剪紙校本課程方案

中至鎮(zhèn)中心小學(xué)

剪紙校本課程開發(fā)實施評價方案

作為美術(shù)課的延伸與輔助的校本剪紙課程，是根據(jù)我校的教學(xué)實際，通過教編、整合、補(bǔ)充、拓展、對原有的教材的消化與加工、較之更能培養(yǎng)個體差異學(xué)生的興趣與特長，充分挖掘我校學(xué)生在美術(shù)特長方面的潛力，為以后的專業(yè)訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)，并充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。確保學(xué)生的終身審美目標(biāo)的實現(xiàn)。綜上所述，剪紙的根本課程主要特點如下：

一、開發(fā)背景

我們之所以選擇剪紙作為校本課程開發(fā)研究的內(nèi)容，是出于以下幾點的考慮：

1、剪紙是我國一種具有特色的民間藝術(shù)奇葩，是最具群眾性的、大眾藝術(shù)形式之一，與民族民俗的關(guān)系密切。我校是一所農(nóng)村中學(xué)，剪紙是當(dāng)?shù)剜l(xiāng)民的一種風(fēng)俗。鄉(xiāng)民逢年過節(jié)或喜慶活動，都要在墻上和窗前貼上紙花，或大紅“喜”、“福”等。小學(xué)生都十分喜愛剪紙，加上剪紙工具簡單，材料易找，為此剪紙成為學(xué)生們感興趣的活動。

2、剪紙是一項手腦并用的實踐活動，具有單純、明快、樸實、富有裝飾性的藝術(shù)風(fēng)格和夸張變形、大膽的構(gòu)圖、簡練生動的藝術(shù)造型特點。學(xué)習(xí)剪紙不僅能鍛煉學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心，提高學(xué)生的動手能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生對剪紙這一民間藝術(shù)的認(rèn)識和理解力，了解民俗風(fēng)情、熟悉生活；幫助學(xué)生形成正確的審美能力，陶冶情操。正如蘇霍姆林斯基所說：“孩子的智慧在他們的手指尖上”。

3、學(xué)校開展了“剪紙興趣小組活動”，并取得了一定的成效，學(xué)校形成了一定的剪紙氛圍，剪紙活動受到學(xué)生的歡迎和家長的認(rèn)同。

4、學(xué)校在初級階段開展的剪紙興趣小組活動，發(fā)現(xiàn)一些問題。首先，“興趣小組活動”側(cè)重于學(xué)生模仿操作，少創(chuàng)作性作品，不能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性。如何進(jìn)一步地挖掘?qū)W生的潛能、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，成了我們必須研究解決的問題。其次，興趣小組活動缺乏必要的系統(tǒng)性，教學(xué)安排缺乏整體的計劃，活動比較隨意。學(xué)生不能有效地展開學(xué)習(xí)，獲得完整的知識與技能，不能得到比較完滿

的情感熏陶。為此，我們有必要對剪紙活動進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)編排。再次，興趣小組活動作為一種課外活動，組織形式上的松散，也難以得到課時上的充分保證。小學(xué)剪紙活動課程的開發(fā)，糾正了剪紙活動在這方面的不足。

二、設(shè)計剪紙課程目標(biāo)：

剪紙是以傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)與中學(xué)美術(shù)教育的整合為切入點，拓寬傳統(tǒng)剪紙審美文化和表現(xiàn)內(nèi)容，構(gòu)建適合學(xué)生的剪紙活動體系。通過剪紙活動引導(dǎo)學(xué)生積極參與文化的傳承與交流，開發(fā)學(xué)生非智力因素，陶冶情操，提高審美能力，促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展。它是指以綜合活動課程的方式組織，以活動課程理論指導(dǎo)開展小學(xué)剪紙教學(xué)。它以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)剪紙教學(xué)過程中學(xué)生自主參與，以主動探索、變革、改造活動對象為特征，以實現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實踐活動。

我們開發(fā)剪紙活動課程需要三個階段。第一階段為臨摹期：重技能，輕知識；第二階段為萌芽期：從臨摹轉(zhuǎn)向創(chuàng)作，主要分根據(jù)剪紙藝術(shù)本身的層次性以及學(xué)生心理發(fā)展階段，可設(shè)立剪紙初級班和高級班。初級班要求能掌握剪紙藝術(shù)的相關(guān)知識和基本技法，能夠“臨作”。高級班則在此基礎(chǔ)上，能夠“創(chuàng)作”；第三階段為成長期：既重視剪紙的基本知識與技能，又重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識。我們進(jìn)行了研究，進(jìn)一步發(fā)展剪紙校本課程。

