八年級(jí)上生物實(shí)驗(yàn)總結(jié)

八年級(jí)上生物實(shí)驗(yàn)總結(jié)

實(shí)驗(yàn)一：酵母菌的出芽生殖

步驟：用酵母菌培養(yǎng)液制作酵母菌臨時(shí)玻片標(biāo)本，嘗試采用龍膽紫染色液對(duì)酵母菌染色，使用顯微鏡觀察

實(shí)驗(yàn)二：植物的嫁接（一）芽接

步驟：1）在芽的下方約2cm處和上方約1cm處各橫切一刀，切成盾形的芽片，用刀除去芽片上少許的木質(zhì)部，形成接穗2）在砧木的樹皮上，用刀切割一“T”字形切口（長(zhǎng)約3cm，寬約1cm），深至木質(zhì)部3）將盾形的芽片插入“T”字形切口內(nèi)，使樹皮包住它4）扎敷緊

（二）枝接

步驟：1）用刀把帶有芽的枝條削成斜面，形成接穗2）在砧木的枝條中部，用刀下劈，深度為3-4cm。3）將接穗插入劈開的砧木中，對(duì)準(zhǔn)它們的形成層4）扎敷緊實(shí)驗(yàn)三：雞翅的結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系★

步驟：1）兩手捏住雞翅的兩端，向內(nèi)、外做伸縮運(yùn)動(dòng)。2）用解剖剪和解剖刀除去雞翅上的皮膚，觀察肌肉是怎樣附著在骨上的，再次做伸縮運(yùn)動(dòng)，觀察肌肉是怎樣牽引骨運(yùn)動(dòng)的。（在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，肌肉收縮和舒張，牽拉附著的骨，以可動(dòng)的骨連接為樞紐，產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)）3）觀察骨和骨之間是怎樣連接的。實(shí)驗(yàn)四：探究螞蟻的覓食行為

探究問(wèn)題：螞蟻是怎樣尋找食物的？探究假設(shè)：螞蟻是社群動(dòng)物

實(shí)驗(yàn)步驟：1）在螞蟻的洞穴附近放一些白糖、木屑、玉米面和油條，一段時(shí)間后觀察螞蟻的去向（總是先有一只螞蟻出去尋找食物，找到食物后在回去，然后其他螞蟻跟隨這只螞蟻去尋找食物）

探究結(jié)論：螞蟻是社群動(dòng)物

實(shí)驗(yàn)五：探究酒精對(duì)水蚤心率的影響★探究問(wèn)題：酒精對(duì)水蚤心率是否有影響？探究假設(shè)：酒精對(duì)水蚤心率有影響

實(shí)驗(yàn)步驟：1）在載玻片上滴一滴清水，取一只水蚤放在清水上，蓋上蓋玻片，放在顯微鏡下計(jì)算水蚤的心率（10s），并記錄。取下載玻片，此時(shí)用吸水紙將水吸干，注意不要移動(dòng)蓋玻片，以免將水蚤壓碎，在滴2-3滴體積分?jǐn)?shù)為1%的酒精，過(guò)5-10s鐘后，再用吸水紙吸取大部分的酒精溶液（但不要吸干，這樣既可表示酒精對(duì)水蚤的影響，又可以避免水蚤游動(dòng)，影響觀察），放在顯微鏡下計(jì)算水蚤的心率（10s），并記錄。2）在載玻片上滴一滴清水，取一只水蚤放在清水上，蓋上蓋玻片，放在顯微鏡下計(jì)算水蚤的心率（10s），并記錄。用吸水紙將水吸干，注意不要移動(dòng)蓋玻片，以免將水蚤壓碎，在滴2-3滴體積分?jǐn)?shù)為3%的酒精，過(guò)5-10s鐘后，再用吸水紙吸取大部分的酒精溶液，放在顯微鏡下計(jì)算水蚤的心率（10s），并記錄。3）重復(fù)步驟1，只是將酒精濃度換成5%、8%、10%、20%。

探究結(jié)論：酒精對(duì)水蚤心率有影響，隨著濃度升高，水蚤心率在減少

其他實(shí)驗(yàn)：觀察果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)、觀察家蠶、蝗蟲、雞卵的生殖與發(fā)育過(guò)程

八年級(jí)下

實(shí)驗(yàn)一：釀制酒釀步驟：1）用冷開水沖洗煮熟的糯米。將酒曲碾碎，均勻攪拌在糯米中，裝入廣口瓶。2）；釀制酒釀的適宜溫度為25-30度，應(yīng)采用各種方法保持適宜的溫度。3）2天后，取出釀制好的酒釀液體少許，制作臨時(shí)玻片標(biāo)本，使用顯微鏡觀察在釀制酒釀中發(fā)揮作用的微生物。

實(shí)驗(yàn)二：探究防止食物腐敗的方法

探究問(wèn)題：干燥的環(huán)境可以防止食物腐敗嗎？探究假設(shè)：干燥的環(huán)境可以防止食物腐敗實(shí)驗(yàn)步驟：1）取兩塊新鮮的熟肉，一塊放在潮濕的環(huán)境中，一塊放在干燥的環(huán)境中。2）一段時(shí)間后，觀察哪塊肉會(huì)腐爛

探究結(jié)論：干燥的環(huán)境可以防止食物腐敗

實(shí)驗(yàn)三：探究水生被子植物對(duì)水生環(huán)境的適應(yīng)

探究問(wèn)題：水生植物適應(yīng)水生環(huán)境和他的結(jié)構(gòu)有關(guān)系嗎？探究假設(shè)：水生植物適應(yīng)水生環(huán)境和他的結(jié)構(gòu)有關(guān)系

