結構課程設計總結

結構設計課程總結

學院：土木學院專業(yè)：姓名：蔣金華學號：

結構設計課程總結

結構設計所要達到的目的：

以結構設計制作實驗項目為載體，探索做中學、學中做、理論聯(lián)系實際的教學模式。旨在通過對所學知識的綜合運用和團隊精神，提高同學的動手能力和思維能力，突出創(chuàng)新精神，加強同學之間的合作與交流，培養(yǎng)學生提出問題，分析問題，解決問題的能力團隊精神，豐富同學的課余生活。結構設計大賽可以很好地將課堂理論與實際結合起來，培養(yǎng)大學生的設計與計算能力。

結構設計內容：

1．用木條和乳膠設計制作如圖房屋結構模型。模型結構的外形尺寸：長650mm，寬600mm，高500mm。內部空間不小于550mm，寬500mm，高400mm。尺寸精度控制在+5mm。

2．在該房屋結構模型的頂面

中央作用四個等值豎向荷載，豎向荷載總值為2.5KN。通過抽簽確定在房屋的頂部和寬度方向作用兩個水平荷載。結構水平向承載能力不小于豎向荷載總值的10%。

結構體系概述：

縱觀當今高層建筑結構體系，一般有：框架結構：（缺點：側向剛度小，側移較大）框--剪結構體系：（缺點：對結構設計大賽而言，自重較大）巨型桁架結構體系：（經典案例為香港中銀大廈，由貝聿銘設計，全樓可以說是結構美和建筑美的統(tǒng)一。建筑即結構，結構即建筑。三角形的受力簡潔明快，巨型立柱對角布置，使得抗傾覆力臂達到最大，而從底到頂不斷縮進，使得結構受力極為合理。筒體結構體系：（西爾斯大廈應該說也是建筑和結構統(tǒng)一的又一著名案例，成束筒向上逐漸截斷，簡單卻又完美。

框筒結構體系：（著名的建筑如漢考克大廈，核心筒+斜撐）

結構構思：

老師在課程之初給我們簡單介紹了上一屆比賽的結構圖片和情況。在構思上我們遇到難題，不知從何處入手，第一步邁出去很艱難。在這個階段需要我們大膽嘗試，琢磨出自己的方案。同時老師讓我們把設計過程中的問題反饋給他，在相應的課程中他逐步為我們解決。方案設計出來還要進行理論計算，木條性能我們不知道，我們只能讓每個桿受盡可能小的力。同時我們組員之間還進行了討論，幾經修改才最后確定方案。

我們構思的過程大致如下：大膽嘗試設計初步方案向老師反饋問題確定初步方案理論計算組間討論修正方案確定最后方案。模型的制作過程：

我們先粘好了外部框架和幾個斜桿，由于需要等外部框架晾干之后我們才能繼續(xù)施工，所以進度減慢了一天。我們發(fā)現(xiàn)自己的動手能力真的很差，兩個斜桿切削不夠精確，不能有效支撐主體結構。而且外部框架沒粘好不規(guī)則，我們只能在以后制作中采取補救措施。我們討論斜桿之間的連接方式，斜桿與柱子之間的連接部位的處理方式，并最終確定。這需要花費我們大量時間，也需要我們團結合作。而且我們?yōu)榱俗尳Y構牢固的粘接，在晚上用重物適當?shù)貕涸诮Y構上。兩天努力后，只剩下屋頂，可留下的木條不容我們樂觀，因為估計不夠用。為了保證上部主要受力部位的牢固，我們只得放棄原先用小斜桿加固結構的計劃。關于上部受力結構是上放還是倒放還進行了一番討論，經過分析還是認為上放牢固。就這樣整個模型制作完畢。

實驗結果：

未達到要求。

總結：

通過這次從設計模型到制作模型的過程中，我覺得主要要做到以下幾點：一是模型簡單與復雜的取舍要找到矛盾的結合點，二是支撐的加減，需仔細琢磨，三是養(yǎng)護是制作中非常重要的一個環(huán)節(jié)。T型柱梁只要稍微養(yǎng)護下就行，不會出現(xiàn)彎扭得現(xiàn)象養(yǎng)護時先將圓棒插入已經制作好的構件中，然后將構件整齊放好，用電吹風吹干。注意吹得時候盡量的保證柱均勻受熱。

