學習遠程教育資源心得體會5

學習遠程教育資源心得體會

張明憲

百年樹人遠程教育資源中有豐富、詳實的教學資源、文字材料、媒體素材以及備課素材等內(nèi)容，就是一個小型現(xiàn)代閱覽室，給老師充實了課堂教學內(nèi)容，豐富了學生的信息量，也給師生繼續(xù)學習提供了充足的信息和資料。例如，備課環(huán)節(jié)上教師充實和優(yōu)化自己的交叉性知識結(jié)構(gòu)，各學科教學資源共享，突破了時間、空間的限制；突破學科、年級的限制；突破教師、學生角色的限制；突破教師個人能力的限制。上課環(huán)節(jié)中教學軟件類型中的課堂演示、課堂教學、反饋練習、課后輔導乃至個別化學習、遠程教學等形成大容量、開放式，符合學生的認知規(guī)律，優(yōu)化教學信息流通環(huán)境的功能。

一、遠程教育資源在教育領域的應用，給傳統(tǒng)的教學形式、教學方法、教學內(nèi)容以及教學管理等方面帶來了巨大的變化。

從物理教學來講，應用遠程教育資源教學，對于解決教學重點、難點問題，啟發(fā)學生的興趣，提高教學效率和效果，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，具有獨特的優(yōu)越性。

（一）抽象內(nèi)容形象化，激發(fā)學習興趣

物理學是研究物質(zhì)運動和變化的科學，在某些方面，用傳統(tǒng)的教學手段不易表現(xiàn)研究對象“動”和“變”的特點。如運動和力的概念、電場和磁場的概念等，單憑語言不易講清楚；再如汽（柴）油機工作原理循環(huán)過程，學生難懂，老師難講。采用遠程教育資源教學，可以在屏幕上模擬顯示“動”和“變”的過程，使很多傳統(tǒng)教學無法表現(xiàn)的圖形功能，能夠較好地把抽象的教學內(nèi)容通過圖形形象地描繪出來，擴大信息傳輸?shù)耐�頻帶。對于復雜結(jié)構(gòu)的描述以及動態(tài)性和微觀性的描述，也能形象地顯示出來。如電磁現(xiàn)象、磁場、電磁感應等實驗，都能獲得令人滿意的效果。

（二）實現(xiàn)啟發(fā)式教學，調(diào)動學習積極性

中學物理的教學過程不單純“傳授知識”，而且要輔之以“探索知識”的活動，不僅要發(fā)展學生運用知識的能力，還要發(fā)展創(chuàng)造力。這要在物理教學過程中，減少學生對教師的依賴，按教學階段逐步發(fā)展學生的獨立思考、獨立活動能力。利用計算機向?qū)W生提出問題，幫助學生分析問題、解決問題，引導學生把握教學思路，掌握所學內(nèi)容，通過逐步引導，逐步形成完整的概念。在此基礎上讓學生自己動手實驗（理論聯(lián)系實際），在日常生活當中充分利用其所學知識，為進一步的發(fā)展打下堅實的基礎。

二、遠程教育資源應用于物理實驗教學，具有得天獨厚的優(yōu)勢，必將使物理實驗教學上一個新臺階。

中學物理教學內(nèi)容對中學生的抽象思維能力提出了較高的要求。學生在分析問題時要借助于實物的幫助，有時因脫離實物而無法對物理現(xiàn)象進行抽象思維。教材中，有的內(nèi)容涉及微觀和宏觀的知識，無法在課堂教學中進行演示。由于必

要的直觀演示不足，有些抽象的物理概念、物理規(guī)律未經(jīng)感性認識階段而直接給出理論，使得抽象思維較弱的中學生難以認識，造成的學習的被動局面。利用遠程教育資源可以彌補學生直觀感覺的不足，減少抽象思維的難度。

1、課堂演示，強化學生的直觀感覺。遠程教育資源具有彩色作圖的功能，所以在演示實驗中可利用圖形的變化激起學生的強烈的好奇心，并可補充演示實驗的不足，同時聲音和色彩也給學生留下了直觀印象，使學生注意力集中，腦、眼、耳等器官同時工作，加深了感知程度，提高了學生動態(tài)思維的能力，降低了物理概念的抽象性。

2、建立物理模型。探索物理問題時不僅要從實驗出發(fā)，同時要忽略次要因素，抓住反映過程的主要因素和本質(zhì)來形象物理模型。在常規(guī)演示中，往往無法突出其主要矛盾，學生容易被表面現(xiàn)象所迷惑。因此，利用遠程教育資源直觀、具體的模擬物理現(xiàn)象，能協(xié)助學生化抽象為具體，建立物理模型打基礎。

3、展現(xiàn)微觀或宏觀世界。物理學所研究的物體小到微觀粒子，如原子、電子等，大到天體，用普通方法無法向?qū)W生演示，雖然可用掛圖等來描述，但不能反映其動態(tài)的變化規(guī)律。在這方面，利用遠程教育資源中的電磁感應現(xiàn)象、內(nèi)能轉(zhuǎn)換、電荷相互作用等模擬，可以調(diào)動學生的注意力，使學生在輕松愉快的氣氛中學習。同時，也培養(yǎng)了學生探索自然的興趣。

4、顯示實驗的中間過程。有些演示實驗，只能看到最后的結(jié)果，給學生認知帶來了一定困難。而利用遠程教育資源能顯示運動軌跡的變化過程。

5、代替危險性較大的演示實驗。如核裂變內(nèi)容由于條件及危險性的限制，不可能用于演示。但利用遠程教育資源來模擬核裂變，可使學生獲得感性認識。

6、實驗步驟、目的、原理、疑點難點都做了詳細解答，為更好地了解實驗的掌握情況附有測試習題，給學生的實驗數(shù)據(jù)處理能力和進一步發(fā)展思維能力提供了積極引導作用。

三、物理教學中使用遠程教育資源應注意的問題

在物理教學中正確地使用遠程教育資源，可以使教學內(nèi)容生動活潑，教學過程張弛有序，增大信息質(zhì)量，加快教學的反饋速度。模擬演示實驗，建立物理模型，繪制物理圖像，數(shù)據(jù)處理等等，其教學效果是有目共睹的。但是，伴隨著教學媒體使用率的提高，在物理教學中應用現(xiàn)代化教學手段時也產(chǎn)生了一些問題，應引起重視。它主要表現(xiàn)在用模擬實驗代替真實物理實驗方面。

由于多媒體系統(tǒng)聲圖并茂，集幻燈、電影、錄音、錄像的優(yōu)點于一身，因此，用多媒體模擬演示物理實驗，形象直觀，可視性好，能進行微觀放大和宏觀縮微。對一些不可為實驗（如原子彈爆炸、天體運動）、危害性實驗（放射形衰變）、過程性實驗（如電容器充電、放電時極板上電量的變化）和原理性實驗（如示波器內(nèi)粒子的軌跡）等具有獨特的演示效果。但是模擬實驗畢竟是機器在程序控制下工作的，實驗過程是人為安排的，實驗條件和有關因素是提前設計的，實

驗結(jié)論也都是預先確定的。因此，與實際的物理實驗相比，其真實度比較低。

物理學的學科特點是實踐性、實驗性。用模擬實驗替代真實物理實驗，特別是替代一些本身操作不復雜的實驗，會大大降低學生對物理世界的感性認識，降低學生對物理環(huán)境的體驗，特別是降低對物理實驗直接的感受能力。這對于物理學科科學方法的學習，觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和物理概念的形成等都是不利的。對于教師能完成的演示實驗，即使教師手中有較為優(yōu)秀的演示軟件，仍應堅持以真實實驗為主，讓學生了解實驗的全過程，讓學生在觀察、體驗、感受實驗中，積極思考、探索和提高。

總之，遠程教育資源對本地區(qū)來說太實用了，因為這里教學資源非常缺乏，包括書本都很陳舊，與現(xiàn)代教育差距太大。在此情況下，利用遠程教育手段，能把國家優(yōu)秀教學資源傳送給本地區(qū)的孩子，這絕對是非常振奮人心的一件事。所以，教師應更新自己的教學觀念，不斷學習，不斷提高自己的素質(zhì)，在搞好傳統(tǒng)教育（可取的）的基礎上，與時俱進，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段的作用，使我們的教學質(zhì)量真正得到提高。

擴展閱讀：使用遠程教育資源的心得體會

使用遠程教育資源的心得體會

朱守紅

知識經(jīng)濟預示著人類經(jīng)濟社會生活將發(fā)生重大變化，信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。教育信息化又是教育現(xiàn)代化的一個重要標志。隨著網(wǎng)絡技術、多媒體技術的日趨成熟，教學的網(wǎng)絡化、多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征，多媒體與網(wǎng)絡教學代表了現(xiàn)代教育的一個發(fā)展方向。因此，我們雙山小學的全體教師在領導的正確指引下，也不例外，隨著時代發(fā)展的潮流，也在嘗試著把計算機技術作為核心的信息技術，作為促進學生學習的認知工具，以此促進傳統(tǒng)教學方式的根本變革，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目標。同時，豐富的遠教資源和強大的相互交流性對教學研究、課堂教學等提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。

近年來，本人通過學習、探索、運用信息技術到教育教學當中，它的方便、快捷有效的節(jié)約時間并打破了時空限制，將遠程教育資源運用于學科教學和教學研究之中，提高了教學質(zhì)量和自身的業(yè)務素質(zhì)。

1、利用遠程教育資源進行教學，有利于激發(fā)學生的學習興趣。學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。遠程教育資源充足、精美，在教學中，我把有關教學資源應用于實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設出符合課程要求的情境，渲染了課堂氣氛，在講課中適時利用電影、動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，吸引了學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識。

