中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得

以人為本，弘揚(yáng)師愛努力辦好人民滿意的學(xué)校

201*年武安市中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得

***小學(xué)***

我于201*年7月7日至8日有幸參加了武安市第201*年中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)，聆聽了四位著名教授、教育專家、名校長(zhǎng)的報(bào)告。學(xué)習(xí)期間，及時(shí)和大家討論、交流了學(xué)習(xí)、參觀的體會(huì)，共享了對(duì)報(bào)告、講座的理解。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理論及教育經(jīng)驗(yàn)，提升了我的教育理論水平，加深了對(duì)教育法規(guī)、教育政策、教育方針、素質(zhì)教育和課程改革的理解。接受了先進(jìn)的教育管理理念，增強(qiáng)了自己干好本職工作的責(zé)任心和使命感，提高了自己的教育教學(xué)管理水平，堅(jiān)定了自己為教育事業(yè)奮斗終身的決心和信心。下面談?wù)劚敬螌W(xué)習(xí)的三點(diǎn)體會(huì)：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，努力做好自己的本職工作

學(xué)然后知不足。通過這次學(xué)習(xí)，深深地感到了自己對(duì)本職工作的責(zé)任的認(rèn)識(shí)不夠，教育教學(xué)理論不足，工作經(jīng)驗(yàn)缺乏。因此，在今后的工作中一定要堅(jiān)持學(xué)習(xí)。要把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己職業(yè)生涯中的必需。學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)課程改革理論，學(xué)習(xí)名校名師的教育思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)�？磿�讀報(bào)學(xué)習(xí)，聽課參觀學(xué)習(xí)，校際交流學(xué)習(xí)。不僅自己學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)全校教職工學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型組織，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，不斷提高教職工的整體素質(zhì)。

做好自己今后的人生規(guī)劃。首先，做一名稱職的小學(xué)校長(zhǎng)，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，以身作則，為人師表，用校長(zhǎng)的人格魅力感染教職工。努力提高自己的管理能力，勤于管理，善于用人，以人為本，民主治校。努力提高自己的教研教學(xué)能力，有效地指導(dǎo)教研教學(xué)和課程改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

做好學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃。我校地處農(nóng)村，面臨許多辦學(xué)困難：校舍設(shè)施差，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，等等。但我也要看到我校的優(yōu)勢(shì)：我校教職工團(tuán)結(jié)，干群關(guān)系好，凝聚力強(qiáng)；我校的校風(fēng)好，社會(huì)聲譽(yù)好，因此，我要下決心利用我校的優(yōu)

勢(shì)，興利除弊，團(tuán)結(jié)、帶領(lǐng)全體教職工努力拼搏，勤奮工作，采取各種有效途徑，提高青年教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極籌措資金，改善辦學(xué)條件，通過自身的努力，爭(zhēng)取社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)我校的支持。積極開展校本教研，提高課堂教學(xué)效果，提高教育教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)生的品德教育，注重學(xué)生的良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。把我校辦成一所學(xué)生喜愛、教師發(fā)展、家長(zhǎng)滿意的農(nóng)村小學(xué)。

二、以人為本，科學(xué)發(fā)展，辦人民滿意的學(xué)校

樹立“以人為本”的辦學(xué)理念就是要用以人為本的理念管理學(xué)校，用以人為本的原則指導(dǎo)教育教學(xué)并解決工作中出現(xiàn)的新問題，新情況，體現(xiàn)以學(xué)生的成長(zhǎng)為本，以教師的發(fā)展為本，以家長(zhǎng)的滿意為本。學(xué)校的一切工作應(yīng)以學(xué)生的成長(zhǎng)為本，以教師的發(fā)展為本，以家長(zhǎng)的滿意為本。最終達(dá)到學(xué)生、教師、學(xué)校的協(xié)調(diào)發(fā)展。

