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侯鎮(zhèn)二中教師讀書沙龍活動方案

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侯鎮(zhèn)二中教師讀書沙龍活動方案

侯鎮(zhèn)二中教師讀書沙龍活動方案

一、活動目的

1.豐富教師業(yè)余生活,讓生命在閱讀中更加精彩。營造教師讀書氛圍,使每一位教師在閱讀中開闊視野,增長知識,豐富內(nèi)涵,提高教書育人的能力。

2.通過撰寫讀書心得,開展讀書沙龍活動等,在交流中激發(fā)智慧的火花,切實(shí)解決教育教學(xué)中的問題,提高教師專業(yè)水平,使青年教師成為“有思想的教育者”。

3.搭建學(xué)校教師交流平臺,共同學(xué)習(xí)教育理論,更新教育觀念,豐富教育智慧,促進(jìn)教育創(chuàng)新。形成進(jìn)取、互學(xué)的氛圍,積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)。

二、活動時間。

201*年3月201*年12月,具體活動時間安排見附件一。三、活動流程。

(一)宣傳發(fā)動階段(201*年3月)

1.學(xué)校制定教師讀書沙龍方案,明確讀書書目和階段性安排。2.教師制定個人讀書規(guī)劃和讀書目標(biāo)。(二)實(shí)施階段(201*年4月11月)

1.老師根據(jù)學(xué)校方案安排開展自主閱讀,撰寫讀書筆記和讀書心得。2.參加至少每月一次教研組或年級組組織的讀書筆記展評、讀書心得交流和教學(xué)反思評選活動。

3.在活動中推選出參加全校讀書匯報(bào)活動的優(yōu)秀反思、心得及發(fā)言人每級部(教研組)12名,并要求中心發(fā)言人做好現(xiàn)場發(fā)言的準(zhǔn)備。

(三)活動總結(jié)階段(201*年12月)

1.教研組或年級組開展年度讀書沙龍活動總結(jié),提煉亮點(diǎn),整理檔案。(12月上旬)

2.學(xué)校匯總教研組和年級組開展情況,結(jié)合校級活動情況,總結(jié)學(xué);顒恿咙c(diǎn),整理檔案。(12月下旬)

四、活動要求。

1.自主閱讀

根據(jù)活動安排,認(rèn)真閱讀學(xué)校推薦書目(教研組或年級組自定同一閱讀書目),并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入地思考。

2.問題探究

在研讀教育專著的同時本著理論聯(lián)系實(shí)際的精神,結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入思考。結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐談?wù)劺Щ,形成文字稿上傳至個人博客,教導(dǎo)處將對各位老師的經(jīng)驗(yàn)與困惑進(jìn)行梳理,進(jìn)行交流總結(jié)。

3.沙龍研討

要求教師能緊緊圍繞教研組(年級組)規(guī)定同一書目進(jìn)行閱讀,與他人一起研究和探討各種問題,自由地交流想法,將經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識毫無保留地呈現(xiàn)出來,在交流和碰撞中發(fā)現(xiàn)別人獨(dú)到之處,從而突破和超越自己的認(rèn)識,形成群體的智慧和更高層次上的共識。

在交流中,可以就課堂上的具體案例展開深入討論;可以針對自己在生本課堂教學(xué)中的困惑向?qū)<、其他教師求助;可以是自己的貫徹課堂教學(xué)改革的整體打算;也可以是自己在實(shí)踐中的一些體會。

4.注意事項(xiàng)

(1)各位成員必須按要求按時參加讀書沙龍活動,因特殊原因不能參加需請假。積極參與研討活動,帶好研修手冊,做好記錄。

(2)9月27日前,將教研組(級部)讀書匯報(bào)節(jié)目、讀書筆記、教學(xué)反思及交流發(fā)言材料上交教導(dǎo)處FTP文件夾(文件夾:讀書匯報(bào)活動);10月10日前將沙龍發(fā)言稿上傳至個人博客,同時互相留言回復(fù)。

5.十月份現(xiàn)場“讀書匯報(bào)活動”這個環(huán)節(jié)要活動前做好準(zhǔn)備。每組準(zhǔn)備一個篇目的朗誦,時間不超過5分鐘。在分組分享活動結(jié)束后,各組要把朗誦的篇目、人員、形式、音樂等信息上報(bào)教導(dǎo)處。

五、保障措施

1.成立學(xué)校教師讀書沙龍活動領(lǐng)導(dǎo)小組組長:張華利校長副組長:溫傳軍副校長

靖樹德副校長兼九年級主任

成員:邱志軍教導(dǎo)主任張玉國七年級主任

王永正八年級主任

2.學(xué)校建立健全讀書活動經(jīng)費(fèi)投入管理、評價(jià)激勵等保障制度,把教師讀書活動納入年度考核目標(biāo)。

3.學(xué)校設(shè)立教師讀書沙龍活動優(yōu)秀個人獎和優(yōu)秀教研組(年級組)獎。

附件一:活動計(jì)劃。附件二:教書讀書書目推薦表

年3月1日

20

附件一:

侯鎮(zhèn)二中教師讀書沙龍活動計(jì)劃

時間責(zé)任人活動簡介1.制定學(xué)校教師讀書沙龍活動方案。三月教導(dǎo)處2.教師個人制定讀書規(guī)劃和讀書目標(biāo)。3.在校園網(wǎng)上建立博客網(wǎng)站,教師建立相關(guān)主題帖。地點(diǎn)四月教研組教研組長制定組內(nèi)教師共讀同一書目,組內(nèi)開展讀書心得交流。成員發(fā)言不少于5分鐘。各組所讀書目報(bào)教導(dǎo)處。教研組自定地點(diǎn),并報(bào)教導(dǎo)處五月年級組開展讀書筆記展評和教學(xué)反思評選。評選結(jié)果報(bào)教導(dǎo)處,評選出的優(yōu)秀筆記和反思參加9月份學(xué)校展評。1.學(xué)校組織優(yōu)秀讀書筆記、教學(xué)反思、讀書心得集中展評活各年級辦公室六月教導(dǎo)處動。教學(xué)樓四樓2.開展教研組(年級組)、學(xué)校開張讀書沙龍活動階段性總結(jié)。小會議室3.布置假期教師自主讀書活動。1.開展假期自主閱讀,撰寫筆記、心得。2.積極在博客中發(fā)表主題帖,通過網(wǎng)絡(luò)交流在教育教學(xué)中遇到的問題。3.開學(xué)后級部評選優(yōu)秀讀書筆記和讀書心得。1.開展暑假自主讀書筆記、讀書心得評選活動。七、八月個人年級組分散集中評選教研組自定地點(diǎn),并報(bào)教導(dǎo)處九月教研組2.匯總博文中的讀書、教育教學(xué)中遇到的問題。3.觀摩課堂教學(xué)、課題研究并組織觀摩后的研討活動。十月教導(dǎo)處教導(dǎo)處組織讀書成果匯報(bào)活動。報(bào)告廳十一月教導(dǎo)處聘請劉湘玉等具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人等作主題報(bào)告,學(xué)員和專家之間圍繞主題展開研討。綜合樓會議室十二月教導(dǎo)處整理材料,提煉亮點(diǎn),獎勵優(yōu)秀個人及團(tuán)體。

附件二:

“侯鎮(zhèn)二中教師讀書沙龍”活動推薦共讀書目

一、教育理論類

《學(xué)會關(guān)心:教育的另一種模式》(第2版)[美]諾丁斯著,《最棒的學(xué)!罚勖溃萃旭R斯〃阿姆斯特朗著,陳佩正譯《學(xué)會對話:校長和教師的行動指南》[加]卡羅琳〃希爾茲等著《了解你的學(xué)生:選擇理論下的師生雙贏》[美]威廉〃格拉瑟著

《教師的挑戰(zhàn)》,佐藤學(xué)著,鐘啟泉、陳靜靜譯,華東師范大學(xué)出版社201*年5月出版《享受教育論》,劉良斌著,人民教育出版社201*年11月出版《為了孩子健康快樂成長:中國基礎(chǔ)教育大家談》,國務(wù)院參事室編,人民教育出版社201*年5月出版

二、教師專業(yè)成長類

《夏山學(xué)校的百年故事獻(xiàn)給當(dāng)代的教師、校長和家長》,[英]馬克〃沃恩編著,沈蘭譯,教育科學(xué)出版社201*年4月出版

《第56號教室的故事雷夫老師中國講演錄》,陳勇主編,教育科學(xué)出版社201*年7月出版

《直面教育現(xiàn)場書生校長的教育反思》,程紅兵著,華東師范大學(xué)出版社201*年5月出版《年輕教師必聽的講座》,任勇著,華東師范大學(xué)出版社201*年4月出版《教師一定要思考的四個問題》,[英]愛恩〃戴維斯等著,中國青年出版社201*年6月出版《7個習(xí)慣教出優(yōu)秀學(xué)生》,[美]史蒂文〃柯維著,中國青年出版社201*年1月出版《芬蘭教育全球第一的秘密(珍藏版)》,陳之華著,中國青年出版社201*年8月出版《重新發(fā)現(xiàn)學(xué)!罚叻逯,教育科學(xué)出版社201*年8月出版《做一個卓越而幸福的教育者》,湯勇著,教育科學(xué)出版社201*年9月出版《致青年班主任》,張萬祥著,教育科學(xué)出版社201*年9月出版《用服務(wù)的態(tài)度做教師》,萬瑋著,福建教育出版社201*年9月出版《班主任,可以做得這么有滋味》,鄭英著,教育科學(xué)出版社201*年6月出版《把世界帶進(jìn)教室》,薛瑞萍著,北京師范大學(xué)出版社201*年8月出版

