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平?jīng)鍪械谝黄谥行W(xué)校校長教育行政干部高級研修班培訓(xùn)心得體會

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平?jīng)鍪械谝黄谥行W(xué)校校長教育行政干部高級研修班培訓(xùn)心得體會

平?jīng)鍪械谝黄谥行W(xué)校校長教育行政干部高級

研修班培訓(xùn)心得體會

---以學(xué)生為本,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展

徐松

一.基本情況。

依《平?jīng)鍪兄虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》和市委、市政府《關(guān)于進(jìn)一步加快教育改革與發(fā)展建設(shè)教育強(qiáng)市的意見》中“實施校長、教師培訓(xùn)工程”的精神,我有幸參加了有全市195人學(xué)員的高級研修班,于201*.5.14至15日在國家教育行政學(xué)院校長大廈舉行了平?jīng)鍪兄行W(xué)校長,教育行政干部高級研修培訓(xùn)與在職提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目啟動儀式。會議由王德剛主持,國家教育行政學(xué)院副院長朱文起、市教育局副局長郭宏分別做了重要講話,中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)教學(xué)管理中心老師白銳瓊就《平?jīng)鍪薪逃姓刹恐行W(xué)校長高級研修培訓(xùn)實施方案》做了解讀。大會分別聽取了中國教育報總編翟博做的《新時期基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點和方向》、教育部教育司副司長王寶華做《面向2020年我國基礎(chǔ)教育》、中國教育會常務(wù)副會長郭振有做《教育的時代使命與教育家成長》的專題報告,期間,5月13日上午參觀了北京太平橋中學(xué),5月16日參觀了山東杜郎口中學(xué),并聽課和報告,5月17日上午參觀學(xué)習(xí)了濰坊五中。

二.主要體會

1.教育均衡發(fā)展問題。

正如教育部教育司副司長王定華所報告的一樣,促進(jìn)教育的均衡發(fā)展必須要堅持教育的公益性,合理配置公共教育資源,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,縮小城鄉(xiāng),地區(qū),學(xué)校差距,那么如何去操作呢?他講到,從四個角度去實現(xiàn)它,硬件建設(shè)必須到位、軟件建設(shè)也要更得上、合理調(diào)配教師資源、促進(jìn)教師更具專業(yè)化和高素質(zhì)化。2.加強(qiáng)學(xué)校德育教育。

“教育的最終目的不是傳授已有的東西,而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來,將生命感和價值感喚醒”醒目的標(biāo)語牌樹立在校園的角角落落,這是太平橋中學(xué)一道美麗的德育風(fēng)景線,太平橋中學(xué)以學(xué)生的德育教育為起點,全面落實新時期教育理念,他們將“德育工程”質(zhì)量目標(biāo)細(xì)化,提出了:“儀表端莊大方、言行文明、人格健全、品格高尚“作為他們學(xué)校的治校之基礎(chǔ)。他們這樣說,也在這樣做,他們作對了,從德育作為學(xué)校建設(shè)的起點,一切學(xué)校工作都在穩(wěn)步健全地發(fā)展著,我在校園處處感到文化氣息和真、善、美的存在,學(xué)生待人接物禮貌周到,我詢問了一位同學(xué),他的禮貌周到讓我嘆為觀止。3.加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。

教師隊伍建設(shè)起著至關(guān)重要的作用,此次外出的最大感受就是看到了名校的老師的身體力行,也就是說,他們和學(xué)生融為了一體,你比如說:做課間操,老師和同學(xué)們一起運(yùn)動者,并且很認(rèn)真的樣子,每個班主任跟在班級后面,我們從這一點不難看出這里的教師隊伍已經(jīng)融入到學(xué)校的整個生活當(dāng)中,而這都是學(xué)校教師隊伍建設(shè)成果的一個體現(xiàn),當(dāng)然,在課堂上、課下、他們都處處表現(xiàn)出來極高的教學(xué)熱情和教學(xué)信心。這些名校都建立合理有效的考評考核機(jī)制,作好師資調(diào)配,建立一套對教師德、能、勤、績等進(jìn)行全面考評和考核的制度,建立我校教師隊伍考核機(jī)制。4.學(xué)生的主體地位落到實處。