第一，學(xué)校教育以育人為本，以學(xué)生為主體。學(xué)校的教育教學(xué)工作要堅(jiān)持一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生的成人成才，一切都著眼于調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生內(nèi)在的積極性。因此，無論是班級(jí)管理還是學(xué)科教學(xué)一定要做到尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的主體地位，一切教育教學(xué)方法均要服從于促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和和諧發(fā)展。當(dāng)然和諧發(fā)展不等于同步發(fā)展，和諧發(fā)展是在德、智、體、美全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，使學(xué)生根據(jù)其自身特點(diǎn)來構(gòu)建最適合自己的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)。這就要求我們應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，允許學(xué)生在某些方面的發(fā)展不平衡，容忍學(xué)生存在某些強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，而不能在學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展上過分求同。

第二，學(xué)校辦學(xué)要以人為本，以教師為主體。教育大計(jì)，教師為本。實(shí)踐證明，教育質(zhì)量的高低乃至整個(gè)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的成敗，都取決于教師隊(duì)伍的素質(zhì)，人才是學(xué)校的第一資源。因此，學(xué)校辦學(xué)要全心全意地依靠全體教職工，學(xué)校要尊重教師的人格，尊重教師的辛勤勞動(dòng)，維護(hù)教師的合法權(quán)益。為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和舒心的人際環(huán)境，努力維持和提高教師的物質(zhì)待遇，從物質(zhì)、精神、情感、心理各方面激發(fā)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，在學(xué)校管理工作中體現(xiàn)人文關(guān)懷，落實(shí)以人為本。要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，體現(xiàn)服務(wù)精神，把“服務(wù)”二字落實(shí)到位。教師的一切教育教學(xué)活動(dòng)，從根本上講，都是為學(xué)生服務(wù)，而學(xué)校各階層領(lǐng)導(dǎo)的一切工作，都是在為教師服務(wù)，全體教職工都是為學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù)。只有擁有了這樣的服務(wù)觀念，才能在具體的工作

中擺正位置，才能使自己保持一顆平常心，才能與學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、學(xué)校建立民主、和諧、融洽的關(guān)系，才能保持心理平衡，才能感受到教書育人的成就感和幸福感，才能得到領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的賞識(shí)和尊重。

三、把小組學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)改革的突破口，努力提高課堂效率

辦人民滿意學(xué)校，必須突出質(zhì)量意識(shí)。這就要求我們提高學(xué)校的管理質(zhì)量，強(qiáng)化目標(biāo)管理，狠抓常規(guī)教學(xué)工作，開足開齊上好義務(wù)教育課程計(jì)劃所規(guī)定的課程。加強(qiáng)校本教研和課程改革，注重課堂教學(xué)的過程管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。開展小組合作學(xué)習(xí),除能有效避免這一現(xiàn)象發(fā)生以外,還能使學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)和整個(gè)過程之中。引導(dǎo)學(xué)生小組合作參與學(xué)習(xí),須做好以下幾點(diǎn):

1.科學(xué)分組:基本做法是將全班學(xué)生按照學(xué)業(yè)水平、能力傾向、性別、個(gè)性特征等分為若干小組,每組47人不等。學(xué)生根據(jù)特長(zhǎng),在不同的學(xué)科教學(xué)中擔(dān)任不同的角色,如組長(zhǎng)、協(xié)調(diào)員、讀題員、記錄員等,角色可以互換。成員組合可靈活多樣,有時(shí)每個(gè)小組組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì);有時(shí)每個(gè)小組組內(nèi)同質(zhì),組間異質(zhì)。2.群體協(xié)作:小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生的互相協(xié)作、探究學(xué)習(xí),本身就是一種參與,一種“親歷”。在合作學(xué)習(xí)的情境中,學(xué)生為了完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)或達(dá)到某個(gè)目標(biāo),就必須具有協(xié)作意識(shí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成“一個(gè)好漢三個(gè)幫”和“人人為我,我為人人”的觀念,并使之在協(xié)作學(xué)習(xí)中逐步學(xué)會(huì)合作技能,如:會(huì)傾聽,不隨便打斷別人的發(fā)言,努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn),對(duì)別人的發(fā)言作評(píng)價(jià);會(huì)質(zhì)疑,聽不懂時(shí),請(qǐng)求別人作進(jìn)一步的解釋;會(huì)組織,主持小組學(xué)習(xí),能根據(jù)他人的觀點(diǎn),做總結(jié)性發(fā)言。

