農(nóng)村小學(xué)校長培訓(xùn)心得體會論文材料
施甸縣第十二期農(nóng)村小學(xué)校長培訓(xùn)心得體會
施甸縣太平鎮(zhèn)中寨小學(xué)蔣云武
雖說當(dāng)校長,但我還是喜歡扎扎實實上課,我還是挺喜歡別人管自己的,畢竟沒那么多的事去操心。這次有幸參加本縣第十二期小學(xué)校長崗位培訓(xùn),對我來說是一次非常好的學(xué)習(xí)機會,通過這次培訓(xùn)可以說有不少的收獲與啟發(fā)。
本次培訓(xùn)教育局領(lǐng)導(dǎo)都高度重視,由教師進修學(xué)校精心組織,妥善安排,既有各級領(lǐng)導(dǎo)的重要講話,又有專家的專題講座,還有對縣內(nèi)名校的考察,可以說本次培訓(xùn)時間緊,任務(wù)重,內(nèi)容全,收獲大。培訓(xùn)的42人組成了一個大班級,配備了班主任,按時上課、下課,按時完成了任務(wù),集中學(xué)習(xí)的6天,是緊張的6天,是集體智慧碰撞的6天。程大朝局長的《校長的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與特色學(xué)校建立》讓我領(lǐng)悟到“一頭獅子帶領(lǐng)一群綿羊可以打敗一只羊帶領(lǐng)的一群獅子”;李存升校長的《學(xué)校管理心得》讓我們再次認(rèn)識到校長是學(xué)校的形象大使、精神領(lǐng)袖,校長要胸懷教育情結(jié),用整個身心去做校長。施甸示范學(xué)校校長楊林華《淺談對學(xué)校管理的感悟》從自身定位、學(xué)校定位、內(nèi)部管理等方面暢談了自己的管理經(jīng)驗。班主任楊志杰的《校長管理漫談》讓我們領(lǐng)悟到“人氣、財氣、霸氣可為帥,福星、眾星、信心便作為”的精髓。楊靜的《學(xué)校管理專題》更加讓我明白了做校長對領(lǐng)導(dǎo)要敬上而不唯上;對社會要圓通而不圓滑;對下屬要信賴而不依賴,親和而不親熱,嚴(yán)格而不失格;對自己要穩(wěn)固而不頑固的管理思想。
學(xué)習(xí)期間我們師生交流探討了學(xué)校管理中的諸多問題,考察期間我們參觀了萬興中心小學(xué)。
所有這些都撞擊著我們的心靈,讓我們找到了工作中的依托,在學(xué)習(xí)中得到了升華。雖然一次培訓(xùn)不能解決所有問題,不能釋解所有的困惑,但它為我們搭建了一個信息資源共享和互補的平臺,讓我們在艱辛的工作之余找到了心靈的慰藉,讓我們懂得了在基層工作中快樂的源泉,作為農(nóng)村教師,課堂下的我們是艱辛的、動蕩的,甚至是狼狽不堪的,但它并不影響我們走上三尺講臺的從容與淡定。
一、對制約農(nóng)村小學(xué)校發(fā)展的因素分析
農(nóng)村小學(xué)校長難當(dāng),責(zé)任重、壓力大、所面臨的問題之多。農(nóng)村小學(xué)原有硬件設(shè)備欠缺,教師老齡化突出,生源素質(zhì)偏差,學(xué)校無其他經(jīng)費來源。因此,作為校長,往往為學(xué)校發(fā)展所惑,為安全所憂,為學(xué)生少所困,為經(jīng)費所愁。
1、為學(xué)校發(fā)展管理所困
實施新課程改革必須健全與之相適應(yīng)的管理機制、人才機制,如何健全科學(xué)合理行之有效的管理機制、留住人才,正是農(nóng)村小學(xué)校長所面臨的問題。校長如何激發(fā)教師內(nèi)在動力,使之有工作熱情、具有責(zé)任感和成就感,并使他們保持良好的心態(tài)去投入工作,是校長工作的又一個難題。由于農(nóng)村學(xué)校相對城區(qū)學(xué)校來說辦學(xué)條件差、待遇低,許多年輕的優(yōu)秀師往往留不住,專職的體音美教師奇缺,大部分農(nóng)村小學(xué)都沒有專職的音體美教師,音樂、體育、美術(shù)課都是由非專業(yè)老師兼任。
2、為安全所憂
