對當(dāng)前小學(xué)體育課中田徑教學(xué)的幾點(diǎn)思考

對當(dāng)前小學(xué)體育課中田徑教學(xué)的幾點(diǎn)思考

摘要：田徑運(yùn)動是運(yùn)動項(xiàng)目之母，對于鍛煉和發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有著重要的作用和意義。本文分析了當(dāng)前小學(xué)田徑教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)由于各方面原因，田徑教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，并針對性的提出了小學(xué)開展田徑教學(xué)的幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：田徑教學(xué)；小學(xué)；研究

田徑是運(yùn)動之母，更是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。為了更好的適應(yīng)新課改的需要，發(fā)揮田徑運(yùn)動的優(yōu)勢促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展。本人對小學(xué)體育課中田徑教學(xué)進(jìn)行了研究，并提出了自己的幾點(diǎn)教學(xué)建議。

一、當(dāng)前小學(xué)田徑教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、田徑教學(xué)得不到應(yīng)有的重視。田徑教學(xué)得不到應(yīng)有的重視《新課標(biāo)》中指出：要注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，讓他們養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣，而使很多教師產(chǎn)生了誤解，在實(shí)際教學(xué)中過于注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，而忽略了田徑項(xiàng)目對于提高學(xué)生身心素質(zhì)的重要意義，從而弱化了田徑類體育項(xiàng)目在體育教學(xué)中的重要性。2、教學(xué)中學(xué)生缺乏興趣和學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生的年齡特征決定了他們活潑好動的動態(tài)心理，尤其對于球類、游戲類運(yùn)動項(xiàng)目具有濃厚的興趣，而對于重復(fù)單一動作的田徑運(yùn)動缺乏興趣感。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)籃球項(xiàng)目時，不僅能切身體會到獨(dú)立完成動作所帶來的成就感和喜悅感，還能感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的樂趣，并且籃球的技術(shù)要領(lǐng)較為簡單，投籃等動作用一節(jié)課的時間就能完成；而田徑運(yùn)動的練習(xí)

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有關(guān)小學(xué)體育課組織教學(xué)的幾點(diǎn)建議

由于體育課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。因此，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的。怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)。更好地為教學(xué)服務(wù)？（一）根據(jù)體育課之特點(diǎn)組織教學(xué)。

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊(duì)集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀(jì)律、學(xué)生守則、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生變成自覺行動，以保證體育課的順利進(jìn)行。

抓好體育課各階段的組織教學(xué)。體育教學(xué)過程是由開始、準(zhǔn)備、

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