“誰來就這個問題進(jìn)行不同方法的操作”隨著科任老師的這一個提問信號的開始,只見幾個同學(xué)站起來走向不同的方位,原來他們的教室不僅僅只有一塊黑板,而是在四面墻壁都貼有黑板,每個同學(xué)隨意走向自己理想的黑板。認(rèn)真的演算了起了,中間是不是有同學(xué)主動上去更正,原來他們才是真正的主人,老師在這中間沒有太多的言語和動作,一節(jié)課在學(xué)生們的互幫互助與積極探討中完成了下來。這就是高效課堂,學(xué)生是高效課堂中的高效.讓學(xué)生動起來,思想動起來,思維動起來,身體動起來。他們都在都,也在不斷地創(chuàng)造者自己的命運(yùn)。

5.杜郎口教育的真諦。

杜郎口中學(xué)從以前的學(xué)生數(shù)量少、教師情緒浮動,學(xué)生厭學(xué)思想嚴(yán)重,輟學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生,但如今的杜郎口以全國聞名,教育走在了前列,是什么讓它創(chuàng)造了教育的神奇的:本次杜郎口校園之行,讓我多少“窺一斑見全貌”比如:權(quán)力下放,責(zé)任上移是該校管理中的一個重要內(nèi)容。校園寄語處處體現(xiàn),“今天我為母校驕傲,明天母校為我驕傲”看似一句很平淡的話語,可這中間有著責(zé)任的體現(xiàn),信心的體現(xiàn),人文的體現(xiàn),杜郎口通過細(xì)節(jié)和責(zé)任意識來教育學(xué)生,看到這里,我恍然大悟,這樣的教育讓學(xué)生能夠更積極主動的投入到學(xué)習(xí)中和人的全面發(fā)展中,每個學(xué)生都知道自己的任務(wù)、學(xué)習(xí)的目的,更具主動性。在杜郎口的課堂上,沒有講臺、沒有課桌、但四周全是黑板,教師幾乎不講、學(xué)生人人參與,小組合作是課堂走向自主的基礎(chǔ)。

三.我們將堅持以下的做法,全面促進(jìn)學(xué)?缭绞桨l(fā)展。

1.創(chuàng)建“特色學(xué)校”突出“全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展”。

明確學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的指導(dǎo)思想。牢固樹立“育人為本、德育為先”的理念,以全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)為核心,將思想政治教育與道德素質(zhì)培養(yǎng)、切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。不提前上課,不留過多家庭作業(yè),不利用節(jié)假日給學(xué)生補(bǔ)課。

加強(qiáng)學(xué)校體育衛(wèi)生工作,提高學(xué)生身體素質(zhì)。豐富體育課教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方法,提高其科學(xué)性、群體性、趣味性。切實加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生工作。將美育融入學(xué)校教育的全

過程,通過多種途徑和手段開展審美教育。培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng),加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育。

2.進(jìn)一步增強(qiáng)信心,探索適合自己的課改模式。

經(jīng)過一年多的學(xué)案教學(xué)實驗,我校已經(jīng)成功過渡到“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式,并將一直堅持“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式,同事我們也養(yǎng)成了屬于自己的課堂模式。

第一、明確課改的正確的歷程:先學(xué)后教,目標(biāo)引路,注重學(xué)生的全面發(fā)展。要重點研究如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要放手讓學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí),這是交流合作等后續(xù)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。

第二、加強(qiáng)教師素質(zhì)的進(jìn)步。今后要加強(qiáng)自身素質(zhì)的進(jìn)步,不斷學(xué)習(xí),進(jìn)步業(yè)務(wù)素質(zhì),加強(qiáng)個人修養(yǎng)。

第四、要規(guī)范板書和課堂用語。我們要求所有授課老師的板書和課堂用語都非常規(guī)范,可以說沒有一句多余的話。板書設(shè)計美觀大方,語言精練概括,突出了那堂課的重難點。3.建立長效地、靈活地、實施地教師培訓(xùn)機(jī)制,提升教師專業(yè)化發(fā)展。我們將以人為本,依托校本教研,提高教師專業(yè)化水平。

我們學(xué)校也課改的道路上經(jīng)歷了不少的風(fēng)雨,我相信經(jīng)過我們?nèi)w師生的努力,風(fēng)雨過后必定出現(xiàn)彩虹。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”我將以本次研修為契機(jī),不斷提升自己的教學(xué)管理能力,并將為打造高效課堂而奮斗。

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平?jīng)鍪兄行W(xué)校長高級研修班學(xué)習(xí)報告

楊斌靜寧縣李店中心小學(xué)

