小學校長培訓心得匯編之1

浙江農(nóng)村小學德育骨干校長培訓

培訓心得匯編之一

【培訓感悟】

堅持就是勝利

慈溪市附海鎮(zhèn)中心小學毛軍明

周四對余姚市東風小學一天的參觀給我留下了深刻的印象。無論是該校111年歷史，還是學校特色、德育工作，都使我們真切的感受到：一切貴在堅持。

一、悠久歷史，名人輩出

余姚市東風小學教育集團始創(chuàng)于1898年，首名達善學堂。她是文獻名邦余姚近代第一所新式學堂，與北大、浙大同齡。今年是建校111周年。111年的艱難歷程，111年的沉沉積淀，111年的努力拼搏，一代又一代東風人創(chuàng)造了東風的熠熠輝煌，培養(yǎng)了明史專家黃云眉、當代儒宗蔣夢麟、著名作家樓適夷、一名畫家陳之佛及眾多專家學者，政府公仆、勞動模范為國育才，成績卓著。

二、環(huán)保教育，打出品牌

該校歷經(jīng)三任校長，憑著深邃的前瞻能力和對社會的強烈責任感，十八年堅持不動搖，創(chuàng)建和培育了節(jié)能與環(huán)保教育特色，四易教材，建立了一套完整的《節(jié)能與環(huán)保》課程體系，為開展節(jié)能環(huán)保教育提供了教學依據(jù)。綠色的教育、綠色的情懷。十幾年來，從空易拉罐中淘出30余萬元助學款。學校先后榮獲聯(lián)合國教科文組織中國可持續(xù)發(fā)展教育（ESD）項目示范學校，全國教育系統(tǒng)先進集體、全國綠色學校、全國書法教育先進學校、全國科技教育示范點、全國三八紅旗集體、全國紅旗大隊、浙江省示范小學、寧波市文明單位、寧波市教科研先進學校等100多項市級以上榮譽稱號。

三、德育工作，不斷創(chuàng)新

隨著新課程改革的不斷深入，教育理念的不斷更新，該校發(fā)現(xiàn)，沿襲多年的“三好學生”評比制度，日益暴露其在發(fā)展學生個性，激勵每一個學生成長過程中的不足。于是從201*學年第二學期起，嘗試取消“三好學生”評比，嘗試“閃亮星”評比的改革。

“閃亮星”是指在某一方面或某幾方面具有發(fā)展特質(zhì)的學生�？梢哉f“閃亮星”的評比，旨在給每個學生的不同發(fā)展領(lǐng)域給于一種肯定、一種期望、一種激勵與導向�！伴W亮星”的評比每學期舉行一次，期末在素質(zhì)報告單的獎懲欄目上填上學生所獲的“閃亮星”獎項稱號，并發(fā)給相應的獎狀。

學生的道德行為不是一朝一夕養(yǎng)成的，一個學校的德育特色也不是一朝一夕形成的。一個有生命力的，能夠受到孩子喜歡、家長接受，社會認可、同行推廣的特色，是需要不斷的堅持和努力，不斷地修正和完善的。

細節(jié)鑄成境界

慈溪市崇壽鎮(zhèn)東二小學陳建爾

我聽完沈斌校長的《真誠實在透明》的報告，思緒萬千。我覺得沈斌校長能把一個沒學生讀的學校辦成當?shù)睾苡忻麣獾膶W校，實屬不易。我能感受到他的用心，我能感受到他是

在活好自己，體現(xiàn)自己的人生價值。

人可能一輩子都在追求一種境界，一種超越自我的更高境界，一種大處的壯闊與雄偉，所謂欲窮千里目，更上一層樓�？蛇@境界卻永遠沒有盡頭，一山更比一山高。我們可以從小事著手，從力及所從事的事情著手。我們成不了張朝陽，成不了此爾蓋茨。但我們可以活好自己。大處有壯闊，細節(jié)也很美。

所謂功到自然成、水到渠成，都是同一個道理。社會生活水平越來越高，生活條件越來越好，但同時對應的卻是大家都不愿意看到的過于浮躁和追求功利。我們學校作為一個育人的場所，我們教師得有一份平常心，心平氣和地教好書，平心靜氣地做好手頭的工作�；詈米约�，不單單是指物質(zhì)層面上的，如今教師生活水平雖然不能達到小康，但至少保證了衣食無憂，也保證了可以一門心思地去從事、做好自己的本職工作�；詈米约�，更多的是指自己的精神追求，是讓自己的精神世界充實。馬斯洛需要層次理論中認為人有五個層次的需求，分別是：生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、尊重需求和自我實現(xiàn)的需求。我想活好自己，應該是在強化后面幾個層次的需求了吧。

