高中物理遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)

高中物理遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)

高中物理新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過(guò)認(rèn)真觀看了視頻，學(xué)習(xí)了專家文章，閱讀發(fā)人深思的作業(yè)和思考，有面臨挑戰(zhàn)的切身感受，對(duì)新課程有了新的認(rèn)識(shí)，接觸了許多新的理念：新課程，新課改，模塊，三維目標(biāo)，情感態(tài)度，以學(xué)生為主體等新名詞，也感受到很大得收獲，使我受益匪淺�？偟恼f(shuō)來(lái)有以下四點(diǎn)：1.重新認(rèn)識(shí)并樹(shù)立高中物理課程新理念，新思想。新課程強(qiáng)調(diào)物理課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生從物理視角看待物質(zhì)世界，能應(yīng)用物理知識(shí)和物理方法參與社會(huì)決策和解決問(wèn)題的能力。新理念、新思想在教學(xué)中的有實(shí)際的應(yīng)用，而不是空喊口號(hào)。尤其是三維目標(biāo)的落實(shí)要求我們的課堂必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。在課堂教學(xué)中，提倡師生的互動(dòng)，情境的引入非常重要，而這些情境又往往和我們的生產(chǎn)生活實(shí)際緊密相連，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到物理科學(xué)就發(fā)生在自己的身邊。

2.重新對(duì)自己教師角色進(jìn)行定位。我們必須在教學(xué)中，盡快學(xué)會(huì)如何把握和分析新的教材，必須學(xué)會(huì)在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更多是在分析學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和教學(xué)如何更貼近學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，以及對(duì)學(xué)生的各種評(píng)價(jià)方案。必須在作業(yè)和測(cè)驗(yàn)時(shí)，從情感態(tài)度價(jià)值觀這幾方面的要求看，評(píng)價(jià)顯得更加客觀和實(shí)際，更貼近于學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和發(fā)展水平，雖然由于時(shí)間較短，我對(duì)教材的分析可能還很膚淺，還需要在今后的教學(xué)實(shí)際中，不斷地摸索并把新的理念貫穿到教學(xué)實(shí)際中，但我仍會(huì)滿懷信心地走上新課改的物理課堂。3.重新認(rèn)識(shí)到整體把握高中物理新課程的內(nèi)容的重要性。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步熟悉高中物理新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布；特別是在怎樣把握知識(shí)的深度與廣度方面有了更深的體會(huì),從而為今后的教學(xué)中能更好地整體把握高中物理新課程.做到課堂教學(xué)的每一節(jié)課到位而不越位奠定了基礎(chǔ).4.重新理解提高課堂教學(xué)有效性的

在新課改的實(shí)施當(dāng)中，教師應(yīng)成為教材的研究者，探索者，而不是單純的照本宣科的傳授者，教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術(shù)型的老師，我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來(lái)干，不能只當(dāng)一份工作來(lái)做，只有這樣，才能受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。在課堂教學(xué)中，學(xué)生人人都能想問(wèn)題、提問(wèn)題、解決問(wèn)題，是開(kāi)啟智慧的金鑰匙。要時(shí)刻注意和實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

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高中物理新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)班級(jí)工作總結(jié)

作者：袁樹(shù)林(高中物理四川巴中物理一班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)：1/1148發(fā)表日期：201*-08-1217:29:17

高中物理新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)班級(jí)工作總結(jié)

輔導(dǎo)老師袁樹(shù)明編輯袁樹(shù)明向森山張兵

巴中市201*年高中物理新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)已經(jīng)圓滿結(jié)束了，本人不但積極參加了本次培訓(xùn)而且擔(dān)任了巴中物理一班的輔導(dǎo)老師，從七月二十八號(hào)起我班在國(guó)家專家團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，利用新思考網(wǎng)為我們建立的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行觀看視頻、下載并查看拓展資源材料、認(rèn)真完成作業(yè)、三次與專家面對(duì)面在線研討與其他學(xué)員進(jìn)行交流等一系列活動(dòng)。作為輔導(dǎo)老師，我以身作則，盡最大努力帶領(lǐng)本班學(xué)員、督促本班學(xué)員搞好本次國(guó)培，下面我把這十天來(lái)的輔導(dǎo)工作總體情況匯報(bào)如下：

