四各莊小學(xué)教師讀書工作總結(jié)(201*-201*第二學(xué)期)

教師讀書活動(dòng)總結(jié)

（201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期）

本學(xué)期，我校根據(jù)上級(jí)的安排，適時(shí)安排教師利用課余讀一本書活動(dòng)。旨在引領(lǐng)全體教師從自身做起，從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹立終身學(xué)習(xí)的理念；營(yíng)造人人熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的氛圍，積極踐行“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的學(xué)習(xí)理念。

針對(duì)教師的教學(xué)和教育工作的需要，學(xué)校精心挑選了不同種類的書籍，包括一些教育專著、各種教育期刊雜志以及課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識(shí)方面的書籍，使教師能夠從中不斷提高自身的理論功底、了解教改動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新的教育方法、增強(qiáng)教學(xué)的本領(lǐng)。在讀書的基礎(chǔ)上，學(xué)校定期組織的讀書心得交流和研討活動(dòng)，使教師們能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)、解惑。

一、積極組織發(fā)動(dòng)，宣傳“讀書活動(dòng)”的精神實(shí)質(zhì)，使每一位教師都切實(shí)領(lǐng)會(huì)活動(dòng)的目的、要求及要達(dá)到的具體目標(biāo)。

學(xué)校召開學(xué)年、學(xué)科組長(zhǎng)及骨干教師會(huì)議，商討制定行動(dòng)的計(jì)劃和具體實(shí)施步驟，初步選定閱讀的書籍名稱和活動(dòng)的場(chǎng)所地點(diǎn)及各項(xiàng)活動(dòng)的具體負(fù)責(zé)人，做到了分工細(xì)致，責(zé)任明確，便于操作。學(xué)校以朱永新的《新教育之夢(mèng)》為源頭，鼓舞教師大量閱讀經(jīng)典使教師素質(zhì)得到升華。

召開教師會(huì)，宣傳活動(dòng)的內(nèi)容和要求，明確各項(xiàng)活動(dòng)和各個(gè)環(huán)節(jié)的具體目標(biāo)，并對(duì)獎(jiǎng)懲措施也進(jìn)行充分的研討。

二、制定切實(shí)可行的措施保障，每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的制度和獎(jiǎng)罰細(xì)則，確�；顒�(dòng)持續(xù)有效的開展，防止“一陣風(fēng)”刮過的不良傾向。有活動(dòng)制度的約束和指導(dǎo)，使教師普遍感到目標(biāo)明確、任務(wù)具體、做起來易行。

三、建立學(xué)校、教研組、教師三級(jí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的資料、資金、場(chǎng)所保障；教研組負(fù)責(zé)組織教師參與、實(shí)施；各位教師積極響應(yīng)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地搞好閱讀、研究、講座、撰寫論文等各項(xiàng)工作。

為把此項(xiàng)活動(dòng)搞好，學(xué)校添置了大量的圖書；還增添了不少有益的硬件設(shè)備，配制光盤、音像制品，為活動(dòng)提供充足的保障。

四、各項(xiàng)活動(dòng)的開展，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展，提高教師的科研能力。通過活動(dòng)，使教師們?cè)谥�識(shí)的海洋中遨游，感受教育大師的風(fēng)范，領(lǐng)悟素質(zhì)教育的真諦，提高文化知識(shí)素養(yǎng)，增強(qiáng)教育管理的水平，對(duì)科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)越來越深入，課題研究的水平逐步提高。

“閱讀經(jīng)典，豐富人生”活動(dòng)在我校的順利開展，得益者教師，受益者學(xué)生，同時(shí)提高了教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深入，我們一定要把這項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)有效地開展下去。使“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的理念成為每位教師的一種自覺行為。

201*．

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四各莊小學(xué)教師讀書工作總結(jié)

（201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期）

書是人類進(jìn)步的階梯。為了進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)�！睘閷�(dǎo)向，以課題實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，以形式多樣的讀書活動(dòng)為載體，確保教師讀書活動(dòng)扎實(shí)、有效地開展，營(yíng)造書香校園。本學(xué)期學(xué)校開展了教師讀書活動(dòng)。

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)此項(xiàng)活動(dòng)的開展

一是成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)處主任為副組長(zhǎng)，各學(xué)科教研組長(zhǎng)為成員的教師讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。并制定了學(xué)校讀書方案、各教研組讀書方案和教師個(gè)人讀書計(jì)劃。