《回到話語之鄉(xiāng)周益民的“另類課堂”》,周益民著,上海教育出版社201*年9月《愛心與教育素質(zhì)教育探索手記》(修訂本),李鎮(zhèn)西著,文化藝術(shù)出版社201*年2月出版《教師如何與學(xué)生溝通》,姜榮奎著,中國輕工業(yè)出版社201*年1月出版《回到教育的原點(diǎn)竇桂梅教育教學(xué)管理精華》,竇桂梅著,文化藝術(shù)出版社201*年5月出版《給教師的101條建議》,布魯肖

《給教師的建議(修訂版全一冊)》,蘇霍姆林斯基《給教師的一百條新建議》,鄭杰《這樣做,教師更幸!,張萬祥《影響教師一生的100個好習(xí)慣》,宋運(yùn)來

《做一名學(xué)習(xí)型教師:教師專業(yè)發(fā)展的務(wù)實(shí)行動》,歐陽明《優(yōu)秀教師的修煉之道》,蔣宗堯三、教育心理類

《光有愛還不夠》,[法]克洛德〃阿爾莫著,王文新等譯,上海社會科學(xué)院出版社201*年12月出版

《男孩成長的秘密》(全2冊),[美]邁克爾〃湯普森,盧春明譯,中信出版社201*年9月出版《好懂好用的教育心理學(xué)》,趙希斌著,華東師范大學(xué)出版社201*年8月出版《積極青少年的6種品質(zhì)》,[美]理查德〃M〃勒納著,張衛(wèi)、甄霜菊譯,華東師范大學(xué)出版社201*年8月出版

《善解童貞26-13歲孩子的性發(fā)展與性教育》,胡萍著

《做學(xué)生需要的心理教師》,藺秀云、王曉菁著,北京師范大學(xué)出版社201*年3月出版《兒童注意力障礙100問》,劉翔平著,北京師范大學(xué)出版社201*年8月出版《適應(yīng)與成長青少年身心健康研究》,陳寧主編,上海交通大學(xué)出版社201*年10月出版《教師不可不知的教育心理效應(yīng)》,孫媛主編,江蘇教育出版社201*年6月出版《學(xué)生心理健康教育全手冊》,劉海莉、劉春杰主編,江蘇教育出版社201*年8月出版《領(lǐng)導(dǎo)中的心理學(xué)》,趙海南編著,清華大學(xué)出版社201*年11月出版四、綜合類

《朗讀手冊》(1-3冊),[美]崔利斯著,沙永玲等譯,南海出版社201*年8月出版《如何說孩子才會聽怎么聽孩子才肯說》(201*全新修訂版),[美]瑪茲麗施著,安燕玲譯,中央編譯出版社201*年7月出版

《大量閱讀的重要性》,李家同著,中國人民大學(xué)出版社201*年8月出版

《世界最好的教育:給父母和教師的45堂必修課》,陳之華著,中國青年出版社201*年4月出版《陽光孩子與眾不同》,查向紅、趙勇政編著,清華大學(xué)出版社201*年3月出版《走在孩子的后面》,蔡興蓉著,教育科學(xué)出版社201*年7月出版

《零距離看美國中學(xué)教育從紐約中考到中國學(xué)生讀美國高中》,孫昂著,黑龍江教育出版社201*年7月出版

《西藏支教日記》,李文韜著,清華大學(xué)出版社201*年4月出版

擴(kuò)展閱讀:琚灣二中校長訪教師活動方案

琚灣二中校長訪教師活動方案

根據(jù)省教育廳“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬家”活動的安排部署,為了切實(shí)有效地落實(shí)校長訪教師活動,特制訂琚灣二中校長訪教師活動方案:一、組織領(lǐng)導(dǎo)

我校成立以校長李前敏同志為組長,副校長李家永、王念強(qiáng)、李喜紅為副組長,中層干部為成員的全體領(lǐng)導(dǎo)班子參與的活動領(lǐng)導(dǎo)小組,面向全體教職工,分四個專班分別走進(jìn)各家各戶,進(jìn)行以“察師情、幫師困、解師難”為主題的訪教師活動。二、活動目的

通過對全體教師走訪、交流、溝通,在家訪中全面了解教職工的家庭、生活、父母、子女、工作、經(jīng)濟(jì)、婚姻等狀況;征求了家屬成員對學(xué)校辦學(xué)、教育、教學(xué)、管理、師德、后勤服務(wù)等方面的意見和建議;感謝各位家屬對學(xué)校工作的支持、理解和幫助,贏得各位教師及家屬對學(xué)校工作的理解和支持。三、具體措施

1、認(rèn)真按照并落實(shí)“三真”

真察:精心組織安排,走進(jìn)教師家庭和心靈,準(zhǔn)確掌握教師真實(shí)情況。真幫:堅(jiān)持從小處著眼,從家訪做起,真心誠意聽師意、解師難、排師憂。真改:積極聽取各方呼聲,總結(jié)反思,切實(shí)促進(jìn)工作整改提高。2、針對教師各個家庭存在的困難以及各方面的意見和建議制定幫扶計(jì)

劃,定人、定時、定責(zé)進(jìn)行幫扶整改。

3、家訪中,各工作組認(rèn)真填寫《教師家訪登記表》,并由學(xué)校統(tǒng)一收

集整理

四、具體日程安排(見附表)五、總結(jié)改進(jìn)

匯總各專班訪查情況,寫出具體的分析報(bào)告,在工作中有的放矢的不斷加以改進(jìn),從而使此項(xiàng)工作收到實(shí)效,促進(jìn)教師隊(duì)伍團(tuán)結(jié)和諧地發(fā)展。

【調(diào)查報(bào)告】

當(dāng)前教師工作生活中存在的主要困難和困惑

根據(jù)教育局的安排部署,我校自今年九月份起開展了全體領(lǐng)導(dǎo)班子參與,面向全體教職工,主動走進(jìn)各家各戶,進(jìn)行了校級領(lǐng)導(dǎo)全面走訪教師的“察師情、幫師困、解師難”活動。通過察師情,概括起來,我們教職工有這樣一些困難:

經(jīng)濟(jì)困難型。我校教師平均年齡在40歲以上,正處于人生經(jīng)濟(jì)困難的時期,上有老,下有小,有多名教師因經(jīng)濟(jì)原因沒有自己的房子,如今仍住學(xué)校公用房的有22人,每戶要贍養(yǎng)老人,且多數(shù)父母無工作,在農(nóng)村年老體弱,需要子女負(fù)擔(dān)。有30人的小孩子在讀高中和大學(xué),有20人的小孩子在讀初中和小學(xué)。有16名教師家屬無固定工作,有5位老師家屬在九十年代企業(yè)改制后下崗,一直在家,且年齡大,身體差,就業(yè)難度大,一家人全靠其工收入,還要供小孩上學(xué),還有10多位教師因職業(yè)待遇差,結(jié)婚時家屬都沒有工作,現(xiàn)在物價(jià)普遍上漲,其生活困難程度可想而知,有的老師現(xiàn)在小孩上大學(xué)更是雪上加霜,每月都要艱難維持生活。

職業(yè)困惑型。有70多名教師,對學(xué)校工作和學(xué)校管理普遍認(rèn)可,但思想壓力大。其一,基礎(chǔ)課教師工作負(fù)擔(dān)重,語數(shù)外教師課程多,經(jīng)常起早貪黑,學(xué)生班級人數(shù)過多,學(xué)困生比例大,現(xiàn)大多是獨(dú)生子女且留守子女多,工作要求高,社會要求更高,有40%的教師晚上失眠。其二是班主任工作、學(xué)生安全、教育環(huán)境壓力大。班級名額太大,學(xué)生難管,差生面大,輔差難度大,班主任一天到晚都提心吊膽,而且上級檢查要求班主任工作要留有痕跡,需要應(yīng)付的東西太多。有少數(shù)教師身體狀況欠佳,工作負(fù)擔(dān)重,力不從心。

思想負(fù)擔(dān)型。職稱晉升無望,在職稱晉升方面,絕大多數(shù)中級職稱的教師,因每年的指標(biāo)限制,感到希望渺茫,晉升困難。學(xué)生厭學(xué),教師難教,質(zhì)量提不高,影響了自己的

進(jìn)取心。自己工作成績不夠理想,因?qū)I(yè)不同在校有孤單的感覺。社會對教師的要求高,要求學(xué)生既要輕松學(xué)習(xí),又要高質(zhì)量,但學(xué)生難管、厭學(xué),工作壓力大,心理負(fù)擔(dān)重。