一、我的工作情況

1．培訓(xùn)之前，督促學(xué)員及時(shí)注冊(cè)，手把手地指導(dǎo)注冊(cè)流程。

2．7月28日上午學(xué)習(xí)結(jié)束后，召開(kāi)了我班學(xué)員會(huì)議，強(qiáng)調(diào)本次培訓(xùn)的目的、意義，做好吃苦耐勞的思想準(zhǔn)備，并爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀班集體。3．培訓(xùn)開(kāi)始后，每天上午和輔導(dǎo)教師冉光老師一道共同督促、指導(dǎo)學(xué)員上網(wǎng)收看專題講座，下午督促學(xué)員按時(shí)到位、參加班內(nèi)討論、參加在線討論、回答問(wèn)題、認(rèn)真完成作業(yè)等，同時(shí)對(duì)沒(méi)有及時(shí)上傳作業(yè)的學(xué)員進(jìn)行個(gè)別詢問(wèn)，查明原因，督促其盡快做好。

4．每天瀏覽完學(xué)員作業(yè)后，分析答題情況，查找存在的問(wèn)題，甚至打電話交流。

5．積極收集素材，協(xié)助冉光老師辦好班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)。二、我班學(xué)員的學(xué)習(xí)情況

1．學(xué)員們對(duì)此次活動(dòng)非常重視，保證學(xué)習(xí)時(shí)間和效率。

2．對(duì)專家老師布置的作業(yè)，認(rèn)真分析、做答。積極參加在線研討，與專家面對(duì)面交流。

3．積極與其他學(xué)員交流，發(fā)表評(píng)論，共同探討新課程的落

三、我班培訓(xùn)成果

姓名作業(yè)數(shù)文章數(shù)評(píng)論數(shù)羅林培121211彭孝勇121828楊清波11136周仲國(guó)111710張良益111312龐永亮111821

張兵112446何克德11113向森山111645王曉東11158何廷國(guó)11168羅加林10114羅剛鋒101110譚青林10158成紅10100黃興剛101714朱仕秋10102楊尚發(fā)101014周宏偉10100張瓊芳101633石才德10103茍中奇1013李林10101鄭智明10113張承101313何紅梅10119譚吉101217喻廣平101623張學(xué)明10100吳剛10106袁德芳101013馬坤10101謝江101213王強(qiáng)101413張學(xué)科10122杜萬(wàn)山101216袁樹(shù)明10109趙家銀1010劉德淵101110吳開(kāi)壯10102楊含德10101何昆屏6105曹晉彰61014劉東升6615何杰561胡力文455

通過(guò)新課程理論專題學(xué)習(xí)有很多感受：

作者：馬坤(高中物理四川巴中物理一班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)：3/47發(fā)表日期：201*-08-0517:39:51

通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是一種探究的過(guò)程、選擇的過(guò)程、創(chuàng)造的過(guò)程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過(guò)程。為此，一定要進(jìn)行新課程改革。1.)認(rèn)識(shí)了新課程，也認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性：

新課程老教材的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，有所創(chuàng)新。主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：一、課程設(shè)置更加趨于多樣化，基礎(chǔ)性和選擇性，模式上更加傾向于大學(xué)的必修加選修的學(xué)分模式，分化越來(lái)越精細(xì)，有助于充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。二、三維的課程目標(biāo)，還物理教學(xué)的本來(lái)面目。三、有助于改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。由過(guò)去的老師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生練轉(zhuǎn)化成現(xiàn)在我們所期望的獨(dú)立思考，同伴交流和師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教育觀念滯后；課程內(nèi)容存在著"繁、難、偏、舊"的狀況；課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對(duì)封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會(huì)發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際；學(xué)生死記硬背、題海訓(xùn)練普遍現(xiàn)象；課程秤價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)和甄別、選拔的功能；課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。對(duì)于學(xué)校里的學(xué)生而言，他們的任務(wù)乃是接受、存儲(chǔ)前人已經(jīng)"發(fā)現(xiàn)"了的知識(shí)。2.）知道了新課改下的老師應(yīng)有的教學(xué)方式：新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程.教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師不再是權(quán)威，只是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者，課堂上會(huì)較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面，教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開(kāi)展講座交流和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高，老師們多是鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，對(duì)待學(xué)生和藹可親，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。3.）新課程的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)：

評(píng)價(jià)功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋與調(diào)整；評(píng)價(jià)內(nèi)容從過(guò)分注重學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能；評(píng)價(jià)技術(shù)從過(guò)分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析；評(píng)價(jià)主體從單一轉(zhuǎn)向多元；評(píng)價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過(guò)程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異；評(píng)價(jià)方式更多地采取諸如觀察、面談、調(diào)查、作品展示、項(xiàng)目活動(dòng)報(bào)告等開(kāi)放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果；更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢(shì)。

