小學英語學困生轉(zhuǎn)化案例

小學英語學困生轉(zhuǎn)化案例分析

陶行知老先生的一首詩這樣寫著：“你這糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別急忙把他們趕跑。你可要等到坐火輪，點電燈，學微積分，才認他們是你當年的小學生？”在教學工作中，教師常常會遇到這樣棘手的問題：因少數(shù)學生學習有困難，使得班級的整體教學工作不能順利進行，有時這些學困生還會時不時的給教師制造“麻煩”。從學生的角度看，學習困難常常會誘發(fā)其一系列的心理問題，甚至會影響他們的心理健康。在孩子的成長過程中，再沒有比自尊心更重要的了。而要保護學生的自尊心，就要教師善于通過激勵來幫助學生建立積極的心態(tài)，轉(zhuǎn)變他們的態(tài)度，建立對自己潛能開發(fā)的自信心，這樣外力就會變?yōu)閮?nèi)力，學生就能永遠前進，取得意想不到的可喜成績。我所經(jīng)歷的一件往事便證實了這一點。

在我接手的一個班里，有這樣一位非常特殊的學生：他一般不能按時完成語文或數(shù)學作業(yè)，對英語來說，更是肆無忌憚。上課紀律也是非常差。在我看來，他猶如一張白紙那樣，是空白的，跟英語絕緣，所以我也是由于學生太多而無暇顧及。在一節(jié)課上，由于整個班級紀律實在不像話，所以逼得我不得不停下來訓話。當我以一種反語的口氣說了句：有些人實在是無藥可救了。沒想到的是，全班的學生都把目光投向了這位學生。也許是因為那么多雙眼睛的緣故，他突然“唰”地滿臉通紅，一直紅到脖子，我看了，意識到這句話對他的影響有多大，雖然他已經(jīng)是班里習以為然的被批焦點了，但是，這次，他無語了，只是那么低著頭，好像要窒息了。“但是，小楠（化名）還是有的救的哦，只要從現(xiàn)在開始好好聽課，好好做作業(yè)，以后一定能讓人刮目相看的。”這句話還是從我口里脫口而出，全班還是把目光獻給了他，他明顯有點很尷尬的樣子。這次流露出的是感激的眼神，我知道，他是在感謝我為他解圍，但是，俗不知，老師的良苦用心還不是為了每一個人好啊，只是好多學生還沒來得及體會。課后，我還專門就此事與他班主任做了交流，班主任很意外，覺得看到了曙光，起碼是覺得他開始懂事了。此后的每節(jié)英語課，他盡管聽的很吃力，有時還是會開小差，但是，他變了，開始聽課了，開始讀一個、兩個單詞，有時還會主動來尋求幫助。是的，我看到了一個“愛迪生”活生生地站在我面前了。“他在進步，這就足夠了，只要好好引導(dǎo)，他會出色的�！蔽以诮虒W后記中這樣寫道。由此及彼，我想通過這個簡單的案例，談?wù)勗谡n程改革的大背景下，農(nóng)村小學里類似的學困生的轉(zhuǎn)化策略。

現(xiàn)代教育是以學生為主的主體教育，而主體教育則是以人為本的教育，是要在人的內(nèi)心和行為兩方面同時造就一個獨立自主、有熱情、有個性、有尊嚴、有責任心的人。心理學研究表明，學生有巨大的發(fā)展?jié)撃�。我們必須用動態(tài)、發(fā)展的眼光看待學生，既要看到今天學生身上的不足和不完美的地方，更要看到明天他們不可限量的前程，切不可求全責備。重要的是如何促成學生的進步與不斷完善，幫助他們建立自信與自尊。因為自尊與自信的重要性要遠遠超過課程本身。我們要相信每個學生都能學好，每個學生都能成為社會發(fā)展的有用之才。經(jīng)過觀察與分析，我逐漸找出了學困生學習困難的緣由。

因此，當前擺在教師面前的一個重大問題就是如何去幫助這一部分英語學習困難的學生，盡快地走出英語學習的誤區(qū)，我們可從以下幾個方面有針對性地進行轉(zhuǎn)化：

一、教學方法多樣化，調(diào)動學困生學習積極性

1.生動形象的英語課堂教學，激發(fā)學困生學習興趣，增強學習動力。

由于英語課程本身包含著許多枯燥的因素，如單詞、短語、句子和課文的記憶，都需要學生進行反復(fù)地讀，反復(fù)地背，這對于那些貪玩懶惰的學困生來說，無疑是一件令人頭疼的“苦差事”。

首先，小學生的思維基本還處在形象思維向抽象思維的過渡階段，因此，在英語教學中運用直觀教學不僅能給學生以深刻的感官印象，誘發(fā)他們的興趣，同時還能使他們對事物很快地形成正確的概念，以便牢固記憶。直觀教具如教學卡片、實物、多媒體展示等，這些直觀教具的使用可大大縮短不必要的解釋時間，使語言與實際之間迅速建立起一種聯(lián)系。如教授monkey、tiger這些動物時，直接出示該動物的圖片，讓學生在第一時間得到感知，特別是在單復(fù)數(shù)的教學過程中，抽象地解釋很難使學生理解tiger與tigers這兩個單詞的區(qū)別，但通過在一只老虎的身旁又隨之走來了好只老虎的多媒體動畫效果，并出示tigers這一單詞后，學生很快就能明白tiger與tigers的區(qū)別在于數(shù)量之上，這樣的課堂教學既形象生動，又能使學生很快掌握，使學困生們感受到英語其實并不是他們所預(yù)想的那樣遙不可及，也就容易激發(fā)學習的興趣，。當然無論何種教學手段，如果只是千篇一律地重復(fù)，學生也會厭煩，教師應(yīng)在進行了一定量的跟讀、替換等機械練習后，根據(jù)小學生的生理和心理特點，組織學生游戲、唱歌、表演、競賽等，從而引起他們的興奮，游戲教學是英語課堂中不可缺少的重要組成部分，也能使學生充分調(diào)動起多種感官，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的濃厚興趣。