2、利用遠程教育資源進行教學，有利于突破教學重難點。在教學過程中，合理運用遠程教育資源教學能更好地突出教學重點，分散難點，起到事半功倍的作用。例如我在教學《圓明園的毀滅》這篇課文時，文中介紹“圓明園輝煌的過去”既是文章的重點，也是難點。我用課件出事圓明園的平面圖，用不同的顏色標示出三園及周圍的小園，讓學生直觀感受三園的大概方位及小園的分布情況，讓學生理解了眾星拱月的意思。對于風格各異的建筑，文中沒有具體的選擇哪一處來寫，學生也難以理解如“金碧輝煌的殿堂”、“玲瓏剔透的亭臺樓閣”“西洋景觀”是怎樣的，我充分運用遠程教育資源，在學生進行體會的時候，把這些畫面用課件展示出來，讓學生親眼目睹園中的偉大建筑，適時啟發(fā)、點撥，引導學生思維活動進而為理解課文內(nèi)容提供豐富的信息與表象。像這樣充分合理利用的遠程教育資源把抽象的概念，通過動畫，錄象等形式輸出，圖文并茂，在短時間內(nèi)調(diào)動學生的多種感官參與活動，使學生獲取動態(tài)信息，從而形成鮮明的感性認識，同時還降低了學生對知識理解的難度，不僅有利于培養(yǎng)學生形象思維能力，也有利于抽象思維能力的提高。

3、利用遠程教育資源進行教學，有利于促進學生全面發(fā)展，提高課堂教學效果和效率。遠程教育資源中各科資源可以說內(nèi)容多、涵蓋面廣，我們可以隨時找到有關教學所需要的動畫、彩色畫片等。當我們把這些資源、素材整和到我們自制的課件中，上課時，學生看到的就是一些生動的畫面，這更容易讓學生記憶和理解，從而達到好的學習效果。

遠程教育的實施讓我受益非淺，它給我的教學帶來了強大的改革和創(chuàng)新，提高了課堂教學效果和效率，激發(fā)了學生的學習興趣，促進學生學會學習。同時對教育觀念的改變，提高我的綜合素質(zhì)起到了促進作用。因此，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代化即使投身于教育事業(yè)的信念，它將在我今后的工作中發(fā)揮更大的作用�，F(xiàn)代遠程開放教育，創(chuàng)建學習的新天地

學習現(xiàn)代遠程教育心得體會

鄢丙紅

當前，以現(xiàn)代信息技術為先導的新技術革命，正在不斷深入到人類社會生活的方方面面，深刻地影響著人們的學習、工作、和生活。特別是利用衛(wèi)星電視網(wǎng)絡、電信網(wǎng)絡和計算機網(wǎng)絡即世界上的所謂“三大通訊”網(wǎng)絡上的教學資源開展的現(xiàn)代遠程教育，更是使我們的學習環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，也給老師提供了在現(xiàn)代信息技術網(wǎng)絡上學習、交流的良好平臺�，F(xiàn)就利用網(wǎng)絡來學習談談我的點滴看法：

一、現(xiàn)代遠程教育改變了我們的學習環(huán)境。

現(xiàn)代遠程開放教育是隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代人們終身學習體系的主要手段。它以教育技術和媒體為課程載體，采用多媒體教學和開放的學習模式，為學習者創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環(huán)境。在這樣的學習環(huán)境里，學習者除了擁有最基本、最主要的包括教材、學習參考資料、學習指導在內(nèi)的文字教材外，還可以收看收聽著名專家、的授課音像（錄音帶、錄像帶、VCD光盤）；通過雙向視頻直播系統(tǒng)收看“直播課堂”的直播或錄像；通過VOD視頻點播課程。為了加強教師與學習者的溝通和聯(lián)絡，各學校還根據(jù)課程和學生的實際情況，在學習者自學的基礎上安排適當?shù)募�中面首輔導課，進行學習方法指導、解答疑難問題、組織學生討論等。為了加強學習者之間的聯(lián)絡和交流，教委和學校還組織學習者成立學習小組，互相幫助共同進步。

二、現(xiàn)代遠程開放教育的學習策略

開放教育的學習是學習化社會人們自主學習的一種形式，它不僅是一種增長知識的學習，而且還是一種與每個人各部分經(jīng)驗相融合的、發(fā)掘?qū)W習者內(nèi)在潛力的學習活動。由于現(xiàn)代遠程開放教育的學習環(huán)境和它所具有的顯著特征，學習者想要達到學習目標，就必須努力更新自己的學習觀念，并對學習活動進行計劃、調(diào)節(jié)、控制和評價，這就涉及到學習策略的問題。

所謂現(xiàn)代遠程開放教育的學習策略，主要是指在現(xiàn)代遠程開放教育的學習環(huán)境下，為了達到一定的目標而學會學習的規(guī)則、方法和技巧，從而提高學習成效的謀略和技巧的總和。學習策略作為一個學習的執(zhí)行和監(jiān)控系統(tǒng)，表現(xiàn)在學習過程中學習觀念、學習方法和學習的調(diào)節(jié)與控制的有機統(tǒng)一。因此，現(xiàn)代遠程開放教育的學習策略可以概括為以下幾個方面：

（一）牢固樹立“終身學習”的學習觀念

當今世界，新技術革命帶來了嶄新的學習環(huán)境，不但知識的增長速度驚人，知識的更新周期更是大大的縮短。傳統(tǒng)觀念上的把人的一生劃分為學習階段、工作階段的觀念早已不能適應現(xiàn)實人們生存的需要，學會學習、終身學習已成為21世紀學習與教育的四大支柱之一，是人類“生存”的必須。因此，樹立“終身學習”的新理念有著重要的現(xiàn)實意義。對于我們現(xiàn)代遠程開放教育的學習者來說，更應具有內(nèi)在的自發(fā)的學習動機。

（二）制定適合“個別學習”的學習計劃

現(xiàn)代遠程開放教育要求每一個學習者，在入學時都應制定個人學習計劃，即對自己所修讀的全部課程做一個總體的規(guī)劃。學習者可以不按照同一個學習計劃的安排起頭并進，而可以根據(jù)自己的主客觀條件來制定符合本人的個人學習計劃。首先，要進行自我分析，分析自己已有的知識水平、學習能力、學習效率以及以往的學習經(jīng)驗等，找出自己的長處、短處，了解自己的興趣和愛好，這樣才能根據(jù)自己的特點，揚長避短，制定最佳的學習計劃。其次，要科學運籌學習的時間和空間。現(xiàn)代信息技術改變了傳統(tǒng)的學習方式，使學習者在家里、單位、休閑場所都可以自主學習。因此，在制定學習計劃時要綜合考慮完成整個學業(yè)的總體時間、每學期修讀課程，以及處理好工學矛盾、計劃學時等等問題。

（三）特別注重“自主學習”與“教師導學”的有機結(jié)合

開放教育的教學模式強調(diào)以學習者為中心，強調(diào)學習者學習的自主性和能動性，在發(fā)揮學習者主體作用和教師導學作用的基礎上，不斷培養(yǎng)學習者的主體意識，不斷擺脫原有的依賴性被動性，使學習者能夠進行自主學習、學會學習。顯然，開放教育在強調(diào)學習者的“自主學習”的同時，也強調(diào)教師的導學作用，而要處理好二者的關系，就要充分認識“教師導學”的真正內(nèi)涵。在開放教育中，教師扮演的是一個導學者的角色，而且特別強調(diào)教師對學習者進行學習方法論的教育和學習能力的培養(yǎng)、訓練，并著眼于調(diào)動學習者的學習積極性、主動性，從而不斷提高學生自主學習的獨立性和自覺性，同時，還要對收聽收看音像課和上網(wǎng)查詢等助學服務使用給予具體的指導�？傊�，以現(xiàn)代信息技術為核心的現(xiàn)代遠程開放教育，為我們營造了一個嶄新的學習環(huán)境，使人們的學習可以在校內(nèi)，也可以在校外，在社會的任何一個場所主動的進行學習。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。開放教育的學習者必須充分了解自己所在的學習環(huán)境，選擇適合自己的學習方式，通過幾年的學習，努力掌握學習技巧、策略。最終學會學習。遠程教育心得

袁楓

遠程教育是一種新興的教育學習方法,因為信息網(wǎng)絡技術的進步及電腦的普極而得到迅猛的發(fā)展。遠程教育給人們學習知識以新工具和方式,把寬松的娛樂休閑和緊張嚴肅的教育學習融為一體，使人們獲得一種輕松學習氛圍,既能長知識和提高技藝，又能放松心情，是在職人員接受再教育的一種較好方式。遠程教育屬于開放性教育的范疇。以學生和學習為中心，而不以教師、學校和教學為中心；采用多種教和學的方法、手段；取消和突破種種對學習的限制和障礙。開放教育的本質(zhì)是人人享有終身接受教育的權(quán)利，不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念教育資源和教育過程的開放。