家庭壓力型。有的教師夫妻分居兩地工作,孩子小,老人體弱多病,老人、小孩都要照顧,工作、生活、家庭壓力大。有多個教師子女面臨就業(yè),不知路在何方。在子女就業(yè)方面,有個別家庭的子女目前尚無固定工作或在家待業(yè),有的子女面臨大學(xué)畢業(yè),就業(yè)的壓力很大。

健康欠佳型。教師職業(yè)病患者居多,頸椎病、肩周炎、眼近視等困擾許多教師;教師老齡化嚴(yán)重,隨著年齡增長,身體各種毛病日益凸現(xiàn),身體長年有病,身體狀況有些擔(dān)憂。針對以上種種問題,學(xué)校反復(fù)將各教師的困難和問題進(jìn)行分門別類進(jìn)行分類。對不同類型的困難學(xué)校制定了幫扶解決方案,建立責(zé)任專班,定人、定時、定目標(biāo),盡可能與教師多溝通,多疏導(dǎo),減輕他們的壓力,期待學(xué)校條件快速好轉(zhuǎn),能在生活上關(guān)照廣大教師,能切實(shí)在經(jīng)濟(jì)上幫助困難教師。

琚灣二中動“三真”做好校長訪教師活動

琚灣二中在全市教育上下深入開展的“校長訪教師”活動中,用“三真”為教師排憂解難,促教師隊(duì)伍團(tuán)結(jié)和諧發(fā)展。

1.真察:精心組織安排,走進(jìn)教師家庭和心靈,準(zhǔn)確掌握教師真實(shí)情況。我校分為4個工作組,每組由1名班子成員任組長,安排2名中層干部任成員,對115名教職工家庭都進(jìn)行登門走訪慰問。在家訪中全面了解教職工的家庭、生活、父母、子女、工作、經(jīng)濟(jì)、婚姻等狀況;征求了家屬成員對學(xué)校辦學(xué)、教育、教學(xué)、管理、師德、后勤服務(wù)等方面的意見和建議;感謝各位家屬對學(xué)校工作的支持、理解和幫助,贏得了各位教師及家屬對學(xué)校工作的理解和支持。家訪中,各位認(rèn)真填寫《校長訪教師記載表》,并由學(xué)校統(tǒng)一收集整理。

2.真幫:從小處著眼,從現(xiàn)在做起,真心誠意聽師意、解師難、排師憂。通過察師情,概括起來,我們教職工有這樣一些困難:經(jīng)濟(jì)困難型;職業(yè)困惑型;思想負(fù)擔(dān)型;家庭壓力型;健康欠佳型。針對以上種種問題,學(xué)校反復(fù)將各教師的困難和問題進(jìn)行分門別類進(jìn)行分類。對不同類型的困難學(xué)校制定了幫扶方案,建立責(zé)任專班,定人、定時、定目標(biāo)幫扶,這項(xiàng)工作正在進(jìn)行中。

3.真改:積極聽取各方呼聲,總結(jié)反思,促進(jìn)工作整改提高。積極向上爭取政策對個別生活特殊困難的家庭解決其就業(yè)問題,提供公益性崗位,解決幫助渡過其困境。全面貫徹方針,結(jié)合教育教學(xué)多開展教科研活動,豐富教師生活,減輕其思想壓力;對教師的評價(jià)要多元化;舉辦文體活動,增加人與人之間的相互了解,緩解職場壓力。關(guān)注教職工身體健康;在分配工作時,考慮師資的合理配置,達(dá)到老帶新,新促老,各學(xué)科在年級組要有領(lǐng)頭雁;積極爭取修建食堂項(xiàng)目,方便師生學(xué)習(xí)生活;重視年輕教師,給他們發(fā)展的機(jī)會和空間;加強(qiáng)制度執(zhí)行力,檢查要到位。

積極聽取教師意見和呼聲強(qiáng)化整改提高

在全市教育上下深入開展的“察師情、幫師困、解師難”中,我們琚灣二中針對教職工及家屬對學(xué)校的意見和建議積極進(jìn)行整改,確;顒尤(shí)效。

1.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。營造書香校園,讓讀書成為教師的文化自覺。倡導(dǎo)“以書為伴”的思想,引導(dǎo)教師做一名能讀書、會讀書、愛讀書的學(xué)習(xí)型教師。開展讀專著,賞名篇、誦經(jīng)典、研課本,寫隨筆,努力提高政治理論水平,轉(zhuǎn)變教育觀念,提升自己文化底蘊(yùn),引領(lǐng)教育方式的轉(zhuǎn)變。

2.促進(jìn)教師身心愉悅。關(guān)心每一位教師的生活和思想狀況,提高教師的幸福指數(shù)。慶五一紅歌會,使老師之間加強(qiáng)了情感的交流,增添了團(tuán)隊(duì)的靈氣和活力。學(xué)校及時了解每位教師家庭困難,有些教師家庭發(fā)生變故,及時到家中慰問,幫他們解決實(shí)際問題,教職工體會到一種集體的溫暖。大力開展團(tuán)隊(duì)活動,比如:青年教師講課比賽活動、青年志愿者服務(wù)活動等,在活動中展現(xiàn)青年教師的良好精神風(fēng)貌,有效地促進(jìn)了團(tuán)員教師的迅速成長。

3.促進(jìn)教師生活幸福。把關(guān)愛送到教師心坎上,加強(qiáng)人文關(guān)懷,讓教師享受工作與生活的無限詩意。開發(fā)教師的潛能,做到關(guān)心、尊重、培養(yǎng)、奉獻(xiàn)。開展教師文體活動,關(guān)注教師生活,倡導(dǎo)校園休閑運(yùn)動,使教師充分感受到作為現(xiàn)代教育者的快樂與幸福,從而更好地去愛學(xué)生、教學(xué)生。倡導(dǎo)教育表現(xiàn),讓每位教師都亮出自己。搭建平臺讓教師表現(xiàn)自己,讓優(yōu)者自信。從管理、制度、文化等層面,不斷提升全體教師的自知力、親和力、合作力、支持力、反思力。

4.促進(jìn)教師評價(jià)科學(xué)。對不同年齡、不同層次的教師提出不同的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)和要求,以青年教師為培養(yǎng)重點(diǎn),同時敦促中年教師突破專業(yè)發(fā)展面臨的“高原”現(xiàn)象。從學(xué)校各層面管理實(shí)踐中為教師松綁減負(fù),真正做到智慧、科學(xué)、高效。在事關(guān)學(xué)校改革發(fā)展的重大決策上,在校務(wù)和財(cái)務(wù)管理方面;在評優(yōu)、考核及事關(guān)教職工切身利益的問題上,總是廣泛征求和聽取教職工的意見和建議,有效地保證了學(xué)校工作的健康正常運(yùn)行。

【走訪體會】

家訪心路上最美的風(fēng)景校長走訪教師體會

琚灣二中李前敏

總有一些關(guān)愛,溫暖我的記憶;總有一些感動,濕潤我的雙眼;總有一種力量,推動我前進(jìn)的腳步。前一階段的訪教師活動給我的真實(shí)感受猶如春雨浸潤了細(xì)胞,猶如彩筆繪出我心靈的另樣色彩,猶如奇葩綻放在我心靈的深處。我的記憶因它而美麗,我的生命因它而精彩。

走訪帶給我的是感動。聆聽著老師們的酸甜苦辣:有職稱晉升的無望,有家屬下崗的憂愁,有孩子讀書的困難,有養(yǎng)家糊口的艱辛,有職業(yè)倦怠的迷茫,有來自身體亞健康狀態(tài)的困擾,有大班化管理的工作壓力。有八年沒有添置過一件新衣的年輕教師,有一人養(yǎng)活著一家五口的中年同行,有20多年帶病堅(jiān)持工作的教師、班主任……我深深體會到我們的老師生活的艱辛,同時也分享著老師們的職業(yè)熱情。在交談中老師們興奮的談到教學(xué)中如何突破研究的難點(diǎn),如何開展小組合作性學(xué)習(xí),如何落實(shí)高效課堂,如何教育學(xué)生健康成長時,我深深理解了為什么說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)!我們的老師真是世界上最可敬的人。走訪活動,帶給我的不僅是知識的豐富和經(jīng)驗(yàn)的積累,更有心靈的震撼和管理的反思。

走訪帶給我的是反思。走訪教師的過程不僅使我了解了教師真實(shí)生活的一面,也是我學(xué)習(xí)反思的過程。工作在一線的老師們的樸實(shí)讓我掙出虛榮的羈絆,他們的無私奉獻(xiàn)讓我淡化名利的紛爭,他們的踏實(shí)肯干讓我褪去昨日的浮躁,他們的敬業(yè)樂業(yè)給我了心靈的營養(yǎng),讓我徜徉在他們的心路歷程中;他們的理解裝點(diǎn)了我心靈的家園,讓我在紛擾的世俗中從容而淡定----改變我能改變的,適應(yīng)我不能改變的。我們的老師經(jīng)過長期的職業(yè)洗禮,變得成熟而不膚淺,靈活而不呆板,沒有隨波逐流的盲從,沒有墨守成規(guī)的俗套。老師們的精神讓我明白,容顏的美麗終將老去,心靈的美麗永遠(yuǎn)年輕。促使我要用第一抹陽光的純凈,迎接我的每一個明天;用夏日的熱烈,跳一曲執(zhí)教和管理的勁舞。

