四年級 學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃案例

四年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃案例杜洪蕊

一個班集體，難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。

一．確定后進生名單，尋求致后原因，是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的前

提條件。

學(xué)生名單：吳曉晴吳金豹二、學(xué)困生形成原因情況分析1、后進生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。2、后進生形成的學(xué)校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導(dǎo)不及時。3、后進生形成的社會原因

人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。4、非智力因素

不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進"雙差生"行列。三、轉(zhuǎn)化措施：

1、加強對學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)后進生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。

2、加強對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對后進生進行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。

3．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

4、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)后進生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

5、對不同的學(xué)困生用不同的改進方法，因材施教，力爭把學(xué)困生的學(xué)習(xí)搞上去。

6、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時間加強基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。7、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作

具體案例一、基本情況

吳金豹：男，四年級學(xué)生。平常愛違反紀(jì)律，喜歡搞惡作劇，犯小錯誤，自控能力差，上課時總是管不住自己，坐姿不正。我發(fā)現(xiàn)他在學(xué)習(xí)上存在“等、靠、要”的壞毛病，等老師來教，靠別的同學(xué)來幫忙。甚至動歪腦筋，課間跟幾個成績好的同學(xué)勾肩搭背，搞關(guān)系。所以上課一拿到題目，不是想著我要快點想、快點做，而是磨磨蹭蹭的拖延時間，一到下課鈴聲響，連忙用眼睛看著別的同學(xué)，示意別人：快來教我。作業(yè)馬馬虎虎，潦潦草草，作業(yè)速度較慢，總是拖拖拉拉，經(jīng)常不完成。二、成因分析（一）自身因素

沒有把精力投入到學(xué)習(xí)中去，態(tài)度不夠端正，缺少奮斗目標(biāo)，但劉峰比較好動、倔強，思維能力、語言表達能力及空間想象力都不錯，主要原因是從小養(yǎng)成懶惰、散漫，對學(xué)習(xí)缺乏主動性，沒體驗到成功的喜悅。（二）家庭因素

家庭經(jīng)濟較好，在家是獨生子，父母在外忙于生意，家中老人缺乏正確教導(dǎo)意識，過分溺愛，好習(xí)慣沒有養(yǎng)成，壞習(xí)慣卻愈演愈烈。父母有時對孩子過高的要求，過高的期望，又讓孩子覺得遙不可及，致使其對學(xué)習(xí)失去了信心，有點自暴自棄。案例：方法：激勵法

“人生最深切的需求就是渴望別人的欣賞。”差生不是定了型的磚，學(xué)生再差也有其“閃光點”。所以我平時在教學(xué)中注意抓住學(xué)困生地閃光點及時的表揚、贊美和賞識。從而激發(fā)他們的自信心，發(fā)掘他們積極的潛力。學(xué)困生是因為缺少愛，缺少能理解他（她）的老師和同學(xué)，所以才在學(xué)習(xí)上變的冷淡、自信心不強、容易自暴自棄。針對劉峰同學(xué)，早先因為沒有真正的了解他，所以對他的屢屢教育都無濟于事，但在一個偶然的機會，在全班面前表揚了他，同學(xué)們都向他投去了贊賞的目光。眼睛里閃現(xiàn)出既興奮又驚奇的神色。在那一瞬間，我的心情激動萬分，我清楚地知道，對他的教育我找到了邁向成功的起點，剩下的只是時間的問題。當(dāng)天的課后，我就趁熱打鐵，與他談感想、談生活。我問她：“你長大了想要干什么？”爽快地回答說要當(dāng)醫(yī)生。我很高興地說：“好，有抱負。”接著我引導(dǎo)他：當(dāng)醫(yī)生也需要文化呀，這是干好每一件事的基礎(chǔ)，如果不具備這些，就談不上什么保家衛(wèi)國了。他在感受了上次成功的喜悅和老師對他關(guān)愛的幸福之后，他變了，變的有自信心，也看到了自己的能量，看到了自己的光明，他開始努力的學(xué)習(xí)，在課堂上開始舉手回答問題，敢向老師請教，也能和同學(xué)們在課下互相交流了。我開展“一幫一”手拉手活動，利用他同桌王洋的優(yōu)勢，隨時給他以幫助。為了鞏固他已有的成績，我給他吃“小灶”，利用放學(xué)后的時間，讓他說作文，把他想寫的變成要說的，說了以后給他鼓勵評價，一篇作文就這樣完成了。課堂上有時間也讓他說給同位或者全班的同學(xué)聽，給他創(chuàng)造成功的機會，培養(yǎng)她的自信心，維護他的自尊心，鍛煉他的意志，培養(yǎng)他形成一種“不攻克難題不罷休”的勁頭。在課堂上，我把一些簡單的問題留給他，比如認詞，剛開始他還沒有勇氣舉手，在鼓勵中他慢慢有了表現(xiàn)自己的欲望。然后是讀課文，由于識字的局限雖然讀的不成句子，但同學(xué)們也會自發(fā)的給他鼓掌以此鼓勵。在不斷的提問中，他受到了加倍的關(guān)注，注意力分散的機會少了，在布作業(yè)時，對他要有所照顧，在作業(yè)的數(shù)量上適當(dāng)減少，在難度上適當(dāng)降低。讓他通過努力，也能完成作業(yè)。隨著他的不斷進步，教師不斷調(diào)整作業(yè)的數(shù)量和難度，利用課余時間，進行輔導(dǎo)。重點進行拼音的輔導(dǎo)和識字的輔導(dǎo)，教給孩子必要的方法。努力提高他們的基礎(chǔ)知識水平，從而提高學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績。（二）課外輔導(dǎo)