安全責(zé)任重于泰山,安全問題警鐘長鳴,學(xué)校安全已到了比教學(xué)還重視的程度,天天講,月月查,校長成天提心吊膽,如履薄冰,學(xué)生安全隱患多,小學(xué)生自制力較差,課間玩鬧時磕磕碰碰,很容易發(fā)生意外事故,一旦學(xué)生在學(xué)校出了大的安全事故,家長、學(xué)校、校長三方都承受不起。家長痛失的是孩子,學(xué)校付出的是巨額賠償,校長受到的是處分,小學(xué)校長的處境是有限的權(quán)力和無限的責(zé)任。為此,作為校長每天都提心吊膽。
3、為“生源銳減”煩惱
學(xué)生的入學(xué)人數(shù)不斷減少無疑是我們農(nóng)村小學(xué)校長心頭之“痛”。近年來,農(nóng)村小學(xué)每學(xué)年都減少大約六分之一學(xué)生,學(xué)校是越辦越小巧玲瓏,越辦越死氣沉沉。學(xué)生人數(shù)少了,學(xué)校的許多問題就會接踵而來。如學(xué)校的經(jīng)費問題、師資配制問題、高級崗位設(shè)置問題等。農(nóng)村小學(xué)生源銳減,教師也在減少,平均每個班不到一名教師,而且農(nóng)村小學(xué)教師要包班上課,教學(xué)任務(wù)繁重,辦學(xué)質(zhì)量偏低,造成惡性循環(huán)。
4、為經(jīng)費所愁
有錢的家好當(dāng),無錢的家難當(dāng),F(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)校長,大多數(shù)是當(dāng)無錢的家。農(nóng)村小學(xué)除了辦公經(jīng)費之外,幾乎無任何財源,如果學(xué)生太少,日子更艱難。為此,學(xué)校經(jīng)常處于負(fù)債運行狀態(tài),作為校長常常為了學(xué)校經(jīng)費運作困難而煩惱。
二、對當(dāng)好小學(xué)校長的幾點想法
1、校長應(yīng)有自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色。
我們常說,校長要有自己的辦學(xué)思想,但對教育要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的要求,只有辦學(xué)思想還不夠,還要有對辦學(xué)思想最高境界的追求辦學(xué)理念。一個學(xué)校的發(fā)展離不開學(xué)校校長的辦學(xué)理念。辦學(xué)理念決定校長的教育行為,它指導(dǎo)學(xué)校的辦學(xué)方向,規(guī)范教育行為,定位學(xué)校品牌形象。由此可見,校長有什么樣的辦學(xué)理念,就會有什么樣的學(xué)校。21世紀(jì)了,我們應(yīng)辦什么樣的學(xué)校是每個校長必須思考的重要課題,特別是在課程改革的今天,校長應(yīng)具有什么樣的辦學(xué)理念,關(guān)系著課程改革目標(biāo)的實現(xiàn)與否。比如,杜郎口辦學(xué)理念:以人為本,關(guān)注生命;以色列辦學(xué)理念:教會孩子應(yīng)對變化的世界;江蘇洋思中學(xué)辦學(xué)理念:沒有教不好的學(xué)生;湖北襄陽一中辦學(xué)理念:成就最好的自己,服務(wù)祖國和人民;河北衡水中學(xué)辦學(xué)理念:打造精神特區(qū),構(gòu)建精神家園和激情校園;我市保山一中辦學(xué)理念:以人為本,和諧發(fā)展,追求卓越?梢姡克鶎W(xué)校的辦學(xué)理念、都是不同的,都有自己鮮明的個性特點。
