綜合實(shí)踐總結(jié)

綜合實(shí)踐總結(jié)201*-201*

隨著地方經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我們的教育教學(xué)結(jié)構(gòu)也在悄然而迅速地發(fā)生變化。在我們的學(xué)生隊(duì)伍中，崛起了一支新的力量外來(lái)民工子弟，并且這支隊(duì)伍正以迅猛的速度日益壯大。我們學(xué)校外來(lái)民工子弟來(lái)校借讀的比例飛速增長(zhǎng)，本學(xué)年共有學(xué)生千近人，外地學(xué)生就占總?cè)藬?shù)的65%，而且年級(jí)越低，外地學(xué)生所占比例越大。估計(jì)這一比例近兩年內(nèi)還會(huì)遞增。

為了全面貫徹黨的教育方針,促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)、可持續(xù)地發(fā)展，我校以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指導(dǎo)，針對(duì)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，遵循小學(xué)教育的規(guī)律，創(chuàng)造性的挖掘、利用和整合學(xué)校內(nèi)外豐富的課程資源，努力構(gòu)建容人文素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)探究、綜合實(shí)踐為一體的體現(xiàn)我校特色的校本課程體系。我們的學(xué)校具體是從這幾個(gè)方面展開(kāi)活動(dòng)。

一、必要、充分的準(zhǔn)備工作是實(shí)施好綜合實(shí)踐課的前提保障

“工欲善其事，必先利其器”，必要、充分的準(zhǔn)備工作是實(shí)施好綜合實(shí)踐課的前提保障。在這方面，我們主要從以下幾個(gè)方面入手。

1、建立組織機(jī)構(gòu)，確立指導(dǎo)教師。

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課領(lǐng)導(dǎo)小組和以教導(dǎo)主任為組長(zhǎng)的綜合實(shí)踐課實(shí)施小組，并選用素質(zhì)高、能力強(qiáng)、觀念新的學(xué)科教師作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師，以課改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)為龍頭帶動(dòng)整個(gè)

2、開(kāi)展校本培訓(xùn)，引導(dǎo)教師確立新課程理念。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師的角色發(fā)生的很大的變化，由傳統(tǒng)的忠實(shí)于教材的講授的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)者，學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、協(xié)調(diào)者、參與者與評(píng)價(jià)者，這便對(duì)指導(dǎo)教師提出新的要求。為了增強(qiáng)指導(dǎo)教師實(shí)施綜合實(shí)踐課的能力，我校開(kāi)展了“綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織與實(shí)施策略”的專題講座，縣教研室主管綜合實(shí)踐活動(dòng)的教研員結(jié)合生動(dòng)具體的案例，對(duì)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師進(jìn)行的專門(mén)的培訓(xùn)，校內(nèi)定期開(kāi)展關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的開(kāi)發(fā)、活動(dòng)方式的選擇、成果的呈現(xiàn)方式等專題研討活動(dòng)。指導(dǎo)教師們?cè)谙嗷ソ涣髋c討論中探索實(shí)施策略，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式、方法。

3、建構(gòu)意義，激發(fā)興趣，保證課時(shí)。

傳統(tǒng)教育桎梏下三點(diǎn)一線的校園生活，“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”的讀書(shū)“箴言”，已讓越來(lái)越多的孩子產(chǎn)生了厭學(xué)心理，他們渴望了解自然，了解社會(huì)，了解自我，在此動(dòng)機(jī)下，我們通過(guò)印發(fā)宣傳材料、主題班會(huì)、觀看綜合實(shí)踐活動(dòng)的案例光盤(pán)等形式向?qū)W生說(shuō)明開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的意義、內(nèi)容、方法等。學(xué)生的情緒、興趣空前高漲，同時(shí)為了保障綜合實(shí)踐活動(dòng)課順利開(kāi)展，我們還規(guī)定每周開(kāi)設(shè)一節(jié)信息技術(shù)課，三節(jié)以研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社區(qū)實(shí)踐為主要內(nèi)容的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，課時(shí)固定安排，指導(dǎo)教師可以根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容、方式靈活使用。

