201*年二年級家訪總結

201*年家訪總結

二年級

本學期第六周學校舉行了“家訪周”的活動，我們二年級全體老師按照學校的統(tǒng)一要求，開展了家訪活動，對每個班的部份學生進行了一次有針對性的普訪，如后進生，學習較困難的學生等。在家訪工作中我們感受頗深，現(xiàn)將有關情況總結如下：

一、家訪率：全年級人數(shù)為210人，家訪人數(shù)41人，家訪率為.20％。其中二（1）班家訪了10名，二（2）班家訪了10名，二（3）班家訪了11名，二（4）班家訪了10名。

二、滿意率：100％。

三、家訪中家長的意見和建議：

1、二（1）班黃蕭楠的家長說：“很滿意老師的家訪，感謝老師對孩子的關心和教育，希望老師能經(jīng)常來交流”。

2、二（2）班的楊瑞杰家長說：我們非常愿意與老師積極配合，希望該生能夠更自信一些。并感謝袁老師的付出”。

3、二（3）班鐘安竹的家長說：很感謝老師對學生的關心，對工作的負責，希望我們共同努力改正孩子的缺點。

4、二（4）班洪梓鋒家長說：“文老師很負責任，對小孩很好”；“感謝張老師對孩子的嚴格教育”并感謝學校舉行的家訪活動有效促進家庭學校溝通”四、家訪中取得的成就：

一是獲得許多第一手育人資料。二是促進了家校的溝通，家長老師互相信任。三是能多棱角認識學生，對學生的成長背景了解得更多。五、家訪中發(fā)現(xiàn)存在的問題

第一，部分家庭中父母外出工作，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。第二，正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。第三，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一。六、家訪后的思考

第一，家訪中，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會、家庭、學生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。第二，全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。第三，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是五十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。第四，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。

總之，家訪工作是教學工作中不可缺少的方式。我們深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我們要本著對學生負責、對自己負責，奉獻愛心，努力做一個稱職的老師，不辜負大家的期望！

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二三班家訪總結

一、家訪過程

接到學校家訪通知后，我和輔導員經(jīng)過認真的討論定下了這十名同學：柳韶祺向馨緣秦南曦柳佳煒肖雨田秦立偉桂夢瑤鄭瑜軒黃濤史培靈。把他們在校個情況和家庭作業(yè)的情況進行了一些總結，以便于較全面的進行交流。然后利用放學后的時間逐個進行家訪。一是通過與學生、與家長交流，了解每一個學生地家庭狀況，學習環(huán)境，學生的個性，在家的表現(xiàn)，了解到家長的希望、要求以及教育方法等。二是家長、老師、學校共同做好學生的教育工作。三是了解了很多看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如我們班的秦南曦同學經(jīng)常沉默寡言，經(jīng)過和她家長的溝通可知道此孩子從小喜歡看書、畫畫，那么我們盡量來培養(yǎng)孩子的這種興趣愛好。還有的學生本來覺得很難管，但走進他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺得可以更好地把握他們的心理。四是大部分學生家里沒條件輔導，所以輔導學生的任務要我們承擔起來，經(jīng)常幫助他們克服學習上的困難。二、家訪中存在的問題

第一，大部分家庭是老人帶的，使得學生的心理有點放縱，這樣學校教育工作較困難。第二，正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。第三，家長誤認為孩子很聰明，小學回家不學習也能取得好成績；上中學后，希望也能這樣。如果不能這樣，會不會是老師的教學存在問題或不夠關心孩子。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養(yǎng)。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個

誤區(qū)：希望一下子能解決問題，企圖一勞永逸。第四，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一。三、家訪后的思考

第一，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。

第二，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。

第三，由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為任課教師應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。

第四，家訪也給我們上了一課。因為一個學生在班上不過是五十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

總之，家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿本著對學生負責、

對自己負責，奉獻愛心，努力做一個稱職的老師，不辜負社會的期望。宋伶俐

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