遠程教育的方法是一種全新的教育方法，改變了以往的教育方式。突破時間、空間的限制，人與人交流不受物理空間約束，學習時間也不必受上下班，上下學，還是白天晚上的限制，充分發(fā)揮人的自主能動性，因地制宜，結(jié)合自身特點，采取相應的時間或地點自我學習。同時學習者不會有太大的學習壓力，輕松學習，娛樂學習。這是因為Internet遠程教學表現(xiàn)形式多樣化：有游戲教學，娛樂教學以及豐富多采的視聽覺的藝術感受。使學生真正放松身心又有吸引力在知識的學習上。各學員之間沒有地理上的前后排分隔，不會產(chǎn)生差異感，平等學習，平等授課，更不會有因為各學員間因為年齡上的差別而形成心理隔閡，有利加深了學員之間的親和力，有力于形成一種積極向上，輕松快樂的學習氛圍，便于不同年齡段，不同經(jīng)歷的學員整合在同一個學習平臺上共同進步。另外，教學手段不拘一格，結(jié)合聽覺，視覺特點，充分發(fā)揮現(xiàn)代傳媒技術優(yōu)點，通過多媒體，電視，互聯(lián)網(wǎng)等工具，把枯燥無味的知識傳授變成趣味橫生互動過程！學生可以隨時在網(wǎng)上請教所學專業(yè)的一流專家、學者或教師，可視電話如同面對面的交流一樣，使交流師生有"天涯若比鄰"的感覺。遠程教育改變以往的教育方式和觀念。在傳統(tǒng)教育的實踐中，受形式和方法的束縛，無法充分體現(xiàn)。在遠程教育中師生處于分離或準分離狀態(tài)，由傳統(tǒng)教育中的主導者變?yōu)榭梢岳�用的教育資源，成了音像教材中的一個組合因素；學習者也從教育的對象變?yōu)榻逃�資源的選擇者，利用者。遠程教育可以使全球的學習資源共享，學習資源極大地豐富了，學習更是學習者主動的選擇。遠程教育有別于傳統(tǒng)教育，更具學習個別化的特征，學習由學習者控制，學習過程的設計特別要注重對學習者學習支助的設計。一是有利于比較詳細的對個別詳細進行指導的詳細指南。突出學習目標，學習的重點的難點，指導如何控制學習過程，有效地分配學習資源的時間。二是有利于學習能力的培養(yǎng)。對學習不同的內(nèi)容宜采用的不同學習技巧，如何有效地進行自我學習、小組學習和以教師為資源的學習。這要求學習過程有師生之間，學習者之間多種途徑和形式的交互設計。三是有利于幫助學習者學會自我調(diào)節(jié)。學習者要學會自我評價，并根據(jù)反饋，及時調(diào)整目標、內(nèi)容、方法和進度，以使學習更符合個體的特征。

遠程教育不需要大規(guī)模的校舍建設，借助現(xiàn)代傳網(wǎng)絡技術，可以把分散的學員組織起來學習，節(jié)約資源，提高了資源利用率。

現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展已經(jīng)成為全球性的大趨勢。遠程教育的發(fā)展與整體教育及學習科技的革新息息相關，也是建構(gòu)終身教育體系的必由之路。隨著新技術、新媒體的發(fā)展，創(chuàng)造出一種區(qū)別于自然的虛擬環(huán)境。這種環(huán)境，將成為遠程教育活動展開所依賴的主導環(huán)境。隨著網(wǎng)絡化程度的提高，遠程教育的組織與實施將逐漸由群體形式轉(zhuǎn)變?yōu)閭�體形式，使教育的社會性更為增強。終身學習的觀念將替代終身教育的觀念而成為遠程教育時代人們所普遍持有的一種教育觀念。遠程教育作為人類社會生活的一個重要領域，計算機及其網(wǎng)絡化的滲透和影響則更為廣泛、深入與深刻。暑期農(nóng)村遠程教育心得體會

----利用遠程教育資源、提高課堂教學質(zhì)量

汪玉東

信息技術的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質(zhì)量、應用多媒體教學的最佳途徑。信息技術的使用符合了小學實現(xiàn)信息化、媒體化教學、提高課堂教學質(zhì)量的迫切要求。

自從我接收了豐富的教學資源以來，并利用資源實現(xiàn)了教學質(zhì)量的穩(wěn)定提高。我總結(jié)了以下三點體會:

一、集思廣益，充分利用遠程教育資源

面對如此充足、精美的遠程教育資源，我感到非常的興奮、激動，但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個問題，我把有關教學資源應用于實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時利用數(shù)字電影、動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識，既減輕了學生的負擔，又提高了學生的興趣。

二、精益求精，更加有效利用遠程教育資源在充分利用遠程教育資源之后，我感到不滿足了，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實際教學的多媒體課件。用進課堂，更加激發(fā)了學生們的探索精神及求知欲：

如我在講這課時，利用課件動畫素材制作課件，創(chuàng)設了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來，在播放時同學們一下子明白了原來數(shù)學中的時分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論一節(jié)課有多長時間，并在課后隨時觀察自己生活周圍有趣的數(shù)學知識，而且使學生更加懂得珍惜時間，合理利用時間。這樣既培養(yǎng)了孩子們的珍惜時間的好習慣。

三、活學活用,利用資源實施素質(zhì)教育

遠程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進行素質(zhì)教育提供了條件。在利用學生自習時，我利用多媒體課件,有計劃的播放一些數(shù)學知識，在數(shù)學知識節(jié)目中同學們了解了數(shù)學的發(fā)展，體會到數(shù)學的力量，憧憬著數(shù)學的未來，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學們感覺到生活中處處有數(shù)學,明白了數(shù)學的價值和魅力所在.經(jīng)過一年多的努力，我己取得了一些成績，我所帶的學生不再感覺到數(shù)學的乏味，而是爭先恐后地要上數(shù)學課。我也覺得非常的慰藉。我認為，如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進行教學設計，這樣既節(jié)省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢?

遠程教育資源的運用，使學生的視野開闊了、信息靈通了，變得"耳聰目明"，更具發(fā)展?jié)摿�；我相信學生會擁有更加燦爛、輝煌的明天�，F(xiàn)代教育技術使用的感慨

杜修元

現(xiàn)代教育技術給我們帶來了好處，但正如教師們所講“我在一個學校聽數(shù)學課，老師用事先做好的課件，每輕輕點擊一下，就向下推導一步，雖然輕松，可是影響了學生邏輯思維的連貫。其實老師用粉筆寫出推導過程的時候，學生的思維也跟著一起走�！�

許多學生和老師反映，電子課件在增加課堂上的信息量、呈現(xiàn)音樂、美術課的畫面方面效果很明顯，但濫用會適得其反。

的確有不少老師使用電子課件時有畫蛇添足的現(xiàn)象存在，其實遠程教育提倡的是信息化和課程的有機整合，用得恰到好處才能夠推進教學，否則，過猶不及。遠程教育資源應用心得

雷澤軍

一直以來，我們的課堂教學以教師的語言講授為主，單一的口耳相授的教學模式，禁錮了教師的思想，限制了學生的空間。隨著信息化社會、學習化社會的形成和知識經(jīng)濟時代的來臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。參加遠程開放教育的學習，有必要變革自己的學習觀念和認識。人們生活、工作環(huán)境的變化越來越快，需要面對不斷出現(xiàn)的新知識、新技術。一次性的學校教育，越來越不能滿足個人終身的社會需要。只有不斷學習，才能跟上生活、工作的節(jié)奏。因此，人們越來越認識到，終身學習將伴隨自己的一生�，F(xiàn)代遠程開放教育為所有求學者提供了平等的學習機會，使接受高等教育不再是少數(shù)人享有的權(quán)利，而是個體生存的基本條件。教育資源、教育對象、教育時空的開放，為大眾的終身學習提供了可能性。接受教育不光是學習知識，還要學會學習，為以后繼續(xù)學習培養(yǎng)良好的學習習慣，掌握必要的學習技能。學會利用現(xiàn)代信息技術進行自主學習，對今后不斷地獲取知識和提高教育層次將是非常有益的�，F(xiàn)在，國家為我們配備了遠程教育接收裝置，我們可以通過網(wǎng)絡去采集和利用各種教育媒體資料。使我們的教學變得豐富多彩，同時，把我們所學到的知識和掌握的技能充分地應用到教學中去，在不斷地運用和總結(jié)中，加強對于媒體與技術的理解，發(fā)揮各自的創(chuàng)造性，讓遠程教育達到最佳效果。接受系統(tǒng)，多媒體教學系統(tǒng)，并在學校教師中開展信息教育的校本培訓。

“遠程教育”這個網(wǎng)絡，就像一塊豐富的菜園，不用我們?nèi)セㄙM很多的時間上網(wǎng)查資料，就能博覽萬千。遠程教育強大的信息量使老師們感受到自己所學知識的貧乏，盡管教師們都接受過漢語言文學、教育學、心理學等專業(yè)知識的學習，但與遠程教育所提供的綜合信息相比，還有很大的差距，這種教學危機感趨使教師自覺學習各種知識，如自然科學知識、歷史知識、社會知識、音樂美術欣賞等。遠程教育使教師由“專業(yè)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙粚６嗄苄汀�。在現(xiàn)代遠程教育條件下，一些傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法開展教學活動，小學語文教師只得探索新的教學方法，學習與新環(huán)境相關的教育教學理論，在不斷的鉆研中，語文教師由“單一傳授型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W科研型”。在傳統(tǒng)的語文教學中，教師拿著自己編寫的教案，在課堂上支配著學生進行學習，牽著學生的鼻子走向預定的教學目標。在現(xiàn)代遠程教育條件下，學生具有很大的學習自主空間，可以根據(jù)自己的基礎選擇學習內(nèi)容，教師就不再占有“支配地位”，而是平等、民主地參與學生的學習活動，成為了學生學習活動的合作者。遠程教育以她獨特的魅力受到了教師的青睞，她是借助于先進的信息傳輸技術，突破時空限制，實現(xiàn)異地傳輸教學資源，達到讓更多的人共享優(yōu)秀教育資源的一種新興教育事業(yè)。具有學習時間、地點上的自主性，學習進度上的自主性，優(yōu)秀教學資源共享，豐富信息共享和及時的反饋，充分滿足教師心理需求等許多優(yōu)點。，在網(wǎng)上學習可以突破地域限制、享受名師指點、實時互動教學、培養(yǎng)綜合素質(zhì)，而且還能輕松實現(xiàn)"教育面前人人平等，優(yōu)秀教育教學資源共享"的夢想。怎么樣？心動了吧，心動不如行動，趕快到網(wǎng)上來學習吧。