活好自己，我想更重要、更深刻的應該是對自己的負責，對自己的尊重，對自己的關(guān)愛。生命只有一次，永遠不能重來，人生沒有回頭路，我們只有過好每一天，過好今天，想好明天，展望未來，才有可能活好自己，活出無需精彩但絕對實在、無悔的人生。

管理就是凝聚

奉化江口中心小學周宏達

我們第一小組在竺老師帶領(lǐng)下，到江北實驗小學進行了為期一周的實踐考察活動。聽取了學�；�本情況介紹；聆聽了三個專題講座；觀摩了語文、數(shù)學、科學三節(jié)課、主題班會課，并參與了教學評課活動。

從朱校長的介紹中，我們進一步把握了管理的真諦。作為校長要放下架子，主動接近關(guān)心老師，平等自然地與他們相處。要尊重不同性格的教師，要善于尋找教師身上的閃光點，多看到他們的長處。對于那些積極進取、富于自信又似乎自傲的教師，校長應表現(xiàn)出應有的寬容，而且應給予愛護，因為自信心是創(chuàng)造性勞動的重要條件和源泉之一。校長要有意識地以這種態(tài)度，影響和幫助教師之間建立起良好的人際關(guān)系，營造一種和睦、寬松的工作環(huán)境。

學校行政領(lǐng)導要經(jīng)常與教師交流，了解教師在工作中遇到的實際困難，并及時幫助他們解決這些困難。積極鼓勵教師參加學校的集體活動，以達到教師與教師之間相互溝通，相互合作，增進友誼，增強凝聚力。為

此，學校要有計劃地開展一些教師集體活動很有必要，諸如舉行教工乒乓、跳繩等比賽活動，為教師提供了相互交流的平臺。

要鼓勵教師參與學校的重大決策，這樣既可以發(fā)揮他們的聰明才智，滿足他們的需要，更可以增強他們對決策的認同感，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性。校長應對他們所做出的貢獻給予適當?shù)莫剟�，引導他們與自己合作，共同分擔領(lǐng)導工作和責任，一起來制定并實現(xiàn)目標。當然，學校領(lǐng)導應及時滿足教師在提升、晉級、評優(yōu)、深造和個人生活等方面的正當需求，以解除他們的后顧之憂，激發(fā)他們的工作動力。

面對重視教師專業(yè)成長和追求教師幸福感的今天，江北實驗小學的各項舉措能給大家很好的啟發(fā)和借鑒。

學習為了行動

余姚市肖東第二小學柴建慶

自201*年走上完小校長崗位，參與學校管理，至今已經(jīng)有十個年頭。在這十年里，自己不斷加強反思與學習，希望能夠提升自己的教育教學理念，更好地為學校廣大的師生服務，提升全體師生的幸福指數(shù)。

這次深入到鎮(zhèn)海區(qū)駱駝小學，是一個非常難得的機會，對這所百年名校的管理理念有了全面接觸。該校學校行政和教師在學校中分工明確，各司其職；學校在制度管理上制度健全，執(zhí)行到位；學校研修一體，有很多會鉆研懂教育的好老師；學校有很多創(chuàng)新的理念和行之有效的手段。

學校的德育工作，有很多值得我們學校學習的地方。駱小注重校園文化建設，積極探索班主任隊伍建設，能夠規(guī)劃班主任發(fā)展。在規(guī)劃班主任發(fā)展過程中，創(chuàng)新手段，開展青年班主任德育沙龍，實施班隊課打磨活動。

學校德育說到底就是為了營造一個教育環(huán)境，為了營造一個“場”。駱駝中心學校通過美麗的校園環(huán)境建設、通過豐富多彩的活動，特別是通過類似學校電視臺節(jié)目-------《大眼睛---搜、搜、搜》，關(guān)注細節(jié)，努力為學校德育教育營造一個“場”。

通過第一周的實踐學習，完善了我對學校德育管理的理念，在很多地方拓寬了我對學校德育管理的想法。駱小細致化的管理方案在帶給我震撼的同時，也讓我清楚地認識到，我千萬不能看看心動，想想激動，回到單位之后，我須付之于行動。