走訪帶給我的是驚喜。原以為和老師的交流聽到的只是怨言和牢騷,沒有想到的是與20多位老師們的交流使我得到更多的是對我們管理者的充分理解。他們把工作的壓力變?yōu)閯恿,甘于?dú)守清貧。厚厚的班級管理和教學(xué)過程記載

本中有的是對五生的關(guān)愛,有的是對學(xué)生冷暖的牽掛,有的是對高效課堂的認(rèn)同,有的是對學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的思考。每個人都愿意出自己的一份力,希望學(xué)校越辦越好。傾聽老師們的研究之路,思想的火花在這里一次次碰撞,人生的真諦被一次次剖析。各種理論的交匯,新與舊的爭鋒,既使我精神充實(shí),也質(zhì)問我曾經(jīng)的蒼白。它如一把銳利的尖刀,剖開我僵化的外殼,注入我新生的力量,澎湃我生命的激情。復(fù)蘇了我管理的斗志,延續(xù)了我的職業(yè)生命,揚(yáng)起我思想的帆,領(lǐng)悟?qū)W海的波濤洶涌,讓我貪婪的吸吮著家訪的瓊脂玉液,我想長久的家訪一定能使我思想日益豐盈,使我有余力為幸福積累,為快樂打拼,為成功奮斗。

走訪帶給我的是進(jìn)步。和老師們的交流,點(diǎn)燃了我工作的激情,他們經(jīng)過自己實(shí)踐得出的先進(jìn)教學(xué)理念,創(chuàng)造的多樣的教學(xué)方法,揭去我經(jīng)驗(yàn)的老繭,讓我重新審視自己的不足。曾為分?jǐn)?shù)拼殺的一成不變的管理理念,只為知識填塞磨去的教學(xué)棱角,在這里被重重拷問----我們?yōu)樽约核^的名譽(yù)究竟?fàn)奚苏l?智慧是一種天賦,能力是一種選擇,追隨內(nèi)心的熱情,讓選擇塑造我們的人生。我將帶著我的是變更管理理念,精心打造我的課堂,用粉筆的多彩畫出最美的弧,讓學(xué)生完成他們?nèi)松顑?yōu)美的滑翔,成為祖國的棟梁。

我和老師們交流使我的職業(yè)生命得到重塑。我真正懂得:我是為愛而來。愛自己,讓自己活出意義;愛工作,讓工作有特色;愛學(xué)生,讓他們有進(jìn)步;愛老師,讓他們有發(fā)展。更讓我懂得:人有責(zé)任才有壓力,有壓力才有動力,是動力讓心充實(shí),是充實(shí)成就了快樂。還讓我明白愛的真意是燃燒,在燃燒中折射出自己最美的光芒。高爾基說:“給,永遠(yuǎn)比拿快樂”,有給予,才會有更多回報(bào)。我一定會在自己的黑土地上,耕耘出一地風(fēng)景。給老師關(guān)愛,讓他們成學(xué)校發(fā)展的動力;把管理做好,提升管理的品位;把學(xué)校辦好,給學(xué)生學(xué)習(xí)給力。也讓我明白管理只有以人為本,老師才會跟我們最近,讓老師的心貼近管理者,學(xué)校的規(guī)劃才能順利實(shí)施,只有那樣我們的查師情的目的才能達(dá)到。

我渴望走訪的秋風(fēng),搖曳我們一路金黃。陪我們走好管理的歷程,成為學(xué)校興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉。

家訪,溝通心靈的橋梁

琚灣二中肖明鋒

今年10月,學(xué)校布置老師要對不同的學(xué)生進(jìn)行家訪。作為九(1)班的班主任,我和他們朝夕相處了三年,對學(xué)生的情況有很多的了解。面臨即將來臨的中考,我憂心忡忡,有的孩子家長因?yàn)樽錾,忽略了孩子的教育;有的孩子父母常年在外打工,全靠爺爺奶奶帶著;有的孩子因(yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,自身放棄了學(xué)習(xí);有的孩子因?yàn)楦改鸽x異,行為習(xí)慣出現(xiàn)了偏差

于是我和幾個科任老師組織起來,一起去走訪了部分學(xué)生。其中我印象較深的有兩個。

生意做的火,孩子沒法管

阿寶是我班上的一個很調(diào)皮的學(xué)生,剛進(jìn)校門時,是一個上課坐不住,下課到處跑的搗蛋男孩,經(jīng)過老師們將近三年的教育,現(xiàn)在有了很大的轉(zhuǎn)變,但成績是一塌糊涂,即將面臨中考,他深知自己考學(xué)得希望簡直是沒有,因此表現(xiàn)又開始下滑。因此,周末的時候,我專門到阿寶家走訪。

他家在菜市場開了一家干貨店,平時他就一直呆在店子里。下午4點(diǎn)左右,我來到了他家的店子,在店門外,我就聽到了店子里熱鬧的麻將聲,走進(jìn)店子,一看,店子里擠滿了人。接待我的是阿寶的母親?吹轿业玫絹恚@得很尷尬,店子里連我坐得地方都沒有,她只好從鄰店子里借來一個凳子。此時我才環(huán)視了一下屋子里的人,阿寶正站在桌子邊圍觀,他父親也正在桌上忙綠,根本沒有注意我的到來。我本來想告訴家長,孩子在學(xué)校的表現(xiàn)是如何的差,但此時,我內(nèi)心不是滋味。于是我說:“孩子的表現(xiàn)很有進(jìn)步,現(xiàn)在老師經(jīng)常表揚(yáng),希望家長在家能做好孩子的后盾,鼓勵他!眲偛琶媛峨y色的母親,此時疏開了眉頭,和我交流起來。原來家長對孩子的學(xué)習(xí)從來沒有抱過希望,每天只是希望孩子不要在學(xué)校闖禍。我告訴家長,學(xué)校的老師從來沒有放棄過任何孩子,書本知識學(xué)不好,還要教孩子如何讓做人,如何自立。聽了我的話,她才把阿寶叫到我面前來,看到我坐在店子里,他立即不好意思的低下頭。我詢問了他現(xiàn)在的想法,并告訴他再最后的階段,要管好自己,雖然不能考上高中,但我相信今后他一定是一個有出息的孩子。

阿寶的母親此時表態(tài)說在最后的幾個月里,一定多抽出時間管孩子,讓他順利的畢業(yè)。

走出他家的店子,我內(nèi)心難以平靜,我們在學(xué)校經(jīng)常是責(zé)備孩子如何的不聽話,成績是如何的差,卻從沒有去了解孩子差得原因。每個家庭都要生存,父母忙于生計(jì),忽略孩子的教育已經(jīng)不是個別的現(xiàn)象,我們一味的責(zé)備孩子,能改變什么呢?作為老師,在學(xué)校理解孩子、鼓勵孩子是多么的重要!

嚴(yán)格要求才能力求上進(jìn)

翔,我班上的副班長,成績一直很優(yōu)異,曾經(jīng)在班上考過第一名,學(xué)校前十名。但不知道怎么回事,到三年級后,成績陡然下滑,有時居然到了年級100名以后?迫卫蠋焸兒苤。借著這個機(jī)會,我和科任老師下班后來到了他得家里。

進(jìn)入家門,他們一家人正在吃飯,他們連忙放下手中的飯碗,熱情的招待著我們。翔的母親看上去時位能干而又賢惠的母親,對孩子的學(xué)習(xí)一直很上心,每天的作業(yè)都認(rèn)真地檢查,可她不知道孩子現(xiàn)在的狀態(tài)這樣的差。得知孩子現(xiàn)在的情況后,剛才還滿臉笑容的她一下子變得嚴(yán)肅了,她生氣的質(zhì)問翔是什么原因。我們忙勸告她不要著急,先了解現(xiàn)在孩子的心理想法,再想辦法。經(jīng)過分析,我們老師一直認(rèn)為,翔是因?yàn)樽约撼煽儾诲e,就一直不在意成績的下滑,總認(rèn)為自己考重點(diǎn)高中是沒有問題的,所以平時不怎么用功,下課就玩,家庭作業(yè)在學(xué)校就忙著做完,而不注重質(zhì)量。翔最終承認(rèn)了這已點(diǎn)。在家長和我們老師的一番思想工作之后,他說一定嚴(yán)格要求自己,力爭中考取得好成績。

之后的一個多月,他真的變了,下課后他往辦公室里跑,解決疑難問題;課堂上積極思考,積極發(fā)言;作業(yè)的正確率提高了。中考,他以優(yōu)異的成績考上了重點(diǎn)高中。

試想,沒有這次的家訪,家長不知道孩子的狀況,在家就不能好好的督促;他也許還在邊玩邊學(xué),在重點(diǎn)高中的大門前徘徊。

我們以往忽略了家訪,在學(xué)校只是單方教育著孩子,沒有和家長及時的溝通,錯過了很多家校共同教育孩子的好機(jī)會,誤會了很多孩子,也做了很多事倍功半的事情。如今,全省都在進(jìn)行“課外訪萬家”的活動,我們相信,隨著老師走進(jìn)孩子們的家庭,孩子一定會在成長的道路上少走很多的彎路,收獲很多的快樂。