4.）新課程的實(shí)施，教師將面臨許多挑戰(zhàn)，老師們必須進(jìn)一步學(xué)習(xí)與研究，從而更加有力地推進(jìn)課程改革。結(jié)合目前課堂教學(xué)現(xiàn)狀以及新課程實(shí)施要求，對(duì)老師提出如下幾個(gè)方面的要求：

1.由于課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，教師應(yīng)該具備基本的課程意識(shí)。2.由于教材打破大一統(tǒng)的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該樹(shù)立新的教材觀。

3.由于教材體系的改變，教師應(yīng)重構(gòu)對(duì)物理學(xué)科體系的認(rèn)識(shí)和理解。4.由于新課程打破單一的教學(xué)模式，教師必須重構(gòu)教學(xué)方法，建立起多樣化的教學(xué)方式與教學(xué)管理。

5.）對(duì)于如何有效提高教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)效、從而開(kāi)展有效教學(xué)問(wèn)題，從教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求和更高要求兩個(gè)方面提出了具體詳細(xì)的要求。我總結(jié)如下，具體為：基本要求：

（1）必須體現(xiàn)三維目標(biāo)的融合；（2）以探究為核心的多樣化教學(xué)；（3）教學(xué)內(nèi)容的深廣度定位合理準(zhǔn)確。提高要求：

（1）情景化知識(shí)包裝；（2）觀念建構(gòu)為本的教學(xué)；

（3）定義中心到基于認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變的概念教學(xué)；（4）從內(nèi)容講解轉(zhuǎn)為問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)展開(kāi)的教學(xué)；（5）實(shí)現(xiàn)高水平的探究；（6）線性教學(xué)設(shè)計(jì)到整合教學(xué)；（7）從課時(shí)備課轉(zhuǎn)向單元整體備課。

高中教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的高中教師的專業(yè)生活方式則為：學(xué)習(xí)--研究--實(shí)踐--反思--合作。我們可通過(guò)在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，通過(guò)在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

總之，通過(guò)這樣的專題的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，學(xué)生的全面發(fā)展,才是新課程設(shè)計(jì)的最終目的。

校本教研的問(wèn)題與對(duì)策

作者：袁德芳(高中物理四川巴中物理一班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)：3/18發(fā)表日期：201*-08-0521:31:07

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校本教研存在的問(wèn)題：

問(wèn)題一、校本教研制度需要進(jìn)一步落實(shí).校本教研存在的第一個(gè)主要問(wèn)題是：校本教研制度落實(shí)需進(jìn)一步強(qiáng)化.問(wèn)題二、教研組的職能作用尚未充分發(fā)揮.

目前校本教研存在的問(wèn)題：教研組的職能作用尚未充分發(fā)揮.表現(xiàn)在：1．部分學(xué)校對(duì)教研組的建設(shè)重視不夠，缺少教研組管理方案和評(píng)價(jià)辦法.2．有些學(xué)校的教研組活動(dòng)雖有計(jì)劃但落實(shí)不到位，實(shí)效性不強(qiáng).問(wèn)題三、校本教研的主體偏離.

問(wèn)題四、教師自身問(wèn)題研究意識(shí)和能力有待加強(qiáng).

校本教研中存在的一個(gè)比較突出的問(wèn)題是：教師自身問(wèn)題研究意識(shí)淡薄，研究能力有待加強(qiáng)的問(wèn)題.表現(xiàn)在：

1．教師對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題的研究意識(shí)比較薄弱.2．教師對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題的研究水平有待進(jìn)一步提升.問(wèn)題五、自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)存在誤區(qū).

在校本教研中，教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)是開(kāi)展校本研究和促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的三種基本力量，缺一不可.但是目前，在這三個(gè)方面存在著不少誤區(qū)，這就是校本教研存在的第五個(gè)主要問(wèn)題.

問(wèn)題六、校本教研存在形式化、功利化的現(xiàn)象.校本教研存在的第六個(gè)主要問(wèn)題是：校本教研存在表面化、形式化、急功近利的現(xiàn)象.

問(wèn)題七、農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展校本教研相對(duì)滯后.

校本教研存在的第七個(gè)主要問(wèn)題是：農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展校本教研相對(duì)滯后.表現(xiàn)在：

1．在制度層面上缺少有力的保障措施；

2．缺乏高水平的骨干教師引領(lǐng)，專業(yè)支持力量缺乏，教育資源匱乏；3．教研力量單薄，教研氛圍難以形成；

4．教研內(nèi)容形式單調(diào)、熱情不高，教研效果不好。校本教研的對(duì)策：

對(duì)策一、確立教師教研主體的地位.