201*年5月至今,我有幸參加了國家教育行政學(xué)院和平?jīng)鍪薪逃致?lián)合舉辦的“平?jīng)鍪兄行W(xué)校長、教育行政干部高級研修班”的學(xué)習(xí)。201*年5月12日5月20日在國家教育行政學(xué)院進(jìn)行了為期十天的集中學(xué)習(xí),聆聽了中國教育報總編翟博所作的《新時期基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點和方向》、教育部基礎(chǔ)教育一司副司長王定華所作的《基礎(chǔ)教育面臨的形勢任務(wù)及未來10年發(fā)展趨勢》、中國教育協(xié)會常務(wù)副會長郭振有所作的《教育的時代使命及教育家成長》等專題報告,同時在海淀區(qū)五一小學(xué)、山東杜郎口中學(xué)、濰坊實驗小學(xué)進(jìn)行了參觀、聽課、聽報告。12月18日12月20日在平?jīng)鍪袇⒓恿思忻媸诨顒。聆聽了北京小學(xué)校長吳國通所做的《現(xiàn)代學(xué)校教育的理性重建》、教育部基礎(chǔ)司原司長、國家副總督學(xué)王文湛所做的《學(xué)習(xí)綱要重在質(zhì)量提深內(nèi)涵》的專題報告。進(jìn)行了學(xué)員發(fā)言、專家點評、交流答疑等活動。同時參加了平?jīng)鍪行W(xué)教育及小學(xué)各學(xué)科教育質(zhì)量分析報告的討論。在為期一年的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中,我在工作之余,緊緊依靠中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)的中小學(xué)校長培訓(xùn)平臺,觀看學(xué)習(xí)了規(guī)定的必修科目和選修科目,學(xué)習(xí)了黨的建設(shè)、時事政治、法律法規(guī)、改革發(fā)展、學(xué)校法制、學(xué)校管理、教師管理、學(xué)生管理、教學(xué)管理、人力資源、財務(wù)后勤、科研管理等欄目中的講座,學(xué)時達(dá)到了100多小時。一年來,我邊學(xué)習(xí)邊實踐邊思考,使我對校長的角色進(jìn)行了重新定位,對校長的使命有了更新的認(rèn)識,讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時期的校長應(yīng)有的新理念、新思想的現(xiàn)代教育、辦學(xué)摸式。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識談幾點體會。

一、基礎(chǔ)教育的“三大意識”

第一、基礎(chǔ)教育是為未來奠基的教育樹立年段核心任務(wù)的生本意識。小學(xué)是培養(yǎng)習(xí)慣(蒙童養(yǎng)正),中學(xué)是磨練意志(少年養(yǎng)志),大學(xué)是鑄就責(zé)任(青年養(yǎng)德)。學(xué)生就是學(xué)生,學(xué)生時代無人才,學(xué)校是孩子走向社會的演練場。

第二、基礎(chǔ)教育是為個體開啟生存能力的教育樹立事半功倍的服務(wù)意識。當(dāng)今教育的要旨是個性化學(xué)習(xí),要充分認(rèn)識到不同的兒童在不同科目有不同的能力。個性化學(xué)習(xí)不僅事關(guān)每個兒童,還事關(guān)每一所學(xué)校走出獨特的道路。教育的最高境界是自我教育,自我教育的核心是開發(fā)主體性,真正的共性源于豐富的個性!個體學(xué)習(xí)方式就是未來的生存方式,家庭教育是基礎(chǔ)(責(zé)任)、自我教育是目的(動力)、學(xué)校教育是平臺(服務(wù))。

第三、基礎(chǔ)教育是建構(gòu)終身學(xué)習(xí)概念的教育樹立態(tài)度決定一切的發(fā)展意識。每個孩子都是一個潛在的天才兒童、只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式,教學(xué)中創(chuàng)建“人人皆可成佛”的生態(tài)場。

二、現(xiàn)代學(xué)校管理的價值選擇

管理即服從,管理即參與,管理即服務(wù),要淡化行政層次管理、強(qiáng)化“師本”的服務(wù)管理。校長永遠(yuǎn)不變的身份是教師,搭臺鋪路把方向是核心任務(wù),教師發(fā)展是學(xué)校的最大財富,基礎(chǔ)扎實是中小學(xué)最大的榮譽(yù),專業(yè)引領(lǐng)只有對下負(fù)責(zé)才有對上的責(zé)任。管理的基礎(chǔ)是人的自我管理,正如彼得德魯克所說的“自我管理是人事方面的一場革命。這場革命向個人尤其是知識勞動者提出了前所未有的新要求。就其內(nèi)容而言,它要求每一個知識勞動者像首席執(zhí)行官那樣思想和行動”。于漪說“教育的力量在于教師的成長,而教師成長的根本在于深度的內(nèi)心覺醒!”管理的實質(zhì)是開發(fā)人的主體性,我們需把學(xué)習(xí)還給孩子,把專業(yè)還給教師。

