jí)扶優(yōu)補(bǔ)差方案

大陽小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差方案

（201*201*學(xué)年第二學(xué)期）

為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況,圍繞學(xué)校工作目標(biāo),除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計(jì)劃,以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中,培優(yōu)補(bǔ)差工作有著十分重要的必要性。

(一)思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

1.做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2.定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

(二)有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。

利用課余時(shí)間和第八節(jié)課,對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對(duì)癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下:

1.課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。3.課堂練習(xí)分成三個(gè)層次:第一層“必做題”基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”中等題,第三層“思考題”----拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

4.培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),才能上好課,才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)(或選編習(xí)題)要有梯度,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn),面向大多數(shù)學(xué)生,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習(xí)題講評(píng)要增加信息程度,圍繞重點(diǎn),增加強(qiáng)度,引到學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答;解答習(xí)題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴(kuò)展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對(duì)性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練要有多樣化。

5.每周進(jìn)行一次測試“周考”,每月進(jìn)行一次“月考”,建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

(四)在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn):

一、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì).

二、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

三、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

四、對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能力方面,而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。

五、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。差生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,教師應(yīng)該分清楚是什么原因,大多數(shù)是懶惰造成的,有的是其他原因。比如：①學(xué)生自己不會(huì)做;②不敢向同學(xué)或老師請(qǐng)教;③不認(rèn)真,馬虎等等。教師一定要找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因,才能“對(duì)癥下藥”的幫助學(xué)生,學(xué)生才會(huì)感受到老師的關(guān)愛,才會(huì)努力去學(xué)習(xí).

六、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)\\方案"范文"庫搜集整}理}的小測驗(yàn),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測,及時(shí)反饋矯正,耐心輔導(dǎo)。

在教學(xué)中,本人努力把這項(xiàng)工作制定的措施落到實(shí)處,抓好落實(shí),充分發(fā)揮各種積極因素,一定要把此項(xiàng)工作做好,爭取做出好的成績.

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三年級(jí)扶優(yōu)抓差計(jì)劃

教學(xué)工作中，老師面對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往都是傷神費(fèi)力的，做好抓差補(bǔ)缺工作對(duì)班級(jí)管理建設(shè)來說，真是舉足輕重。說實(shí)話，每年每屆每班都存在著學(xué)習(xí)困難的后進(jìn)生，教師只有正視這一現(xiàn)象，才能在教學(xué)工作中有的放矢，因材施教。在長期的工作中，我也在不斷思考、不斷總結(jié)，形成了行之有效的方法。一、提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，點(diǎn)燃欲望的火花。

學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績，是學(xué)習(xí)過程中互為因果關(guān)系的三個(gè)環(huán)節(jié)。優(yōu)等生的學(xué)習(xí)過程是良性循環(huán)過程，欲望強(qiáng)、方法得當(dāng)、成績優(yōu)秀。學(xué)困生的學(xué)習(xí)過程則是惡性循環(huán)，欲望低、學(xué)習(xí)成績差。學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀況往往與家長的態(tài)度有一定的關(guān)系，有的是單親家庭，有的是留守兒童，這些孩子性格比較孤僻，教育起來難度較大。與他們溝通交流，幫他們樹立目標(biāo)是關(guān)鍵。還有的家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，家長對(duì)孩子比較溺愛，學(xué)習(xí)上基本沒要求，孩子自然沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要改變這樣的學(xué)生，先要改變家長的觀念。其次，對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。抓差補(bǔ)缺的第一步工作不是教給方法，而是點(diǎn)燃學(xué)困生的學(xué)習(xí)欲望之火，還在于保持這一欲望的火花不被窒息。

二、改變學(xué)生的方法思路，激發(fā)趕超的希望。

學(xué)困生成績不理想的原因是多方面的，但學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是主要原因之一。要改變學(xué)困生的現(xiàn)狀，就必須從教給適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法入手，要教給學(xué)生正確的方法，就要先研究他們有哪些不正確的方法�！岸喔淖冏约海�少埋怨環(huán)境。”如果能掌握學(xué)生特點(diǎn)，授之以漁，豈不是“雙贏”。在日常學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)困生遺漏的知識(shí)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對(duì)于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解。我讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。通過長期的“時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、人物、措施”的五落實(shí)的輔導(dǎo)工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)習(xí)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。三、更新教學(xué)的方法策略，搭就進(jìn)步的階梯。