以校為本的教研活動(dòng)，它的研究地點(diǎn)在學(xué)校，參加的對(duì)象或者研究的主體應(yīng)該是教師.

從教師本身的角度來(lái)看，以校為本的教研活動(dòng)，教師首先必須有自我發(fā)展的愿望,樹(shù)立自主研究意識(shí),消除對(duì)專家和教研員的依賴心理,把研究看作是自己教育教學(xué)生活的重要組成部分,是自己義不容辭的責(zé)任。因此要做好教師教育教研的研究，主體意識(shí)要強(qiáng)。其次,教師必須具有教育科研素養(yǎng)。校本教研要求教師必須掌握一定的教育科研理論和方法,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后用正確的方法、正確的理論來(lái)引導(dǎo)指引教師進(jìn)行正確的研究，具有一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)問(wèn)題、反思教育教學(xué)經(jīng)歷、總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律的頭腦.對(duì)策二、緊密聯(lián)系課堂教學(xué)，立足于實(shí)際問(wèn)題的解決.

研究問(wèn)題應(yīng)當(dāng)來(lái)源于本校教育教學(xué)實(shí)踐.兩年來(lái)，教師在新課程實(shí)施中遇到了許多問(wèn)題.例如：

1．教師與學(xué)生的關(guān)系如何處理？2．師生負(fù)擔(dān)過(guò)重，如何適當(dāng)減負(fù)？

3．教師的教學(xué)行為方式的不適當(dāng)，如何改進(jìn)？4．自主合作探究的學(xué)習(xí)的方式表面化，如何解決？

5．“三維目標(biāo)”在教學(xué)中的落實(shí)不夠，特別是過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀落實(shí)不夠，如何改進(jìn)？

6．學(xué)生學(xué)習(xí)中的過(guò)程性評(píng)價(jià)實(shí)效性差，如何改進(jìn)？7．學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)怎樣操作更加具有實(shí)效性？校本教研就是要解決這些具體問(wèn)題.對(duì)策三、教研組的工作要進(jìn)一步加強(qiáng)

教研組是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重要的基層組織，是學(xué)校教研活動(dòng)最基本的單位，是教師參與教研活動(dòng)最直接的場(chǎng)所，是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要基地.特別要強(qiáng)調(diào)的是教研組長(zhǎng)是學(xué)校學(xué)科專業(yè)人才，是學(xué)科基層業(yè)務(wù)組織的管理者.因此，教研組長(zhǎng)應(yīng)選拔有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究能力、業(yè)務(wù)過(guò)硬、善于管理、勇于開(kāi)拓的教學(xué)骨干來(lái)?yè)?dān)任，要注重培養(yǎng)一批優(yōu)秀青年骨干教師擔(dān)任教研組長(zhǎng).教研組長(zhǎng)應(yīng)找準(zhǔn)角色定位，努力成為校本教研的參與者、促進(jìn)者、組織者、引領(lǐng)者.

學(xué)校教研組要把教師的個(gè)體行為聚合為群體行為，對(duì)新課程有較規(guī)范的執(zhí)行力，使教研組站在一個(gè)制度化的平臺(tái)上運(yùn)作，具體地說(shuō)要做到“三化”：要實(shí)現(xiàn)學(xué)科教研活動(dòng)的制度化，要保障學(xué)科課堂教學(xué)的規(guī)范化，要形成學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)的整體化.

對(duì)策四、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村校本教研的專業(yè)引領(lǐng)1．積極開(kāi)展新課程調(diào)研指導(dǎo)、送教下鄉(xiāng)活動(dòng).2．認(rèn)真開(kāi)展新課程校本教研的指導(dǎo)、引領(lǐng)活動(dòng).3．堅(jiān)持開(kāi)展新課程的各種開(kāi)放、交流活動(dòng).