三、精細(xì)化管理

精細(xì)化管理,首先要解決思想觀念問題。精細(xì)化管理不是喊喊口號、唱唱高調(diào)、出出風(fēng)頭、湊湊熱鬧、開幾次會、考幾次試;而是遵循規(guī)律、循序漸進(jìn)、求真務(wù)實。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職員工既要消除好大喜功,心情浮躁,急功近利的心理;又要克服追求時髦,搞形式主義等不良做法。要從小處入手,要把“小事做細(xì),細(xì)節(jié)做精”。一是具體要求,便于操作。二是規(guī)范程序有據(jù)可依。三是健全計劃,狠抓落實。四是環(huán)環(huán)相扣,一環(huán)不讓。五是重點突出,抓住中心。課堂是教育教學(xué)的主渠道,課堂管理精細(xì)化了,教育教學(xué)質(zhì)量就必然會大大提高。六是量化考核獎懲分明。學(xué)校要做到工作安排到了哪里,考核獎懲就跟到哪里,公平公開公正,合情合理合力。七是研究探討清除梗阻,那兒有問題就研究到那兒,就解決到哪兒,及時清除梗阻,使管理的路徑沿著預(yù)定的軌道運(yùn)行。我校的實際情況是校長負(fù)責(zé)學(xué)校的全面工作,副校級干部各自管理一條主線的工作。各年級組長、處室主任分別負(fù)責(zé)一個年級的工作。每位領(lǐng)導(dǎo)都要做到責(zé)任明確,積極協(xié)作,優(yōu)質(zhì)高效,甘于奉獻(xiàn),共同推動學(xué)校整體工作再上一個新臺階。為了把全校教師的干勁擰成一股繩,做到同心同德,目標(biāo)一致,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員率先垂范,在工作中精誠團(tuán)結(jié),互助合作,為學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展群策群力,貢獻(xiàn)力量,并都能以身作則,深入教育教學(xué)第一線,在學(xué)校日常工作中發(fā)揮著重要的領(lǐng)航作用。

四、校長的自我成長

“當(dāng)我還年輕的時候,我決定改變世界。當(dāng)我成長一些的時候,我發(fā)現(xiàn)這個志向過于宏大,所以,我決定改變我的國家。等到更年老的時候,我又發(fā)現(xiàn)這個目標(biāo)也太大,所以我決定改變我的城市。后來我發(fā)現(xiàn)連這個也辦不到的時候,我決定改變我的家人。現(xiàn)在,在生命的晚年。我才了解到應(yīng)該先改變自己,如果,我從自己開始,我就可以改變我的家人,我的城市,甚至我的國家,誰知道,說不定我可以改變世界。”聽到田教授引用這段話時,我對這句話的理解是,教育的成功和失敗,“我”是決定因素,“我”采取的方法和情緒,是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。作為一名校長,自身的成長決定了學(xué)校的發(fā)展,要想改變學(xué)校、教師、學(xué)生,首先要改變自己,你自己的所作所為,決定你期待的結(jié)果,校長的思想高度,決定學(xué)校的高度。做校長首先要做一個有智慧的校長,有智慧的校長不是“管”老師。而是為老師成長搭建平臺,讓每一位老師享受職業(yè)的幸福,有智慧的校長有親和力,較好的溝通技能,揚(yáng)人之長,念人之功,幫人之過,以智慧啟迪智慧,用人格塑造人格,以魅力感染教師。校長就是教師的“天”,國家是“大天”,校長是“小天”,是教師頭頂?shù)囊环教。國逢盛世,晴空萬里,小天的作用就顯得更加重要。一個校長即可能是制造出風(fēng)雨交加的小氣候,也可以制作出溫暖如春的小氣候,教師的成敗榮辱,在很大程度上取決于頭頂?shù)倪@方天哪!讓我感悟,讓我百思,只要有學(xué)校、老師、學(xué)生,任何一位校長就有較好的成長必備的條件,條件已備,就看你怎樣做了。作為一個校長要有大愛無疆的情懷,包容一切的胸懷。愛是一種享受與奉獻(xiàn),有愛,一切就有希望,愛的前提是尊重,“愛”包括,教育的事業(yè),愛教師,愛學(xué)生,教育是以愛育愛,用人格培養(yǎng)人格的事業(yè),當(dāng)教師在愛與尊重的氛圍中快樂的工作,個人的價值得以實現(xiàn),自身的潛能得以發(fā)揮,他把快樂帶給學(xué)生,學(xué)生才能健康幸福的成長。作為一名校長要讓自己充滿書香氣息,有位詩人說:“在書香里跳躍的人生,一定是智慧的人生,在書香里浸潤的生活,一定是美麗的生活,能擁書入懷,應(yīng)是一件愜意之事!弊x書能提升校長的魅力,并從閱讀中得到快樂,只有校長內(nèi)心世界充實了,才能激活教師幸福人生,營造學(xué)生詩意童年。