認真分析孩子原有的基礎(chǔ)知識，查漏補缺。利用課余時間，進行輔導(dǎo)。重點進行拼音的輔導(dǎo)和識字的輔導(dǎo)，教給孩子必要的方法。努力提高他們的基礎(chǔ)知識水平，從而提高學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績。向家長傳達現(xiàn)代教學(xué)理論知識以及正確的教育方式方法，改變家長以往簡單、粗暴的教育方式。多俯首傾聽孩子的心聲，多與孩子溝通交流，工作再忙也要抽出一定的時間與孩子聊聊，關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)、生活。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處，善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，教育孩子要慎批評、多鼓勵。四、轉(zhuǎn)化效果和反思

剛開始，該生還是不聽講，上課仍自己玩自己的，作業(yè)能動筆但相當(dāng)潦。經(jīng)過一段時間的努力，上課有時能集中注意力了，作業(yè)認真多了，基本能按時完成，學(xué)習(xí)的積極性有了明顯提高，成績也有了明顯進步。陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生�！敝挥袑�學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學(xué)生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。給學(xué)困生多一些愛，讓愛的陽光溫暖他們，讓愛的雨露滋潤他們，實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

成績在逐漸地上升，雖然有小幅度的反復(fù)。，與別人沒法比，但他自己比已是翻天覆地的變化。要知道這次畢業(yè)考可是歷史上最難的一次啊，據(jù)說鄉(xiāng)下一個班級不及格人數(shù)都有一半。雖然使他的成績有了一定的提高，但與我付出的精力似乎還是不成比例的。我想這可能是我的輔導(dǎo)，缺少理論的支撐和指導(dǎo)。因而缺少更有針對性的輔導(dǎo)方法。多元智力理論告訴我們：一個人有七種智能：語文、數(shù)學(xué)、空間、音樂、運動等，每人在這七種智能的發(fā)展上不是平均的，而是有所側(cè)重的。小洋是一個運動型智能占優(yōu)勢的學(xué)生，如果老師能利用他的這一特長來發(fā)展他的能力，并促使他遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。那要比單獨地為他補單純的課程效果要好得多。他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激�！比绻�給小洋同學(xué)搜集一套專門供他閱讀的書籍，讓他經(jīng)常閱讀并思考，那么他對知識的感受性肯定會越來越敏銳，那老師的工作就事半功倍了。

擴展閱讀：四年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃

四年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃

剛察縣民族寄宿制完全小學(xué)楊卓瑪一、指導(dǎo)思想

以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值，人人都能獲得必需的知識，不同的人在創(chuàng)新上得到不同的發(fā)展”為目標(biāo)，以“不讓一個學(xué)生掉隊，不放棄任何一個學(xué)生”為已任，樹立“沒有教不好的學(xué)生，只是沒找到能教好學(xué)生的方法”的信念，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。二、工作任務(wù)1、確定學(xué)困生名單：