擴展閱讀：小學英語教學學困生轉(zhuǎn)化個案

小學英語教學，學困生轉(zhuǎn)化個案

任艷涂山小學

從事英語教學已經(jīng)有4年了，在教學過程中經(jīng)常碰上一些學困生。而尤其在高段最為明顯。有些班級的學生出現(xiàn)了特別嚴重的兩極分化。有一部分學生已經(jīng)具備了一定的語言能力，積累了一定的英語單詞量。但隨著英語內(nèi)容的難度和內(nèi)容的增加，而另一部分基礎(chǔ)差，語言能力較弱的學生學習英語卻越來越困難。久而久之，他們對英語的興趣和熱情蕩然無存，漸漸的他們產(chǎn)生了厭學情緒。尤其是在六年級的學習中，這樣的學生越來越多。作為一名英語老師，我覺得，改變這種現(xiàn)象刻不容緩，那么在英語教學中如何轉(zhuǎn)化學困生呢？

一英語學困生心理分析

在英語教學研究中，采用訪談、調(diào)查、觀察等方式具體了解學生在英語學習中所存在的困難及問題，整理分析得出學生的心理障礙大致有意志障礙、情感障礙和思維障礙三種形式。部分學生的學習目的不正確，沒有充分認識到學習英語的重要性和必要性，不能把英語看作是他們的愿望和需要，學習英語受不穩(wěn)定情緒的支配，學習熱情冷熱無常，把學習英語看作是一種苦差事，是一種負擔，甚至產(chǎn)生了|“不想學”的“厭學情緒”，久而久之，形成了學困生。其次就是學生缺乏意志力，英語有成百上千的單詞要記，短語，語法知識要系統(tǒng)，語言的學習是一個長期的過程，而一些學生往往只有三分鐘熱情，不能持之以恒，有時候經(jīng)過一番努力卻并不理想，于是失去了信心，就退縮了。最重要的是語言的學習更需要一定的環(huán)境，學生在課外運用英語的機會不多，有些學生產(chǎn)生了“短視”認為即使學好英語也沒多大用處，使之興趣一天天減弱。學習缺乏了原動力，最終導(dǎo)致其走下坡路。

二、學困生情況分析

六年級一班有一名男同學小明，他長得一副機靈相，但是一到英語課就無精打采，要不就“默默無聞”，要不就常常給你弄點小意外來讓你對他引起注意。你要是批評他，他總是找許多理由來回敬你，平時的作業(yè)也做得馬馬虎虎，作業(yè)也經(jīng)常不能按時完成。下來從班主任那里我了解到這個同學的其他科目還是不錯的，頭腦非常聰明，就是比較懶，或者是對英語學習不感興趣，所以不喜歡學習英語。三、個案指導(dǎo)經(jīng)過和成效

在摸清了該生的情況后，我覺得造成這種局面的不是先天因素，而是后天的教育。我相信只要有愛心、誠心、信心、決心和適當方法，他一定能學好英語。于是，我對癥下藥采取了相應(yīng)的措施，使其得到了較好的轉(zhuǎn)化和提高。

一、多關(guān)心學生、尋找他們身上的|“閃光點”

我們不能因為他們學習成績差而不關(guān)心，反而我們應(yīng)該對這些學生傾注更多的關(guān)心，不鄙視他們，不放任他們。盡量爭取家長的配合，與家長取得溝通，讓他們一起配合提高學生的學習，督促孩子做作業(yè)，聽磁帶。在上課的時候，我多表揚這樣的同學，激發(fā)他們的進取心，逐漸樹立他們的自信心，讓他和正常的學生一樣，做一個學習的主人。二激發(fā)學生的學習興趣

兒童的注意力容易分散，特別是學困生，上課時往往注意力不容易集中，針對這種情況，我將教材化難為易，把教材分為幾個梯度，讓各個層次的學生都達成他們的目標，使之有成就感，而不氣餒，增加他們得興趣和自信心。

三幫助學生養(yǎng)成良好的習慣

學困生有一個共同的特點就是學習習慣差，經(jīng)常拖拉作業(yè)，在這方面，我花了大量的時間養(yǎng)成他良好的學習習慣，好的習慣能使人終生受益。我利用早自修課，作業(yè)整理課以及一切有利用的時間幫助他預(yù)習新課，幫助他掌握單詞正確的發(fā)音，熟悉詞義，試讀課文。其次幫助他養(yǎng)成復(fù)習的習慣，每次新課結(jié)束都要督促他回家多聽錄音，跟著錄音跟讀。對于這樣的同學我要經(jīng)常當面批改他們的作業(yè)，這樣可以幫助他們面對自己的錯誤即使訂正，而且養(yǎng)成按時交作業(yè)的習慣。

經(jīng)過這一系列的努力，小明同學的英語成績有了很大的提高，而且期末成績進入了優(yōu)生的行列。最后重要的是他對英語學習的興趣十分濃厚了。通過這個案例，我認為轉(zhuǎn)化學困生的工作不是一朝一夕的，我們對待學困生還要有一定的耐心，我相信通過大家的努力，每一個學生都是可以學好英語的。

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