二、優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程1、學(xué)生自主選題，歸納確定主題。

綜合實(shí)踐活動(dòng)在我校還是新生事物，因此培養(yǎng)學(xué)生的興趣，鍛煉他們的活動(dòng)能力至關(guān)重要，積于這一點(diǎn)，我們首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)及知識(shí)和能力，自主選擇活動(dòng)主題。

三年級(jí)

主題一：走進(jìn)綜合實(shí)踐課程主題二：爭(zhēng)當(dāng)巧手大王主題三：怎樣學(xué)習(xí)更有效四年級(jí)

主題一：綠色校園我的家主題二：說(shuō)說(shuō)口香糖主題三：節(jié)約水資源五年級(jí)：

主題一：飲食與健康主題二：廢電池的危害六年級(jí)：

主題一：請(qǐng)說(shuō)普通話請(qǐng)寫(xiě)規(guī)范字

此外，能根據(jù)實(shí)際情況派生出新的主題：做材料袋

具體有三位綜合實(shí)踐的課任老師負(fù)責(zé)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，精誠(chéng)合作，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，培養(yǎng)了他們的審美能力。

課題選定后，我們又根據(jù)指導(dǎo)老師的特長(zhǎng)、興趣，先讓指導(dǎo)老師選擇指導(dǎo)課題。確定指導(dǎo)教師后，向全體學(xué)生公開(kāi)活動(dòng)主題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自由申報(bào)參加，結(jié)成大課題組。

2、制定活動(dòng)方案，進(jìn)行調(diào)查研究�；顒�(dòng)開(kāi)始后，指導(dǎo)教師首先對(duì)本課題組學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、采訪、參觀、收集信息等實(shí)踐技能的綜合培訓(xùn)，幫助學(xué)生做好在不確定的情境中解決問(wèn)題的準(zhǔn)備，然后和學(xué)生一起討論、研究，制定出切實(shí)可行的活動(dòng)方案，在具體活動(dòng)過(guò)程中，教師始終擔(dān)任著引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評(píng)價(jià)者的角色，及時(shí)幫助和指導(dǎo)學(xué)生解決活動(dòng)中遇到的難題。而學(xué)生則是活動(dòng)的主體，他們以小組為單位，或集中或分散，利用節(jié)假日深入社區(qū)、廠礦、機(jī)關(guān)單位、圖書(shū)館進(jìn)行參觀、調(diào)查、查閱，獲取了大量的第一手材料，然后歸納整理寫(xiě)好研究日記和個(gè)人的情感體驗(yàn)，以及實(shí)踐引發(fā)的思考。在活動(dòng)總結(jié)階段，教師指導(dǎo)各小組學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選整理，形成結(jié)論，由學(xué)生書(shū)寫(xiě)匯報(bào)材料。

3、匯報(bào)交流成果，鎖定深度探究。

活動(dòng)結(jié)束后集中利用兩節(jié)課作為一個(gè)大匯報(bào)課。各小組選出代表匯報(bào)、展示本組的實(shí)踐成果，然后小組間互相研討、整合，形成對(duì)本課題的成果性活動(dòng)報(bào)告。同時(shí)，我們始終堅(jiān)持深度探究的原則，對(duì)于一些意見(jiàn)不一致，認(rèn)為有必要繼續(xù)研究的問(wèn)題或一些辦學(xué)活動(dòng)的深入而生成的新的活動(dòng)內(nèi)容，教師抓住關(guān)鍵點(diǎn)，運(yùn)用教育機(jī)智，巧妙的把課題引向深入，從而生成新的二級(jí)課題，繼續(xù)研究并制定新的活動(dòng)方案。

4、轉(zhuǎn)化活動(dòng)功用，提升社會(huì)價(jià)值。

對(duì)于一些有社會(huì)意義的課題，老師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)公開(kāi)信、倡議書(shū)、建議書(shū)等形式提交有關(guān)部門(mén)，使活動(dòng)成果形成社會(huì)效益。

5、建立檔案，規(guī)范管理。

學(xué)校建立的專門(mén)的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案，對(duì)于活動(dòng)中收集的一些寶貴的資料、研究日記、個(gè)人記錄、活動(dòng)匯報(bào)等整理歸檔，為新課程改革全面鋪開(kāi)和向縱深發(fā)展提供了可參考的范例。