體驗中求感悟

象山縣丹城三小賴偉良

4月7日上午，我聽了雅戈爾小學鄭晗彬老師執(zhí)教的品德與生活《我長大了》一課。鄭老師良好的個人素質(zhì)和執(zhí)教風格，給我留下了深刻的印象。

兒童的品德溶于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和發(fā)展具有極其重要的特殊價值。鄭老師緊緊把握住品德與生活學科的教育理念，科學合理地對教材進行了處理使學生在生動活潑的課堂教學氛圍中，主動、積極地參與課堂學習活動，體驗生活情景，感悟道德真諦，養(yǎng)成良好習慣。

一、營造課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣。課一開始，鄭老師設計的是“猜猜我是”猜照片活動，這一活動來源于學生真實的生活，有利于拉近學生的距離，引起學生興趣，讓學生初步體驗成長的樂趣。緊接著，又通過穿小時侯的衣服，玩小時侯的生活藥用品，讓學生在愉悅的環(huán)境中感受自身的成長，引發(fā)長大的思考。又如，教師在安排學生削梨、吃梨時，通過播放音樂，語言等形式，營造一個輕松愉快的學習環(huán)境，讓學生體驗生活，感悟道德真諦。

二、通過多種形式，讓學生在體驗中感悟。課堂教學中，鄭老師精心設計了“猜猜我是誰”游戲活動、玩玩小時侯的生活用品、展示學生才藝、削梨吃梨活動、回憶生活往事等環(huán)節(jié)，引導學生感受生活的豐富多彩，體驗成長的樂趣，感受成長地快樂，激發(fā)學生對父母的愛，讓學生放飛自己的愿望，并為自己愿望地實現(xiàn)而努力。這些環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了教師幫助學生

獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣，讓學生掌握一些基本的自理勞動技能和家務勞動技能，逐步培養(yǎng)學生獨立的能力。

三、關(guān)注教學細節(jié)，提高課堂教學實效。細節(jié)成就完美，細節(jié)決定成敗，一堂成功的課堂教學，必須關(guān)注細節(jié)。在學生玩小時侯的生活用品后，教師安排了一個整理物品的環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)學生良好的生活習慣。在學生削梨、吃梨后，教師拿起一個學生的廢物袋，表揚這個學生具有良好的個人衛(wèi)生習慣和環(huán)保意識，寥寥數(shù)語，潤物細無聲，德育無痕跡。

享受校園生活

余姚市低塘小學金堯江

本周，我們第三組到鎮(zhèn)海區(qū)蛟川中和興趣愛好的學生可以自由選擇參加心學�？疾鞂W習。社團，活動過程以學生自主管理為主。

說起蛟川中心學校，我并不陌生。感受之三：工作著快樂著，感受“享201*年12月25日，寧波市書香校園受工作，享受生活”的幸福。建設與實踐工作會議在該校召開，我蛟川中心學校占地75畝，建筑面作為“寧波市中小學示范圖書館”學積2萬平方米，設計規(guī)模48個教學班，校代表，有幸參加了此次會議。這一現(xiàn)有37個教學班，近1600名學生，次，讓我再一次置身在蛟川中心學校教職工99人，投資近6000萬無，于校園，感受“辦適合孩子成長和發(fā)展201*年2月投入使用。龐大的規(guī)模，的現(xiàn)代化特色學�！钡募毠�(jié)與魅力。巨大的投資，一流的設備設施，學生

感受之一：人性化設施和布置令郎有四分之三的學生是外來務工人員的滿目，足學生發(fā)展需要。孩子。走在蛟川中心學校校園每一個

宣傳窗和教室背面黑板采用軟木角落，讓我們感受幸福和溫暖：碰到黑板；不同功能區(qū)域選購式樣不一的的學生總會向你打招呼，說老師好；桌子和椅子；若干大的教室分成大間路過的學生總會向你展示燦爛的笑與小間組合，大間供學生學習，小間容；碰面的老師總會微笑著向你點點貯存衛(wèi)生工具等；每層走廊里設有誠頭……。我想，蛟川中心學校的師生信書柜；六大校園建設工程……，這是幸運的、是幸福的，讓走在蛟川中一切人性化的設施和布置，無不讓我心學校校園的我們也備感幸福。感受到學校在辦學過程中，真正考慮到了學生成長和發(fā)展到底需要什么。

感受之二：眾多的小蛟龍”綜合性小學生社團，讓我們洞察素質(zhì)教育的真諦。

蛟川中心學校以“辦適合學生成長和發(fā)展的現(xiàn)代化特色學校”為辦學理念，成立了具有學校特色的“小蛟龍”學生社團，“小蛟龍”學生社團有班級社團37個，學生會社團7個，校級社團25個。每個社團擁有自己的章程、管理制度、社務委員會，有一定特長