“施教之法，貴在啟導�！敝鲗е�課堂教學活動的教師，采用現(xiàn)代教育技術，將直接影響學生對學習的參與。因為遠程教育可以提供虛擬的教學環(huán)境，具備豐富的信息資源，具有便捷的討論空間，所以，在傳統(tǒng)的教學方法基礎上，遠程教育條件下的小學語文教學方法靈活而多樣。除了傳統(tǒng)的講授法、發(fā)現(xiàn)法、研討法、創(chuàng)造法、演練法、表演法、論辯法、智力競賽法、實驗法、小組合作學習法、個別觀摩法等教學方法，遠程教育條件下還可使用虛擬課堂講授法、虛擬實驗操練法、同（異）步輔導法、人一機一人交互討論法、遠程視聽問答法、課后瀏覽法、網(wǎng)絡演示法、課堂網(wǎng)集中講授法等新的教學方法�，F(xiàn)代遠程教育條件下的小學語文教學方法具有很大的靈活性。在遠程教育條件下，教師可以真正地做到因材施教，可以根據(jù)學生的實際水平、個性特征選擇不同的教學方法。既可以在網(wǎng)上進行指導，也可以在網(wǎng)外進行指導。教師還可以創(chuàng)造性地使用一些新的教學方法。

“快反饋，強矯正”是提高低年級學生學習質(zhì)量的重要途徑。利用多媒體計算機儲存量大、速度快的特點對學生有針對性地訓練和練習，可引導學生對問題的思維過程、方式、結(jié)果的正確與否進行立即判斷，以矯正思維過程。在問題出示的同時，可以充分挖掘“遠程教育”的豐富資源，增強趣味性，增加問題判斷的形式，展現(xiàn)語文的美在其中，真正做到寓教于樂�，F(xiàn)代遠程教育條件下學生素質(zhì)快速提高�，F(xiàn)代遠程教育條件下的小學語文教學更有利于培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。例如，學了《黃山奇石》，我讓學生收集有關黃山的風景圖片，學生查到了“黃山四絕”的圖片，制作了幻燈片，還復制到了自己的軟盤上。在學習《赤壁之戰(zhàn)》之前，我讓學生查找相關歷史資料，學生找到了三國歷史人物故事，赤壁之戰(zhàn)的背景，與火燒赤壁有關的“連環(huán)計”、“苦肉計”。學生根據(jù)這些資料，總結(jié)出赤壁之戰(zhàn)中主要歷史人物的性格特點以及雙方勝負的根本原因。這為課文的學習奠定了堅實的基礎�，F(xiàn)代遠程教育條件下的小學語文教學更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造新精神和創(chuàng)新能力。例如，學了《稱象》一課，我讓學生思考在當時條件下還可以用哪些辦法稱象。學生查找了大量科學知識，最后創(chuàng)造性地提出用杠桿稱象，用蹺蹺板稱象，用繩索懸于巨梁，一邊籠中吊大象，一邊籠中裝石頭，直到兩邊高度相當?shù)绒k法。學了《狼和小羊》一課，我讓學生在網(wǎng)上討論：狼向小羊撲去，會有哪些結(jié)果？學生想出了十幾種結(jié)果，如：狼不小心掉進了河里；正好獵人經(jīng)過，獵人用槍打死了狼；牧羊犬趕來與狼搏斗，趕跑了狼；羊媽媽拼命保護自己的孩子，嚇走了狼；狼掉進了陷坑；一個孩子正準備用彈弓打鳥，見狀射傷了狼的眼睛；小羊被狼吃了，它的爸爸決定復仇，就設計打死了狼

如學生剛剛學完《小壁虎借尾巴》后就可以及時用課件中的練習題進行鞏固練習。這課練習設了三個部分：①“學習了這一課，你知道哪些關于尾巴的知識？”屏幕上出現(xiàn)了課文里的四種小動物，學生一邊回答教師一邊點其中的一畫面，畫面就會出現(xiàn)重點詞的定格。如點黃牛畫面就會出現(xiàn)“甩著、趕蠅子”重點詞的定格。②詞語搭配：屏幕上先出現(xiàn)幾組詞語將一分為二，學生判斷后，用鼠標點對應的詞語，若點正確，就會發(fā)出“棒”的鼓勵聲，并獎勵一個笑臉；若點錯誤，就罰一個哭臉。③“你還知道哪些動物的尾巴有什么作用？”屏幕上出現(xiàn)了課文以外的小動物：啄木鳥、松鼠、猴子、狗、老鼠當點任何一種動物，屏幕就出示它的功能的詞語定格。如點“啄木鳥”就會顯示“當?shù)首印�。這樣循序漸進、趣味性較濃，并帶有一定強度的訓練充分地調(diào)動了學生學習的興趣，促進了知識的內(nèi)化。

小學生年齡小，特別是剛?cè)雽W的孩子，抽象思維能力較弱，要使學生能夠理解課文的意境，教師在課堂上恰當適時地應用“遠程教育”的資源可以增強直觀性的教學，啟發(fā)學生想象，使學生樂學。如在教學古詩《鋤禾》中，通過“教學資源”中的CAI軟件中活動畫面反復播放農(nóng)夫種地的情景，再點太陽直射和農(nóng)夫流汗的動畫，使學生不僅不用去農(nóng)田就能親眼目睹農(nóng)民“汗滴禾下土”的情景和理解這句詩的意思，而且還能自然地說出：“盤中餐”來之不易，粒粒都是農(nóng)民用汗水換的，要愛惜糧食等。CAI軟件還能把《猴子下山》、《兩只小獅子》、《小白兔和小灰兔》等課文用動畫的形式連續(xù)放出，還能把不同時代、不同地方、不同形式的各種資料或圖片展現(xiàn)在學生面前。這樣既體現(xiàn)了課堂教學的直觀性，又可省出教師大量找資料和制作幻燈片的時間，投入到熟悉教法和個別輔導之中。除了在課堂中運用“遠程教育”，我還利用休息的時間，如中午給學生播放“外婆的家”中的‘成語故事’、‘童話故事’、‘經(jīng)典童謠’和‘開心一刻’、‘頭腦運動’中的猜謎語，動漫之都的拼圖、畫畫、投蛋等。還可以打開‘動動手’教學生做小不倒翁、壓花、有線電話現(xiàn)代遠程教育條件下的小學語文教學更有利于學生自學能力和自主精神的培養(yǎng)。在遠程教育條件下，學生具有充分自由、獨立的學習空間，有充足的時間動手動腦，這不斷促進學生增強自覺性，培養(yǎng)獨立自學能力和自主精神。利于學生個性的成長。學生可以選擇適合自己的學習內(nèi)容和學習方法，可以選擇自己喜歡的學習媒體，可以在網(wǎng)上發(fā)表自己獨特的觀點，這些都促使學生的個性快速成長。

“遠程教育”網(wǎng)絡對我們教學的確非常好。大家行動起來好好開發(fā)它的豐富資源吧。網(wǎng)絡在教育傳播中所發(fā)揮的作用實在太大了。教師可以在通過網(wǎng)絡和世界各地的教師進行交流，可以學習到各地優(yōu)秀教師好的教學方法。遠程教育給師生帶來了極大的方便，這些資源內(nèi)容豐富，就像一座藏書豐富的圖書館，有課件習題，示范課例，動畫視頻，課程改革等。在英語學習方面，學生可以通過動畫片閱讀句子來識別匹配的單詞，突破傳統(tǒng)的教師單獨講詞枯燥講句的方式，還可以學會很多的英文歌曲，激發(fā)他們學習英語的興趣。任何學生可以選擇任何課程自主學習，能大大滿足師生的需求，增強了教學效果，提高了教學質(zhì)量。作為一名語文教師的我，尤其熱衷網(wǎng)上學習，而且收獲頗多，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、更新了教學觀念。打開衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)上語文學科的“課程改革”、“教學資源”、“同步學堂”、“示范課”等欄目，全國著名語文教師新的語文教學思想給了我極大的沖擊和影響，他們的教學行為直接體現(xiàn)了當今我國語文教學的最新理念。我在網(wǎng)上認真學習他們的理論文章，研究“同步學堂”、收看“示范課”，也慢慢悟出了什么是“以人為本”，什么是“研究性學習”，什么是“啟發(fā)式教學”我也大膽地摒棄了那種千篇一律的課文分析，突破了每課都要落實的段落大意、中心思想、寫作特點“三部曲，”開始全面接受這些優(yōu)秀教師的新思想，逐步形成自已新的語文教學觀。讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平.通過學校的系統(tǒng)培訓后，在我的學習和運用過程中，讓我的教育教學理念發(fā)生了根本性的改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學方法不斷更新。

2、吃透了教材�，F(xiàn)行語文教材變動較大，增加了很多新課文，一時半會兒還把握不準，駕馭有一定的難度。在網(wǎng)上就可以查找“教學資源”中的“教案示例”、“同步學堂”或“示范課”，把自已含糊的地方弄明白。即或是以往的保留篇目，自已也是照參考書備課，很少有新意。但是在網(wǎng)上查資料，有時就能找到理想的教學案例。如《我的戰(zhàn)友邱少云》這一課，以往在分析課文時沒注意運用比較的方法分析人物性格，當收看了示范課后，我們就采用了這一方法，結(jié)果效果比以往好多了。

3、提高了教學能力。網(wǎng)上示范課，很多堪稱經(jīng)典，展示了這些優(yōu)秀教師高超的語文教學藝術。他們的語言精練恰當，他們的啟發(fā)有方，他們的課堂結(jié)構(gòu)緊湊而脈絡清晰我開始鸚鵡學舌，全部照著模仿。盡管形似神不似，但總比我原來那種毫無章法的教學要強得多，從生硬模仿到熟練掌握，慢慢地就基本形成了自已的風格。再也不是滿堂講、滿堂問、滿堂抄了，而是盡量以學生為主體，讓學生在自已指導下去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，掌握知識。毫不夸張地說，在網(wǎng)上學習語文對我們山區(qū)大部分語文教師是一次在職進修。，使得信息技術的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質(zhì)量、應用多媒體教學的最佳途徑。信息技術的使用符合了中學教學過程有效利用遠程教育資源，實現(xiàn)信息化教學、媒體化教學、提高課堂教學質(zhì)量的迫切要求。使教學方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠程教育資源之后，我感到自我需求的不滿足和對傳統(tǒng)教學方式方法的不滿意，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，積極探索新的教育方式方法，制作出更符合實際教學的多媒體課件。用于課堂，激發(fā)了學生們的探索精神及求知欲。