專題十作業(yè)

作者：張學(xué)科(高中物理四川巴中物理一班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)：2/15發(fā)表日期：201*-08-0422:32:57

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通過(guò)新課程理論專題學(xué)習(xí)有很多感受：一：新舊教材的比對(duì)：

1、現(xiàn)用的教材是從日常最密切的物理現(xiàn)象入手。課程安排更加合理化，比如以前第一章是力，而現(xiàn)在第一章節(jié)是運(yùn)動(dòng)規(guī)律，改變了以前教材課程安排順序，介紹這些知識(shí)是從學(xué)生常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，物理規(guī)律開(kāi)始學(xué)習(xí)。從而，使學(xué)生感到有一種熟悉感，感受到物理知識(shí)就在我們身邊，物理知識(shí)就是生活知識(shí)的一部分，消除了學(xué)生對(duì)物理的陌生感、畏懼感，增加了親切感和學(xué)習(xí)興趣。

2.注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在過(guò)去的教材安排中存在著一些的弊端：在圖片、序言介紹的挺精彩，內(nèi)容卻非�？菰�，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，逐漸把學(xué)生興趣傷失殆盡，現(xiàn)在增加演示實(shí)驗(yàn)和思考題，演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，思考題挑戰(zhàn)了學(xué)生的思維，可以很大程度的提升學(xué)生的興趣。3.討論、探究、創(chuàng)造三位一體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)幾乎體現(xiàn)在每節(jié)課中，它是新課改的靈魂。通過(guò)討論探究使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的方法，初步形成一些良好的思維習(xí)慣，如學(xué)習(xí)的態(tài)度、愿意探究的精神、與他人協(xié)作的想法、勇于開(kāi)拓、創(chuàng)新的精神。

二：新課程教學(xué)與校本教研的一些不和諧：（一）從內(nèi)部看，主要是：

①教師負(fù)擔(dān)太重,校本教研中專業(yè)引領(lǐng)作用不突出。②學(xué)校校本教研制度尚不健全,活動(dòng)的開(kāi)展有形式化傾。

③一些學(xué)校缺乏目標(biāo)、計(jì)劃、體系、專題，或在機(jī)構(gòu)設(shè)置上制約了校本教研。④各級(jí)教研機(jī)構(gòu)角色不到位,沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。（二）從外部看，主要是：

①學(xué)校所受干擾太多。如各級(jí)各類各個(gè)部門的檢查、驗(yàn)收、評(píng)比以及各種競(jìng)賽牽涉學(xué)校大量的精力,高考指揮棒的影響；地方升學(xué)體制制約了校本教研的正確方向。

②功利主義和形式主義使校本教研走入誤區(qū)。③專業(yè)引領(lǐng)不夠。④評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一。

：（三）關(guān)于落實(shí)新課程教學(xué)的幾點(diǎn)提議：

①關(guān)注教師的職業(yè)生活方式，克服職業(yè)倦怠感，激發(fā)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的快樂(lè)感、幸福感。

②鼓勵(lì)教師確立專業(yè)發(fā)展目標(biāo),樹(shù)立教師的校本教研觀,走上研究、創(chuàng)新之路。

③本著與新課程相適應(yīng)的原則,進(jìn)一步健全校本教研制度,教研組要切實(shí)發(fā)揮主陣地作用,努力探索新的教研方式。

④加強(qiáng)專家引領(lǐng),學(xué)校應(yīng)給予教師人文關(guān)懷,幫助教師減輕壓力,建立教師教學(xué)業(yè)績(jī)新的評(píng)價(jià)體系。三：期待

這次轟轟烈烈的從上而下的課改，是否成功還得時(shí)間和社會(huì)的檢驗(yàn)，是否體現(xiàn)教育公平，城鄉(xiāng)差距是否會(huì)縮小，這是我們關(guān)注和期待的東西

我的作業(yè)

作者：王強(qiáng)(高中物理四川巴中物理一班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)：1/4發(fā)表日期：201*-08-0422:10:20

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1.您認(rèn)為培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)態(tài)度應(yīng)含哪些要求？a：勇于探索、敢于創(chuàng)新、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。b：獨(dú)立思考、堅(jiān)持真理、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。c：嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是、勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。2.您認(rèn)為培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)精神應(yīng)含哪些要求？

A;形成對(duì)科學(xué)的好好奇、具有探索精神、求真精神和創(chuàng)新精神。探索精神是科學(xué)精神的源泉，求真精神是科學(xué)精神的保證，創(chuàng)新精神是科學(xué)精神的目的。

B;形成對(duì)科學(xué)的興趣、好奇心和鑒賞力，掌握科學(xué)研究過(guò)程即科學(xué)方法。會(huì)建立假說(shuō)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

3.您認(rèn)為培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)價(jià)值觀應(yīng)含哪些要求？