校長的現(xiàn)代辦學(xué)理念不應(yīng)是追求時髦的,而應(yīng)是一種具體的、實在的、富有學(xué)校特色。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)明確提出對原有的課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價以及課程的管理進行改革,革除“應(yīng)試教育”的弊端,改變傳統(tǒng)的“千校一面”的學(xué)校狀況,構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的課程體系,以適應(yīng)每個學(xué)生的個性、興趣、愛好的發(fā)展,促進學(xué)生的全面發(fā)展,這就要求中小學(xué)必須辦出各自的特色。因此,在全面實施素質(zhì)教育的今天,校長必
須樹立特色辦學(xué)的思念,努力把學(xué)校辦成特色學(xué)校,體現(xiàn)自己學(xué)校的辦學(xué)特色。
2、重身正,不令而行。
校長是學(xué)校的靈魂,也是廣大教師心中的一面旗幟。校長的一舉一動,對教職工具有很大的影響力!捌渖碚,不令而行;其身不正,雖令不從!苯處熾S時隨地都會注意校長的一言一行,校長是否言行相符,大公無私,坦誠磊落,直接影響校長在教師中的威信和形象,關(guān)系到政治思想工作的成效和學(xué)校興衰。因此校長就必須嚴(yán)格要求自己,以身作則。堅持做到以身示范,帶頭做好工作,履行自己職責(zé)。凡要求他人做到的自己首先做到,允許別人發(fā)表不同意見,善于求同存異。要腳踏實地,以“實干家”的本色,做好執(zhí)行的“排頭兵”、“領(lǐng)頭雁”,踏踏實實做事,清清白白做人。只有這樣,才能提高自己的威信,取得大家的信任,也才能用好教師,充分發(fā)揮每一個教師的特長。
再者,農(nóng)村小學(xué)校長要不怕辛苦,不怕累,為學(xué)校的發(fā)展,腳踏實地勇于奉獻,就要吃苦在前,享受在后,早上班,遲離校。我想,一個農(nóng)村小學(xué)校長,你沒有本事讓老師們有一個舒心的工作環(huán)境,但你有能力讓老師們有一個好的工作心情。一個沒架子,樸實無華,肯干,不計個人得失的校長,本身就是一種榜樣。
3、管理中要體現(xiàn)公平、公正、民主。
作為校長,要把自己看成是普通的一員,少一點領(lǐng)導(dǎo)的威嚴(yán),多一點人文的親和力;少一點制度約束,多一點行為的引導(dǎo)。用民主的
理念、先進的思想領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校,影響師生。要賞人之長,容人之短,特別要容納和自己意見不一的教師。要善于發(fā)揮多層指揮系統(tǒng)的作用,抓大放小,浮得上來,沉得下去。對于下層職責(zé)內(nèi)的事,寧觀勿說,寧說勿動,以充分保護下層的積極性。但遇到一些需要承擔(dān)風(fēng)險和挑擔(dān)之事,校長須挺身而出,身體力行,使教師感到校長可親可敬,有話敢說,有事敢做,有責(zé)敢負(fù)。從而,營造出民主管理的大環(huán)境。
作為校長,應(yīng)該讓榜上有名者理直氣壯,讓榜上無名者心甘情愿。只要你辦事公平公正無私,就有號召力。學(xué)校工作千頭萬緒,光靠少數(shù)人是不能撐起學(xué)校的現(xiàn)在和明天的,切忌一味偏袒少數(shù)人而排斥眾人,否則,不但不能做好教師間的協(xié)調(diào)工作,反而會引起教師間、教師與校長間的矛盾。因此,校長協(xié)調(diào)好教師間的關(guān)系,必定能增強教師的凝聚力,從而使學(xué)校工作蒸蒸日上?傊
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農(nóng)村小學(xué)校長培訓(xùn)心得體會
這次有幸參加全縣小學(xué)校長培訓(xùn),對我來說是一次非常好的學(xué)習(xí)機會,通過這次培訓(xùn)可以說有不少的收獲與啟發(fā)。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,社會關(guān)注