家訪讓教育變得簡單琚灣二中江向榮

教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,不同的學(xué)生要使用不同的教育方法,只有方法得當(dāng),才能

培育出優(yōu)秀的學(xué)生。面對五十多個學(xué)生這樣一個龐大的班集體,對學(xué)生的了解僅靠課堂偶爾的交流,課外不定時的碰撞,這種時空上的限制讓我們很難去準(zhǔn)確把握一個學(xué)生的思想性格特征,從而就難以找到適合他的教育方法,如何填補(bǔ)這個空白,學(xué)校倡導(dǎo)的“課外訪萬家”活動正中下懷,讓我們走近家庭,走近學(xué)生,走近家長,從而更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思想生活狀況,使對學(xué)生的教育更具針對性,讓教育變得簡單,F(xiàn)就家訪中的三則典型案例予以解讀。

學(xué)生甲經(jīng)常遭到同學(xué)的冷嘲熱諷,導(dǎo)致學(xué)習(xí)分心,成績一落千丈。問其原因她也蒙在鼓里,不知道自己怎么就淪為同學(xué)們的笑柄。我決定到她家里看看,通過實(shí)地觀察,與父母攀談,與學(xué)生交心,我終于知道了事情的原委,她家是養(yǎng)豬專業(yè)戶,網(wǎng)絡(luò)上流行“豬之歌”,所以同學(xué)們笑他“豬之女”,知道這一切之后,我很快就找到了解決這一問題的辦法:要她充滿自信,父母從事的是為人民服務(wù)的事業(yè),要以他們?yōu)闃s;再者,養(yǎng)殖可以賺錢,讀書無后顧之憂,讀到留學(xué)父母都能提供經(jīng)濟(jì)支持,你比其他同學(xué)條件更優(yōu)越。經(jīng)過這么一鼓勵,她徹底變了,成績正在逐步回升。若不家訪,就不知道這些情況,學(xué)生的心病難以解開,甚至長期已往會毀了學(xué)生的前途,而家訪是及時雨,在緊要關(guān)頭挽救了這位學(xué)生的思想行為。

學(xué)生乙在班上一直保持沉默,上課不發(fā)言,下課不與同學(xué)交流,校內(nèi)校外沒有要好的朋友,我找他談心,他竟一聲不吭。要想轉(zhuǎn)變他,只有家訪才能找到原因,然后對癥下藥,走進(jìn)他的家里,迎接我的是她外婆,沒等我開口,外婆便打開話匣子,請老師一定要幫助他,這孩子很小就父母離異,爸爸不管他,媽媽到深圳打工去了,杳無音訊,就靠我一點(diǎn)微薄的退休工資養(yǎng)他并供他讀書。獲取這一信息太重要了,是家庭原因讓他自卑,讓他不愿說話,不愿跟他人接觸,我試著走近他,你把我當(dāng)成你最親近的人好嗎?有事跟我說好嗎?他點(diǎn)頭答應(yīng),于是,我在班上宣布了一個大膽的決定:“同學(xué)們,從此,某某同學(xué)是我的干兒子,希望你們關(guān)照他!弊阅且院,同學(xué)們都跟他交朋友,他每天都跟我匯報(bào)他的學(xué)習(xí)情況,他完全像變了一個人似的,現(xiàn)在我正關(guān)注著他一天一天的變化,家訪又一次挽救了這位同學(xué)。

學(xué)生丙聰明但上課不注意聽講,下課愛吃零食,找他談過幾次他的問題但收效甚微。如何轉(zhuǎn)變他,只有家訪了解他的家庭情況后,才能找到解決問題的辦法。走進(jìn)他的家,才知道這是一個富麗堂皇的家,父母做生意很有錢,跟父母交談得知他每天零用錢在20元左右,我直截了當(dāng)?shù)刂赋鲞@是富裕惹的禍,要求父母控制他的零用錢,家庭雖富,但孩子要窮養(yǎng),不能讓孩子有優(yōu)越感、滿足感。做通家長工作后,在學(xué)校里我及時通報(bào)他每天取得的進(jìn)步,某某同學(xué)買零食由五次減到三次,今天只有一次了;某某同學(xué)上課注意力比較集中了,今天作業(yè)評優(yōu)了。就是靠我天天的表揚(yáng),這位同學(xué)徹底改了壞毛病,學(xué)習(xí)有了明顯的進(jìn)步,家長對我感激不盡,說到底,還得感謝家訪。

通過家訪使學(xué)生大大轉(zhuǎn)變的還有很多,我們的家訪工作仍在深入開展,在這里,我想說的是:教育只有通過家訪,才能使原本無從下手的問題變得簡單,也只有通過家訪,才能彰顯教育的神奇,愿家訪成為教師工作中的重要組成部分,并能深入持久的開展下去。

用心書寫美麗人生琚灣二中李桂英

教師訪萬家活動,讓老師們走下講臺,走進(jìn)家庭,走近學(xué)生,親近學(xué)生,用尊重、關(guān)心的方式跟學(xué)生交談,傾聽學(xué)生的心聲,以朋友的心態(tài)與學(xué)生一起成長,是教師對學(xué)生態(tài)度、方式方法轉(zhuǎn)變的好契機(jī)。她為師生搭建了一個有效的溝通平臺。通過一個多月的家訪活動,讓老師更多地了解了學(xué)生的生活,進(jìn)一步增進(jìn)了師生情感,促進(jìn)了學(xué)生健康快樂成長。也讓我們收獲了沉甸甸的責(zé)任,在課堂內(nèi)外,教師將扮演多重的角色,承擔(dān)著多元的任務(wù)。教師這一職業(yè),讓我們豐富自身的同時,也的確充滿著挑戰(zhàn),F(xiàn)就家訪的收獲談一點(diǎn)體會:

一、家訪前精心準(zhǔn)備

要去家訪學(xué)生之前,要多詢問科任老師、詢問同學(xué),準(zhǔn)確無誤地收集該學(xué)生的信息,包括興趣、愛好、特長等,盡其所能找準(zhǔn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。教師只有做到了全面了解學(xué)生情況,才能讓自己心中有數(shù),家訪時與家長、學(xué)生交流時才有話可說,與學(xué)生才能進(jìn)行有效溝通,溝通時才能切中要害,讓學(xué)生心誠悅服。才能讓學(xué)生感受到老師是真心愛他(她)們的,才會對教師產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的信任、親近與尊重。

二、家訪中用心交流

1.說好開場白,每次家訪進(jìn)入家庭的第一句話就是:“今天有幸走進(jìn)你們家,我們就是一家人……我們都說心里話……”,一句真誠的話語一下子就拉近老師與家長、學(xué)生間的距離,在友善的氣氛中,讓學(xué)生主動地、自覺地靠近老師,向老師敞開他們的心扉,在平等和諧的氛圍中輸入你要求他怎樣做會更有效,更有進(jìn)步。

2.要多贊賞學(xué)生,教師當(dāng)著家長的面要多說學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn),并加以肯定、欣賞,作為教師,不要吝嗇贊美的語言,它會給學(xué)生帶來極大鼓舞,能鼓舞學(xué)生斗志,增強(qiáng)學(xué)生自信,激發(fā)學(xué)生潛能。

3.認(rèn)真聆聽,在聆聽中了解家長的期望和要求,發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的困惑。并思考怎樣用你的智慧、恰當(dāng)?shù)卣Z言加以回應(yīng)。當(dāng)學(xué)生對自身作評價(jià)時,教師最好不要只以贊同或不贊同來回答他們,而要用具體的細(xì)節(jié)來表達(dá)超出學(xué)生期望之外的理解,例如:一個學(xué)生這樣說:“我的數(shù)學(xué)不好”。教師不妨用

誠摯和理解來回答他:“我相信你會盡力的”,“你遇到的困難我在上學(xué)時也碰到過……”等話語。當(dāng)教師誠懇地理解學(xué)生的困境,說出自己的希望時,學(xué)生常常會獲得面對現(xiàn)實(shí)的力量。

三、家訪后耐心轉(zhuǎn)化

建立家訪檔案,跟蹤管理,化解困惑。家訪過后:把家訪對象始終當(dāng)作管理、轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)對象之一。

1.要和家長聯(lián)手共同培育學(xué)生。學(xué)生的進(jìn)步要及時通過電話或發(fā)短信的方式告訴學(xué)生家長,少告狀多說表揚(yáng)的話,通過家長反饋給學(xué)生比我們直接表揚(yáng)效果要好得多,同時家長也對我們心存感激!事實(shí)驗(yàn)證:如果一個孩子生活在批評中,他就學(xué)會了譴責(zé);如果一個孩子生活在鼓勵中,他就學(xué)會了自信;如果一個孩子生活在認(rèn)可中,他就學(xué)會了自愛。

