聽評優(yōu)課心得體會

參加201*年省初中數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比觀摩活動心得體會

201*年11月21日我參加了在德州市第九中學舉行的山東省初中數(shù)學優(yōu)質(zhì)課的聽課學習活動。3天時間由各地市優(yōu)秀數(shù)學教師展示了21節(jié)數(shù)學說課，9節(jié)數(shù)學課堂教學，使我感受頗深，受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高，對教材內(nèi)容挖掘之深，課堂教學過程設計之精彩，讓我對自己所教學科有了更深刻的認識，下面就這方面談談自己的一點體會。

201*年11月21日，我們參加了優(yōu)質(zhì)說課評選活動，分別聽講了菏澤市王老師的《軸對稱》、濟南市宋老師的《確定位置》、臨沂市張老師的《圓與圓的位置關系》、棗莊市曾老師的《生活中的旋轉(zhuǎn)》、泰安市李老師的《梯形》、菏澤市李老師的《等腰三角形》、濟南市寧老師的《從梯形傾斜角度談起》、壽光市趙老師的《用相同的多邊形拼地板》、濱州市袁老師的《不等式及其解集》等十一位老師的說課。每位老師大都從一、教材分析：1教材地位和聯(lián)系；2教學目標；3教學重難點；二、學生學情分析；三、教法與學法；四、教學過程；五、板書設計、時間安排；六、教學設計理念等幾大方面進行說明。

每位教師都有自己獨到的地方，菏澤的王老師充分利用多媒體投影儀手段展示軸對稱的優(yōu)美圖案，給每一個學生及教師都留下了深刻的印象，并對部分教學內(nèi)容進行適當修改，非常有利于學生接受。濟南市的宋老師對教材的分析既有一定的深度，又有一定的廣度，對教材分析的淋漓盡致，體現(xiàn)了教師高深的教學素質(zhì)；臨沂的張老師教學過程的設計層次清楚，邏輯性強，提出的問題富有探索性，能充分的引起學生的探知欲，充分調(diào)動學生的積極性；泰安市的李老師，教學設計獨特有效，從原來學過的“七巧板”入手，讓學生利用其中的幾部分進行拼湊，動手操作，探索梯形的定義、性質(zhì)及輔助線的做法，這樣設計，既能復習舊知，又能讓學生輕松地獲得新知。獨特匠心，令人佩服。壽光的趙老師語言清晰，語速適當，其設計的實驗探究活動課，讓每一個教師耳目一新，對這種課型有了一個新的認識。總之每位老師都做到了一下幾點：

1、深挖教材，重點突破2、說理有據(jù)，層次清楚3、重視學生，自主學習4、教學過程，科學有趣

201*年11月21日，我們參加了優(yōu)質(zhì)課評選活動，菏澤的張偉強老師、威海的周靜老師、日照的楊玲老師分別執(zhí)教了《不等式及其解集》一課；泰安市的張偉老師、濰坊的鄭秀

娟老師、濱州的趙翠英老師分別執(zhí)教了《平行四邊形的性質(zhì)》一課；濟南市的邵勝林老師、棗莊市的崔華老師、萊蕪市的韓淑琴老師分別指教了《不等式的性質(zhì)》一課。

菏澤市張老師的課首先利用多媒體出示古代碾米現(xiàn)代吊車等圖片，引出生活中的不等關系，導入新課，這樣使學生意識數(shù)學知識來源于生活，并服務于生活，提高學生利用數(shù)學知識解決實際問題的能力、和意識。威海市的周老師的教學設計層層深入，引導學生從多個角度去驗證結(jié)論的正確性，首先利用天平驗證不等關系，給學生一直觀感受，接著利用數(shù)軸進行驗證，從理論上分析，得出結(jié)論；日照市的楊老師教學中充分運用類比思想，通過與原學舊知等式的定義、性質(zhì)比較得出不等式的性質(zhì)，并及時引導學生去進行比較二者的區(qū)別與聯(lián)系，鞏固新知；泰安市的張老師的教法直觀形象，他引導學生充分運用自制教具通過動手操作探索平行四邊形的性質(zhì)，使學生經(jīng)歷知識的探索過程，提高了學生探索問題的深度和廣度。最令人難忘的是濟南市歷城二中的邵老師，他首先通過多媒體出示喜洋洋和灰太狼的圖片，設計了二人斗智斗勇的問題，吸引住了學生，使課堂氣氛異�；钴S，使學生輕松的去獲得知識，邵老師引導學生從多個角度去探索、驗證不等式的性質(zhì)，讓學生親身體會知識的形成過程，注重學生主體地位，符合新課標理念。

