提升小學教育質量工作總結

提升小學教育質量工作總結

回顧走過的路，現從以下幾個方面總結如下，提升明德小學教育質量”項目在我校已經實施一年多了，在上級明德項目組專家的指導下，在學校領導的高度重視參與下，使“分層測試卡”的使用與實驗在我校迅速得到全面開展。一、啟動過程

我校教職工150余名，學生1600名，下轄石龍，曹垢，尚莊3所聯(lián)小。自上級確定在我校實施明德提升項目后。我校領導審時度勢，牢牢抓住這一有利與學校發(fā)展的大好契機，采取措施，從而確保了項目實驗工作真正得以落實。

1、成立了“提升明德小學教育質量”實驗項目研究領導組及“小學數學能力"方案范文.庫.整理~提升”子項目實驗領導組；制定了項目實驗工作規(guī)劃和本學期項目實驗工作計劃和各項制度；確定了實驗班級和教師。

2、定期召開實驗課題組會議。學習了課題組人員常規(guī)要求、例會制度、集體備課制度和聽評課制度；學習名的快訊，專家著作及明的項目的經驗；要求每周五，四、五、六年級實驗數學教師試舉行“分層測試卡”使用交流會。

3、定期召開“提升明德學校教育質量”專題家長會，要求家長們配合方1案8范.文庫4歡迎您采,集學校共同提高孩子學習的興趣，重視孩子學習自信心的培養(yǎng)。并匯報使用后的成果。

二、實驗過程

在實驗過程中，我校研究的重點是：怎樣科學的把分層測試卡結合到我市數學教學策略當中來�？h教育局領導也特別重視，把分層測試卡作為我校常規(guī)檢查的重點項目。經過一系列的嘗試和總結，我們是這樣開展的。（一）、學生分層，調整學習小組

全班學生按學習態(tài)度、知識基礎、智力水平等分成兩個層次，教師指導組和自主學習組（本文來自范文中國，轉載請保留。）。

（1）教師指導組：把一部分學習有困難的學生組教師步指導組，他們主要在教師直接指導下學習，達到課程標準所規(guī)定的基本要求。

（2）自主學習組：是有優(yōu)中等學生合理搭配組合而成。自主學習組是自主學習，達到主動獲取知識、技能和發(fā)展能力"方案范文.庫.整理~的要求。次的學生步步深入，最后共同討論，總結方法，得出結果。

（3）把這兩個層次面的學生，在按照優(yōu)差結合的原則，科學的再分成若干個學習小組，四人一組（一般是前后桌）。（二）、作業(yè)分層，確定不同要求

教師指導組能完成方案_范文庫_搜集整理(&基本練習，也可以嘗試做綜合練習，甚至拓展練習。

自主學習組能完成方案_范文庫_搜集整理(&基本練習~綜合練習�？蓢L試做拓展練習�；�本練習為概括當節(jié)所學知識要點，是學生應全部準確掌握的基礎知識，是全體學生的必做題；綜合練習為體現對當節(jié)所學知識應達到的基本技能的要求，以自主學習組能達到的水平為限；拓展練習為綜合本節(jié)課內容要求而編寫的提高能力"方案范文.庫.整理~的題目，為選做題。

（三）、“分層測試卡”的運用。

分層測試卡的運用我們主要分為：課中運用，課尾運用和課后運用。

課中運用是指在新授課中，新知識講完后馬上運用。此時學生對新知的理解`方案范#文.庫整-理^、內化還不十分完全，分層測試卡的“分層”能起到及時鞏固新學的知識的作用。對于內容比較簡單或是一個有機整體的，一般安排在課尾運用。

對于內容安排的非常緊湊，課上沒時間做的，在課后統(tǒng)一安排時間做，一般是當天的自習課。三．評價方式

根據分層測試卡的運用時機的不同，我們可以采取以下幾種評價方式：

1，集體訂正方式。即學生完成方案_范文庫_搜集整理(&自選的練習題后，進行集體訂正。學生根據老師或同學的正確方"案,范"文"庫歡,迎您1采集答案，恰當的對自己進行評價，這種評價有利于對孩子自我評價能力"方案范文.庫.整理~的培養(yǎng)。

2小組互評方式。一般一二層的內容簡單，大部分同學都會做，所以選擇一層或二層的同學就可以互評。學生互評可以起到對所學知識再次鞏固和深化的作用。而對于三層的題目，思維含量高，如果有選做這類題目的學生，應把他們安排為一組進行互評，教師適當予以指導。