本次培訓(xùn)從縣政府、縣教育局及各中心校領(lǐng)導(dǎo)都高度重視,由單縣教師進修學(xué)校精心組織,妥善安排,既有領(lǐng)導(dǎo)的重要講話,又有專家的專題講座,既有對縣內(nèi)名校的考察,又有對京城名校的拜訪,可以說本次培訓(xùn)時間緊,任務(wù)重,內(nèi)容全,收獲大。
二、認(rèn)真參與,成效顯著
與會的一百多人人組成了一個大班級,縣進修學(xué)校配備了班主任,按時上課、下課,按時完成了任務(wù),集中學(xué)習(xí)的5天,是緊張的5天,是集體智慧碰撞的5天,王再榮局長的重要講話既是培訓(xùn)工作的重要指示,也是對我們從事教育工作者的鼓舞,蘇股長的《學(xué)校安全管理專題》讓我們再次認(rèn)識到校園安全工作,長期抓,反復(fù)抓,抓長期的重要性,東城中心學(xué)校校長許英就小學(xué)校長的角色定位的講述,讓我們感覺到作為村小校長在素質(zhì)教育中應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。菏澤教育學(xué)院咨詢師蔡清華教授的《小學(xué)生心理健康專題》讓我們意識到小學(xué)生心理健康教育任重而道遠,南城小學(xué)校長郭兆啟的學(xué)校管理理念讓我們更清晰教育中的注意事項,兗州教科所李莉科長就課堂教學(xué)的基本理念做了闡述,凸顯了教育工作在教育教學(xué)中的先導(dǎo)作用,全國留守兒童學(xué)校知名校長劉傳璽就校園文化及特色學(xué)校建設(shè)開展講
座,這些讓我們知道了國家教育發(fā)展的宏偉藍圖,我們集體交流探討了教學(xué)管理中的諸多問題?疾炱陂g我們參觀了臨沂棗溝頭小學(xué),臨沂中小學(xué)綜合實踐基地等。所有這些都撞擊著我們的心靈,讓我們找到了工作中的依托,在學(xué)習(xí)中得到了升華,應(yīng)該說一次培訓(xùn)不能解決所有問題,不能釋解所有的困惑,但它為我們搭建了一個信息資源共享和互補的平臺,讓我們在艱辛的工作之余找到了心靈的慰藉,讓我們懂得了在基層工作中快樂的源泉,作為農(nóng)村教師,課堂下的我們是艱辛的、動蕩的,甚至是狼狽不堪的,但它并不影響我們走上三尺講臺的從容與淡定。
三、認(rèn)真梳理,提高認(rèn)識。
一個好校長就是一所好學(xué)校,一個好校長應(yīng)該是:德才兼?zhèn)洌袩崆榈姆⻊?wù)態(tài)度,具有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。
(一)作為一名校長應(yīng)有自己的辦學(xué)理念,應(yīng)結(jié)合實際爭取有自己的特色。
(二)建立學(xué)校、社會、家庭三位一體的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì),
1、召開家長會:
家長會是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),班主任及各科任老師對學(xué)生進行教育工作聯(lián)系的一種有效方式,召開家長會可以使學(xué)校和老師在比較短的時間內(nèi)與絕大多數(shù)家長取得聯(lián)系,且聯(lián)系面廣,效率高。
2、書面聯(lián)系:
有定期和不定期兩種,定期聯(lián)系主要是每學(xué)期結(jié)束時,將學(xué)生手冊或成績單送交家長,讓家長了解學(xué)生在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績,并請家長簽署意見。不定期聯(lián)系是指學(xué)校班級準(zhǔn)備開展教育活動時,或?qū)W生做出了某些突出成績或出現(xiàn)較大問題時,采用書面報告方式報告家長。
(三)管理中要體現(xiàn)公平公正,人文關(guān)懷。
作為一名校長,應(yīng)該讓榜上有名者理直氣壯,讓榜上無名者心甘情愿。只要你辦事公平公正無私,你校長沒權(quán),沒錢,但卻做到了問心無愧,這樣的校長就有魅力了,就有號召力了。校長的人格魅力就成了一種學(xué)校的教育資源。