本次活動反映了新課改的教學理念：數(shù)學教學以生活為源泉，更重視數(shù)學本質(zhì)，注重挖掘蘊涵的數(shù)學思想；重視引發(fā)學生認知沖突，注重學生的認知變化。在教學活動中，師生互動，啟發(fā)引導，緊緊圍繞學生的興趣，圍繞數(shù)學本質(zhì)，注重提高課堂教學的有效性。

第一、體現(xiàn)課堂教學的有效性，重視現(xiàn)代化技術與傳統(tǒng)的教學手段相結(jié)合。參賽老師都能充分運用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學引入全新的境界。在應用現(xiàn)代化教學工具的同時，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學教學手段相結(jié)合，做到嚴謹和生動相結(jié)合，既提高了教學效率，又達到了解決數(shù)學問題的目的。

第二、體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設教學情景。

很多老師把教學過程建立在了現(xiàn)實生活的一些問題中，讓學生從現(xiàn)實中的一些事情出發(fā)，自己尋找生活中的數(shù)學，做到了理論聯(lián)系實際。例如棗莊市曾老師通過豐富圖案設計引入到《生活中的旋轉(zhuǎn)》一課中，通過研究圖形的生成過程，將數(shù)學融與生活，取得了非常好的效果。

第三、體現(xiàn)新課程教學理念，重視培養(yǎng)學生主動探究的學習能力。

在所有參賽課中，參賽老師教學目標明確，教學內(nèi)容清晰，教學方法靈活，很好地體現(xiàn)了新課程理念。每節(jié)課都是氣氛活躍，學生參與互動性強，每節(jié)課我們看到的是老師和學生

的互動，看到的是老師和學生的交流，不再是以前的教師教和學生學的兩個過程，而是一個統(tǒng)一體。老師并不是一味的向?qū)W生講解知識點的重要，并不是一味的指導學生如何解題，更多我們看到的是老師在引導學生慢慢發(fā)現(xiàn)問題，體驗數(shù)學的本質(zhì)。例如日照的楊玲老師執(zhí)教的《不等式及其解集》一課中，并沒有延續(xù)老的教學理念，而是努力培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的創(chuàng)新精神，在娓娓道來中提出問題，并引起學生的思考，從而讓學生發(fā)現(xiàn)問題并用于創(chuàng)新提出新的問題。在課后小結(jié)中，當她問學生“你通過這節(jié)課學到什么”時，學生答到“通過這節(jié)課讓我們明白了，學習數(shù)學并不止是為了解決問題，更多的是為了發(fā)現(xiàn)問題”。

本次學習，雖然是短短的幾天時間，但收獲頗多、收獲的質(zhì)量高、學習的感悟深，使我們深深感受到了更強的危機感和緊迫感。我們要在今后的工作中，不斷學習新課程理念，努力提高自身的業(yè)務水平，結(jié)合我校實際，認真反思我們的工作，特別是在如何關注學生的學習困難，如何通過現(xiàn)有的教學設施優(yōu)化課堂教學，不斷改進教學方法，努力提高教學質(zhì)量等方面多作探索，力爭為本區(qū)數(shù)學質(zhì)量的提升作出更多更大的貢獻。

長清七中：張剛201*年11月25日

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觀滄海一粟，品真味語文

聽、評課心得

金秋十月，碩果累累。這個季節(jié)是收獲的季節(jié)。我也在這個季節(jié)里收獲了很多。昨天學校組織聽評課活動，受益匪淺。對我今后的教學之路有很大的啟迪和幫助。參加講課的老師中有優(yōu)秀的中年骨干教師，也有優(yōu)秀新教師。他們身上各有各的長處，各有各的教學特點和方法，在骨干教師身上有的是豐富的教學經(jīng)驗和清晰的教學思路，在優(yōu)秀新教師身上我看到的是他們先進的教學理念和教學思想，他們朝氣蓬勃、充滿激情，對新事物也非常敏感，回想他們教學的過程借和學習的地方很多。

一、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。

教學基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權，也不是個別老師的天賦，他是教師成其為教師的基本資格。三位老師的教學基本功都比較的深厚，“臺上十分鐘，臺下十年功”，能把文本解讀的那么準確，把目標落實的那么到位，把課上的形如流水般的流暢，表現(xiàn)出了較高的綜合素質(zhì)和高超的駕于課堂的能力，調(diào)控課堂游刃有余。