開設(shè)剪紙活動課，把“剪紙”引入課堂。

以往剪紙興趣小組活動明顯缺乏必要的系統(tǒng)性，教學(xué)安排缺乏整體的計劃，活動比較隨意。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課題組成員一起對“剪紙”校本課程的可行性做了理性的分析，對剪紙活動教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)安排。首先，師資配備上：安排有一定剪紙?zhí)亻L的教師擔(dān)任剪紙教學(xué)的實驗工作進(jìn)行開發(fā)剪紙活動校本課程。其次，時間安排上：由教導(dǎo)處專門將每周三開設(shè)為剪紙活動課，保證剪紙校本課程的實踐研究。再次，對象和組織上：打破原有班級制，完成由同年級的學(xué)生按照自愿參加的原則選修剪紙活動課，形成固定的剪紙班。剪紙校本課程開發(fā)在拓寬課程范圍、適應(yīng)學(xué)生的個別需要和發(fā)揮教師的創(chuàng)新意識等方面顯然有著顯著的優(yōu)點。

三、課程內(nèi)容

眾所周知，只有當(dāng)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的加以傳授時，學(xué)生才能合乎目的地有效地展開學(xué)習(xí)，獲得完整的知識，才能得到比較完滿的情感熏

陶，才能有效提高學(xué)生的審美能力。我們將傳統(tǒng)民間剪紙與中學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行了整合，在中學(xué)美術(shù)教育的價值目標(biāo)下追求民間剪紙藝術(shù)的精髓，吸收和借鑒民間剪紙的語言風(fēng)格、造型手法和表現(xiàn)技法等的基礎(chǔ)上融入學(xué)校美術(shù)教育的方法和價值目標(biāo)，拓寬剪紙活動內(nèi)容體系。通過對民間剪紙藝術(shù)特點，學(xué)生認(rèn)知接受能力和課程本身嚴(yán)密的體系以及教育的價值等分析，我們對剪紙活動內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)編排，反復(fù)實驗研究，在多次篩選與修改，逐步完善，最終設(shè)計了剪紙活動課程內(nèi)容框架體系，即“三維一體”框架體系�！叭�維”指剪紙的主題性層面、剪紙知識技能層面、學(xué)生自身發(fā)展層次；“一體”指剪紙活動課程教學(xué)的指導(dǎo)綱要。在這個框架體系指導(dǎo)下，我們設(shè)計了不同階段的剪紙活動內(nèi)容體系，讓學(xué)生親近自然、體驗生活、認(rèn)識自我、了解周圍世界，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

探索靈活多樣，富有實效的剪紙教學(xué)方法

民間傳授剪紙技藝讓初學(xué)者剪熏樣（類似復(fù)�。�，強(qiáng)調(diào)由臨摹起步，先描后畫再剪刻的技法，與我們所提倡的剪紙活動教學(xué)不太適宜。中學(xué)剪紙活動課程教學(xué)力求改變單一的剪紙學(xué)科知識體系，構(gòu)建活動課程的思路方法，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)活動教育的價值取向是情感→能力→知識。剪紙教學(xué)方法歸納為三種基本類型：教師主導(dǎo)型教學(xué)方法、師生互動型教學(xué)方法、學(xué)生自主型教學(xué)方法。

1、教師主導(dǎo)型教學(xué)方法

主要指由教師向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，包括講授法、演示法、呈現(xiàn)法等。如講授法（其結(jié)構(gòu)是講解----釋疑）：教師向?qū)W生系統(tǒng)地描述剪紙史的發(fā)展，分析優(yōu)秀的剪紙作品，介紹剪紙藝術(shù)家的生平，通過教師強(qiáng)有力的情緒作用使學(xué)生獲得深切感受。教師還可以對一些學(xué)生存在的知識問題和現(xiàn)象進(jìn)行評論和分析，如講解作業(yè)，課堂小結(jié)等。

2、師生互動型教學(xué)方法

主要指借助師生對話與活動，共同思考、共同操作、共同解決問題，痛痛快快獲得知識和技能的教學(xué)方法，但必須在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識并具備一定的判斷分析能力下，或具備一定的基本技能和相應(yīng)的操作能力下方可運(yùn)用，采用寫生法、情境法、參觀法等互動型教學(xué)方法。如情境法（其結(jié)構(gòu)是創(chuàng)設(shè)----激發(fā)----想象）：剪紙教學(xué)時，一段錄像可將學(xué)生帶入民俗活動中，一幅剪紙向?qū)W生描繪了一段生動的民俗文化故事，都能喚起學(xué)生無限的想象……

3、學(xué)生自主型教學(xué)方法

剪紙教學(xué)可以通過協(xié)作法讓學(xué)生接受教育，如在創(chuàng)作一幅剪紙作品時，可以讓學(xué)生運(yùn)用自身原有的知識與能力創(chuàng)造性自己確定表現(xiàn)主題，根據(jù)主題選擇素材，將圖案剪紙化，學(xué)生分工協(xié)作，完成作品。讓協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提升學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)動機(jī)，掌握剪紙知識和技能。