3、教師評價。這種評價可以準確的反饋信息，有利于整體把握全班學生的掌握情況;方案"范文,庫.為您.搜集-整理/。教師評價次數應不少于本單元練習的三分之一。

每種評價過程中要使用“√”、“×”，做錯的題目要用不同顏色的筆訂正在錯題的下方，一定要有二次訂正。四、星級評定要求。

每個練習，都要進行一次星級評定。打星的位置要在每個練習的上方，星的大小要適中，要美觀。全部正確方"案,范"文"庫歡,迎您1采集得三顆星。其次為兩顆、一顆，教師可根據學生實際情況;方案"范文,庫.為您.搜集-整理/和練習內容而給予打星。集體訂正打星時，統(tǒng)一選用藍色圓珠筆�；ピu時，統(tǒng)一選用黑色水筆。二次訂正正確方"案,范"文"庫歡,迎您1采集后用紅筆補上星。

其次，星級評定要結合評語及時進行評價。評語要以激勵性，期待性和商榷性的評語為主！每天用完后要全部收起來，要提醒學生注意保持分層測試卡的整潔。三，使用心得

“分層測試卡”的使用有效地避免了教師在課堂上搞“一刀切”，避免了教學中不知不覺地造成了學習機會不均等的現象。

在實驗中，我們看到了“分層測試卡”使不同層次的同學都享受到了成功的喜悅，看到了同學們的學習熱情一天天高漲。由此，學生不但學習到了數學知識，更培養(yǎng)了自尊、自強和自信心。王銘華老師在使用“分層測試卡”時，特意關注班上的幾個學困生，如李倩（四年級期末統(tǒng)考48分，學習基礎差，內向自卑）、宋玉璽（四年級期末統(tǒng)考46分，不僅學習基礎差，上課老走神）。使用分層測試卡后，只要他們做對“分層測試卡”的第一層便及時在班上表揚她們，讓她們體驗成功的快樂以樹立他們學數學的信心。慢慢的，他們不僅能完成方案_范文庫_搜集整理(&第一層的習題，也開始嘗試練習第二層的內容，且都能做對

擴展閱讀：古城中心小學教育質量提升月活動總結

古城中心小學“教育質量提升月”活動總結

本學期以來，我校通過全體師生的不懈努力，圓滿順利地完成了各項工作和七月份“教育質量提升月”活動，取得了可喜的成績。為了總結經驗，不斷進步，克服工作中的不足，現將本學期教學質量簡單總結如下：一、具體做法（一）、抓學習：

為進一步轉變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，一直以來，我們加強了教師的理論和業(yè)務學習，采用集體與自學相結合的辦法，進一步學習《新課標》及相關理論知識，提倡學后反思，力爭讓先進的教育思想扎根于每位教師的心中，從而更有的放矢指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。（二）、抓課堂：

1、上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，教學任務的完成，主要是在課堂教學中實現的，為了促進教師落實程改革的新理念、新要求，我們進一步規(guī)范教師教學常規(guī)。使得每位教師都能立足課堂教學，運用新的標準、新的要求改革課堂教學。本學期結合輔導站開展了語文、數學評優(yōu)課活動和骨干教師示范課活動。

2、繼續(xù)實施傳統(tǒng)的常規(guī)課堂檢查活動，領導組織教師聽、評課“三步曲”（即學期初的檢查性聽課、學期中的推門課和期末的復習課），通過開展常態(tài)課指導反饋活動，挖掘放大教師教學個性和特色。保證課堂教學效率的進一步提升。（三）、不斷反思：

新課程改革注重學生的體驗，必須要求教師們注重過程，如何使今后的行動更具科學性，需要我們教師不斷地總結、反思，所以我們要求教師在教學實踐活動前要反思，要求教師在反思過去（包括前一節(jié)課）經驗和教訓的基礎上，再寫出教學設計方案，這樣，可以增強教學的針對性和實效性，可以逐步培養(yǎng)教師良好的反思習慣；第二在教學實踐活動過程中反思，解決課堂教學中出現的問題，教師在反思中提高駕馭課堂教學的能力。實踐證明，課中反思，往往能收到很好的效果。三是教學實踐活動后的反思，這一階段的反思主要是要求教師在課后對整個課堂教學行為進行思考性回憶，包括對自己教學觀念和教學行為、學生表現、教學的成效進行理性分析，在反思中提高自己的專業(yè)素質，對典型的反思情況形成案例。二、取得的成績：

1、學校加強了對教育教學的管理。

學校還根據教師教學的需要，結合基礎教育課程改革，充分利用業(yè)務學習時間，認真組織教師深入學習了基礎教育課程改革有關文件和資料，學習了素質教育理論，弄清素質教育與全面提高教育教學質量的關系，學習了一些與我們教學息息相關的經驗文章，并展開了討論，提高了教師們的業(yè)務水平。