4、提供了教學方便。從備課、講課、練習到知識檢測都給語文教師提供了極大的幫助。精心組織授課過程。授課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，也是區(qū)分各種教育模式的關鍵性標志。在傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代遠程教育模式的轉(zhuǎn)變的過程中，授課的方式和授課的手段都發(fā)生了重大的變革。特別是給我們語文教師提供了大量現(xiàn)成的課件，山區(qū)學校制作課件較難，特別是我們這些信息技術較為落后的語文教師，制作課件就更難�，F(xiàn)在網(wǎng)上一些現(xiàn)成的課件和媒體展示，真是太方便廣大師生了，完美的音像效果滿足了師生們的視聽享受，使語文教學事半功倍。再就是擴大了語文學習的視野，與課文相配套的“擴展資料”為師生網(wǎng)上學習語文起到了舉一反三和觸類旁通的作用�！傲曨}精選”、“測試題”等都為語文教師提供了重要參考，減輕了許多勞動量。

5、遠程教育是新資源的新跨越。通過我對遠程教育學習和應用，使我感受到這是現(xiàn)代多媒體信息技術教育對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)，突破了傳統(tǒng)的教學模式和教學技術，開始消除地區(qū)性的教育差距，能讓農(nóng)牧區(qū)的孩子同其它大城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源，使不發(fā)達的邊遠地區(qū)的教育手段上了一個新臺階，改變了課堂教學以教師的語言講授為主要形式，從授課手段看，傳統(tǒng)教育模式下，授課的手段可用“一支粉筆、一塊黑板”來描述，這種方式的一大缺點就是費時、費力且不直觀，它直接影響了教學的質(zhì)量。而在遠程教育模式下，這些缺點可通過多媒體技術的運用來克服。輔導教師可在課前使用powerpoint等辦公室軟件將備課內(nèi)容電子化，授課時只需點擊鼠標即可使教學內(nèi)容在熒幕上顯示，節(jié)省了大量的板書時間。此外，還可以精心收集篩選相關課程的網(wǎng)絡資料，利用視頻顯示，這樣不僅增強面授課的吸引力，還可鼓勵和引導學生使用多媒體教學資源。使我們的教學方式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動，更直觀，更逼真。使用教學光盤、教育網(wǎng)絡去采集和利用各種教學媒體資料使學生的視野更開闊了、教育信息更靈通了，不再限制學生的發(fā)展空間，更能有效的提高學生學習興趣。

6、遠程教育是新時期教學的新方法。在我使用和利用遠程教育資源時，面對如此充足、精美的遠程教育資源，我感到非常的興奮、激動，通過學習和使用，如我在講這課時，利用課件動畫素材制作課件，創(chuàng)設了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來，在播放時同學們一下子明白了原來數(shù)學中的時分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論一節(jié)課有多長時間，并在課后隨時觀察自己生活周圍有趣的數(shù)學知識，而且使學生更加懂得珍惜時間，合理利用時間。這樣既培養(yǎng)了孩子們的珍惜時間的好習慣。有時我把有關教學資源應用于實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，我發(fā)現(xiàn)學生在輕松愉快的氣氛中既學到了知識，又減輕了學生的負擔，更提高了學生的興趣。認真完成課后輔導。無論是傳統(tǒng)教育模式還是現(xiàn)代遠程教育模式，課后輔導都包括兩大項內(nèi)容，即作業(yè)的布置、批改和學生疑難問題的解答。但兩者的具體實施和操作則不盡相同。從作業(yè)的布置、批改看，傳統(tǒng)教育模式下，輔導教師都是在課后即時布置相關的作業(yè)，這使得作業(yè)和學生的學習進度相適應，可及時檢測學生的學習效果。但在遠程教育模式下，學生的具體學習是由學生在家自主進行的，如果僅僅通過有限的面授課來布置作業(yè)，顯然其時效性是大打折扣的。因此我們認為現(xiàn)代遠程教育模式下作業(yè)的布置也應該實施網(wǎng)絡化，將作業(yè)放置于網(wǎng)絡，由學生針對自己的學習進度來下載、使用。作業(yè)完成后可通過e-mail傳輸給輔導教師，由輔導教師及時批改并反饋批改情況，這樣就能真正發(fā)揮作業(yè)作為檢測學生學習效果的工具的作用。從學生疑難問題的解答看，傳統(tǒng)教育模式下，學生的問題多是面對面地提出與解答的，這種方式具有直接、高效的優(yōu)點。但在遠程模式下，由于面授課的有限，使得學生難以及時地針對學習問題進行當面詢問，因此應指導、鼓勵學生通過網(wǎng)絡、電話或其他途徑進行詢問，這樣不僅能使問題得到及時的解答，還能使相關的資料在網(wǎng)絡上共享。

７、現(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代人們終身學習體系的主要手段。隨著信息化社會、學習化社會的形成和知識經(jīng)濟時代的來臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。參加遠程開放教育的學習，有必要變革自己的學習觀念和認識。雖然面授時間少了，自主學習的要求高了，但通過這種新的學習形式，可以提高自己的學習能力。人們生活、工作環(huán)境的變化越來越快，需要面對不斷出現(xiàn)的新知識、新技術。一次性的學校教育，越來越不能滿足個人終身的社會需要。只有不斷學習，才能跟上生活、工作的節(jié)奏。因此，人們越來越認識到，終身學習將伴隨自己的一生。現(xiàn)代遠程開放教育為所有求學者提供了平等的學習機會，使接受高等教育不再是少數(shù)人享有的權(quán)利，而是個體生存的基本條件。教育資源、教育對象、教育時空的開放，為大眾的終身學習提供了可能性。接受教育不光是學習知識，還要學會學習，為以后繼續(xù)學習培養(yǎng)良好的學習習慣，掌握必要的學習技能。學會利用現(xiàn)代信息技術進行自主學習，對今后不斷地獲取知識和提高教育層次將是非常有益的。

８、積極參加學習小組活動。參加學習小組，參與學習討論，一方面可以充分發(fā)揮學習自主性，并且可以與同學之間相互啟發(fā)和相互激勵，另一方面，還可以在討論的過程中檢驗自己的學習效果。要想充分發(fā)揮學習小組的作用，首先，應事先作好課程預習工作，這樣才能發(fā)現(xiàn)自己學習的疑難問題所在，從而在小組活動中提出討論，在討論在解決問題。其次，應積極參與討論，這樣可才以在知識的運用中檢測自己的學習效果。此外，不應忽視其他同學所題的問題，因為從中可能發(fā)現(xiàn)自己未能及時發(fā)現(xiàn)的問題。

９、現(xiàn)代遠程教育模式對學校管理工作的影響。學校是教學活動的組織者和管理者，在現(xiàn)代遠程教育模式下，學校的管理思想、方式和手段也應進行改革�？偟膩碚f，學校的管理與服務應該從軟件和硬件兩方面入手。從硬件看，學校應加快教學現(xiàn)代化建設，它不僅是現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)教育的重要區(qū)別，也是搞好電大遠程教育的基礎。教學現(xiàn)代化，主要體現(xiàn)在教育技術設施現(xiàn)代化、教學資源現(xiàn)代化和教學管理手段現(xiàn)代化等方面。首先，學校應加強教育技術設施建設，為學生自主學習創(chuàng)建良好環(huán)境。如：要建設完善的校園網(wǎng)，使學生可以通過本校的學習網(wǎng)站得到所需要的學習資源；配備有功能完備的廣播電視衛(wèi)星、vbi和ip接收裝置，以及時接收、播出課程和指導信息，并根據(jù)需要儲存、管理教學資源為教學服務；建設網(wǎng)上閱覽室、視聽閱覽室、多媒體教室等，為學生個別化學習提供便利條件和環(huán)境。第二、學校要加強教學資源建設。就是在以往文字教材、音像教材等媒體資源的基礎上，注重計算機多媒體和網(wǎng)絡等第三代遠程教育媒體的建設，并用于教學中，實現(xiàn)交互性和多種媒體手段的一體化設計和優(yōu)化配置、綜合應用。特別要注重中央電大、省級電大的各種教學課件、直播課堂、網(wǎng)上直播課程、在線討論、各種教學輔導等教學資源在“教”與“學”中的利用。要為試點專業(yè)學生配套提供每門課程的多種媒體的教學資源，并實現(xiàn)有效綜合應用。第三、加強教學管理手段現(xiàn)代化建設。就是要通過網(wǎng)絡版的教務管理系統(tǒng)和辦公自動化系統(tǒng)等現(xiàn)代化的管理軟件進行教學管理，提高管理的效率和科學性。從軟件方面看，學校要強化教學全過程的管理，努力提高教學質(zhì)量。遠程教學模式下，教育對象具有點多、面廣、文化水平參差不齊，認知結(jié)構(gòu)差異很大的特點，為了保證教學質(zhì)量，必須加強對教學全過程的管理，主要應抓好以下幾個環(huán)節(jié)：

第一、指導學生制定科學合理的學習計劃�，F(xiàn)代遠程教育的一個重要特點就是以個體化學習為主，那么要強化學習過程，就必須了解學生的學習經(jīng)歷、文化基礎、學習需要、學習習慣等有關情況，以便據(jù)此制定科學合理的教學實施方案，分別教學，分類指導。