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，有責(zé)任感及創(chuàng)新意識(shí)，具有自信與批判精神、從而形成健康自信的人格標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)對(duì)生活，學(xué)習(xí)，對(duì)未來(lái)充滿著向往和激情。4.您認(rèn)為在中學(xué)物理課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣進(jìn)行“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的教育？

1：以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力及探究精神，把知識(shí)、過(guò)程、方法與問(wèn)題解決結(jié)合起來(lái)，通過(guò)動(dòng)作思維激發(fā)理性思維和探究的熱情

2：尊重學(xué)生形成平等民主的課堂氛圍，身教重于言教，對(duì)學(xué)生形成良好的價(jià)值觀的熏陶

3：把握學(xué)生成長(zhǎng)階段的心理特點(diǎn)，與同學(xué)進(jìn)行心與心的交流，將老師的心態(tài)調(diào)整到同學(xué)的心理特點(diǎn)之上進(jìn)行勾通與交流。。

關(guān)于中學(xué)物理新課程的課程目標(biāo)“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的調(diào)查

作者：袁樹(shù)明(高中物理四川巴中物理一班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)：0/3發(fā)表日期：201*-08-0521:40:53

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1.您認(rèn)為培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)態(tài)度應(yīng)含哪些要求？

答：(1)實(shí)事求事，尊重事實(shí)不弄虛作假；(2)不迷信書本和權(quán)威，敢于質(zhì)疑的精神；(3)善于提出問(wèn)題并積極地去尋找答案；(4)獨(dú)立自主、勤于思考，敢于創(chuàng)新的精神；(5)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神；(6)謙虛、合作、互助、相互接納、贊賞、分享、(7)具有客觀的辯證精神，尊重生命和尊重自然的規(guī)律。

2.您認(rèn)為培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)精神應(yīng)含哪些要求？

答：(1)善于與人交流、分享與協(xié)作，能聽(tīng)取不同的意見(jiàn)，尊重別人勞動(dòng)成果(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神，考驗(yàn)學(xué)生的毅力(3)尊重科學(xué)原理，實(shí)事求是，不迷信權(quán)威(4)探究與日常生活有關(guān)的科學(xué)問(wèn)題，不斷提高對(duì)科學(xué)的興趣(5)意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響(6)關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題3.您認(rèn)為培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)價(jià)值觀應(yīng)含哪些要求？

答：通過(guò)一些物理事實(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神；通過(guò)史實(shí)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)他人的價(jià)值觀；通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、尊重科學(xué)的價(jià)值觀；通過(guò)一些科學(xué)發(fā)展中有趣的事例，激發(fā)學(xué)生勇于探究的科學(xué)積極性。

4.您認(rèn)為在中學(xué)物理課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣進(jìn)行“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的教育？

答：（1）身教勝于言傳，老師要注意自己的潛在影響，做好模范作用。（2）充分發(fā)揮物理科學(xué)在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步中的特殊地位，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的社會(huì)價(jià)值觀。（3）鼓勵(lì)學(xué)生要勇于創(chuàng)新，要具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。（4）尊重學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)。（5）充分利用身邊一切可以利用的有效教育資源，實(shí)時(shí)滲透“情感態(tài)度與價(jià)值觀”教育目標(biāo)，是學(xué)生通過(guò)一點(diǎn)一滴的累積，最終使“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的教育落到實(shí)處。

校本教研的問(wèn)題與對(duì)策

作者：張兵(高中物理四川巴中物理一班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)：1/14發(fā)表日期：201*-08-0920:32:24

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每一個(gè)學(xué)校的情況是不同的,在教學(xué)研究的問(wèn)題上,也就有其獨(dú)特的一面,只有對(duì)癥下藥才可以收到事半功倍的效果,照搬別人的東西是解決不了問(wèn)題的.我主張立足學(xué)校自己的實(shí)際情況,結(jié)合別人的經(jīng)驗(yàn),采用區(qū)域合作的方式進(jìn)行校本教研.體現(xiàn)創(chuàng)新意思的同時(shí),又不失本校的特點(diǎn).現(xiàn)就有關(guān)看法如下:

1:立足本校,全體參與

學(xué)生生源不同,同時(shí)教學(xué)設(shè)施也不同,再者教師的團(tuán)隊(duì)也不相同,所以我建議先看看自己的學(xué)校的真實(shí)情況,在開(kāi)一個(gè)關(guān)于學(xué)校全體教師(分科目)開(kāi)會(huì)討論,讓大家都提意見(jiàn).只有這樣,才可以真實(shí)的了解自己學(xué)校情況和教師內(nèi)心的想法,做到有的放矢,校本材料最終要使用到本校的教學(xué),為教學(xué)服務(wù).2:加強(qiáng)管理,務(wù)實(shí)求真