3.照顧后進(jìn)生:小組合作學(xué)習(xí)方式保證了同一時(shí)間有多數(shù)學(xué)生乃至全部學(xué)生參與發(fā)言,打破了過去一人發(fā)言全班聽、優(yōu)生發(fā)言后進(jìn)生聽的局面。由于教學(xué)時(shí)空的相對(duì)拓展,學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)多了,所有的學(xué)生都積極思考、主動(dòng)參與。后進(jìn)生更容易成為教師和學(xué)生關(guān)注的對(duì)象,他們有了更多的參與機(jī)會(huì)。思維堵塞時(shí),伙伴或老師幫助疏通;遇到困難時(shí),可以及時(shí)得到援助;有了學(xué)習(xí)成果,可以得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使他們有了學(xué)習(xí)的勁頭與熱情。

小組合作學(xué)習(xí)不能流于形式,在課堂上要把一定的時(shí)間留給學(xué)生。在教學(xué)過程中,對(duì)于教師或?qū)W生提出疑難或有爭(zhēng)議問題,如果教師急于讓尖子生來回答,就

會(huì)剝奪了大部分學(xué)生的思考權(quán)力,使他們沒有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)活動(dòng)中來,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到挫折,久而久之就養(yǎng)成了坐而聽之的習(xí)慣。因此在教學(xué)中,我們應(yīng)該留給學(xué)生足夠的交流、思考的時(shí)間,使學(xué)生人人都能有機(jī)會(huì)進(jìn)行磋商,都有權(quán)力發(fā)表自己的意見,而作為教師應(yīng)該大膽讓學(xué)生去討論,去辯解。在這樣的氛圍下,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,學(xué)生學(xué)會(huì)了思考問題、解決問題,使他們?cè)趯捤傻暮献鲗W(xué)習(xí)環(huán)境下會(huì)學(xué)、樂學(xué)。

總之，通過本次培訓(xùn)，使我深深體會(huì)到，面對(duì)素質(zhì)教育的新要求，學(xué)校管理必須突破傳統(tǒng)模式的束縛，適應(yīng)時(shí)代變化的要求。管理要?jiǎng)?chuàng)新，管理者的思想首先要解放，認(rèn)識(shí)要提高。只要我們堅(jiān)持“以人為本”的辦學(xué)理念，以學(xué)生的成長(zhǎng)為本，以教師的發(fā)展為本，以家長(zhǎng)的滿意為本課堂教學(xué)入手，以小組學(xué)習(xí)為突破，從而提高教學(xué)效率，提升學(xué)校質(zhì)量。人民群眾對(duì)我們的學(xué)校就會(huì)越來越滿意，我們的學(xué)校也會(huì)辦得越來越好。

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參加中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

參加校長(zhǎng)培訓(xùn)，令我耳目一新，深受啟發(fā)，收獲很大，充分理解了校長(zhǎng)應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)。也充分理解了“教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展看校長(zhǎng)”這句話。校長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)，有獨(dú)特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有生機(jī)和活力。應(yīng)該說，這次學(xué)習(xí)讓我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。這次培訓(xùn)談讓我深深體會(huì)到：

