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小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化階段性小結(jié)

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小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化階段性小結(jié)

學(xué)困生轉(zhuǎn)化階段性小結(jié)

萊西市城東小學(xué)胡珍波

在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中,我一直把“只有不會(huì)教的教師,沒有教不會(huì)的學(xué)生”作為我的教育理想與追求。在轉(zhuǎn)化過程中,我主要從以下幾方面做起

一、適度降低要求,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,這是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵,在教學(xué)中,我注重不斷糾正學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不良的習(xí)慣,逐步培養(yǎng)他們努力認(rèn)真,刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度,獨(dú)立思考克服困難的精神,書書工整,自覺驗(yàn)算、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于作業(yè),我以課本為主,不搞偏題、怪題,題量適中,注意結(jié)合學(xué)生的能力,分層布置,不搞一刀切。還注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律,掌握有效的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)題目雖千變?nèi)f化,但其規(guī)律和類型都是有限的。在平時(shí)教學(xué)中我常注意引導(dǎo)學(xué)生抓解題規(guī)律,用規(guī)律指導(dǎo)練習(xí),從而逐步提高解題能力。與此同時(shí),我針對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性,經(jīng)常處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),我不斷激發(fā)他們刻苦鉆研的精神和學(xué)習(xí)的信心,破除破罐子破摔的思想。因此,我注意適度降低要求,讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)外,還要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行理想教育,介紹我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚逆境成才的故事等,幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。二、優(yōu)化外部氛圍,有效形成合力。

我深刻地體會(huì)到要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)困生,僅靠教師的力量是不夠的,因此我采取充分發(fā)揮集體的功能,學(xué)生間的學(xué)習(xí)互助,使其在相互切磋中交流信息,取長(zhǎng)補(bǔ)短。我在班上成立了十幾個(gè)“一幫一”學(xué)習(xí)互助組。每天中午我利用二十分鐘時(shí)間開展互助行動(dòng),要求組長(zhǎng)根據(jù)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容出些相應(yīng)的題目給差生練習(xí),做不到的予以適當(dāng)?shù)闹v解,最差的學(xué)生由我來輔導(dǎo),這樣做既鍛煉了優(yōu)等生的解題能力,也能促使學(xué)困生的逐步提高。

另一方面,我充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用,加強(qiáng)家校聯(lián)系,每天讓學(xué)生記錄好家庭作業(yè),要求家長(zhǎng)定時(shí)檢查學(xué)生記錄的家庭作業(yè)的完成情況,監(jiān)督他們按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè),逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓家長(zhǎng)每天都知道子女在校的學(xué)習(xí)情況,為學(xué)困生提供一個(gè)寬松和諧的改正自我、超越自我的家庭環(huán)境。

總之,在我的努力下,班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生都在原來的基礎(chǔ)上有了大幅度的進(jìn)步。主要表現(xiàn)在會(huì)聽課了,作業(yè)認(rèn)真了,學(xué)習(xí)的積極性也有了?吹綄W(xué)生的進(jìn)步,我的內(nèi)心感到無比的欣慰。我要再接再厲,爭(zhēng)取讓學(xué)困生都變成合格生甚至優(yōu)秀生。

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小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化階段性小結(jié)

李金英

在教學(xué)我真正認(rèn)識(shí)到“只有教不好的教師,沒有教不好的學(xué)生”是一種教育理想與追求,而在教學(xué)過程中,令老師們頭疼的還是那些學(xué)困難。有效轉(zhuǎn)變學(xué)困生,是每一位教師必須關(guān)注的問題。一、只有適度降低要求,才能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,這是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵

在教學(xué)中,教師應(yīng)注重不斷糾正學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不良的習(xí)慣,逐步培養(yǎng)他們努力認(rèn)真,刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度,獨(dú)立思考克服困難的精神,書寫工整,自覺驗(yàn)算、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于作業(yè),應(yīng)以課本為主,不搞偏題、怪題.題量要適中,可以結(jié)合學(xué)生的能力,分層布置,不搞一刀切。還要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律,掌握有效的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)題目雖千變?nèi)f化,但其規(guī)律和類型都是有限的.在平時(shí)教學(xué)中我常注意引導(dǎo)學(xué)生抓解題規(guī)律,用規(guī)律指導(dǎo)練習(xí),從而逐步提高解題能力。與此同時(shí),我們應(yīng)針對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性,經(jīng)常處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),我們要不斷激發(fā)他們刻苦鉆研的精神和學(xué)習(xí)的信心,破除破罐子破摔的思想.因此,適度降低要求,讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)外,還要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行理想教育,介紹我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚逆境成才的故事等,幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、只有優(yōu)化外部氛圍,才能有效形成合力,這是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的

保障

我也深刻地體會(huì)到要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)困生,僅靠教師的力量是不夠的,我們一方面要充分發(fā)揮集體的功能,學(xué)生間的學(xué)習(xí)互助,能使其在相互切磋中交流信息,取長(zhǎng)補(bǔ)短。為此,我在班上成立了十幾個(gè)“一幫一”學(xué)習(xí)互助組。每天中午我利用二十分鐘時(shí)間開展互助行動(dòng),要求組長(zhǎng)根據(jù)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容出些相應(yīng)的題目給差生練習(xí),做不到的予以適當(dāng)?shù)闹v解,最差的學(xué)生由我來輔導(dǎo),這樣做既鍛煉了優(yōu)等生的解題能力,也能促使學(xué)困生的逐步提高。

另一方面,要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用,加強(qiáng)家校聯(lián)系,每天讓學(xué)生記錄好家庭作業(yè),要求家長(zhǎng)定時(shí)檢查學(xué)生記錄的家庭作業(yè)的完成情況,監(jiān)督他們按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè),逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓家長(zhǎng)每天都知道子女在校的學(xué)習(xí)情況,為學(xué)困生提供一個(gè)寬松和諧的改正自我、超越自我的家庭環(huán)境,家校聯(lián)系,共同促使學(xué)困生的轉(zhuǎn)化?傊,在小學(xué)教學(xué)過程中,教師不能放棄學(xué)困生,更不能排斥他們,給予他們更多的幫助和鼓勵(lì),用我們的愛去滋潤(rùn)他們的心田,為使他們?cè)缛杖〉眠M(jìn)步,把他們培養(yǎng)成祖國需要的合格的建設(shè)者而努力!

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