現(xiàn)在的很多校本材料都是杜撰的,根本沒(méi)有法用到學(xué)校的教學(xué)中去,根本沒(méi)有使用價(jià)值.對(duì)這樣的問(wèn)題,我希望主管部門不要只看到有材料報(bào)上去就可以了,就可以撥經(jīng)費(fèi),有些根本沒(méi)有參與卻榜上有名.校本教研首先立錐本校,當(dāng)然應(yīng)該有別與不同學(xué)校的藍(lán)本.研究學(xué)生和研究本校的情況,真實(shí)的從事一些有用的東西.

3:深入持久地開(kāi)展下去,不可半途而廢

校本教研只有持久的進(jìn)行下去,才可以找到一條適合自身學(xué)校的規(guī)律,不同的學(xué)生,不同的學(xué)習(xí)對(duì)象,就有不同的研究成果,而且應(yīng)該持續(xù)的進(jìn)行下去.隨著時(shí)間和人員的變動(dòng),特別是學(xué)生的變動(dòng),我們的校本內(nèi)容也應(yīng)該變化,只有在不斷的探索中,在不斷的發(fā)展中,才可以真正找到一條適合本校的腳本.

4開(kāi)展模塊分工合作

人的精力是有限的,在校本教研的課題上,應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn),選擇自己的研究之路.不要好高務(wù)遠(yuǎn).這樣一來(lái)就得不償失了.還有就是題目一旦選定,我們也應(yīng)該分工負(fù)責(zé),選擇助研的和主研的,主研又是其他模塊的助研.分工協(xié)作才是最好的方式.5:加強(qiáng)區(qū)域合作

同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)區(qū)域的合作,因?yàn)閰^(qū)內(nèi)的情況有很多相似的地方,可以互通信息相互交流,只有這樣在可以節(jié)約時(shí)間,少走彎路,教師的團(tuán)隊(duì)精神也是很重要的,在充分了解和充分尊重的基礎(chǔ)上,通過(guò)交流工作經(jīng)驗(yàn),可以取得實(shí)效.

總之,在開(kāi)展校本教研的同時(shí),一定要注意求真務(wù)實(shí),只有這樣才可以真正有適合自己的校本材料,才可以給別人一啟迪.

我通過(guò)這一次的對(duì)新教材的特點(diǎn)和驕傲學(xué)方法以及教師的作用有如下認(rèn)識(shí)：

作者:向森山巴中物理一斑

一、新教材的特點(diǎn)

從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律著手，激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

１.從生活中的物理現(xiàn)象入手。課程安排更加合理化，比如恒定電流一章，顛覆以前教材課程安排順序，幾乎是和舊教材倒著來(lái)得，介紹這些知識(shí)是從學(xué)生常見(jiàn)的用電材料身邊電現(xiàn)象入手逐步介紹物理規(guī)律。從而，使學(xué)生感到物理知識(shí)就在我們身邊，物理知識(shí)就是生活知識(shí)的一部分，消除了學(xué)生對(duì)物理的陌生感、畏懼感，增加了親切感和學(xué)習(xí)興趣。

2.注意時(shí)刻保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在過(guò)去的教材安排中存在著一些的弊端：在圖片、序言介紹的挺精彩，內(nèi)容卻非�？菰�，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，逐漸把學(xué)生興趣傷失殆盡，現(xiàn)在增加演示實(shí)驗(yàn)和思考題，演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，思考題挑戰(zhàn)了學(xué)生的思維，可以很大程度的提升學(xué)生的興趣。

二、新課改下的新的教學(xué)模式

討論、探究、創(chuàng)造三位一體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)幾乎體現(xiàn)在每節(jié)課中，它是新課改的靈魂。

通過(guò)討論探究使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的方法，初步形成一些良好的思維習(xí)慣，如學(xué)習(xí)的態(tài)度、愿意探究的精神、與他人協(xié)作的想法、勇于開(kāi)拓、創(chuàng)新的精神等。

將課堂教學(xué)變成一種“討論.探究.創(chuàng)造”式的教學(xué)過(guò)程

討論：將每一節(jié)課都分解成一系列小問(wèn)題。每一小問(wèn)題提出之后，均由同學(xué)分組進(jìn)行討論，然后反饋結(jié)果。從而在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中形成討論----總結(jié)----討論----總結(jié)的循環(huán)過(guò)程，形成一個(gè)個(gè)從發(fā)散到會(huì)聚的思維過(guò)程。為探究與創(chuàng)造建立必要條件和創(chuàng)建了氛圍。