2.老師還要仔細(xì)研究與思考激勵學(xué)生的策略,并養(yǎng)成發(fā)自內(nèi)心激勵學(xué)生的習(xí)慣。對于德困生、學(xué)困生,由于基礎(chǔ)較差,普遍具有厭學(xué)、逃學(xué),就是在課堂聽課也常常精力不集中、瞌睡、說小話等不遵守學(xué)校紀(jì)律的事情,甚至打架、斗毆、頂撞老師等事情時常發(fā)生。學(xué)生告狀、老師厭煩……這些學(xué)困生極易造成嚴(yán)重的自卑心理,破罐子破摔的思想。對這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化就需要施以愛心、輔之耐心、加以細(xì)心。不要寄希望于一次家訪,一次談話就能把這些學(xué)生轉(zhuǎn)化過來,要有打持久仗的思想準(zhǔn)備,要對學(xué)困生動之以情、曉之以理真正打動他(她)們,應(yīng)該對他們多一些鼓勵和信任,不能操之過急,要循循善誘使學(xué)生發(fā)至內(nèi)心的轉(zhuǎn)變,這就要求老師要有充分的信心,極大的耐心,細(xì)心觀察學(xué)生的變化,有細(xì)微的進(jìn)步就加以表揚(yáng)。

作為教師,要相信自己能夠轉(zhuǎn)化好每一個學(xué)生,首先不要把學(xué)困生看做是學(xué)困生,因?yàn)橐粋班級肯定既有好生,又有差生,要堅(jiān)信,學(xué)生沒有好壞之分,只有前后之別,所有學(xué)生都有可塑性,都能轉(zhuǎn)化好。其次要真誠的付出愛心,作為教師的我們?nèi)绻錆M了愛心,懂得以心換心,即使枯萎的心靈也能蘇醒;懂得以愛博愛,即使冰凍的心靈也能融化。讓我們以無私的愛心來鑄就師魂,讓每個學(xué)生都感受到師愛……。

走進(jìn)家庭貼近心靈琚灣二中佘冰燕

201*中考,我班有20名同學(xué)以優(yōu)異的成績升入了一中。至今還記得成績揭曉那天我們所有任課教師的欣喜和電話里孩子、家長的那份激動。我們深知成績的取得不僅凝聚著師生的智慧和汗水,更是得益于“千名教師訪萬家”活動的開展。

期中考試前夕,在學(xué)校的統(tǒng)一安排下,我和科任教師共同分析、篩選、確定了家訪對象,決定利用休息時間分批對學(xué)生進(jìn)行家訪。我和擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)的李主任利用期中考試不上晚自習(xí)的有利時機(jī)分兩天重點(diǎn)走訪了六名孩子,這其中竟有5人考上了一中!回顧這次家訪,感觸頗深。

信任和鼓勵力量無窮

浩是一名清秀的陽光男孩,他的特點(diǎn)是:聰明、有禮,但對自己要求不高,學(xué)習(xí)態(tài)度飄浮,成績中等。不僅有早戀現(xiàn)象,還和校外的小混混有牽連,令家長憂心忡忡。

由于事先聯(lián)系了家長,我們?nèi)サ臅r候,浩和他的父母早已在家等候。不知是因第一次有老師到家里來,還是因?yàn)橛凶灾,盡管事先有心理準(zhǔn)備,浩喜悅的臉上還是掠過幾絲不安。于是我開誠布公地說:“浩,莫害怕喲,我們今天不是來告狀的,而是來給你加油鼓勁的!”在坦誠的氛圍中,我們肯定了孩子的優(yōu)點(diǎn),指出了目前存在的問題和不足,讓他自己也分析了原因。孩子說出了他內(nèi)心的苦惱和困惑。他說,自己很清楚早戀的危害,但總是無法抵擋誘惑、擺脫糾纏。我們和家長共同就早戀問題交流了看法,并給他出謀劃策。告訴他:“老師和家長是信任你的,只要你主觀上想學(xué)好,就一定能行!你現(xiàn)在所遇到的困惑,是成長過程中很正常的現(xiàn)象,要學(xué)會正確處理!被蛟S是深受早戀的困擾和壓抑太久,或許是從來沒有和父母、老師在一起討論這個話題,臨走的時候,我看到了孩子青春、帥氣的臉上舒展的笑容。關(guān)心和體諒真愛無敵

上了初三,原本成績優(yōu)異的燕學(xué)習(xí)成績直線下降,上課精神狀態(tài)也不好,偶爾還有打瞌睡的現(xiàn)象。作為班主任的我看在眼里,急在心上。心急火燎的我為此責(zé)備過她幾次,她除了紅著臉眼淚漣漣外,也沒有多大起色。這次家訪,我決定去探個究竟。

燕和她的父親接待了我們。一走進(jìn)她家客廳,首先映入眼簾的是電視柜上成列的上百個塑料小藥瓶。交談之后才得知燕的父親一直在廣東打工,半年前得了重病,因?yàn)殡y以支付巨額的醫(yī)藥費(fèi)只好暫時回家保守治療。為了維持生計(jì),燕的母親代替丈夫赴廣東打工。依戀母親的燕一下子很不適應(yīng),再加上患病的父親情緒常常不穩(wěn)定,父女之間溝通交流不夠,導(dǎo)致燕學(xué)習(xí)精力不夠集中,有時候上課出現(xiàn)精神恍惚的情況。得知這些之后,我油然而生對孩子的憐惜之情,也為自己先前對孩子的簡單誤解感到后悔。要不是通過家訪,我們怎么會知道問題背后的真實(shí)情況,又怎會去撫慰一顆脆弱的心靈?我們告訴燕:“雖然媽媽不在身邊,但老師就像媽媽一樣,生活上、學(xué)習(xí)上有什么困難,盡管找我們!毖噙B連點(diǎn)頭,滿口答應(yīng)。走出燕的家門時,天色已晚,她的父親再三對我們表示感謝,不顧我們的一再拒絕,堅(jiān)持讓燕把我們送了很遠(yuǎn)一段路。

坦誠和平等春風(fēng)化雨

在平時的教育工作中,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時候,我們通常都是一個電話把家長“請”到學(xué)校,以致學(xué)生和家長各有“告狀”和“興師問罪”之感,令他們談“請”色變。因此很多老師常常以“請家長”作為所謂的殺手锏。盡管很多時候能夠得到多數(shù)家長的理解,但不歡而散的情況還是時有發(fā)生。

回顧這次家訪,無論是和家長還是孩子,我們都是在一種平等、坦誠的氛圍里交流。與家長,我們圍繞教育問題像朋友一樣討論、交流,交換意見和看法并達(dá)成共識;與孩子,我們像朋友一樣聆聽他們關(guān)于青春、關(guān)于成長的困惑,以欣賞的視角肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足,給予他們信心和動力,讓他們感受到老師真誠的幫助和關(guān)愛!輕松、愉悅、坦誠的氛圍讓教師、家長和學(xué)生拉近了距離,增進(jìn)了了解,融洽了關(guān)系。

當(dāng)然,家訪是否見到成效關(guān)鍵是訪后的跟蹤督促。要趁熱打鐵,采取“診后觀察、跟蹤治療”的方式加以落實(shí),同時將家訪后學(xué)生的表現(xiàn)做出階段性的評價(jià),適時與家長交流,循序漸進(jìn)、堅(jiān)持不懈,才能鞏固家訪成果,達(dá)到家訪的教育目的。我們正是因?yàn)樽龅搅诉@一點(diǎn),才收到了顯著的家訪成果?傊,通過本次家訪活動,我深深地體會到,教師與學(xué)生之間不只是簡單的“傳導(dǎo)、授業(yè)、解惑”,更是情感、人格相互作用、相互影響的過程,唯有真正做到“以人為本”,才能以心換心,以情動情,家訪過程也才是走進(jìn)家庭、貼近心靈的旅程。

走進(jìn)學(xué)生的心靈琚灣二中琚兆富

為了加強(qiáng)學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合育人,更好的服務(wù)學(xué)校、服務(wù)家長,強(qiáng)化學(xué)校管理,提高教學(xué)質(zhì)量,做到社會、家長、學(xué)校三滿意,我校積極響應(yīng)上級號召,開展了“千名教師訪萬家”活動。陽春三月,柳絳飄飄,菜花浪漫,在這美好的時節(jié),我班五位教師兵分兩路,乘家訪月活動的春風(fēng),走進(jìn)了學(xué)生的家,也走進(jìn)了學(xué)生的心里。

我們走訪的對象有一部分孩子的父母離異,有一部分孩子家庭貧困,有一部分孩子父母外出打工,還有一部分是家長管教無方,德行較差的學(xué)生。得知教師家訪的消息,家長早派孩子迎候在路邊。看到家訪老師陌生的身影,急忙停下手中的家務(wù)。走進(jìn)每個家庭,都能感受到家長的熱情和期盼。頓時,我們內(nèi)心感到無限的快慰,同時,一種深深的自責(zé)油然而生,使本應(yīng)該因?yàn)闇贤ǔ蔀槌?投鴬檴檨磉t的我們感到無地自容。