一、校長(zhǎng)要設(shè)計(jì)好學(xué)校的品牌

校長(zhǎng)是學(xué)校工作的多面手。他既是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者，更是是學(xué)科帶頭人，教師的勤務(wù)員。俗話說：“有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)�！�。校長(zhǎng)的工作對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理。”因此，校長(zhǎng)必須把自己的辦學(xué)思想貫穿于日常的管理活動(dòng)中，用先進(jìn)的教育理念去影響、帶動(dòng)教師，把自己的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教師的行動(dòng)。同時(shí)，要注重辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與揚(yáng)棄，努力形成學(xué)校內(nèi)在的精神累積和成功的管理理念。這種精神累積和管理理念是一所學(xué)校無形資產(chǎn)和寶貴財(cái)富，更是學(xué)校品牌的意義所在。

要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，首先必須勤于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是進(jìn)步的先導(dǎo)，不學(xué)習(xí)是落后的象征。作為一名合格的校長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，作刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。

要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，其次就要當(dāng)好“班長(zhǎng)”，帶好“班子”，指揮好隊(duì)伍。一名好的校長(zhǎng)首先必須要有良好的服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，站起來能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不撤臺(tái)，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)。把握好班子建設(shè)的四大問題：一是思想建設(shè)問題；二是班子團(tuán)結(jié)問題；三是科學(xué)決策問題；四是表率作用問題。校長(zhǎng)要公道正派，不搞小圈子，用自己的人格力量去帶好班子，去影響班子。校長(zhǎng)應(yīng)多一點(diǎn)人情味，少一點(diǎn)火藥味；多一點(diǎn)教育渠道，少一點(diǎn)空洞說教。尊重、信任班子的每一個(gè)成員，讓他去想辦法、出思路，遵循現(xiàn)在是同事，永遠(yuǎn)是朋友的理念，從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。

要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，再次就是要心中樹立六種觀念：全面觀念、發(fā)展觀念、人才觀念、素質(zhì)觀念、服務(wù)觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念；六種意識(shí)：政治意識(shí)、大局意識(shí)、公共意識(shí)、特色意識(shí)、未來意識(shí)、育人意識(shí)；弘揚(yáng)兩種精神：奉獻(xiàn)精神、貢獻(xiàn)精神。

要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，最后要把崗位當(dāng)作干事的平臺(tái)，精心謀事，在想干事、會(huì)干事上下功夫。事無俱細(xì)，一項(xiàng)一項(xiàng)完成，一步一個(gè)腳印往前走。在事業(yè)上要用心、用力、用德。工作中要做到三多：就是多記他人的好處，多看他人的長(zhǎng)處，多想他人的難處；三不：不自私、不猜疑、不嫉妒。校長(zhǎng)要善于營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。俗話說：流水不腐，戶樞不蠹，不滿足現(xiàn)狀，能為學(xué)校提供活力，能有效地調(diào)動(dòng)工作積極性，能挖掘潛力，積聚智力，增加活力。有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校，只要有利于學(xué)校的發(fā)展，作為一名校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)剛則剛，當(dāng)柔則柔，非原則性問題采用避雷針效應(yīng)。用完善的制度來支撐學(xué)校，做到制約機(jī)制周全，有操作性、實(shí)效性、易被師生采納。

二、校長(zhǎng)要建設(shè)好團(tuán)結(jié)，高效的師資隊(duì)伍

教師在學(xué)生中起著直接表率的作用，你的一言一行、一舉一動(dòng)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師只有用先進(jìn)的教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功，才能帶領(lǐng)著學(xué)生穿越知識(shí)的海洋。有人這樣說過“知識(shí)就是力量；教育就是財(cái)富；學(xué)習(xí)就是生命。”，教師職業(yè)具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性。”

