教師語言藝術(shù)訓(xùn)練作業(yè) 1

網(wǎng)絡(luò)公選課《教師語言藝術(shù)》課程作業(yè)

（課程作業(yè)占總成績的50%）

校區(qū)：學(xué)院：專業(yè)：姓名：學(xué)號(hào)：

1.請總結(jié)自己在第一次訓(xùn)練（教師口語表達(dá)基礎(chǔ)訓(xùn)練）中的表現(xiàn)。（40分）

訓(xùn)練時(shí)間：201*年10月20日下午3:00-4:30訓(xùn)練地點(diǎn)：大學(xué)城校區(qū)教學(xué)樓6棟303（微格教室7）共同參與訓(xùn)練的同學(xué)：劉瓊芝、鐘翌晨、鐘碧玉、陳桂茹訓(xùn)練具體項(xiàng)目：組員評價(jià)：自我感受：

2.請總結(jié)自己在第二次訓(xùn)練（教師語言藝術(shù)表達(dá)訓(xùn)練）中的表現(xiàn)（40分）

訓(xùn)練時(shí)間：201*年11月17號(hào)下午3點(diǎn)到4點(diǎn)半訓(xùn)練地點(diǎn)：大學(xué)城教學(xué)樓6棟3樓微格8

共同參與訓(xùn)練的同學(xué)：劉瓊芝、鐘奕晨、鐘碧玉、陳桂茹訓(xùn)練具體項(xiàng)目：組員評價(jià)：自我感受：

3.請你談?wù)勑拮x《教師語言藝術(shù)》這門課的收獲（20分）

擴(kuò)展閱讀：《教師語言藝術(shù)》

《教師語言藝術(shù)》

語言訓(xùn)練，對于教師職業(yè)是一項(xiàng)極為重要的工作。教師對教育對象施教，要采取多種有效手段，隨著科學(xué)的進(jìn)步，教育手段必將現(xiàn)代化。這對提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)效益，無疑會(huì)產(chǎn)生巨大的推進(jìn)作用，但是，無論教育手段現(xiàn)代化的程度如何之高，都替代不了教師通過講述向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑這一基本方式。良好的語言修養(yǎng)，是教師必備的條件，是教師職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分，因此，一個(gè)教師必須不斷增強(qiáng)語言基本功。

教師的語言，不同于一般口語，它是在一般口語的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種職業(yè)專門用語。教師的語言是在教育教學(xué)實(shí)踐過程中，逐步形成的符合教育教學(xué)需要，適應(yīng)教育對象心理特征，遵循語言規(guī)律的職業(yè)語言。教師只有掌握了職業(yè)語言，并自覺地在教育教學(xué)活動(dòng)中加以運(yùn)用，才能產(chǎn)生理想的教育教學(xué)效果。