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小學校長培訓心得體會

梅水鄉(xiāng)新建小學鐘德偉

我參加鄉(xiāng)組織的校長培訓，通過學習，使我不僅更深層次了解教育政策法規(guī)，而且準確把握《農(nóng)村義務教育政策法規(guī)》《校長專業(yè)發(fā)展》《未成年人思想道德教育實施策略》特別是《校本培訓設計》為誰培訓設計？如何整合和利用培訓的內(nèi)容？有了進一步的了解。尤其是《薄弱學校改造的對策》《校園安全》等課程學習，使我深刻認識到這次培訓學習，不僅是一次理論性學習，更重要是如何把理論學習和實踐有機結(jié)合，來更有效指導學校工作，努力使學校工作更好的適應新形式下學校發(fā)展的新需求。為此，我個人有以下三點體會：一、通過校本培訓班學習，樹立了創(chuàng)新的觀念和思維，實現(xiàn)學校教育的穩(wěn)步發(fā)展。例如：在學習《農(nóng)村義務教育新課程的實施》使我深刻認識到農(nóng)村課改幾年來也取得可喜的變化。教師的理念、學生的學習方式在改變。但在不斷變化的前提下，對新課程實施影響因素依然存在，不同水平的人更加深刻理解課程實施為成功課程實施創(chuàng)造條件。如《校本培訓設計》以往我們當校長的忽視理性認識，認為教師的繼續(xù)教育培訓是有關(guān)教育行政部門的事情。但通過學習有關(guān)教育法，進一步增強了學校校長的責任感，它是教育法律法規(guī)規(guī)定的權(quán)利和義務。中小學教師必須參加五年一輪的繼續(xù)教育。促使基層學校一定制定好《教師崗位培訓實施方案》通過集中培訓、分散培訓、自學相結(jié)合的原則，進一步要求教師結(jié)合實際，立足教學實踐，由學校和教師自主開展。不必脫離工作崗位，教學中需要什么?教師需要補什么？只有一線的教師知道。因此，學校必須把教師繼續(xù)教育培訓工作落實好，更好的讓理論在實踐中運用好。

二、通過培訓學習，就要求我們將理論落實到工作中，貫穿于工作中。

通過培訓學習，專家的引領(lǐng)，我本人通過網(wǎng)上四個模塊學習，認識到專家的講解針對我們一線中存在的實際問題進行解答。尤其是一線教育案例，使我們做教育工作者必須反思在工作中我們往往忽略了什么？如何在《校長專業(yè)發(fā)展》中學習。我深刻認識到校長對課程改革中的作用。是否用新理念解讀課程標準，是否站在解讀角度中了解課程帶來的變化，促進教師的專業(yè)發(fā)展。促進學校的整體發(fā)展。對校長的素質(zhì)和能力提出新的要求。并通過案例的研討，專家對新課程標準的評價，使我進一步認識到學校如何發(fā)揮學生的自主性，促進學生自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。特別是給予具體案例，每一個環(huán)節(jié)都詳細提出教學建議，便于教師實施。因此，在具體的工作中，認識到我們忽略的問題，正是我們學校今后中要解決的問題。

三、通過培訓學習，就要求我們每位教育工作者增強責任心，正確審視學校發(fā)展的新途徑、新方法。

農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育的培訓，促使教師面對教育發(fā)展的需求，我們?nèi)绾卧鰪娯熑胃泻途o迫感，如何面對農(nóng)村學校師資老齡化，學生流向城市學校。說明家長對教育期望值比較高。更重要的說明我們忽略農(nóng)村教育的師資培訓，學生渴望享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。面對農(nóng)村學校薄弱的環(huán)節(jié)。通過培訓，使我更加清醒的認識到農(nóng)村《薄弱學校改造的對策》不僅僅是一個理性的認識，更深層次的從實際出發(fā)，思考面對薄弱我們應該怎么辦？更清醒的認識到學校不僅僅是基礎(chǔ)的薄弱、更重要的是硬件設施的薄弱。其次是師資的薄弱？我們應該構(gòu)建學校制度，實現(xiàn)薄弱學校改造校本管理制度建設及學校文化營造。努力使薄弱學校走出困境。其次加強教師培訓，我們應該構(gòu)建什么樣的學校？培養(yǎng)什么學生？值得當今校長的不斷反思。

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