五、校長的角色、職責(zé)和使命

校長是團(tuán)結(jié)學(xué)校所有教師,能根據(jù)每個教師的長處,為其找到合適崗位,充分挖掘每個教師的潛能并發(fā)揮到極致的專家。明白不是“干事為當(dāng)官”,而是“當(dāng)官為干事”的道理。校長應(yīng)該成為教師的“教師”,校長應(yīng)該事業(yè)第一,專業(yè)第二,職業(yè)第三。校長要明白教育的真諦:教育既是產(chǎn)業(yè),更是事業(yè);既是科學(xué),更是人文;既是技術(shù),更是藝術(shù);既是工作,更是生活。教師承載著解放學(xué)生的口、手、大腦、腳等,喚醒學(xué)生的真善美,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,欣賞學(xué)生的進(jìn)步,激勵學(xué)生的心智的神圣責(zé)任。當(dāng)校長要有“時代的眼光,社會的良知;正確的理念,獨到的見解;堅韌的品格,廣闊的胸懷!眹H教育新理念現(xiàn)代教育思想有:學(xué)習(xí)化社會終身教育全民教育,具體內(nèi)涵:科教興國;素質(zhì)教育;主體教育;人文教育;科學(xué)教育;創(chuàng)新教育;實踐教育;環(huán)境教育;生態(tài)教育;健康教育;法制教育;心理教育;合作教育;建構(gòu)主義教育……比爾蓋茨說:“十年之后,衡量貧富的尺度將是教育!睕]有憂患意識危機(jī)感的人是不清醒的人,沒有憂患意識危機(jī)感的領(lǐng)導(dǎo)是不合格的領(lǐng)導(dǎo),沒有憂患意識危機(jī)感的民族是沒有希望的民族!沒有憂患是最大的憂患!當(dāng)校長反對“武大郎開店”;反對“窩里斗”;反對“小心眼”、“妒嫉心”、“紅眼病”,校長必須有團(tuán)隊意識、服務(wù)意識、創(chuàng)新意識,尊教重道,讓名師煥發(fā)風(fēng)采;甘當(dāng)人梯,讓青年脫穎而出。反對傳統(tǒng)的中庸之道、中游思想,大興學(xué)習(xí)之風(fēng),倡導(dǎo)創(chuàng)新之舉、勇于改革,鼓勵冒尖。先有名師,才有名校。名師造就名校,名校培養(yǎng)名師,要做名師,先做明師(明白之師、明辨之師、明天之師)。我們的信念,只有成名成家的教師才能教出成人成才的學(xué)生。我們的觀點,要做學(xué)者型的教師,首先要做學(xué)習(xí)型的教師。我們的舉措,知恥而后勇,發(fā)憤而成才(動力);學(xué)習(xí)之鐘常鳴,師資建設(shè)之本(毅力);滿足精神需求,確立學(xué)術(shù)地位(免疫力);參加科研課題,提高全面素養(yǎng)(實踐能力)。不想超過老師的,不是好學(xué)生;不想學(xué)生超過自己的,不是好教師;不想學(xué)生老師超過自己的,不是好校長。校長手里不應(yīng)該拿著鞭子,而應(yīng)該舉著旗子,走在前面。

總之,作為一名管理者只要我們從學(xué)校的實際出發(fā),明白存在的問題,以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),牢固樹立合作、交流的觀念,規(guī)劃好學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖。以人為本,關(guān)注學(xué)校教育教學(xué)的每個環(huán)節(jié),就一定能實現(xiàn)學(xué)校全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。

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