三．只有善于總結(jié)與反思，才會(huì)有進(jìn)一步的發(fā)展。

“以人為本”、“以學(xué)生發(fā)展為本”是該課程評(píng)價(jià)的最高準(zhǔn)則。建立能激勵(lì)學(xué)生積極參與本課程學(xué)習(xí)研究促進(jìn)綜合素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成，評(píng)價(jià)中評(píng)價(jià)主體多元，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)因人而宜，重視學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化和發(fā)展。評(píng)價(jià)體系還要有助于教師及時(shí)了解課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況，對(duì)自己的行為進(jìn)行反思，不斷發(fā)展和完善自我。

1、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，定性和定量結(jié)合注重學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展作用，對(duì)學(xué)生參與課題研究、尋找資料的積極性、作業(yè)的完成率、目標(biāo)的達(dá)成度、知識(shí)的獲得量等方面進(jìn)行定性定量分析評(píng)價(jià)，根據(jù)具體情況教師可采用描述性評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)分評(píng)價(jià)等多種形式。

2、活動(dòng)終端評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)與評(píng)優(yōu)結(jié)合

活動(dòng)結(jié)束階段，各班根據(jù)學(xué)生所參與實(shí)踐的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面綜合評(píng)價(jià)考核，考核形式多樣化，可以是知識(shí)競(jìng)賽的形式，也可以是作品展示的形式，還可以是節(jié)目匯報(bào)的形式，總之應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡段的不同采用不同的評(píng)價(jià)考核形式，鼓勵(lì)為主，結(jié)合評(píng)選“小小研究者”、“優(yōu)秀活動(dòng)小隊(duì)”、“小小XX家”等榮譽(yù)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3、全員評(píng)價(jià)，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)共參與

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是教師、學(xué)生、校外人士共同參與的課程，為保證評(píng)價(jià)的客觀性，我們采用全方位、立體化的多元評(píng)價(jià)，有學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)（包括社區(qū)教育志愿者）、服務(wù)對(duì)象評(píng)價(jià)（特指服務(wù)類綜合實(shí)踐活動(dòng)），全員參與，共同評(píng)價(jià)。

此外，我們還有好多亟待解決的問(wèn)題，如指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)還有待提高；一些有價(jià)值的課題還不具備活動(dòng)的條件；管理評(píng)價(jià)機(jī)制還有待于進(jìn)一步完善等。

綜合實(shí)踐活動(dòng)讓孩子們學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了能力，培養(yǎng)了正確的人生觀、價(jià)值觀，豐富了情感體驗(yàn)；也讓老師們有了提高自己的緊迫感，所學(xué)有所用的自豪、成就感，這是我們開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)最大的收獲。我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)還是剛剛起步，還存在著很多問(wèn)題與不足，但我們相信只要沿著新課程改革的方向，扎扎實(shí)實(shí)地走好每一步，我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)就會(huì)有一個(gè)燦爛的明天。

擴(kuò)展閱讀：綜合實(shí)踐工作總結(jié)

白云八中綜合實(shí)踐課題階段性研究工作總結(jié)