“先有名師，才有名校”。作為一名校長(zhǎng)，應(yīng)鼓勵(lì)教師多讀書，努力創(chuàng)造讀書、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。一個(gè)人的精神發(fā)展史實(shí)質(zhì)就是一個(gè)人的閱讀史。書永遠(yuǎn)是成長(zhǎng)的階梯，作為教師，至少要讀三類書:前沿性理論書、名著、教育文章。正如培根說的：讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧。作為校長(zhǎng)要為教師創(chuàng)設(shè)一種讀書的氛圍、讀書條件，真正讓教師成為社會(huì)中讀書最多的人群。同時(shí)引導(dǎo)教師勤于反思，行成于思?xì)�與隨，沒有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓勵(lì)教師平時(shí)多做教育教學(xué)隨筆，積累教育教學(xué)案例，如上網(wǎng)交流，做讀書筆記等等，都有利于教師的成長(zhǎng)。

三、校長(zhǎng)要提高管理水平

要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高校長(zhǎng)的管理水平。一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(zhǎng)的管理能力。這次培訓(xùn)讓我更進(jìn)一步的了解和掌握了管理工作的四點(diǎn)要求：

1、目標(biāo)定位：作為一名校長(zhǎng)，首先必須認(rèn)真統(tǒng)計(jì)所在地的總?cè)丝�、學(xué)齡人口，從而制定短期、中期學(xué)校建設(shè)的目標(biāo)，師資的配備，根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃�發(fā)展的實(shí)際制定質(zhì)量目標(biāo)。質(zhì)量目標(biāo)制定后首先找到比的坐標(biāo)；其次找到質(zhì)量的內(nèi)涵；第三是質(zhì)量的類型。如我所在的中學(xué)，由于歷史的原因，導(dǎo)致該所中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一度滑坡，雖然是曲沃縣的一所初級(jí)中學(xué)，但與同類學(xué)校相比，絕對(duì)不在同一起跑線上，當(dāng)?shù)厝罕姴恍湃卧撍鶎W(xué)校，紛紛把自己的子女轉(zhuǎn)到其它學(xué)校就讀。為了讓目標(biāo)真實(shí)、可及，我在201*201*學(xué)年的工作計(jì)劃中制定目標(biāo)時(shí)只講了一句話，那就是教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中求進(jìn)，不與同類學(xué)校比，而與自己起跑線相一致的學(xué)校比。該所學(xué)校的學(xué)生各種行為習(xí)慣較差，針對(duì)這種情況提出“扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣”的教育。開學(xué)一個(gè)多月以來，由于目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教師教書育人的積極性、主動(dòng)性空前高漲，學(xué)生的不良行為習(xí)慣得到有效遏制，學(xué)校正向著健康的軌道邁進(jìn)。

2、教育理性：校長(zhǎng)要有明確的理念，有科學(xué)的"發(fā)展觀"、正確的"人才觀"，全面理性的"育人觀"。無論是大會(huì)還是小會(huì)，讓他深存于教師；掌握主線，找準(zhǔn)新的質(zhì)量增長(zhǎng)點(diǎn)；改變?cè)鲩L(zhǎng)方式，分析各位教師的潛力，做到思想工作與嚴(yán)格管理結(jié)合起來，大膽管理，嚴(yán)格管理，用規(guī)章、用情感管人。

3、精神重塑：一所學(xué)校最重要的就是精神。精神是信仰和信念的依托、理想的支點(diǎn)、動(dòng)力的源泉。我所在的學(xué)校由于多種原因，教師缺乏精神支撐，我在認(rèn)真研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出我校教師首先要有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，其次是敬業(yè)精神，再次是奉獻(xiàn)精神，第四是拼搏精神。

4、管理策略：管理的四個(gè)結(jié)合是：優(yōu)秀的傳統(tǒng)與現(xiàn)代管理相結(jié)合、科學(xué)的制度與情感管理相結(jié)合、全面的常規(guī)與特色管理相結(jié)合、嚴(yán)格的分工與道德感化相結(jié)合。