提及孩子,家長便滔滔不絕。從孩子的成長過程,到孩子在家里的表現(xiàn),以及對孩子的要求、未來的希望,無拘無束,無所不談?吹郊议L的真誠,我們也坦誠地向家長匯報(bào)了孩子們在校的一切表現(xiàn)。從家長自然的表情中看得出對教師的一份感激,從家長關(guān)注的目光中看得出對教師的一份期盼,從家長熱情的談吐中看得出對教師的一份囑托。走訪中,我們聆聽了家長的心聲,深深地感受到了家長們對孩子的殷切期望,希望老師們一如既往對他們的孩子關(guān)心和愛護(hù);我們也感受到了家長們對學(xué)校管理的期望,希望學(xué)校環(huán)境早日優(yōu)化,讓孩子們在優(yōu)雅的校園享受書香,也希望學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生管理,養(yǎng)成學(xué)生良好的品德和生活習(xí)慣。

我們這個小組一共走訪了8個家庭。通過這次走訪,讓我感受到了那些留守兒童、學(xué)困生、貧困生、德困生的真實(shí)的內(nèi)心世界:貧窮、無父母關(guān)愛、學(xué)習(xí)能力差、品德差,這些都給孩子敏感的心靈形成一道坎,阻住了他們自信的腳步,不知不覺中他們的身上就貼上了學(xué)困生、德困生的標(biāo)簽。巴特爾說:教師的愛是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會消融。我想作為教師,應(yīng)給予孩子更多的關(guān)懷和摯愛。教育他們把貧窮作為一種磨礪,一份精神財(cái)富。孩子的心靈是脆弱的,父母不在身邊的孩子,需要細(xì)心的呵護(hù),遇到挫折,失去自信時,他們期待的是一雙有力的援助之手,期待的是真誠的鼓勵和飽滿的愛,而不是譏諷、呵斥和打擊。真的,往往一句問候,一句鼓勵的話語,一個慈善的微笑都可以改變一個孩子!皾矘錆哺,我明白,在今后的教育教學(xué)中,要把自己的愛無私的奉獻(xiàn)給每一個孩子,讓陽光照亮學(xué)生心靈的每一個角落。

孩子的心靈是一方奇妙的凈土,只有在他們的心靈里播下健康、美好、快樂的種子,他們才可能健康、快樂地成長。離開了心靈的交流,一切教育都無從談起;沒有心靈的觸動,就無法真正完成教書育人的過程。心靈的溝通不僅對學(xué)習(xí)過程有重要的激勵和調(diào)控作用,而且與學(xué)生態(tài)度的形成、信仰的確立、個性的完善息息相關(guān)。作為老師,需要我們處處尊重學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,走進(jìn)他們的心靈,精心地培育,與他們建立深厚的友誼,達(dá)到心靈的溝通。

此時此刻。我不斷地回想著這樣的一句話:可憐天下父母心!

此時此刻,我不斷地責(zé)備自己:曾幾何時,是否為所有孩子的父母這樣設(shè)身處地地思慮過?

此時此刻,我堅(jiān)定了一種信念:在教育崗位上,要無愧于學(xué)生,無愧于家長,無愧于一個人民教師的光榮稱號!

我很慶幸,通過走訪我了解了平時在課堂上看不到的東西,加強(qiáng)了與家長的溝通,走進(jìn)了學(xué)生的心靈。

這一路走來,有辛苦勞碌,但更多的是收獲:我們收獲了與家長的感情,收獲了家長對我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)新的認(rèn)識和期待,我會走訪更多的學(xué)生,將走訪活動進(jìn)行到底,為學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的進(jìn)步、家長的滿意,貢獻(xiàn)自己的力量。

心與心溝通,愛與愛交融

琚灣二中王靳

今年十月,全省上下開展“教師訪萬家”愛心家訪活動。早與習(xí)慣了用電話、短信、互聯(lián)網(wǎng)跟家長交流,認(rèn)為家訪已過時的我?guī)е┰S無奈開始了我的家訪之旅?墒钱(dāng)我真正踏入家訪之路時,才真正感覺到十次電話溝通抵不上一次上門家訪,只有走進(jìn)學(xué)生家里才能更深層次地了解學(xué)生。

高期望值的媽媽單親的孩子

走近A同學(xué)的家,他父親的遺像赫然印入眼簾。三十六平方米的出租屋就是母子倆現(xiàn)在的家,窄小的空間被家具擠得滿滿當(dāng)當(dāng)。電子廠上班的母親用微薄的工資支撐著這個家。說到生活的不易,這位年輕的單親媽媽禁不住潸然淚下。采訪結(jié)束時她說,我不怕苦,只要孩子能順利地考入理想的高中就算是他對我最好的報(bào)答了。

意外事故、父母離異等原因?qū)е滤ㄋ┏蔀閱斡H家庭的孩子,也讓他(她)成為了單親父(母)全部的希望。親情的殘缺,讓這些孩子大多有較強(qiáng)的戒備心理,他們往往不想敞開心扉,不愿意和你講真話。他們也往往成為班級中最難管的孩子。

年邁的祖父母留守的孩子

八個月就開始跟著爺爺奶奶一起生活的L,父母長期在外地打工,后來又因感情不合而離異了。如今,父親在廣東打工,母親則已再婚,也遠(yuǎn)在浙江打工。“越來越叛逆,越來越不聽話,什么人的話都聽不進(jìn)去,周五、周六從不做作業(yè),總要到周日下午才會忙著趕作業(yè),成績總是不好,我都沒臉去幫她開家長會,她的母親幾乎沒管過她,她沒有家,沒有家缺失了親情,成為了留守,也許老師的關(guān)愛,同學(xué)的情誼能給這個沒有真正意義上的家的孩子些許慰藉!

在走訪中我遇到的像L這樣的情況還真不少,孩子與六、七十歲甚至更老的爺爺、奶奶、外公、外婆相伴,有的則寄住在親戚家。家庭貧困、父母在外打工、隔代扶養(yǎng)、親戚托管讓這些孩子們少了一份童趣、多了一份孤寂,少了一份溫暖、多了一份艱辛!

奔波的家長孤獨(dú)的孩子

茫茫夜色中我走進(jìn)了Z同學(xué)的家,孤燈下只有他做作業(yè)的身影,父親還在街上跑摩的,母親則在AB集團(tuán)上夜班,陪伴他的只有寫字臺上一個大大的布娃娃玩具。走出他的家,踏著月色走入另一位D同學(xué)的家時,他的胞弟正在看電視,而他卻不知去了何處。問其父母情況,父親沒有固定職業(yè),哪里有零工就到哪里去做,不知什么時候能回來,母親在酒店上班,一般都在十二點(diǎn)以后才能回家。

家訪中,像Z,D兩同學(xué)的情況絕不在少數(shù),家長整天忙于生計(jì),極少照看、督促孩子。而這部分家長大多本身文化程度低,對自己的子女從小或過于溺愛,或放任自流;隨著孩子年齡增長,膽子也大了,有些家庭已出現(xiàn)了不會管、管不了的局面。

俗話說,家家都有一本難念的經(jīng),而今,相當(dāng)一部分孩子已成為這本難念的經(jīng)中最難念的部分了。走訪中,很多家長都反映:老師說的,孩子會聽進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動于這句話。當(dāng)然高興之余,需要我們付出更多了。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒辦法選擇家長,我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。

通過本次家訪活動,我深刻地體會到家訪是連接學(xué)校教育和家庭教育的紐帶,家訪是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一座不可缺的橋梁,家訪是密切師生感情的直通車。通過家訪能及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動態(tài),非常有利于我們做班主任的根據(jù)學(xué)生個性特點(diǎn)、家庭背景施展不同的教育方式。學(xué)生與老師深厚的感情有時往往會因?yàn)橐淮纬晒Φ纳祥T家訪而建立起來。還能耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議,不僅取得了家長對學(xué)校和教師的理解和支持,同時加深了教師與家長的感情。同時我也深刻地感受到身上的擔(dān)子更重了,我們要加強(qiáng)孩子的生理、心理教育刻不容緩,我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系,同時注重學(xué)生的個別教育,真正達(dá)到“教育一個孩子,帶動一個家庭,影響整個社會”的教育效果。

琢玉賞為先孜孜以成華實(shí)驗(yàn)中學(xué)周仕海

如果家長與老師能成為朋友,如果家長和老師能共同成為孩子的朋友,我相信,不管是老師、家長還是孩子,彼此間會有更多的快樂。------摘自一名教師的博客

“沒有愛和溝通,就沒有教育!蔽沂且幻胀ǖ某踔形锢斫處,15年的教學(xué)經(jīng)歷讓我深深明白教育不是單方面的,只有教師、家長和學(xué)生緊密聯(lián)合才能產(chǎn)生優(yōu)教樂學(xué)的美麗火花。所以15年來,我的家訪工作一直沒有間斷過,有時是在學(xué)生家中的促膝談心;有時是路邊相遇后的只言片語;有時與家長相邀,在辦公室為退步的孩子問診拿脈;有時則要花上幾個小時,親自到學(xué)生的家中為問題學(xué)生做心理溝通。每一次家訪,都拉近我與家長、學(xué)生彼此的心理距離,每一次家訪,都會讓家長對孩子、孩子對學(xué)習(xí)引起足夠的關(guān)注和重視;最重要的是每一次家訪過后,我對教師、教育的認(rèn)識得到更進(jìn)一步的升華。

成績不是衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)