第二、在教學的組織方式上，應分配專職的輔導教師組織面授輔導，指導學生組建學習小組。面授輔導，是教學過程的重要組成部分，是指導學生學習的重要手段，因此學校必須配備稱職的專職教師實施面授輔導，并且要多方面的輔助面授課的實施，包括教學設施的配置、教學場地的安排等。小組學習，是現(xiàn)代遠程教育人才培養(yǎng)模式改革的基本要求，是自主化學習的重要組織形式。因此，學校必須作好學習小組管理工作。學校對學習小組的管理應是指導性的、宏觀的，而不是直接的、微觀的，即學校僅制定小組組建的規(guī)則、活動的要求，而小組的具體組建和活動的具體開展由學生和輔導教師負責。

第三、加強教學考核與評價環(huán)節(jié)的工作。學校要建立聽課、評課、查課制度和學生面授學習、視聽學習、網(wǎng)上學習、使用答疑電話的登記制度等。同時有關部門要抓好制度的落實，并要檢查制度的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提出解決問題的對策，把平時“教”與“學”的考核與評價真正落到實處。

第四、加強實踐性教學環(huán)節(jié)的工作�，F(xiàn)代遠程教育的人目標定位在“應用性高等專門人才”的培養(yǎng)。所以，實踐性教學環(huán)節(jié)更為重要。實習（實驗）和社會調(diào)查是實踐性教學環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容。通過實習（實驗）可以加深學生對所學專業(yè)領域的感性認識和全面了解，提高其專業(yè)能力。因此學校要高度重視此項工作。積極為學生的實習（實驗）創(chuàng)造條件。現(xiàn)代網(wǎng)絡技術正改變著千百年以來以教師講授、課堂灌輸為基礎，勞動強度大、效率低的傳統(tǒng)教育教學模式，取而代之為以現(xiàn)代信息技術為基礎的全新的、開放式教學模式，即遠程開放教育�，F(xiàn)代遠程教育模式允許任何時間和任何地點，并使個人掌握學習的主動權(quán)和控制權(quán)，為個體化學習和學習方式的多樣化提供了最大限度的方便，將使以促進人的發(fā)展為目的的終身教育成為現(xiàn)實。

當今世界，新技術革命帶來了嶄新的學習環(huán)境，不但知識的增長速度驚人，知識的更新周期更是大大的縮短。傳統(tǒng)觀念上的把人的一生劃分為學習階段、工作階段的觀念早已不能適應現(xiàn)實人們生存的需要，學會學習、終身學習已成為21世紀學習與教育的四大支柱之一，是人類“生存”的必須。因此，樹立“終身學習”的新理念有著重要的現(xiàn)實意義。對于我們現(xiàn)代遠程開放教育的學習者來說，更應具有內(nèi)在的自發(fā)的學習動機�，F(xiàn)代遠程開放教育要求每一個學習者，在入學時都應制定個人學習計劃，即對自己所修讀的全部課程做一個總體的規(guī)劃。學習者可以不按照同一個學習計劃的安排起頭并進，而可以根據(jù)自己的主客觀條件來制定符合本人的個人學習計劃。首先，要進行自我分析，分析自己已有的知識水平、學習能力、學習效率以及以往的學習經(jīng)驗等，找出自己的長處、短處，了解自己的興趣和愛好，這樣才能根據(jù)自己的特點，揚長避短，制定最佳的學習計劃。其次，要科學運籌學習的時間和空間�，F(xiàn)代信息技術改變了傳統(tǒng)的學習方式，使學習者在家里、單位、休閑場所都可以自主學習。因此，在制定學習計劃時要綜合考慮完成整個學業(yè)的總體時間、每學期修讀課程，以及處理好工學矛盾、計劃學時等等問題�？傊�，以現(xiàn)代信息技術為核心的現(xiàn)代遠程開放教育，為我們營造了一個嶄新的學習環(huán)境，使人們的學習可以在校內(nèi)，也可以在校外，在社會的任何一個場所主動的進行學習。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。開放教育的學習者必須充分了解自己所在的學習環(huán)境，選擇適合自己的學習方式，通過幾年的學習，努力掌握學習技巧、策略。最終學會學習。

通過幾天來的學習,我對遠程教育的意義及必要性有了更進一步的認識,遠程教育項目的實施藍圖，讓我們都能感受到這是現(xiàn)代多媒體信息技術教育對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)，當然我們也有許多理性的思考，我們知道，作為參加遠程教育培訓的學員，我們?nèi)沃囟�道遠，我們將利用學到的知識技能，帶動全校的老師把遠程教育確實運用到教學實際中去,不能讓設備閑置不用�？萍荚陲w速發(fā)展，社會在不斷進步，隨之而來的是電腦的普及，網(wǎng)絡技術迅速“占領”了世界各地，從而縮短了人與人之間的時間和空間距離。電腦與網(wǎng)絡的普及，為教育事業(yè)的發(fā)展提供了更加優(yōu)越的條件，作為一名教育工作者，我們可以將多媒體資源運用于教育教學中。遠程教育資源不僅為教師的提供了更加豐富的資源，同時也為學生提供了更加形象直觀的感性材料。教師能從遠程教育資源網(wǎng)上尋找到更全面更先進的教學理念，而學生也能在這們學習氛圍中，激發(fā)其學習興趣，在教學中利用圖、文、聲的完美結(jié)合，讓學生更加直觀、形象地了解所學知識，從而彌補學生抽象思維和語言理解上的不足。教學中，可以借助多媒體的優(yōu)勢，根據(jù)學生的身心特點創(chuàng)設情境，引導學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)、喚醒學生的情感以及內(nèi)在的求知欲、好奇心，從而使學生主動地參與學習，并進入自主式學習的最佳狀態(tài)之中。總之，遠程教育資源的運用既豐富了教師的教學方法，教學理念，同時也調(diào)動起學生的學習積極性，是非常值得長期運用的資源，我也會在今后的教學工作中，更充分地利用它，不斷提高自身的業(yè)務水平。知識經(jīng)濟預示著人類經(jīng)濟社會生活將發(fā)生重大變化，信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。教育信息化又是教育現(xiàn)代化的一個重要標志。隨著網(wǎng)絡技術、多媒體技術的日趨成熟，教學的網(wǎng)絡化、多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征，多媒體與網(wǎng)絡教學代表了現(xiàn)代教育的一個發(fā)展方向。因此，我們堆龍中學的全體教師在領導的正確指引下，也不例外，隨著時代發(fā)展的潮流，也在嘗試著把計算機技術作為核心的信息技術，作為促進學生學習的認知工具，以此促進傳統(tǒng)教學方式的根本變革，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目標。同時，豐富的遠教資源和強大的相互交流性對教學研究、課堂教學等提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。近年來，對本人而言通過學習、探索、運用信息技術，到教育教學當中，特別是在藏文教學當中的運用，給我的震撼力是超乎想象的，它的方便、快捷有效的節(jié)約時間并打破了時空限制，將遠程教育資源運用于學科教學和教學研究之中，提高了教學質(zhì)量和自身的業(yè)務素質(zhì)，也為擴大和豐富廣大教師的科技文化知識面開辟了一條新路，為教師創(chuàng)造了一個頂好的繼續(xù)教育的空間。我作為本校教師，要充分利用現(xiàn)代遠程教育設備，把信息技術帶入課堂，并不斷努力培養(yǎng)自己的操作使用能力，。在今后的工作中還要不斷學習、培訓，提高自己信息技術知識，更好的為激發(fā)廣大學生的學習熱情而努力。

總之，現(xiàn)代網(wǎng)絡技術正改變著千百年以來以教師講授、課堂灌輸為基礎，勞動強度大、效率低的傳統(tǒng)教育教學模式，取而代之為以現(xiàn)代信息技術為基礎的全新的、開放式教學模式，即遠程開放教育�，F(xiàn)代遠程教育模式允許任何時間和任何地點，并使個人掌握學習的主動權(quán)和控制權(quán)，為個體化學習和學習方式的多樣化提供了最大限度的方便，將使以促進人的發(fā)展為目的的終身教育成為現(xiàn)實。作為遠程教育教學質(zhì)量保證體系的組成部分，“實踐性教學環(huán)節(jié)”是符合遠程教育教學規(guī)律、特點的，它不僅是應運了“遠程教育質(zhì)量”的提高而產(chǎn)生，而且將隨著“遠程教育質(zhì)量”的提高而強化。“實踐性教學環(huán)節(jié)”對“遠程教育質(zhì)量”積極性、大能量的影響將隨著時間的推移而愈加顯著。運用遠教信息不僅能豐富自身知識，促進現(xiàn)代教育技術的掌握，還使我看到了教育發(fā)展的美好前景。多少年來，我們的課堂教學以教師的語言講授為主，單一的口耳相授的教學模式，禁錮了教師的思想，限制了學生的空間�，F(xiàn)在，國家為我們配備了遠程教育接收裝置，我們可以通過網(wǎng)絡去采集和利用各種教育媒體資料。使我們的教學變得豐富多彩，同時，把我們所學到的知識和掌握的技能充分地應用到教學中去，在不斷地運用和總結(jié)中，加強對于媒體與技術的理解，發(fā)揮各自的創(chuàng)造性，讓遠程教育達到最佳效果在教學運用中，要充分結(jié)合所教內(nèi)容，擇取最優(yōu)教育資源，不能流于形式.學習遠程教育心得體會

潘明春

通過遠程教育的培訓學習，我深深地體會到：隨著新課改的不斷深入，信息技術在教育教學中已被廣泛應用，如何讓信息技術真正進入課堂，首先需要教師和學生的參與，沒有教師和學生主動的參與，信息技術就可能被擋在教室之外。

