教師暑假讀書活動方案

贛馬二小教師201*暑假讀書活動方案

立足于學(xué)校的發(fā)展，教師的專業(yè)成長發(fā)展，結(jié)合本校實際，制定本方案。

一、讀書活動的目的

書是人類的朋友，書是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進(jìn)步的階梯！我校將在上級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)開展教師教育讀書活動，讓教師將教育學(xué)習(xí)與教育實踐有機(jī)地結(jié)合起來，通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，指導(dǎo)與反思自己的教育實踐，激發(fā)教師的思維能力和對教育問題的批評性思考，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新。

二、讀書活動的目標(biāo)

1．把讀書與摘記、感悟結(jié)合起來，形成對所讀教育書籍的充分理解。

2．把讀書所獲與自己的教育教學(xué)實踐有機(jī)地結(jié)合起來，以理論指導(dǎo)實踐，并能形成自己新的教育見解，提升個人的教育科研水平。

3．努力建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，書香型校園。三、讀書活動對象學(xué)校所有在職教師，四、讀書活動的內(nèi)容

1．教育名家名著。古今中外教育名家名著是提高教師教育素養(yǎng)的法寶。如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》等。

2．教育科研方法類書籍。作為科研興校的重要措施，教師應(yīng)自覺提升教育科研的能力，通過讀教育科研方法的書籍，將先進(jìn)的教育科學(xué)理念內(nèi)化為自我意識，將教學(xué)實踐總結(jié)、提煉為教學(xué)理論成果，提高創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，以適應(yīng)新課程教育改革的要求。

3．學(xué)科教育理論圖書。教師需要不斷地專業(yè)成長，不斷地提高專業(yè)水平，通過學(xué)科專業(yè)理論學(xué)習(xí)，掌握學(xué)科發(fā)展動態(tài)、最新要求以及學(xué)科前沿知識，及時調(diào)整教育思想和教學(xué)方法。

4．課程與教學(xué)論方面。隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，《走進(jìn)新課程》、《研究型課程》等書籍要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和鉆研。

5．新課程評價方面。

6．其它方面的書籍。教師的職責(zé)是教書育人，教師的人文精神、文化素養(yǎng)、科學(xué)知識等對學(xué)生產(chǎn)生直接影響，因此，教師閱讀要廣泛，知識面要寬泛。

五、讀書活動的方法

利用假期休息階段，通過進(jìn)行讀書活動，進(jìn)行有效的教育理論儲備，針對所讀教育專著，寫出不少于3000字的讀書筆記。讀書筆記應(yīng)當(dāng)達(dá)到以下要求：

第一，對書名、作者、出版社及出版日期應(yīng)有具體的說明。

第二，對書的章節(jié)結(jié)構(gòu)應(yīng)有所體現(xiàn)。

第三，對所摘記的教育觀點應(yīng)注明所摘書中的頁碼。第四，提倡將讀書摘記和讀書感悟結(jié)合起來，也可以對所讀整本書的感悟?qū)懗善�幅獨立的讀書心得。

第五，要切實保證讀書活動的質(zhì)量，以讀書吸收為主，以摘記、感悟為輔，讀書筆記應(yīng)做到保質(zhì)保量。

六、讀書活動的要求

1．教師讀書要有選擇性。教師要結(jié)合教育教學(xué)實際，有選擇地閱讀一些提高自身教育教學(xué)實踐能力的教育理論圖書，多讀一些真正提升自身內(nèi)在修養(yǎng)的人文學(xué)科圖書。

2．教師讀書要有自覺性。時不我待，教育改革的緊迫性，要求教師把讀書學(xué)習(xí)作為生活和工作中的重要事情，讀書是一種常規(guī)的教學(xué)任務(wù)，而非課外活動。要嚴(yán)肅認(rèn)真的對待，特別要提高自覺性。

3、要制訂讀書計劃。

4．向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。教師要利用互聯(lián)網(wǎng)開展讀書活動，并利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、相互交流，達(dá)到共同提高的目的。

七、讀書活動的推進(jìn)措施

1．開學(xué)初對教師的讀書筆記進(jìn)行認(rèn)真檢查，評出等級（優(yōu)秀、良好、合格、不合格），并將教師讀書筆記檢查情況與教師工作量化掛鉤，對于讀書筆記達(dá)不到合格要求的教師，要與之進(jìn)行工作談話，督促其制訂出改進(jìn)措施。

2．開學(xué)初舉行一次教師讀書交流會議，教師向同事介紹看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在學(xué)校教師隊伍中形成良好的讀書氛圍。同時起到擴(kuò)展教師讀書視野，為下一步的教師讀書活動提供更加廣泛的讀書選擇書目。

學(xué)校圖書室有部分教育教學(xué)書籍，可前往借閱。

201*.6.