抓差補(bǔ)缺要從教學(xué)細(xì)節(jié)上著手，給學(xué)生搭好進(jìn)步的階梯。首先是認(rèn)真?zhèn)湔n，我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過程，不但要考慮知識(shí)的相互聯(lián)系，而且針對(duì)學(xué)困生的認(rèn)知能力擬定采用的教學(xué)方法，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接，在課堂上給予他們更多的關(guān)注，盡量讓每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課都有所得；其次是對(duì)于學(xué)生作業(yè)的布置，我本著“因人而異、適中適量”的原則進(jìn)行合理安排，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、針對(duì)性，綜合性，又要考慮學(xué)生的不同實(shí)際，突出層次性，堅(jiān)決不做毫無意義的作業(yè)。分層布置作業(yè)，對(duì)于學(xué)困生適當(dāng)降低作業(yè)難度，先提高他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的每次作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真并做到了面批面改。個(gè)別錯(cuò)題，當(dāng)面講解，出錯(cuò)率較大的，我認(rèn)真作出分析，并進(jìn)行集體講評(píng)。再次是幫助學(xué)困生制定適合他們自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�？偠�言之，轉(zhuǎn)差補(bǔ)缺是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，考量著教師的職業(yè)水平和道德水平。不管使用什么教學(xué)手段展開教育教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生的那份無私愛心和對(duì)工作的那種真誠責(zé)任心都應(yīng)該是擺在第一位的。多年的教育教學(xué)工作，其實(shí)就是不斷進(jìn)行抓差補(bǔ)缺、追求共同進(jìn)步的過程，我既體會(huì)過成功的喜悅，也品味過失敗的苦澀。只有在以后的教學(xué)工作中，更多地汲取別人的長處，盡力地彌補(bǔ)自己的不足，才能在教育教學(xué)工作上取得更好的成績。

優(yōu)抓差工作計(jì)劃

為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,實(shí)行以點(diǎn)帶面,全面提高。通過幫困扶優(yōu)使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí),發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動(dòng)起來,學(xué)生活躍起來。并且長期堅(jiān)持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣�？朔�自卑的心里。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長,學(xué)有所用。因此,特制訂我班扶優(yōu)抓差計(jì)劃。

一、扶優(yōu)措施

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“守時(shí)、守紀(jì)、文明、禮貌、循規(guī)、專心衛(wèi)生、健體的良好習(xí)慣。

2、尖子輔導(dǎo)。要重視發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)尖子，要充分利用課余時(shí)間對(duì)各級(jí)的尖子學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們有足夠的課余食糧。

3、因材施教、多加營養(yǎng)。平時(shí)上課，要給“尖子生”多留些有一定難度和靈活性的作業(yè)，讓他們吃得飽、吃得香、有足夠的營養(yǎng)。

4、開展學(xué)科競賽，讓“尖子”有用武之地。各大統(tǒng)考科目要計(jì)劃安排，選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)，集中“尖子”進(jìn)行競賽、并加以表彰。

5、表彰“優(yōu)秀學(xué)生”，弘揚(yáng)正氣。每學(xué)期期中、期末考試，表彰成績優(yōu)秀的學(xué)生，大力弘揚(yáng)樂學(xué)勤學(xué)的良好風(fēng)氣。（二）、扶差措施：

1、做好三方面的思想工作。認(rèn)真對(duì)中下層學(xué)生做細(xì)致的思想工作。確定中下層學(xué)生對(duì)象后，就要做好學(xué)生的思想工作，從思想、學(xué)

習(xí)、生活各方面，對(duì)學(xué)生加倍關(guān)心，使這些學(xué)生不要自暴自棄，使他們意識(shí)到老師時(shí)刻在關(guān)懷、幫助他們，使他們看到希望、充滿信心，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績。改正不良行為習(xí)慣。

2、多方面、多角度了解學(xué)生的基本情況。分析了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面潛在的優(yōu)勢、存在問題，因勢利導(dǎo)，因材施教地對(duì)其進(jìn)行幫助、輔導(dǎo)。搭配扶差伙伴。把優(yōu)等生和中下層學(xué)生，分別進(jìn)行對(duì)應(yīng)搭配，形成扶差的學(xué)習(xí)伙伴，如編成同桌，或建立學(xué)習(xí)小組，使中下層學(xué)生有最貼身的“幫手”。形式上可采用“一幫一、一對(duì)一”的方式�？傊�，在素質(zhì)教育的今天，幫困扶優(yōu)工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，會(huì)不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使我們的幫困扶優(yōu)工作更具成效。

扶優(yōu)抓差工作計(jì)劃

六年級(jí)

201*年9月

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