人們天天說話，但要把“話”講好，講得漂亮，不易；教師天天講課，但要做到用生動(dòng)的語言吸引學(xué)生，像磁鐵吸引鐵屑，更不易。教師工作是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，在教師勞動(dòng)的每一領(lǐng)域，都需伴有取得溝通教育對象心靈最佳效益的語言。教師應(yīng)有一語言庫，貯有豐富的資料，取之不盡，取之不竭。教師還應(yīng)具有很強(qiáng)的駕馭語言的能力，根據(jù)需要，呼之即出，信手拈來，用得妥貼。為實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，要有啟迪學(xué)生如何做人的語言；有引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的語言；有培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展思維能力的語言；有啟發(fā)學(xué)生熱愛美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的語言；有激勵(lì)學(xué)生幻想未來、探索宇宙、追求理想的語言。課堂，有一套運(yùn)用于教學(xué)的語言；課外，有一套開展各種活動(dòng)的語言。參與社會(huì)，有調(diào)動(dòng)社區(qū)辦學(xué)的語言；深入家庭，有使家庭教育和學(xué)校教育密切配合的語言，不同的教育對象能用不同的語言進(jìn)行教育。教師運(yùn)用語言，達(dá)到這種境界，可謂掌握了教師語言“藝術(shù)”。但要達(dá)到這一境界，必須認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地在日常平凡的教育教學(xué)工作中進(jìn)行積累，從大量的語言現(xiàn)象中總結(jié)出帶有規(guī)律性的法則。這就要研究學(xué)校教育活動(dòng)每一領(lǐng)域的語言，要研究使用教育教學(xué)語言成功和失敗正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，要研究不同教育對象的語言特點(diǎn)，要研究不同學(xué)科教學(xué)語言特點(diǎn)，還要研究其他行業(yè)可借鑒的語言。在研究中，要勤于采集大量語言材料，要善于分析綜合語言材料，還要持之以恒對某一語言現(xiàn)象進(jìn)行跟蹤積累、研究，要對教學(xué)語言的效益進(jìn)行評估。事物總是這樣，揭示某一領(lǐng)域的特殊規(guī)律是要費(fèi)些氣力的。掌握教師職業(yè)語言，更需狠下一番功夫。談到教師語言，還有一點(diǎn)要十分強(qiáng)調(diào)，那就是教師語言應(yīng)該規(guī)范化。規(guī)范化的標(biāo)志是講普通話，教師在教育教學(xué)過程中使用的語言在語音、詞匯、語法方面都要合乎普通話的要求，必須講標(biāo)準(zhǔn)的或比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，是教師職業(yè)語言的嚴(yán)格要求，絲毫不容放松。

近幾年，一些師范學(xué)校開設(shè)了以訓(xùn)練教師語言為重點(diǎn)的普通話口語課，加強(qiáng)對師范生未來教師的語言基本功訓(xùn)練，并開展了對教師語言的研究。這一工作得到語言工作者、語言應(yīng)用研究專家的支持和指導(dǎo)，取得了可喜的成績�！灸夸洝啃�

教師語言概說第一編教學(xué)語言教學(xué)語言一、導(dǎo)語導(dǎo)語集錦

把學(xué)生帶入圖畫三段導(dǎo)語各有千秋妙語話文章導(dǎo)語五則

啊，黃河

新教師的第一節(jié)數(shù)學(xué)課滿懷激情話雄關(guān)

舍罕王失算與等比級(jí)數(shù)求和究竟是什么樣的悲劇資料介紹開講法

導(dǎo)語二則

從“哥德巴赫猜想”到“陳氏定理’請大家寫好作文的中間內(nèi)容趣味導(dǎo)人效果好電氣化意義重大魏孝文帝發(fā)怒導(dǎo)語三則

你們喜歡大海嗎？用笑話導(dǎo)人興趣引入巧妙識(shí)字形象描繪導(dǎo)人法他發(fā)明了雨傘“閑聊”的妙用

文學(xué)獨(dú)白妙趣橫生教學(xué)中的“暗渡陳倉’巧用“故錯(cuò)”效果好語文課導(dǎo)語設(shè)計(jì)種種給幼兒上課的五種導(dǎo)語二、提問語

把學(xué)生引入思考之中巧妙的溝通貼切的答問運(yùn)用類比作啟發(fā)化難為易講“和親”從蜜蜂生發(fā)開去因?yàn)檫@條路最近圓圈像什么

引導(dǎo)學(xué)生給課文擬標(biāo)題引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題“坐井觀天’與巧設(shè)懸念鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問

激發(fā)學(xué)生學(xué)好專業(yè)課的興趣什么東西最公平以曲問代直述

這樣指導(dǎo)學(xué)生造句循循善誘注意啟發(fā)巧設(shè)問題獲新知

訓(xùn)練中滲透世界觀和方法論成功的激疑和提問誰逼死了祥林嫂給物理課添點(diǎn)趣味張老師提問有方三、闡釋語

對具體人作具體分析飛機(jī)場與烤鴨店“以毒攻毒’效果好這樣就能化難為易幽默的作用評講巧借“而”字歌有益的穿插

怎樣解釋“冬眠’