2、針對各類學(xué)困生，采取相應(yīng)的辦法、措施使其提高。3、認真做好學(xué)困生提高工作的記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)。三、具體工作和措施

1、根據(jù)學(xué)生開學(xué)初的學(xué)習(xí)情況，確定學(xué)困生名單，并及時了解學(xué)困生形成的原因。學(xué)困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）學(xué)生基礎(chǔ)差。

2、不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃龝�產(chǎn)生不理想的教育后果，家庭環(huán)境對學(xué)生的成長有直接而重大的影響，針對這類學(xué)困生，要培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，另一方面要積極與家長溝通，兩方面共同努力，提高學(xué)生的成績。3、自信是一個人賴以學(xué)習(xí)和生活的基本心理素質(zhì)，有些學(xué)生他們在成長過程中，遇到過多的挫折會使他們產(chǎn)生挫敗感，這時如果家長和老師給予漠視、諷刺、挖苦，他們就會喪失自信心，從而嚴重影響他們生活學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新性，針對這類學(xué)生，教學(xué)當(dāng)中要采取積極措施增強他們的自信心。首先，告訴他們你們每個人都很聰明；其次，多表揚和鼓勵學(xué)生，鼓勵孩子喊出“我能行”；最后要欣賞他們，使他們逐步恢復(fù)自己的自信，從而促進其他方面的提高。4、對于一些由于各方面原因造成的基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該循序善誘，進行個別輔導(dǎo)，并在學(xué)生中間成立互助小組，有學(xué)習(xí)成績好、學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生帶動學(xué)困生一同學(xué)習(xí)，實行一幫一。

5．根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)有詳細的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會盡快趕上其他學(xué)生。

6．對于各類學(xué)困生的提高工作要認真作好記錄，把工作當(dāng)中的寶貴經(jīng)驗以及不可取、不適當(dāng)之處都認真、細致的記錄，以便在以后的工作當(dāng)中及時總結(jié)、改進。

我認為沒有教不好的學(xué)生，只是沒找到教好學(xué)生的方法，學(xué)困生的形成都是有其原因的，對于他們，教師要用一句話、一個暗示，給他們關(guān)愛和信任，啟發(fā)他們智慧的潛能，激發(fā)他們求知的熱忱，讓他們充滿激情地學(xué)習(xí)，滿懷信心地面對生活，面對未來。

201*年9月12日四年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

剛察縣民族寄宿制完全小學(xué)楊卓瑪

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個班在不同程度上都有學(xué)困生，分析學(xué)困生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病是班主任分內(nèi)的責(zé)任，為此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下，我根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下:一、關(guān)心熱愛學(xué)困生。

學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心的教育，使他們時時感到老師的愛護與關(guān)心，使其逐步改正錯誤和缺點。二、了解學(xué)困生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就得深入了解，全面分析學(xué)困生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學(xué)生的情況，特別是學(xué)困生的情況：雙差生是哪些？家庭教育如何？主要問題是什么？單差生是哪些？家庭教育如何？主要問題是什么？在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。實踐證明，只有全面了解學(xué)困生的情況，才能有的放矢，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。

三、對學(xué)困生要因勢利導(dǎo)，堅持一分為二。重視學(xué)困生改進過程

1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對學(xué)困生平時取得的點滴進步，要大力表揚，必要時給予物質(zhì)獎勵，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。

2、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不同，，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學(xué)生的進步。

3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題，并加以整理、分析，采取對應(yīng)措施，解決問題，從而取得良好效果。

4、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時常會出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正確對待學(xué)生的反復(fù)，打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。

學(xué)困生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。我認為，作為一個班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進步，堅持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導(dǎo)。從實踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛護、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感，就會愉快地接受老師的教育幫助。四、對學(xué)困生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。

對學(xué)困生的不良行為，我沒有掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)致從小到大，形成惡習(xí)，但是大張旗鼓地批評教育，處理不當(dāng)，也會損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。

在班主任工作中，我體會到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對學(xué)困生我們只要關(guān)心他們，愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅信，精誠所至，金石為開。

總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些不得法，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會越少。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。

201*年11月23日

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