擴(kuò)展閱讀：沙溪高級中學(xué)201*年暑假教師讀書活動方案

江蘇省沙溪高級中學(xué)

201*年暑假教師讀書活動方案

一、指導(dǎo)思想

以《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》和《太倉市中小學(xué)讀書活動實施方案》為指導(dǎo)，以進(jìn)一步提升我校教師人文底蘊(yùn)和專業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，開展主題為“讓閱讀成為習(xí)慣，讓思考伴隨人生”的書香校園讀書活動。讓全體教師在交互閱讀中碰撞、激蕩、升華，不斷更新教育理念，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，打造學(xué)習(xí)型教師群體。

二、活動目標(biāo)

1．通過讀書活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，豐富自身人文涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象。

2．通過讀書活動，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力。3．通過讀書活動，實現(xiàn)教師有效積累，補(bǔ)充教育理論知識，改善自身知識結(jié)構(gòu)；提升教師理論和實踐水平，將讀書所得運用于實踐，推進(jìn)課程改革進(jìn)程，有效改進(jìn)自己的教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

4．通過讀書活動，加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)，形成積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)的氛圍，構(gòu)建有特色的書香校園文化，形成校園文化特色。

三、讀書內(nèi)容

1．每位教師暑假期間精讀一本教育教學(xué)專著。學(xué)校給每位老師發(fā)了《幸福地做老師我的生本教育實踐之路》和《教師如何寫導(dǎo)學(xué)案》兩本書中的一本（開學(xué)后，老師們可以進(jìn)行交換閱讀）。

2．學(xué)校及本人訂購的各類報刊雜志等。

3．自己購買或借閱的教育理論、專業(yè)成長、教育心理等方面的書籍（可借鑒附錄1）。四、活動開展（一）個人讀書活動：

1．每位教師在精讀相關(guān)書籍，在結(jié)合自己日常教學(xué)的實踐的基礎(chǔ)上撰寫三篇讀書心得（或反思），每篇心得不少于800字，作為201*年繼續(xù)教育必須材料，以15學(xué)時（屬專業(yè)培訓(xùn)）計入每位教師繼續(xù)教育檔案；（時間：201*年7月1日201*年9月1日）

2．每位教師將自己最滿意的一篇讀書心得發(fā)到自己的校園博客上，供全校教師交流討論。（時間：201*年9月15日前）

（二）讀書小組活動：

1．以學(xué)科教研組為單位設(shè)立讀書小組，各教研組長為讀書小組組長。組長制定本小組讀書活動計劃，并將活動計劃電子稿發(fā)給教科室。（時間：201*年7月10日之前）

2．組長按照讀書活動計劃開展相關(guān)活動，至少在本學(xué)科組內(nèi)組織一次讀書心得的交流活動和一次讀書沙龍活動，并在此基礎(chǔ)上推選1-2篇優(yōu)秀讀書心得和一位優(yōu)秀讀書個人。（時間：201*年9月1日201*年9月30日）

3．組長做好讀書活動的總結(jié)工作，并將活動總結(jié)的電子稿發(fā)給教科室。（時間：201*年10月10日之前）

（三）讀書活動展評

評選優(yōu)秀讀書心得（2030篇）、評選優(yōu)秀讀書個人（11位）、評選優(yōu)秀讀書小組（3個）（時間：201*年10月15日之前）

教科室201*年6月28日

附件1：

優(yōu)秀讀書個人條件：⑴撰寫3篇高質(zhì)量的讀后感；⑵在學(xué)校銀杏論壇上交流，反響熱烈；⑶學(xué)有所用，開展課堂教學(xué)方式改進(jìn)見成效；