“五生”一直是教育者的關(guān)注對象,其中“德困生”“學(xué)困生”是教育教學(xué)中衡量教師工作業(yè)績、學(xué)校教育質(zhì)量的最大絆腳石。許多成績極差、紀(jì)律渙散的學(xué)生成了教師的“眼中釘”。但老師一定要意識到,這些學(xué)生中也可能有“發(fā)明家愛迪生”、“網(wǎng)球天后李娜”,因?yàn)樗麄円苍?jīng)是“旁聽生”“問題學(xué)生”。

玉芳是我在農(nóng)村中學(xué)---兩河口鎮(zhèn)初中任教時的一名問題學(xué)生。她不愛學(xué)習(xí),上課睡覺、作業(yè)拖交;她紀(jì)律渙散,經(jīng)常跟同學(xué)、老師斗嘴。每次考試倒數(shù)第一的成績拉了班級和任課教師的后腿,老師和同學(xué)們都對她耿耿于懷。我曾經(jīng)給她做過多次思想工作但收效甚微。她的表現(xiàn)很讓老師們失望,也很讓老師們無奈。

有一天,我和班上數(shù)學(xué)任課教師晚飯后到校外的河邊散步,偶遇玉芳的父母,那是一次臨時性的家訪,但收獲確實(shí)讓人難以預(yù)料。我們了解到:玉芳的爸爸媽媽為了湊錢蓋房,每天都在河里為別的建筑工地淘沙上沙,玉芳中午和晚上回家吃飯的兩個小時內(nèi),除了自己要做飯,給父母送飯,還要要打豬草并喂三頭豬,這三頭豬都是200多斤的。老師眼中的問題生、差生在她父母心中確是一個懂事的、勤快的孩子。家長最后說道:我們知道,她讀書不行。家長遺憾的眼神卻很讓我們慚愧。我們難以想象在一個14歲女孩的肩膀上承載的是一個成年人的重?fù)?dān)。這樣的孩子還怕將來不能在社會生存,不能為社會創(chuàng)造價(jià)值嗎?

回校后,我們和幾個任課教師做了交流,征得玉芳的同意,也將她的事跡在班上做了宣講,號召全班同學(xué)向她學(xué)習(xí)。老師埋怨的語言變成親切的關(guān)心。之后的時間,玉芳慢慢變了,學(xué)習(xí)在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。

在引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的同時,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),并把學(xué)生的閃光點(diǎn)放大。上課在畫畫的孩子說不準(zhǔn)將來是個美術(shù)家、一心只在操場上的孩子說不準(zhǔn)將來是個優(yōu)秀運(yùn)動員、玩具不離手的孩子說不定將來是個發(fā)明家學(xué)習(xí)成績的好壞不應(yīng)該成為衡量一個孩子優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。如果非要定個標(biāo)準(zhǔn)的話,那就是“進(jìn)步”。不管是學(xué)習(xí)上的進(jìn)步、紀(jì)律上的進(jìn)步或是他喜愛的項(xiàng)目上的進(jìn)步,哪怕進(jìn)步只有一小步。

在中小學(xué),獨(dú)生子女,“421家庭”在學(xué)生中的比例接近98%。時代造就了這幾代人天生的優(yōu)越感。不管家長從事什么工作,家庭條件的優(yōu)劣,但孩子的地位在家庭中是不可替代的。別忘了,這些孩子承載的是一個家庭幾輩人的希望與夢想。教室里的孩子總有倒數(shù)第一名,總有調(diào)皮搗蛋者,但這些孩子回到家中,任然是奶奶懷中可愛的寶貝。

愛是融洽師生關(guān)系的催化劑

良好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉,學(xué)生往往是先喜歡一個教師才喜歡上一門學(xué)科的,喜歡一門學(xué)科才能學(xué)好這門學(xué)科。而維系良好師生關(guān)系,除了彼此的信任,還有平等、尊重,而這些條件的取得少不了“愛”的催化劑。

一般的家訪,雙方坐下來都還有些拘謹(jǐn)感,學(xué)生跟老師、家長跟老師說話都很有分寸,但跟王俊老師是去家訪卻是另外一種情形。王俊老師是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的優(yōu)秀班主任,她既是學(xué)生的老師,又是班級的保姆。跟王老師走進(jìn)學(xué)生的家中,家長極為熱情,學(xué)生極為隨意。家長說“王老師,您天天提醒孩子加減衣物、注意安全,您比我們都細(xì)心!薄巴趵蠋煟⒆诱f您經(jīng)常在幫他們掃地抹窗臺,您受累了!薄巴趵蠋煟看握液⒆诱勑,他回來都講了,謝謝!薄巴趵蠋,您從不跟孩子們紅臉,我們都做不到啊。”------通過家長的話語我才知道一個優(yōu)秀的教師是如何讓孩子跟她心貼心,如何凝聚班級力量的。正是有了這樣的凝聚力,才有了讓班級50%的學(xué)生上了重點(diǎn)高中的傲人成績。正是王老師在工作中將愛分散成點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷播撒在學(xué)生的心田,她才收獲了學(xué)生對她的愛,才收獲了成功。

愛可以是一個眼神,充滿了期待;愛可以是一句話語,帶著關(guān)切;愛可以是拍拍學(xué)生肩膀,給他前進(jìn)的力量;愛可以是敲敲學(xué)生的課桌,給他善意的提醒愛可以是物質(zhì)的,也可以是精神的;愛可以是激勵,也可以是批評;愛是把學(xué)生當(dāng)成自己家的孩子;愛最大的特點(diǎn)就是欣賞與包容。教師應(yīng)該持孩子般的情感去理解孩子的心靈世界。走進(jìn)學(xué)生,理解學(xué)生,成為學(xué)生的朋友

教師的期待是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力

曉飛是一個成績較好的學(xué)生,但物理成績一直不理想。在“訪萬家”活動中,班主任安排我走訪曉飛家。在電話預(yù)約時,曉飛爸爸跟我談到她的學(xué)習(xí)情況,說其實(shí)曉飛很努力,家里希望他成績上升但也不想再給她更大的壓力。走進(jìn)曉飛家并寒暄幾句后,我說“曉飛物理成績不高,但她的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度是最優(yōu)秀的,可能只是她語言表述欠規(guī)范,或考試太緊張,加上我扣分較嚴(yán)導(dǎo)致她分不高”。之后我分析了她的學(xué)習(xí)情況,并再三給她以激勵。在以后的教學(xué)中,我時常在她的作業(yè)本上留上“嗯,有進(jìn)步!”“這個題完成的漂亮。”“你的想法真獨(dú)特!”等字樣。單元考試后,我會額外關(guān)注她,成績有提高時我及時表揚(yáng),有下降時我及時鼓勵。在中考中,老拖她后腿的物理成績達(dá)到D等,她順利上了重點(diǎn)高中。

有教育專家說:教師是影響孩子一生的人。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間,極為看重老師對他的評價(jià)與關(guān)注!耙痪滟澝赖脑捘墚(dāng)我十天的糧!瘪R克吐溫的這句話形象地說明了贊美的作用和力量。生活中,人人需要贊美,需要一種來自別人的肯定。有不少學(xué)生說某某老師不喜歡他,或說某某老師不會笑。其實(shí)是教師對學(xué)生的期待沒有轉(zhuǎn)化成言行。學(xué)生有一分的進(jìn)步,老師可以說“看,有耕耘就有收獲!”學(xué)生能回答一個問題,老師可說“看,你進(jìn)步了!”在老師的句句贊美聲中,孩子會一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的。

我校李萍主任說:她走訪一個十分優(yōu)秀的學(xué)生,在路上走了一個半小時的山路才到,沒過幾天的一個中午,這個孩子上課遲到了10多分鐘,一問才知道下雨了,這孩子沒打著車。李主任說:這孩子一路跑過來的,當(dāng)時心疼孩子了,抱了抱她。不過要不是我走訪去過她家,我會責(zé)備她兩句的。是呀,如果不是有機(jī)會走進(jìn)每個家庭中,我們也不能了解這么多孩子背后的環(huán)境和家長的想法。也不會更多的了解學(xué)生的內(nèi)心世界,發(fā)現(xiàn)他們的特長。我和家長彼此的面對面的溝通,不僅使我們互相了解,也使我們有了充分的情感上的交流,在教育孩子的問題上達(dá)成了很多的共識。

琢玉賞為先,孜孜以成華。教師的勞動,如同蜜蜂釀蜜,春蠶吐絲,他要在浩瀚的知識海洋中擷取精華傳授給學(xué)生,他要在學(xué)生純潔的心田撒播文明的金色種子,他要用一顆愛心去發(fā)現(xiàn)、體察學(xué)生的喜怒哀樂當(dāng)學(xué)生遇到困難時,幫助他揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆;當(dāng)學(xué)生失卻信心時,鼓勵他點(diǎn)燃自信的火焰;當(dāng)學(xué)生感到苦惱時,用體貼去滋潤他的心田;當(dāng)學(xué)生取得成績時,提醒他準(zhǔn)備迎接更大的困難-----當(dāng)做到了這一切,才敢輕輕松一口氣,在教育這份事業(yè)上,我真正盡力了。

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