徐永貴

我校于201*年三月申報(bào)了市級(jí)課題《九年制學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施與評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)研究》，我作為一名生物教師，參加了本課題的研究學(xué)習(xí)。在之前，我也結(jié)合我的學(xué)科課程初中生物，曾上過(guò)初中的綜合實(shí)踐課，但在上這門(mén)課的時(shí)候，教師找不到方法，學(xué)生提不起興趣，要么開(kāi)頭熱熱鬧鬧，結(jié)尾冷冷清清，虎頭蛇尾。要么找不到內(nèi)容上，因?yàn)橹�前綜合實(shí)踐是沒(méi)有教材的，既是找到內(nèi)容，大多是教師強(qiáng)加的，學(xué)生不咸興趣，在活動(dòng)過(guò)程中看不到效果，體現(xiàn)不出綜合實(shí)踐課的教育理念。我校自從申報(bào)了這個(gè)課題后，就組織了課題組的老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，第一階段是201*年3月至201*年8月，內(nèi)容是針對(duì)教師和學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐的認(rèn)知情況進(jìn)行調(diào)查，當(dāng)時(shí)我正好在指導(dǎo)學(xué)生的一個(gè)課題《對(duì)校園植物的調(diào)查》，也是我第一次當(dāng)指導(dǎo)老師，好多東西無(wú)從下手，但是在課題組的培訓(xùn)下，結(jié)合自己的生物學(xué)科知識(shí)，帶著學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，并感受到了學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的拓展運(yùn)用是有很大的潛能可挖掘的。在指導(dǎo)這個(gè)課題的時(shí)候，學(xué)生利用課余時(shí)間，帶著濃厚興趣，纏住我在校園里串來(lái)串去，對(duì)著很多我認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的植物問(wèn)在問(wèn)那，當(dāng)時(shí)我是先把植物名告訴學(xué)生，其它的問(wèn)題則放手引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法去收集。當(dāng)這個(gè)課題結(jié)束時(shí)，我看到了學(xué)生取得了很大的成績(jī)，學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)周圍事物的觀察、學(xué)會(huì)了在網(wǎng)上收集資料、通過(guò)制作植物標(biāo)本，加強(qiáng)了動(dòng)手能力和審美觀，這個(gè)活動(dòng)主題的小論文還榮獲了貴陽(yáng)市級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。在指導(dǎo)通過(guò)中，我通過(guò)對(duì)（7-9年級(jí)）綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。并掌握了一些基本方法和過(guò)程，并運(yùn)用于教學(xué)中。第二階段是201*年9月到201*年3月。內(nèi)容是學(xué)生主題活動(dòng)資源開(kāi)發(fā)研究；綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導(dǎo)方法研究；綜合實(shí)踐活動(dòng)教師及學(xué)生評(píng)價(jià)研究。在這個(gè)階段中，課題組首先組織我們進(jìn)行了《教師的有效指導(dǎo)培訓(xùn)》，使我們明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本特點(diǎn)：實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性、生成性。知道了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)質(zhì)上是教師在教學(xué)中以學(xué)生的具體實(shí)踐活動(dòng)為載體，通過(guò)課堂教學(xué)逐步指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用科學(xué)研究的方法解決自我生活問(wèn)題，自然問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題的實(shí)踐性課程。是學(xué)生為著自己的需要而學(xué)習(xí)的一門(mén)新課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)需要打造一個(gè)高效的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，在培訓(xùn)過(guò)程中，還研討了綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)方式和內(nèi)容，例如：在準(zhǔn)備階段，任課老師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，生成活動(dòng)主題，分組分工，制定活動(dòng)方案，聘請(qǐng)小組指導(dǎo)教師。指導(dǎo)老師的任務(wù)是幫助所指導(dǎo)的小組做好選題論證的專

業(yè)性指導(dǎo)。并確定自己的指導(dǎo)計(jì)劃。在實(shí)施階段，任課老師的任務(wù)是通過(guò)課堂教學(xué)組織學(xué)生進(jìn)行階段交流，并在學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)研究方法的指導(dǎo)。指導(dǎo)老師的任務(wù)是參加到所指導(dǎo)小組的活動(dòng)中幫助學(xué)生解決實(shí)踐活動(dòng)中的一些事務(wù)性工作或開(kāi)展專業(yè)性的指導(dǎo)。任課老師的任務(wù)是在總結(jié)階段，指導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)男问匠尸F(xiàn)活動(dòng)成果和選擇適當(dāng)?shù)姆绞秸故净顒?dòng)成果。指導(dǎo)老師的任務(wù)是在學(xué)生提煉活動(dòng)成果時(shí)，對(duì)學(xué)生的研究進(jìn)行專業(yè)上的指導(dǎo)，以確保學(xué)生活動(dòng)成果的科學(xué)性。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面，任課老師要對(duì)學(xué)生的合作方式、活動(dòng)態(tài)度以及研究方法的運(yùn)用等方面的發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)。指導(dǎo)老師要從學(xué)生在活動(dòng)中的專業(yè)發(fā)展及活動(dòng)成果進(jìn)行專業(yè)上的鑒定。