擴展閱讀：建筑結構課程設計設計總結

工程結構設計心得

課程設計對學生而言是其對所學課程內容掌握情況的一次自我驗證，從而有著極其重要的意義。通過課程設計能提高學生對所學知識的綜合應用能力，能全面檢查并掌握所學內容；《建筑結構》從課程性質上講是一門專業(yè)基礎課，它的目的和任務就是訓練學生對鋼筋混凝土肋形結構對象進行荷載分析的能力，選擇適當?shù)臉嬙旒跋鄳�算法的能力，培養(yǎng)學生能夠綜合運用所學的理論知識，具備初步分析和解決建筑結構問題的能力，進而增加其對學習和應用相關專業(yè)課的興趣。

通過本課程設計的實踐教學，應使學生達到以下的基本要求:

(1)通過鋼筋混凝土單向板，梁樓蓋課程設計課程，使學生基本掌握建筑結構結構設計的內容。

(2)通過繪制設計圖和計算等實踐性環(huán)節(jié)的基本訓練，提高設計建筑結構的動手能力。

(3)通過鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設計，使學生熟悉建筑結構設計的基本方法和設計程序。

(4)繪制梁鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋柱網總體布置，并與板、次梁配筋圖繪制于一張圖上。要求繪圖準確整潔。

在課程設計過程中，要求學生嚴格遵守作息時間，記錄每天的設計和計算細節(jié)；指導教師精心指導，經過一周的緊張工作，每位同學的設計成果都達到了預期的效果，使學生對課程所學的知識有了更深入的理解和掌握，鞏固了理論教學所學到的知識，擴展了學生實踐思想。

除了教師檢查設計時間內的考勤外，還要求學生在設計期間認真做好設計紀錄，包括設計的詳細內容，計算過程和結果，設計中出現(xiàn)的問題、解決的方法等。

其目的是為了讓學生對課程設計引起足夠的重視，遵守設計紀律，使學生通過課程設計更進一步掌握本課程所學的知識，將理論知識的學習和實踐環(huán)節(jié)緊密結合，理論聯(lián)系實際，提高學生將理論課程知識運用到解決實際中去的能力，使學習收獲落到實處。

我認為，在這學期的實驗中，不僅培養(yǎng)了獨立思考、動手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實驗課上，我們學會了很多學習的方法。而這是日后最實用的，真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰(zhàn)，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。這對于我們的將來也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋有趣的事情，發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實驗結束之后變的更加成熟，會面對需要面對的事情。

回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，在這段日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。

通過課程設計，使我深深體會到，干任何事都必須耐心，細致．課程設計過程中，許多計算有時不免令我感到有些心煩意亂：有2次因為不小心我計算出錯，只能毫不情意地重來．想到今后自己應當承擔的社會責任，想到世界上因為某些細小失誤而出現(xiàn)的令世人無比震驚的事故，我不禁時刻提示自己，一定呀養(yǎng)成一種高度負責，認真對待的良好習慣．這次課程設計使我在工作作風上得到了一次難得的磨練．短短一是課程設計，使我發(fā)現(xiàn)了自己所掌握的知識是真正如此的缺乏，自己綜合應用所學的專業(yè)知識能力是如此的不足，幾年來的學習了那么多的課程，今天才知道自己并不會用．想到這里，我真的心急了

總之，通過這次的課程設計讓我們懂得更多，收獲更多，提升了自身操作能力的同時又學到了很多東西，更加深了我們同學之間的溝通和交流，培養(yǎng)了一種默契，真可以說是一舉多得。相信這樣一份難得的經歷一定會讓我們在今后的學習和工作中更加出色。課程的時光停在這里，學習的旅程才剛剛開始，繼續(xù)加油。

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