任何一個地方的教育改革，都必須借助外部信息的啟迪與幫助，借助先進教育理念的引導。在我校，由于校園網(wǎng)的誕生，廣大師生開闊了眼界，同時也給教育改革插上了翅膀。校園網(wǎng)幫助我們確立了辦學新理念，創(chuàng)建了學校特色。學校管理也由于校園網(wǎng)的建立，效率普遍提高了。資源共享度增加了。大家都認為校園網(wǎng)在學校管理中發(fā)揮了巨大作用。這種作用不僅表現(xiàn)在當案規(guī)范上，在課程開展的過程中，也表現(xiàn)在各種資源的多次開發(fā)上，在不同學校之間進行的資源共享上。

總之，應用遠程教育，實現(xiàn)了不同時空師生的教學互動，促進了校園文化的和諧。增強了教育功能，提升了教育的研究水平。心得

楊代華

當前，以現(xiàn)代信息技術為先導的新技術革命，正在不斷深入到人類社會生活的方方面面，深刻地影響著人們的學習、工作、和生活。特別是利用衛(wèi)星電視網(wǎng)絡、電信網(wǎng)絡和計算機網(wǎng)絡即世界上的所謂“三大通訊”網(wǎng)絡上的教學資源開展的現(xiàn)代遠程教育，更是使我們的學習環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)封閉的學校教育體系被打破了，知識與信息的傳播、存儲與檢索方式都發(fā)生了革命性的巨變。

一、現(xiàn)代遠程教育改變了我們的學習環(huán)境。

現(xiàn)代遠程開放教育是隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代人們終身學習體系的主要手段。它以教育技術和媒體為課程載體，采用多媒體教學和開放的學習模式，為學習者創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環(huán)境。在這樣的學習環(huán)境里，學習者除了擁有最基本、最主要的包括教材、學習參考資料、學習指導在內(nèi)的文字教材外，還可以收看收聽著名專家、的授課音像（錄音帶、錄像帶、VCD光盤）；通過雙向視頻直播系統(tǒng)收看“直播課堂”的直播或錄像；通過VOD視頻點播課程。為了加強教師與學習者的溝通和聯(lián)絡，各學校還根據(jù)課程和學生的實際情況，在學習者自學的基礎上安排適當?shù)募�中面首輔導課，進行學習方法指導、解答疑難問題、組織學生討論等。為了加強學習者之間的聯(lián)絡和交流，各辦學單位還組織學習者成立學習小組，互相幫助共同進步。

二、現(xiàn)代遠程開放教育的學習策略

開放教育的學習是學習化社會人們自主學習的一種形式，它不僅是一種增長知識的學習，而且還是一種與每個人各部分經(jīng)驗相融合的、發(fā)掘?qū)W習者內(nèi)在潛力的學習活動。由于現(xiàn)代遠程開放教育的學習環(huán)境和它所具有的顯著特征，學習者想要達到學習目標，就必須努力更新自己的學習觀念，并對學習活動進行計劃、調(diào)節(jié)、控制和評價，這就涉及到學習策略的問題。因此，現(xiàn)代遠程開放教育的學習策略可以概括為以下幾個方面：

（一）牢固樹立“終身學習”的學習觀念當今世界，新技術革命帶來了嶄新的學習環(huán)境，不但知識的增長速度驚人，知識的更新周期更是大大的縮短。傳統(tǒng)觀念上的把人的一生劃分為學習階段、工作階段的觀念早已不能適應現(xiàn)實人們生存的需要，學會學習、終身學習已成為21世紀學習與教育的四大支柱之一，是人類“生存”的必須。因此，樹立“終身學習”的新理念有著重要的現(xiàn)實意義。對于我們現(xiàn)代遠程開放教育的學習者來說，更應具有內(nèi)在的自發(fā)的學習動機。

（二）制定適合“個別學習”的學習計劃

現(xiàn)代遠程開放教育要求每一個學習者，在入學時都應制定個人學習計劃，即對自己所修讀的全部課程做一個總體的規(guī)劃。學習者可以不按照同一個學習計劃的安排起頭并進，而可以根據(jù)自己的主客觀條件來制定符合本人的個人學習計劃。首先，要進行自我分析，分析自己已有的知識水平、學習能力、學習效率以及以往的學習經(jīng)驗等，找出自己的長處、短處，了解自己的興趣和愛好，這樣才能根據(jù)自己的特點，揚長避短，制定最佳的學習計劃。其次，要科學運籌學習的時間和空間�，F(xiàn)代信息技術改變了傳統(tǒng)的學習方式，使學習者在家里、單位、休閑場所都可以自主學習。因此，在制定學習計劃時要綜合考慮完成整個學業(yè)的總體時間、每學期修讀課程，以及處理好工學矛盾、計劃學時等等問題。

總之，以現(xiàn)代信息技術為核心的現(xiàn)代遠程開放教育，為我們營造了一個嶄新的學習環(huán)境，使人們的學習可以在校內(nèi)，也可以在校外，在社會的任何一個場所主動的進行學習。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。開放教育的學習者必須充分了解自己所在的學習環(huán)境，選擇適合自己的學習方式，通過幾年的學習，努力掌握學習技巧、策略。最終學會學習。遠程教育使我懂得以全新的視野針待學生，形成現(xiàn)代學生觀

倪章明

學生是獨立的個體。一個學生就是一個獨立的世界。每個學生都有其獨立的人格特點和價值，不能幻想以一個什么截然統(tǒng)一的標準“修理”個性差萬別的學生群體，重要的是尊重每個學生的個性，因勢利導，促進其自我價值的實現(xiàn)。

這是因為，學生的學習并不是單純的知識接受或技能訓練，而是伴隨著交往、創(chuàng)造、追求、選擇、意志努力、各種情感等的綜合過程，是學生整個內(nèi)心世界的全面參與。教育應當把學生作為完整的人來對待，不能把學生僅僅作為受教育的對象或?qū)W習者來對待，學生并非是單純的、抽象的學習者，而是有豐富個性的完整的人。

每個學生都有自身獨特的個性，是人之所以為人的重要標志。教育的根本目標就是要以人為本，把學生培養(yǎng)成具有獨立個性的人，因為沒有獨立的個性，便沒有什么創(chuàng)造性。學生不是小大人，他們具有獨特的個性、獨特的精神世界和內(nèi)在感受，有不同于成人的觀察、思考和解決問題的方式。因此，不能用成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學生，要求學生模仿。如果今天的學生，“長大后我就成了你”，是一種悲哀。再說，信息技術的發(fā)展，使我懂得有效的教育，有賴于建立在充分尊重學生群體特征，與學生相互溝通，獲得學生的認同和配合的基礎上。

用積極樂觀的態(tài)度看待學生的天性，用動態(tài)發(fā)展的眼光看待學生。學生之所以為學生，旨在于其可塑性強，發(fā)展彈性大。作為教師，要理解學生身上存在的不足，允許學生犯錯誤，要用積極的態(tài)度對待哪怕是一時所謂的差生。每個學生都有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

學生是教育活動的主體。隨著主體性教育思想的日漸推廣，學生作為教育活動的主體這一命題獲得了教育界的廣泛支持。但在具體的教育實踐中，卻往往還是把學生當作是被動接受知識灌輸?shù)目腕w，在參與教育活動的權(quán)利等方面，學生依舊是人數(shù)最多的弱勢群體。因此現(xiàn)存的問題是，學生是教育活動中的主體已是一個不爭的事實，關鍵的問題是如何將主體性教育思想貫徹到實處。

學生是責權(quán)主體。傳統(tǒng)教育對孩子們只講他們的責任，而從來不談他們的權(quán)利�，F(xiàn)代教育則是把學生作為責權(quán)主體來對待，這是教育民主的重要標志。自20世紀中葉以來，保護兒童的各種權(quán)利，包括一般人身權(quán)利、教育、游戲、娛樂的權(quán)利等，已成為我門共同行動。在教育中強化學生責權(quán)主體的觀念，不僅是重塑新型師生關系的需要，更重要的是，它將直接影響一個國家民主法制意識，道德倫理意識的健康發(fā)展。

教師是一種專門的培養(yǎng)人的職業(yè)，其對象是洋溢著青春活力的青少年兒童。因此，新時期的教師應具備教育人格的豐滿，努力塑造自身的人格形象，不斷地提高自己的素養(yǎng)，充實自我、完善自我總之，年輕化的心態(tài)，能使教師的思維、精神、態(tài)度和風貌“保鮮”。能夠已全新的視野針待學生，形成現(xiàn)代學生觀。

遠教使我認識到怎樣當教師，值得我們每個人去關注，去思考。因為，教育是與我們每個人生存和發(fā)展息息相關的事業(yè)，而教師，是教育事業(yè)中的脊梁

學習優(yōu)質(zhì)教學資源提升教學水平（遠程教育心得）

劉龍兵

本人從開辦遠程教育培訓班以來一直積極參加培訓。

通過學習以來本人懂得了操作方法，學會了上網(wǎng)查詢資料，也學會了制作電子教案，又學會了制作課件，我不僅學會了這些更學會了在教室里使用課件的操作，使用課件時學生也非常好奇感興趣，我感覺到網(wǎng)絡的知識，更學會了很多方面的知識，在各學科的實際教學中，由于多媒體技術輔助教學還是個新生事物，所以教師要充分挖掘教材加強備課應當給學生的學習創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，在課件的運作中允許學生根據(jù)自己的實際情況自由地發(fā)表自己的見解，從而調(diào)動學生的積極性和主動性，增強學生的自由學習時間從而提高學生的學習成績，在觀看課件后學生不光是在文學的知識也在圖片上了解很多的知識，這些學習遠程教育的作用，因此我在積極參加學校開辦的遠程教育的培訓活動。