學(xué)校通過(guò)例會(huì)培訓(xùn)和教研活動(dòng)時(shí)間經(jīng)常對(duì)教師上課、聽(tīng)課和評(píng)課的情況進(jìn)行交流討論，集思廣益，互相取經(jīng)，使得課題組的老師在課題實(shí)施的過(guò)程中都得到了成長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)研究，我感受到：實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的課程形態(tài)。通過(guò)近一年教學(xué)實(shí)踐，積累和豐富了學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)，而且培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生整體素質(zhì)有所提高。同時(shí)也取得了一定的成果。讓教育走出課堂，讓校園、家庭、社會(huì)共同發(fā)揮教育功能。讓綜合實(shí)踐活動(dòng)緊扣現(xiàn)實(shí)生活，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)多種活動(dòng)方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征來(lái)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校還通過(guò)派教師外出學(xué)習(xí)，回來(lái)培訓(xùn)的方式對(duì)教師進(jìn)一步的培訓(xùn)綜合實(shí)踐的理念，學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)念。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們深深地體會(huì)到，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體。當(dāng)然，要在活動(dòng)中充分突出學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性、積極性，必須要加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的有效指導(dǎo)�？墒沁@對(duì)于我們初始者，確實(shí)很難。但通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)實(shí)踐性、經(jīng)驗(yàn)性課程，因而，必須突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)學(xué)生主動(dòng)積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng)，如果離開(kāi)了學(xué)生作為主體的實(shí)踐活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就會(huì)淪為認(rèn)知性的課程了。因此在活動(dòng)時(shí)要處理好以下方面：

第一，建立新型的師生關(guān)系。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種實(shí)踐性課程，要求以學(xué)生活動(dòng)為中心。教師在學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程中起著指導(dǎo)的作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教師“教”出來(lái)的，而是學(xué)生“做”出來(lái)的，因而，教師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。教師的主要作用就是指導(dǎo)、引導(dǎo)、組織、管理與評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)。要求教師的指導(dǎo)需要以尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要為前提。指導(dǎo)不等于規(guī)定，不等于統(tǒng)一要求。

第二，充分發(fā)揮學(xué)生在主題活動(dòng)過(guò)程中的主動(dòng)性。綜合實(shí)踐活動(dòng)它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實(shí)踐性課程。作為一種實(shí)踐性的課程，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。為了要突出學(xué)生主體，教師要在活動(dòng)中努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生作為活動(dòng)主體應(yīng)有的地位和作用。從活動(dòng)主題的提出，到活動(dòng)方案的制定、再到活動(dòng)實(shí)施，以及活動(dòng)的總結(jié)、交流與評(píng)價(jià)，都盡可能讓學(xué)生自主活動(dòng)，教師則有效地針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或引導(dǎo)。第三，尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種學(xué)生本位課程，從學(xué)生出發(fā)是體現(xiàn)學(xué)生本位課程的基本要求。它要求我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的準(zhǔn)備階段、開(kāi)展過(guò)程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注他們的興趣、愛(ài)好和需要。

學(xué)校課題組經(jīng)歷了兩年多的課題實(shí)施，我們作為參加課題的老師，也有了很大的收獲，我發(fā)現(xiàn)我們教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化。出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。老師從講臺(tái)上下來(lái)了，學(xué)生頭抬起來(lái)了，手舉起來(lái)了，話多起來(lái)了，課堂教學(xué)充滿了活力。我在201*年指導(dǎo)學(xué)生作的《對(duì)校園植物的調(diào)查》，參加貴陽(yáng)市的綜合實(shí)踐小論文競(jìng)賽，榮獲了三等獎(jiǎng)；201*年指導(dǎo)學(xué)生《對(duì)都拉片區(qū)外來(lái)入侵植物的調(diào)查》參加貴陽(yáng)市的綜合實(shí)踐小論文競(jìng)賽，也榮獲了三等獎(jiǎng)；這說(shuō)明了通過(guò)學(xué)校課題的實(shí)施和學(xué)習(xí)，在個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，取得了一定的進(jìn)步。

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