二是召開了教師讀書活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，幫助教師提高認(rèn)識(shí)，營(yíng)造良好的讀書氛圍。

三是學(xué)校為每位教師配置了讀書筆記本和提供必讀的圖書。四是推薦閱讀書目。本學(xué)期推薦的閱讀書目有：《細(xì)節(jié)決定成敗》，汪中求《解放兒童》劉曉東《十年磨一劍》金春平《體驗(yàn)教學(xué)》鄭金洲

《給教師的100條新建議》鄭杰

《教育教學(xué)中師德修養(yǎng)案例研究》孫學(xué)策主編《師德修養(yǎng)與教師專業(yè)成長(zhǎng)》周德義等著《教師道德教育論》王榮德著

《學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的操作與案例》王海芳主編《新課程下的課堂觀》楊明全主編《新課程下的學(xué)生觀》徐瑞主編

《新課程下的教師觀與教師角色轉(zhuǎn)變》高霞主編《紅樓夢(mèng)》《飄》

《中小國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》二、讀書活動(dòng)開展情況

（1）建立健全制度、措施到位。

學(xué)校讀書活動(dòng)，建立了教師活動(dòng)學(xué)習(xí)制度、考勤制度，采取切實(shí)可行的措施。為了更好的督促教師完成讀書任務(wù)，教科室負(fù)責(zé)人經(jīng)常檢查教師的自學(xué)筆記，對(duì)教師自學(xué)情況作以評(píng)定，并計(jì)入每人的年終考核中。（2）讀書的內(nèi)容

文學(xué)類書、教育教學(xué)書籍和雜志、網(wǎng)絡(luò)等（3）讀書的形式

自己讀：每位老師結(jié)合個(gè)人實(shí)際，自選時(shí)間、自選書籍、自由閱讀。集體讀：利用教研活動(dòng)時(shí)間，教研組老師可以共讀一篇好文章或一本好書，以激發(fā)大家讀書的興趣。

將讀書活動(dòng)與省規(guī)劃課題的研究、校本培訓(xùn)、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃緊密結(jié)合。課題研究能產(chǎn)生最大的內(nèi)需。教師要圍繞自己的研究專題、圍繞學(xué)校主課題，有重點(diǎn)地讀，深入地讀，細(xì)致地讀，用理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐。

師生共讀：教師與學(xué)生“同讀一本書”“同背一首詩(shī)”，營(yíng)造了“師生共讀”的氛圍。

（4）讀書的要求

讀書的同時(shí)做好摘錄、筆記等工作（摘錄和筆記必須手寫），教導(dǎo)處每月檢查一次教師的讀書筆記本。（5）讀書活動(dòng)總結(jié)。

學(xué)期末教師個(gè)人、各學(xué)科教研組、學(xué)校都進(jìn)行了讀書活動(dòng)總結(jié)。三、主要收獲

1.教師“被讀書”的現(xiàn)象在悄悄地改變

一學(xué)期中，教師的讀書行動(dòng)從被動(dòng)逐漸變成主動(dòng)。通過一學(xué)期來的讀書活動(dòng)，每位教師都能按計(jì)劃進(jìn)行讀書，并按要求寫出讀書筆記、讀書心得。計(jì)劃、讀書筆記、小結(jié)都能按時(shí)上交。2.教師的理論水平在提高

教師通過學(xué)習(xí)，在不同程度上無論是在理論上還是在實(shí)踐中都受益非淺。每位教師都撰寫了讀書筆記和學(xué)習(xí)心得。老師們把讀書學(xué)到的理論思想、觀點(diǎn)用來指導(dǎo)、改進(jìn)教學(xué)。

3.有效地促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展，提高教師的科研能力。

讀書活動(dòng)，營(yíng)造了良好的氛圍。教師們提高了文化知識(shí)素養(yǎng)，對(duì)科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)越來越深入，課題研究的水平逐步提高。三、存在問題1.讀書筆記過于簡(jiǎn)潔。

部分老師的讀書筆記很簡(jiǎn)單，只是提綱形式的。閱讀不夠詳細(xì)。2．閱讀的內(nèi)容不夠廣泛。

大部分老師局限于教育教學(xué)之類的書籍，閱讀文學(xué)類的老師不多。201*．

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