引導(dǎo)學(xué)生重視口頭表達(dá)能力描述能為教學(xué)增色添彩興趣記憶事半功倍比喻之樹常青

從造句中發(fā)現(xiàn)的問題為什么印象這樣深

曲答一釋疑解難的好方法巧用電視廣告解詞

關(guān)于美的思辨教育巧解“奉承話”

中師生喜歡富于文采的課堂語言創(chuàng)造課堂氣氛很重要變抽象為形象

“快樂方程式”的妙用寓莊于諧的闡釋文章與書店

妙趣橫生教化學(xué)磁石般的吸引力數(shù)學(xué)與形象妙語激趣效果非凡曉理動(dòng)情講政治精美語言是教師的魔棒四、應(yīng)變語五、結(jié)語第二編教育語言第三編交際語言附錄：反面案例再版后記

一、教師語言藝術(shù)的含義

要說明教師語言藝術(shù)的含義，首先需要說明什么是語言，什么是語言藝術(shù)。語言，是人類用自身發(fā)出的不同聲音表達(dá)不同意思的符號(hào)系統(tǒng)，它由語音和語義構(gòu)成，是人類用來交流思想、傳遞信息、傳授知識(shí)的工具，是人類交際的工具，也是人類思維的工具。這個(gè)含義是從狹義上講的，人們通常說的語言，就是指這種有聲語言。從廣義上講，語言包括聲音語、書面語、體態(tài)語。聲音語，就是上述有聲語言。書面語，也稱文字語，是指用書面形式表現(xiàn)出來的語言。體態(tài)語，也稱態(tài)勢語，是指用體態(tài)、動(dòng)作、手勢、表情之類的形式表現(xiàn)出來的語言，如點(diǎn)頭、搖頭、招手、擺手等，它是伴隨口語而出現(xiàn)的一種補(bǔ)充形式的語言。自古以來，人們對語言充滿了許多幻想，給了它許多美好的神話和傳說。其實(shí)，人類的語言既不是從天上掉下來的，也不是上帝創(chuàng)造的，而是人類進(jìn)行社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)的必然產(chǎn)物。

大約在幾十萬年前的太古時(shí)代，那時(shí)原始人類還只是類人猿。為了生存的需要，這些成群在樹上居住的、沒有語言的、只會(huì)發(fā)出一些簡單叫喊聲的類人猿，逐漸移到地面。為了生存，類人猿不得不進(jìn)行最原始的勞動(dòng)。勞動(dòng)使類人猿學(xué)會(huì)直立行走，學(xué)會(huì)采摘樹上的果子，學(xué)會(huì)制造一些最粗笨的勞動(dòng)工具。勞動(dòng)使類人猿手和腳得到了分工，勞動(dòng)也改造了類人猿的器官。類人猿之所以只會(huì)發(fā)出簡單的聲音，就在于爬行的時(shí)候，其肺部受到脊椎的壓迫，發(fā)音器官得不到發(fā)展。類人猿在勞動(dòng)中直立行走，使肺部和聲音的壓力減少，發(fā)音器官可自由加以調(diào)節(jié)，且其頭顱垂直減輕了對鼻腔的壓力，使之發(fā)展為理想的發(fā)音共鳴器，使發(fā)音成為可能，因而在類人猿向原始人進(jìn)化的過程中，他們逐漸學(xué)會(huì)了發(fā)出一個(gè)個(gè)清晰的聲音。當(dāng)時(shí)，環(huán)境相當(dāng)險(xiǎn)惡，為了防御猛獸的襲擊，獵取野獸，原始人不得不成群結(jié)伙地居住在一起，這種原始群也就是最早的社會(huì)組織。在長期的社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)中，需要一致的動(dòng)作，需要相互協(xié)作，需要交流，正如恩格斯所說：“這些正在形成中的人，已經(jīng)到了彼此間有些什么非說不可的地步了�！濒斞赶壬�進(jìn)一步說：“我們的祖先是原始人，原是連話也不會(huì)說的，為了共同勞動(dòng)，必須發(fā)表意見，才漸漸地練出復(fù)雜的聲音來�！币虼耍�在由猿到人的極其漫長的轉(zhuǎn)變過程中逐漸產(chǎn)生了語言。