(四)制約農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的因素
農(nóng)村小學(xué)校長難當(dāng),是因為農(nóng)村小學(xué)原有硬件設(shè)備欠缺,教師老齡化突出,生源素質(zhì)偏差,學(xué)校無其他經(jīng)費來源。因此,作為校長,往往為經(jīng)費所愁,為課改所惑,為安全所憂,為管理所困。
1、為經(jīng)費所愁:
有錢的家好當(dāng),無錢的家難當(dāng),現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)校長,大多數(shù)是當(dāng)無錢的家。
2、為課改所惑:
課程改革如火如荼,課程改革的效果如何?解決了多少教育問題?最終會是一個什么結(jié)局?新課程改革所針對的教育觀念,課業(yè)負(fù)擔(dān)多問題,其實質(zhì)是教師職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)問題,如果教師的職業(yè)
道德水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)不高,什么樣的課程教材也無法解決教育效率問題。
3、為安全所憂:
安全責(zé)任重于泰山,安全問題警鐘長鳴,學(xué)校已到了比教學(xué)還重視的程度,天天講,月月查,校長成天提心吊膽,如履薄冰,學(xué)生安全隱患多,小學(xué)生自制力較差,課間玩鬧時磕磕碰碰,很容易發(fā)生意外事故,一旦學(xué)生在學(xué)校出了大的安全事故,家長、學(xué)校、校長三方都承受不起。家長痛失的是孩子,學(xué)校付出的是巨額賠償,校長受到的是處分,小學(xué)校長的處境是有限的權(quán)力和無限的責(zé)任。
4、為管理所困:
實施新課程改革必須健全與之相適應(yīng)的管理機制,如何健全科學(xué)合理行之有效的管理機制,正是農(nóng)村小學(xué)校長所面臨的一個困惑的問題,校長如何激發(fā)教師內(nèi)在的活力和工作熱情,使之對工作具有責(zé)任感和成就感,并使他們保持良好的心態(tài)去投入工作,是校長的又一個困惑,農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重,許多優(yōu)秀教師由農(nóng)村流向城市,由基礎(chǔ)差的學(xué)校流向基礎(chǔ)好的學(xué)校,這種“抽水機效應(yīng)”的流動,極大影響農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量,也危及農(nóng)村小學(xué)內(nèi)部的管理。
在學(xué)校里,校長是最普通的,農(nóng)村小學(xué)校長,得首先是個好總務(wù)主任,好傳達員,好教導(dǎo)主任,好少先大隊輔導(dǎo)員,然后才是一個好校長,農(nóng)村小學(xué)校長就是要不怕辛苦,不怕累,為學(xué)校的發(fā)展,腳踏實地勇于奉獻,就要吃苦在前,享受在后,早上班,遲離校,我常想,一個農(nóng)村小學(xué)校長,你沒有本事讓老師們有一個舒心的工作環(huán)境,
但你有能力讓老師們有一個好的工作心情。一個沒架子,樸實無華,肯干,不計個人得失的校長,自身就是一種管理資源。
水因其勢而成滄海,山不恃高自極天,農(nóng)村教育是重要的,但常常被忽略,農(nóng)村教師是偉大的,但常常被遺忘,在農(nóng)村小學(xué),我們甘于清貧,我們樂于堅守,我們不懈操勞,一定會沉淀為精神的沃土,讓希望發(fā)芽。
201*-10-10
李新莊鎮(zhèn)孟店小學(xué)
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