四、課程的評價

評價是剪紙教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過評價，學(xué)校驗證剪紙活動課程實施的可行性、有效性及教育價值；教師掌握剪紙活動教學(xué)計劃和目標(biāo)的實現(xiàn)情況，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)；學(xué)生在及時了解自己的能力和水平，認(rèn)識自我，促進(jìn)學(xué)習(xí)。在這一階段的評價中，我們對剪紙刻的線條、剪紙紋樣的運(yùn)用、畫面構(gòu)圖的合理、學(xué)生的創(chuàng)意等根據(jù)不同的活動要求進(jìn)行有側(cè)重的評價，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造能力，同時兼顧學(xué)生剪紙的基本功的實踐操作。對學(xué)生剪紙作品評價，不僅要求教師重視課堂展評、作業(yè)批改而且積極創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)課外展評和比賽。如我們在學(xué)校文化建設(shè)中開設(shè)一個剪紙長廊，定期在校園櫥窗里登出學(xué)生的優(yōu)秀的剪紙作品；在走廊上懸掛學(xué)生的剪紙作品，使校園里的一面面的墻壁“說話”。每學(xué)年我們還積極開展豐富多彩的剪紙活動，如組織學(xué)生參與社區(qū)剪紙文化宣傳，為學(xué)生提供了一個剪紙交流、展示的舞臺。這么一來，即顯示學(xué)生的剪紙才能，給學(xué)生作品進(jìn)行肯定的激勵性的評價，使學(xué)生對剪紙學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生體驗成果的快樂。

中至鎮(zhèn)中心小學(xué)

201*-4-15

擴(kuò)展閱讀：剪紙藝術(shù)校本課程展示方案

剪紙藝術(shù)校本課程展示方案

展示類型：作品展示指導(dǎo)教師：劉琳

一、課程開設(shè)目的：

剪紙是我國廣為流傳的民間藝術(shù)形式之一，魅力獨特。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達(dá)內(nèi)心世界的美感。它對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學(xué)習(xí)欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學(xué)習(xí)的樂趣、方法，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。如果學(xué)生能夠掌握這門手藝，隨手就可以剪出一個藝術(shù)，一個生活，那么，生活一定會更加精彩。

學(xué)情分析：剪紙制作的工具與材料比較簡單，只需一把剪刀、幾張彩紙即可進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，低年級學(xué)生年齡偏小，動手能力較弱，所以上學(xué)期我們從培養(yǎng)學(xué)生對剪紙的興趣出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識剪紙工具，學(xué)習(xí)使用工具，欣賞簡單的剪紙作品練習(xí)，掌握了對邊折紙、對稱剪、對邊二折剪、對角等基本方法。從剪紙的最基本方法入手，讓學(xué)生多動手練習(xí)。本學(xué)期我們將從剪紙的最基本方法入手，讓學(xué)生多動手練習(xí)。在學(xué)生掌握了剪紙的技巧,基本方法的同時，也把創(chuàng)造的余地留給孩子。鼓勵學(xué)生自己用掌握的技能去創(chuàng)造，爭取剪出富有童真童趣的剪紙作品。

總?cè)藬?shù)：20人。一年級人數(shù)：11人。二年級人數(shù)：9人本學(xué)期學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

1、欣賞優(yōu)秀的剪紙作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。2、學(xué)習(xí)分色剪紙、套色剪紙、染色剪紙的剪制方法。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)剪紙的基本技法，掌握剪與刻、陰剪與陽剪的基本方法。4、學(xué)習(xí)剪紙信樣的裝飾方法，設(shè)計簡單的剪紙造型。

5、學(xué)習(xí)用剪紙的形式，表現(xiàn)生活中自己熟悉的事物，如：各種動物、風(fēng)景等。6、進(jìn)行各種題材優(yōu)秀的剪紙作品的臨剪練習(xí)，領(lǐng)略剪紙獨特的藝術(shù)魅力，學(xué)會用剪紙裝飾與美化自己的生活環(huán)境，提高審美能力。第一課時：云第二課時：水第三課時：石頭第四課時：燈籠第五課時：花第六課時：鳥第七課時：蟲第八課時：魚第九課時：梅第十課時：蘭第十一課時：竹第十二課時：菊第十三課時：福第十四課時：祿第十五課時：壽第十六課時：三、看板內(nèi)容：設(shè)計主題：“一剪美”

設(shè)計板塊：動植物類展示、生活物品類展示。課程理念介紹：

剪紙是中國民間美術(shù)中源遠(yuǎn)流長、普及面最廣而又最具中國特色的一種手工藝術(shù)。開展剪紙教學(xué)和創(chuàng)作活動，可以使學(xué)生從中體味到剪紙制作的樂趣，而且有助于學(xué)生充分發(fā)揮豐富的想象，拓展審美視野，增強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)造力，還能夠陶冶他們的性情，培養(yǎng)他們的民族自豪感和民族自信心，是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的一種有效工具。圖示：

一剪美風(fēng)光景物篇（動植物）生活萬花筒

四、串聯(lián)詞：

小手小手真靈巧，拿起可愛小剪刀。剪只公雞喔喔叫，剪只小鵝擺擺搖，剪只小羊蹦蹦跳，剪只猴子癢癢撓。大家快來湊熱鬧，瞧我們的剪紙多奇妙！

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