獨特的教學風格，淵博的知識才能，精湛的教學藝術，出眾的教學風度并不是一朝一夕所能做到的，這需要腳踏實地、扎扎實實苦練內(nèi)功。只有自己豐滿了，壯大了，解讀文本才能深刻、豐富，才能悟出文本的內(nèi)涵，才能為孩子們獻上精品的一課。我們才能站在三尺講臺上立于不敗之地，才能瀟灑自如應對各種機遇和挑戰(zhàn)，所向披靡，戰(zhàn)無不勝，攻無不克。

二、語文教學要牢抓基礎教學。

1、、重朗讀教學。讀書百遍，其義自見，可見讀在教學中有何等的地位。語文教學離開讀就成了無源之水，無本之木。三位老師都注重朗讀如：老師的范讀、學生齊讀、指名讀、大聲讀、默讀、比較讀、有感情讀等，在讀中，由淺入深地感悟句段，通過多種形式，有層次，有梯度的指導學生朗讀訓練，做到了以讀代講，讀中感悟的目的。牛老師在執(zhí)教《三峽》時，整堂課從始至終都以讀為主，從讀懂詞，讀懂句，到讀懂文，讀出韻味，讀出節(jié)奏，知意入境，悟情明理。學生在老師的引導下，把每一幅畫都讀透了，讀美了。在反復朗讀中與文本對話產(chǎn)生真切的情感體驗。讓人感覺到如親臨其境，歷歷在目，不時為之動容，為之感動，彰顯了語文的魅力。

2、重字詞積累。牛老師的這節(jié)課注重了文中的生字，這一點讓我十分欣慰。語文是和語言文字打交道的一門學科，字組成了詞，詞組成了句，句組成了段，段組成了篇，我們怎能不去關注字詞教學呢？過去有一段時間，我們的語文教學過度關注人文教學，過度追求文本的拓展延伸，而忽略了對基礎知識的教學，對文本深度、廣度的解讀，這有一些舍本著末。

3、重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。三位語文老師的課不是為教語文而教語文，而是把語文與生活聯(lián)系起來，與作者的人格魅力聯(lián)系起來，杜甫的悲天閔人，憂患蒼生的情懷，蘇軾的處變不驚，積極應世的態(tài)度，曠達豪放的胸懷，超然脫俗的品質(zhì)，都是值得學習的。學生即學到了知識，也培養(yǎng)了品質(zhì)，學會合作、學會處世，學會做人，樹立了良好的世界觀、價值觀，學生的思想達到了熏陶。學生在一字一句中感悟著真情，傳遞著真意，咀嚼著知識，品味著風華。

三、語文教學要注重學生的主體地位。三位老師的課都注重讓學生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用，老師始終圍繞學生運轉(zhuǎn)，學生一直環(huán)繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的。方老師的課，讓學生編課本劇，演課本劇，牛老師的課，學生寫的導游詞，樊老師的課，學生寫的短文，無不突出了學生的主體，張揚了學生的個性，彰顯了語文的魅力，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。

不過，再完美的課也有缺憾。此次聽課，三位老師都選的是文言文，他們在處理文言實詞、虛詞時，只是蜻蜓點水一筆帶過，根本沒有很深的攝入，沒有對文本的深入學習又怎能去深層的學習文本的內(nèi)涵呢？學習文言文就應注重文言詞語的積累。站在對學生終身發(fā)展的角度考慮，對祖國文化傳承角度考慮，對積累厚實的文化底蘊考慮，更應去做。遺憾的是三位老師的教學對這一點敲的不是很響。這也為我們以后的教學敲響了警鐘。

四、聽了國培專家評課，指點，我都如醍醐灌頂，受益頗豐。她們指出教學的同時，更應教給學習的方法，“知人、論世、讀文章。”學習文學作品就應巧妙在介紹背景，了解作者。這樣才能讀通，讀懂文本，才能更好的挖掘文本的文化內(nèi)涵。她們還指出學語文應注重文章的題目，題目就是眼睛。從題目中讀出什么信息，題目就是把手�！妒�壕吏》一文，寫的是官吏，可內(nèi)容寫的是老婦人，這是為什么？抓住題目探討，捷徑，省時，擊中要害。

總之，這一次的聽課、評課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界“寓教于樂”。

王彩花201*年11月1日

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