2、教學方式和教學手段變得更加靈活多樣。

本學期來，學校堅持隨堂課的抽查活動，教師們在活動中表現出了較高的水平。教學中，教師們更加注重調動學生學習的積極性，能采用靈活多樣的教學方式吸引學生，合作學習、小組討論等學習方式中課堂中普遍被采用。教師們注重了課前準備，自覺地準備教學用具，部分教師還能制作課余輔助教學工作，提高了課堂教學效率。3、教學常規(guī)好，落實到位。

學校堅持了每周進行隨堂課抽查，教師們都能做到按課程表上好每一節(jié)課，沒有出現隨意調課和占課的現象發(fā)生，在期末的學生調查問卷中也沒有反映這類問題。堅持了每月的教學工作的督導檢查，及時發(fā)現并解決教師們在教學中出現的問題。教師的教學工作到位落實，教案書寫規(guī)范整潔，嚴格按照學校的要求進行備課，有效地保證了學校教育教學質量的穩(wěn)步提高。4、教學效果好，各班發(fā)展比較平衡。

在老師們的共同努力下，我校教育教學工作取得了較好的效果。從試卷上可以看出，學生的基礎知識非常扎實，從及格率和優(yōu)秀率來看，大多數班級成績很不錯，班級差距不大，發(fā)展比較均衡。三、存在的不足：

1、存在學習方式流于形式，淡化技能目標的傾向。

有一部分教師由于對課標把握不準確，對學科性質把握出現了偏差，片面追求開放活潑的課堂教學氛圍，課堂教學效益不高。部分教師為了應對考試，注重了基礎知識的落實，但對學生動手實際操作的內容卻沒引起重視，造成學生動手實際操作能力不強，解決實際問題的能力不高。

2、學生思維訓練不到位，閱讀和作文能力有待進一步提高，課外積累環(huán)節(jié)非常薄弱。從各年級的檢測題中我們不難發(fā)現，現在對學生思維要求是越來越高，全憑死記硬背是不行的。無論是語文還是數學，都要求我們要重視學生思維訓練，注重學生的發(fā)展，注重靈活運用。顯然，我們的學生在這方面還需要進一步加強訓練。語文教學中的課外積累環(huán)節(jié)是我們在教學過程中急待解決的一個重要問題，學生的課外閱讀量我們遠遠沒有達到，作為學校，作為教師，這都是我們要解決的一個重要問題。

3、常規(guī)工作不夠扎實，作業(yè)批改不夠及時。在對教師們的教案、作業(yè)等工作進行檢查的時候，我們發(fā)現個別教師的常規(guī)工作還不扎實，過程簡單，教案有抄襲現象，完全沒有經過自己的思考，也不考慮班級的實際情況，無法有效地指導教學。由于時間緊，任務重，部分教師作業(yè)批改不夠及時，表現在有些沒改，作文評語簡單，針對性不強。

4、隨堂課教學質量不高，教學效率低。隨堂課教學質量高低決定著學校教育教學質量的高低。一個學校，如果隨堂課教學質量提不上去，整體教學質量也不可能提上去。在我們聽到的隨堂課中，個別老師的隨堂課太隨意，既浪費了老師的精力，又浪費了學生的時間，是一種對學生、對工作極不負責的表現。四、今后工作的打算

1、加強學習，特別是對課程標準的學習。各科課程標準是國家的教育思想在該學科的具體體現，是教學的依據。要結合實際進一步組織教師進行學習，讓每一位教師準確把握學科性質，理解課標理念。2、繼續(xù)加強隨堂課的抽查，提高隨堂課的教學效益。隨堂課教學效益的高低決定著學校教學水平，只有隨堂課的質量提高了，學校的教育教學質量才會提高。校領導將更多的深入教學第一線，與教師們一起研究課堂，研究教學，特別是對部分教學上還存在困難，業(yè)務素質不太高的教師，更應加強指導。

3、大力提倡以校為本的教學研究。根據本校的實際情況，擬定好校本培訓計劃，采取多種形式，提高教師素質，加強反思，形成良好的研究氛圍，以提高教育教學水平。加強教研活動的實效性，繼續(xù)采取走出去請進來相結合的方式，豐富教師的思想，提高教師的素質，以推動我校教育教學工作。

總之，在上級主管部門的大力指導和支持下，通過教師們的辛勤勞動，無私奉獻，執(zhí)著追求，我校的教學教研、課改工作取得了初步的成績。在今后的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更大的考驗。

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