語言藝術(shù)，或者叫做語言的藝術(shù)性，是指運(yùn)用語言反映客觀事物、表現(xiàn)思想達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、完美的程度，即具有藝術(shù)性的程度。這里說的“藝術(shù)”，是指富有個(gè)性和創(chuàng)造性的方式方法。所以，換言之，語言藝術(shù)，也就是富有個(gè)性和創(chuàng)造性的、完美的語言方式。

所謂教師的語言藝術(shù)，就是教師在其職業(yè)活動(dòng)中運(yùn)用語言的藝術(shù)。其中，包括具有教育工作行業(yè)特點(diǎn)的語言藝術(shù)，也包括教師和其他人通用的語言藝術(shù)。由于語言有聲音語、書面語、體態(tài)語三種，聲音語、書面語、體態(tài)語又各以不同的形式表情達(dá)意，各有不同的藝術(shù)方式和藝術(shù)要求，因此，教師語言藝術(shù)也就隨之分為三種類型：一是聲音語的藝術(shù)，這是最基本的一種語言藝術(shù)；二是書面語的藝術(shù)；三是體態(tài)語的藝術(shù)。談?wù)劷處煹恼Z言藝術(shù)

個(gè)教師要給孩子以影響，除了應(yīng)具備高尚的人格，淵博的知識(shí)外，還要懂得語言藝術(shù)。教師的談吐及語言表達(dá)對孩子的教育及傳授知識(shí)產(chǎn)生直接的作用，甚至決定著教育、教學(xué)的效果。

那么，教師的語言能力，和我們平時(shí)所說的“能說會(huì)道”是一碼事嗎？當(dāng)然并不是那么簡單。因工作的安排，我基本上每個(gè)班都去帶過，也聽過各位老師組織活動(dòng)，使我領(lǐng)略到，教師的語言確實(shí)是一種非凡的藝術(shù)。

教師的語言必須是純潔的、完美的、生動(dòng)活潑的，并具有啟發(fā)性的。加里寧說：“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精細(xì)的、富于敏感的、善于窺伺出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯著他，世界上沒有任何人受這樣嚴(yán)格的監(jiān)督，也沒有任何人能給年輕的心靈以如此深遠(yuǎn)的影響。”一個(gè)教師無時(shí)無刻不在影響著自己的教育對象。因此，一言一行都比其他職業(yè)的人要求更高。記得有一次吃午飯，吃的是及第粥和面包。我個(gè)人最不喜歡吃豬肝，就隨便對同班老師說：“哎呀，討厭死了！又是吃這粥�！苯Y(jié)果，那一天吃午飯，大部分孩子都不愿吃豬肝，這個(gè)說：“豬肝不好吃，”那個(gè)又說：“老師都不吃豬肝�！毕氩坏浇處熞痪淦匠５摹袄悟}”，竟給孩子這樣大的影響�？梢�，教師的語言絕不能從個(gè)人的喜惡、情趣出發(fā)，想說什么就說什么，想什么時(shí)候說就什么時(shí)候說。最重要的是要戒除粗暴的呵斥、尖刻的挖苦和冷漠的情緒。一、準(zhǔn)確

孩子年紀(jì)小，接受和分辨能力較弱，注意力又容易分散，這就決定教師的語言必須要準(zhǔn)確。準(zhǔn)確達(dá)意，這是教師語言最基本的要求。教師每用一個(gè)詞或解釋一句話都要認(rèn)真辨析詞義，力求準(zhǔn)確。有一次上識(shí)字課，認(rèn)識(shí)字寶寶“發(fā)明”，孩子不大理解。我就把它解釋成：“別人做不到的東西你能做到就是‘發(fā)明’，我們要表揚(yáng)這些人�！薄袄蠋�！”一個(gè)叫馬國森的孩子說：“為什么我昨天發(fā)明了

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