（1）人事管理:調(diào)整激勵(lì)機(jī)制。我所在的學(xué)校，據(jù)了解曾經(jīng)存在著“干與不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣”的問題。鑒于這種情況，我們領(lǐng)導(dǎo)班子共同探討，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上制定了《月績(jī)效工資分配方案》、《年終履職考核方案》、《“三制”改革方案》等。由于激勵(lì)機(jī)制的合理調(diào)整，從而最大限度的調(diào)動(dòng)了全體教職工教書育人的積極性和主動(dòng)性，學(xué)校的各項(xiàng)工作人人爭(zhēng)著做。為提高發(fā)展策略，最大限度的滿足教職工自身發(fā)展的需求，培養(yǎng)管理的能手、教育的骨干，我實(shí)行“分級(jí)管理、雙軌并行”的管理模式，在教育教學(xué)活動(dòng)中精心組織“六個(gè)一”活動(dòng)。學(xué)校為全體教師“搭臺(tái)子”、“鋪路子”，提供自我成長(zhǎng)的平臺(tái)，以此達(dá)到教育教學(xué)事業(yè)整體發(fā)展的需要。

（2）教學(xué)管理：校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽(yù)。作為一名合格的校長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，努力做到有所突破。在教學(xué)管理中結(jié)合實(shí)際，我與教務(wù)主任一起制定出了《教學(xué)常規(guī)檢查量化表》、《教學(xué)工作計(jì)劃》，成立了教研組、備課組。為及時(shí)了解教師的教學(xué)動(dòng)態(tài)，制定出了《領(lǐng)導(dǎo)聽課制度》；為建立學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍，制訂出了集體備課的措施，統(tǒng)一辦公地點(diǎn)；為形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的局面，規(guī)定同組教師必須相互聽課和評(píng)課，教師不準(zhǔn)上無準(zhǔn)備之課。做到“教學(xué)的每一過程不是流于形式，而是注重實(shí)效”。

（3）環(huán)境管理：為讓師生有一個(gè)安靜、干凈良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際制定出相應(yīng)的管理措施和方案，做到環(huán)境育人。

（4）后勤管理：俗話說“兵馬未動(dòng)，糧草先行”。因而學(xué)校的后勤應(yīng)以“服務(wù)師生”為宗旨，“服務(wù)教學(xué)”為目標(biāo)�！懊褚允碁樘臁�，因而學(xué)校更進(jìn)一步的加強(qiáng)食堂的管理，真正起到保障作用。

（5）安全管理：安全重于泰山。我在《201*201*學(xué)年的工作計(jì)劃》中明確指出，工作重點(diǎn)之一是“確保學(xué)校安全穩(wěn)定”。為確保安全管理做到“三個(gè)落實(shí)”，學(xué)校根據(jù)上級(jí)有關(guān)的文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定出了關(guān)于學(xué)校安全的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到“制度落實(shí)、責(zé)任落實(shí)、措施落實(shí)”。

（6）依法治校：校長(zhǎng)作為學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人，必須做到依法治校、依法治教，為此，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教育的有關(guān)法律、法規(guī)，認(rèn)真組織并開展好本學(xué)校的政風(fēng)、行風(fēng)評(píng)議工作，接受支部和教職工代表大會(huì)的監(jiān)督，做到黨政協(xié)調(diào)，共謀發(fā)展，牢牢把握黨建工作和教學(xué)工作的結(jié)合，努力打造一支創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)，做到依法治校，科學(xué)管理，從而達(dá)到環(huán)境優(yōu)美、管理優(yōu)化、歡快和諧，質(zhì)量?jī)?yōu)良的辦學(xué)目標(biāo)。

總而言之，通過這次培訓(xùn)，我進(jìn)一步明確了”一個(gè)好校長(zhǎng)是成就一所好的學(xué)�！暗纳羁虄�(nèi)涵。在今后的教育教學(xué)工作實(shí)踐中我會(huì)”以人為本"，轉(zhuǎn)換觀念，辛勤工作，不斷深化學(xué)校內(nèi)部改革，健全各種規(guī)章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿意的學(xué)校，全面提升我校的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，力爭(zhēng)將我校辦成一所家長(zhǎng)信賴、學(xué)生向往的學(xué)校。

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