在今后本人更加努力學習遠程教育的知識會運用這個方面的知識，提高多媒體的運用。

創(chuàng)新教學方式（遠程教育學習心得）

曾廣華

通過對遠程教育資源的學習、運用,我對遠程教育的意義及必要性有了更進一步的認識,遠程教育項目的實施藍圖，讓我們都能感受到這是現(xiàn)代多媒體信息技術教育對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)，當然我們也有許多理性的思考，我們知道，作為參加遠程教育培訓的學員，我們?nèi)沃囟�道遠，我們將利用學到的知識技能，帶動全校的老師把遠程教育確實運用到教學實際中去,不能讓設備閑置不用。

多少年來，我們的課堂教學以教師的語言講授為主，單一的口耳相授的教學模式，禁錮了教師的思想，限制了學生的空間�，F(xiàn)在，國家為我們配備了遠程教育接收裝置，我們可以通過教學光盤,網(wǎng)絡去采集和利用各種教育媒體資料。使我們的教學變得豐富多彩，同時，把我們所學到的知識和掌握的技能充分地應用到教學中去，在不斷地運用和總結(jié)中，加強對于媒體與技術的理解，發(fā)揮各自的創(chuàng)造性，讓遠程教育達到最佳效果。

通過遠教的培訓,更是讓我們?nèi)玢宕猴L，受益匪淺。在這里，我們得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術投身于教育事業(yè)的信念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。

利用電腦及遠程教育資源的心得體會

張萬德

知識經(jīng)濟預示著人類經(jīng)濟社會生活將發(fā)生重大變化，信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。教育信息化又是教育現(xiàn)代化的一個重要標志。隨著網(wǎng)絡技術、多媒體技術的日趨成熟，教學的網(wǎng)絡化、多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征，多媒體與網(wǎng)絡教學代表了現(xiàn)代教育的一個發(fā)展方向。因此，我們堆龍中學的全體教師在領導的正確指引下，也不例外，隨著時代發(fā)展的潮流，也在嘗試著把計算機技術作為核心的信息技術，作為促進學生學習的認知工具，以此促進傳統(tǒng)教學方式的根本變革，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目標。同時，豐富的遠教資源和強大的相互交流性對教學研究、課堂教學等提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。近年來，對本人而言通過學習、探索、運用信息技術，到教育教學當中，特別是在藏文教學當中的運用，給我的震撼力是超乎想象的，它的方便、快捷有效的節(jié)約時間并打破了時空限制，將遠程教育資源運用于學科教學和教學研究之中，提高了教學質(zhì)量和自身的業(yè)務素質(zhì)，也為擴大和豐富廣大教師的科技文化知識面開辟了一條新路，為教師創(chuàng)造了一個頂好的繼續(xù)教育的空間。

教學中，可以借助多媒體的優(yōu)勢，根據(jù)學生的身心特點創(chuàng)設情境，引導學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)、喚醒學生的情感以及內(nèi)在的求知欲、好奇心，從而使學生主動地參與學習，并進入自主式學習的最佳狀態(tài)之中。

我作為本校教師，要充分利用現(xiàn)代遠程教育設備，把信息技術帶入課堂，并不斷努力培養(yǎng)自己的操作使用能力，。在今后的工作中還要不斷學習、培訓，提高自己信息技術知識，更好的為激發(fā)廣大學生的學習熱情而努力。

資源進課堂提高自身、班級素質(zhì)能力

張力

通過本學期對遠程教育的學習和運用，使我更進一步地認識到了遠程教育在現(xiàn)代教育教學中的意義和重要性。

我們可以通過瀏覽遠程教育資源，了解各地教育動態(tài)；學習其他優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗；也可以把有關教學資源運用于實際教學，比如說根據(jù)文章內(nèi)容可以選擇圖片、背景音樂、朗誦等來渲染課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的氣氛中更形象、更直觀地把握所學的內(nèi)容。例如在教學語文第二冊《安塞腰鼓》時，面對從小就生活在高原的藏族孩子來說，對腰鼓是十分陌生的，為了便于他們理解課文內(nèi)容，我就利用遠程教育資源為學生們查找安塞腰鼓的相關資料，讓他們從觀感和聲感上去體會安塞腰鼓的磅礴氣勢，進一步理解課文所要表達的思想感情。

作為班主任，我在班級管理和教育中也充分感受到了遠程教育給我們帶來的好處。從遠程教育上我不僅學到了管理班級的相關知識，而且還充分利用遠程教育資源對學生進行各方面的教育。比如在進行以安全教育為主題的班會時，我就利用遠程教育資源讓學生認識了一些常用的安全標志；為他們展示了一些因為不遵守交通規(guī)則而引起的交通事故記錄，讓學生在血的教訓，生與死的實例面前認識到生命的脆弱和可貴，從而加深了他們對安全的認識，提高了他們的安全防范意識。

總之，作為一名老師，遠程教育是一項長期的有益的學習，我們應該持之以恒。

善于學習、善于利用教育資源提高自身業(yè)務能力

林佳

在本學期的遠程教育學習中，經(jīng)過幾位老師的悉心指點，我的觀念得到了徹底的改變。在這學期里，我掌握了現(xiàn)代遠程教育技術的基礎知識和基本技能，通過計算機知識、衛(wèi)星接收知識等的學習使我受益匪淺。

通過學習，使我更清楚的認識到遠程教育在現(xiàn)在的教學中起著非常大的作用。隨著現(xiàn)代教育技術的廣泛開展，利用多媒體計算機輔助教學已是一種重要的教學手段，它具有傳統(tǒng)電教媒體無法比擬的優(yōu)點。通過多媒體輔助教學，不僅學生的學習興趣和學習的主動性、積極性得到極大的提高，而且更有利于學生思維、判斷、分析能力的培養(yǎng)。只有從教學結(jié)構(gòu)、方法、手段和內(nèi)容各個角度去學習，去提高自己的教育教學能力，潛移默化的更新教育教學觀念，讓遠程教育發(fā)揮更大的作用。

總之，遠程教育對于今后的教學都有著很大的幫助和輔助作用。在我校建有教學平臺，從教學平臺上，教師與教師之間也有互動交流，共享工作的成果和體會，是一個很好的展示和學習交流的平臺。經(jīng)過遠程的學習，我認識到在今后的教學中應該有意識地將教學課程與學生的其他學習生活聯(lián)系在一起，同時也是為他們打開了信息和經(jīng)驗的大門，使他們?nèi)�部的學校和生活經(jīng)驗得以豐富。這些聯(lián)系從其他各個領域映射到課堂，使學生從課堂增加對其他課程獨特的經(jīng)驗和洞察力。拓寬了教學的道路，豐富了教學內(nèi)容。

“現(xiàn)代遠程教育”運用隨筆

朱云

隨著計算機技術的飛速發(fā)展，多媒體技術和網(wǎng)絡技術的日益普及，為學科教學應用創(chuàng)造了優(yōu)越的基礎條件。將多媒體運用于教育教學之中，不僅為教師進行教學提供了豐富的資源，也為學生的學習提供了更形象直觀、圖文并茂的感性材料。

對于教師來講，經(jīng)常瀏覽遠程教育資源，可以豐富我們的知識，拓寬知識面，加強知識的積累，提高自身素質(zhì)；通過遠程教育資源，我們可以更多地了解內(nèi)地教育動態(tài)，學習他們的先進之處，運用于自身教學之中；我們還可以充分利用遠程教育資源，了解更多與課文相關的知識，進而使自己的備課更精到，講解更細致，讓學生了解更多的知識。

對于學生來講，遠程教育可以使學生獲得更多的書本之外有益的內(nèi)容，在教學中運用多媒體，可以使教學達到聲、圖完美結(jié)合的效果，可以讓學生更直觀、形象地了解所學知識，對之有一個完整的感性知識。

但是，在運用多媒體教學時，還應注意以下幾點：一是應給予學生充足的思考空間；二是多媒體的運用應適當，該用則用，不能濫用；三是應充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，物盡其用。多媒體教學之我見

何方金

從上學期開始，在我授課的班級中多次使用了多媒體授課系統(tǒng)，借此機會，談談我利用多媒體進行教學的一點體會。

一、備課過程改變，由繁向簡轉(zhuǎn)變

在以外的備課過程中，總是通過查閱圖書參考資料和教材內(nèi)容，將教學內(nèi)容大篇幅抄在教案本上，而通過電子備課，除了得到課本知識和參考資料外，還有很多的課外知識補充給學生，備課內(nèi)容也直接通過打印機打印，在電腦上增刪內(nèi)容簡單，節(jié)約了備課時間，使備課過程由繁向簡轉(zhuǎn)變。

二、學生學習方法上的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學過程總是將教學內(nèi)容，以半數(shù)形勢寫在黑板上，學生學習以記為主，方法上缺少突破，利用多媒體教學，學生注意力從黑板轉(zhuǎn)向電視屏幕，學習內(nèi)容從枯燥的文字轉(zhuǎn)為優(yōu)美的圖象、圖片、聲音、動畫，使學生從被動學習轉(zhuǎn)向主動學習，從乏味轉(zhuǎn)向興趣，學習方法轉(zhuǎn)變帶來了學習效果的改變。

三、教師教學方式發(fā)生轉(zhuǎn)變

在以往的教學過程中，粉筆充斥整個課堂，而利用多媒體進行教學，鼠標代替了粉筆，屏幕取代了黑板，節(jié)省了課堂板書時間，教學過程變得生動活潑，一些抽象內(nèi)容通過影響變得直觀，教學方式的轉(zhuǎn)變帶來環(huán)境的改變和教學效果的改變。

總的來說，利用多媒體教學節(jié)約了備課時間，增加了課程內(nèi)容，提高了學生的學習興趣，拓展了教學視野，收獲菲淺。

友情提示：本文中關于《學習遠程教育資源心得體會5》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，學習遠程教育資源心得體會5：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《學習遠程教育資源心得體會5》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/575019.html

• 上一篇：“有效學習”培訓心得
• 下一篇：201*數(shù)學新課標遠程培訓心得