探究：將一節(jié)課中的一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題按照探究的方式展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用科學(xué)的思維程序進(jìn)行探究。這是一節(jié)課的“脊柱”。

創(chuàng)造：特指運(yùn)用本節(jié)的知識(shí)與方法去解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題。在一節(jié)課的知識(shí)與方法探究結(jié)束之后，創(chuàng)建一定的物理情境，讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)的知識(shí)與方法去解決情境中的問(wèn)題，從而延伸到解決生活實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用。

三，教師在教研當(dāng)中處于主體地位則必須處于主動(dòng)的、能動(dòng)的、積極的狀態(tài)

教師們應(yīng)該享有確定主題的參與權(quán)。教研活動(dòng)的主題應(yīng)在教師的親自參與下才確定下來(lái)，應(yīng)是教師從感到迫切需要解決的教學(xué)實(shí)際問(wèn)題中選擇出來(lái)的。

教師在教研活動(dòng)中應(yīng)該享有選擇權(quán)。這就是說(shuō)，在教研活動(dòng)中，不是管理者或主持者去規(guī)定教師說(shuō)什么、怎么說(shuō)．而是由教師自己去確定應(yīng)該展示什么、用什么方式展示，表達(dá)什么、用什么方式表達(dá)。正是因?yàn)檫x擇權(quán)掌握在教師自己手中，教師就能夠表現(xiàn)出一種積極的主動(dòng)精神。

要和教師一起做好討論前的準(zhǔn)備工作。既然教師已經(jīng)意識(shí)到自己是教研活動(dòng)的主體，開(kāi)好教研會(huì)自己責(zé)無(wú)旁貸，因此就不會(huì)去打無(wú)準(zhǔn)備之仗，不會(huì)去打無(wú)把握之仗。

教研活動(dòng)成功與否的關(guān)鍵，在于教師們的主體地位是否得到了保證。教研活動(dòng)必須是教師自己從內(nèi)心中需要的活動(dòng)，必須是教師以主體的身份積極主動(dòng)要求參加的活動(dòng)。為了確保教師的主體地位，最重要的就是要保證教師

享有知情權(quán)、參與權(quán)和選擇權(quán)。

七月盛夏，遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的熱潮，與夏日的高溫度同步。學(xué)員們認(rèn)真收看物理每一專題的視頻，認(rèn)真記錄筆記，絲毫不覺(jué)夏日的酷暑。專家的講解，課改第一線化學(xué)教師的感言，走在課改前面實(shí)驗(yàn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹，使學(xué)員們對(duì)新一輪高中課改有了一些感性的認(rèn)識(shí)。新穎的培訓(xùn)方式，與專家近距離交流，與各地同行的對(duì)話，豐富的案例分析，多樣的作業(yè)形式，開(kāi)啟了大家的心智，拓寬了大家的視野，猶如迎面吹來(lái)的清風(fēng)，那感覺(jué)，就是爽！一切的辛苦都值得。通過(guò)這10天的新課改培訓(xùn)，我們學(xué)到了很多的化學(xué)專業(yè)知識(shí)，學(xué)到了很多教學(xué)方法，加強(qiáng)了老師與老師之間的交流，每一位老師對(duì)新課改有了很深的認(rèn)識(shí)。今后的教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；堅(jiān)持新課改“以學(xué)生為本”的核心理念，勇當(dāng)新課改的先鋒。

最后感

謝各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、教授給我們提供的這次機(jī)會(huì)，您們辛苦了！謝謝您們！

相聚新思考常回家看看

十天，我們一同踏過(guò)巴山蜀水，十天，我們一同聆聽(tīng)青海的花兒，十天，我們一同敲響大西北的鑼鼓，十天，我們一同遙望高原上的格�；�，十天，我們一同享受黃果樹(shù)瀑布的水花。十天，我們感受著西部教師最真摯的情感，十天，我們贊嘆著西部教育事業(yè)的飛速發(fā)展，十天，我們站在新課程的起點(diǎn)，期待西部新樂(lè)章

文章評(píng)論評(píng)論數(shù):1頁(yè):1/1

培訓(xùn)結(jié)束，但改革才剛剛開(kāi)始，我相信會(huì)結(jié)出豐收的果實(shí)。

1樓張兵

201*-08-1309:07:06

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