⑷積極利用校園博客進(jìn)行讀書交流，在校內(nèi)產(chǎn)生積極影響。校級優(yōu)秀讀書小組條件：

⑴全員參與規(guī)定書目的閱讀，每人完成3篇高質(zhì)量的讀后感；⑵開展有教研、科研成分的讀書心得交流、讀書沙龍等活動；⑶學(xué)有所用，開展課堂教學(xué)方式改進(jìn)見成效；

⑷小組讀書氛圍濃，積極利用校園網(wǎng)、博客進(jìn)行讀書交流，在校內(nèi)產(chǎn)生積極影響。

附錄1教育理論類：

《教育新理念》（修訂版）袁振國著教育科學(xué)出版社《走向新師德》檀傳寶等著北師大出版社《解放兒童》劉曉東著江蘇教育出版社

《教育十大基本問題》金忠明著上海教育出版社《教育學(xué)原理》葉瀾主編人民教育出版社《教育倫理學(xué)》賈馥茗著江蘇教育出版社《比較基礎(chǔ)教育》馬健生主編江蘇教育出版社

《美國教師教育認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)的變革與發(fā)展》周鈞著北師大出版社《為兒童的學(xué)習(xí)情境課程的實驗與建構(gòu)》李吉林著外研社《兒童像科學(xué)家一樣》[美]克里斯汀夏洛等著北師大出版社

《哈佛規(guī)則捍衛(wèi)大學(xué)之魂》[美]理查德布瑞德利著北京大學(xué)出版社《兒童與兒童發(fā)展》[美]羅伯特v卡爾著、周少賢等譯教育科學(xué)出版社《多元智能新視野》[美]霍華德加德納著、沈致隆譯中國人大出版社

《幸福與教育》[美]內(nèi)爾諾丁斯著、龍寶新譯教育科學(xué)出版社專業(yè)成長類：

《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛穂美]sonianieto主編、鄭明莉譯華東師大出版社《給教師的101條建議》[美]布魯肖著、方雅婕譯華東師大出版社

《最偉大的教育家從蘇格拉底到杜威》[愛]弗蘭克m弗拉納根著華東師大出版社《假如大師在今天當(dāng)老師吳康寧教育隨筆集》吳康寧著廣西教育出版社《一線教師》管建剛著福建教育出版社

《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》[美]杰弗里科特勒等編著華東師大出版社《優(yōu)秀教師的九堂必修課》高萬祥著華東師大出版社《兵法策略與語文教學(xué)》岳亞軍著江蘇教育出版社《我就是數(shù)學(xué)》華應(yīng)龍著華東師大出版社

《好學(xué)生是怎么培養(yǎng)出來的》張鳳蘭著中國人大出版社《好老師在這里》林文虎著首都師范大學(xué)出版社《英才是怎樣造就的》王金戰(zhàn)、隋永雙著重慶出版社《透視美國教育》王定華著北京大學(xué)出版社教育心理類：

《防止青少年自我傷害》[英]claudinefox等著、高翔等譯世界圖書出版公司《問題學(xué)生診療手冊》王曉春著華東師大出版社

《聰明的秘密發(fā)掘大腦潛能的7個法則》[美]詹森著、杜爭鳴等譯華東師大出版社《情緒教育法將情商應(yīng)用于學(xué)習(xí)》[加]丹尼爾沙博等著教育科學(xué)出版社《兒童的一百種語言》卡洛琳愛德華茲等著、羅雅芬等譯南京師大出版社《發(fā)展心理學(xué)》[美]費爾德曼著世界圖書出版公司《教育心理學(xué)》[美]桑切克著世界圖書出版公司《人格教育學(xué)》賈馥茗著江蘇教育出版社

《心理學(xué)與人生》[美]尼爾森古德、亞伯阿克夫著世界圖書出版公司《壓力管理策略》（第五版）[美]brianlukeseaward著中國輕工業(yè)出版社《男孩的腦子想什么》[美]邁克爾古里安等著世界圖書出版公司《積極人生的十種力量》[美]理查狄維士著中信出版社

《注意力曲線打敗分心與焦慮》[美]露西喬帕拉迪諾著中國人大出版社

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