實(shí)驗(yàn)步驟：使用解剖器具和觀察器具觀察蓮的結(jié)構(gòu)，同時(shí)再觀察一種陸生植物的結(jié)構(gòu)，兩者對(duì)比，尋找它們的結(jié)構(gòu)是否相同。（生活在陸地上的被子植物一般根系發(fā)達(dá)，以吸收更多的水和無(wú)機(jī)鹽；生活在水域中的被子植物體內(nèi)通常有氣道，以運(yùn)輸氧氣，滿足生命活動(dòng)的需要）

探究結(jié)論：水生植物適應(yīng)水生環(huán)境和他的結(jié)構(gòu)有關(guān)系實(shí)驗(yàn)四：探究不同土壤環(huán)境中的無(wú)脊椎動(dòng)物

探究問(wèn)題：不同的土壤環(huán)境中的無(wú)脊椎動(dòng)物相同嗎？探究假設(shè)：不同的土壤環(huán)境中的無(wú)脊椎動(dòng)物不相同

實(shí)驗(yàn)步驟：1）用貼有標(biāo)簽的塑料袋分裝不同地層的土壤，例如開闊林與樹林下的土壤，選擇面積1M×1M，分3層：⑴地表⑵近地表（地表下5CM）⑶遠(yuǎn)地表（5~10CM）。2）用放大鏡觀察這些塑料袋土壤中的無(wú)脊椎動(dòng)物是否相同（同一土壤中分布著各種各樣的無(wú)脊椎動(dòng)物，而不同土壤中也分布著不同的無(wú)脊椎動(dòng)物）探究結(jié)論：不同的土壤環(huán)境中的無(wú)脊椎動(dòng)物不相同實(shí)驗(yàn)五：觀察鰲蝦步驟：1）觀察鰲蝦的外部形態(tài)，認(rèn)識(shí)鰲蝦身體的各部分名稱（頭胸部、腹部、尾部、4對(duì)步行足、2對(duì)觸須、1對(duì)大鰲）。2）將鰲蝦放在無(wú)水的塑料盆中，觀察鰲蝦的運(yùn)動(dòng)情況。3）將鰲蝦放在有自來(lái)水的塑料盆中，觀察鰲蝦的運(yùn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)六：觀察鯽魚

步驟：1）將鯽魚放在解剖盤中，觀察鯽魚的外部形態(tài)（身體流線形、背鰭、側(cè)線、鰓蓋、口、尾鰭、臀鰭、腹鰭、胸鰭）用手在鯽魚的體表摸一摸，感受下體表的特點(diǎn)（體表光滑有粘性）。2）將鯽魚方有自來(lái)水的水草中，觀察鯽魚的運(yùn)動(dòng)，特別觀察魚鰭和鯽魚運(yùn)動(dòng)的關(guān)系（鰭控制魚身平衡，魚身的擺動(dòng)控制魚的運(yùn)動(dòng)）。3）用滴管吸取紅墨水在鯽魚口的前部，觀察現(xiàn)象（紅水從魚口流進(jìn)，從鰓后流出）。

其他實(shí)驗(yàn)：調(diào)查常用的食品保存方法（冷凍保存、氣調(diào)保存、真空保存、腌漬保存、干制保存）、調(diào)查生物技術(shù)和日常生活的關(guān)系（對(duì)工廠排出的廢水凈化處理、利用甘蔗、玉米渣生產(chǎn)酒精等生物能源，制造藥品等等。）觀察水中的藻類植物（顯微鏡看標(biāo)本）、觀察苔蘚植物和蕨類植物（用放大鏡觀察）、

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201*201*學(xué)年度上期八年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)室

教學(xué)工作總結(jié)

實(shí)驗(yàn)員：xxx

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件。生物實(shí)驗(yàn)具備培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力的功能，更有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，為使今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利有效開展，七年級(jí)、八年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展率按計(jì)劃全部完成�，F(xiàn)將本學(xué)年初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)做如下總結(jié)：一、尊重客觀規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)事求是

在平時(shí)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)實(shí)驗(yàn)得不到正確結(jié)果時(shí)，學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付，實(shí)驗(yàn)課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散；當(dāng)老師催要實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，他們就按課本上的理論知識(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；還有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成應(yīng)該做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，就抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，或憑猜測(cè)填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。可見(jiàn)，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能，勢(shì)力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實(shí)事求是，實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)，才能達(dá)到理想的目的。二、認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，注重操作引導(dǎo)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，教師演示實(shí)驗(yàn)，或者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以及對(duì)待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面，處處，時(shí)時(shí)，事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實(shí)，學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此，嚴(yán)格搞好實(shí)驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好實(shí)驗(yàn)課不可缺的基本環(huán)節(jié)。

1、備好實(shí)驗(yàn)課是上好實(shí)驗(yàn)課的首要條件

教材中要求做的實(shí)驗(yàn)，無(wú)論簡(jiǎn)單也好復(fù)雜也好，都必須要備好課，寫好切實(shí)可行的教案，并且在實(shí)驗(yàn)課之前要親自動(dòng)手做一遍，即預(yù)備實(shí)驗(yàn)。教師做了，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)操作過(guò)程中每一個(gè)細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)到真正的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；若不備課，不親自做實(shí)驗(yàn)，憑空想象，黑板上做實(shí)驗(yàn)，那就沒(méi)有明顯效果，更沒(méi)說(shuō)服力了。甚至?xí)�出現(xiàn)，全體學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。

2、注重實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)

知道學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，既要面面具到，事無(wú)俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)，又要注意切忌包辦代替。從實(shí)驗(yàn)材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學(xué)規(guī)范，又要密切結(jié)合具體實(shí)際，在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象清晰，結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在不同的季節(jié)可以采用不同的材料。

3、注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié)

要求學(xué)生，在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，要如實(shí)填寫。實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)，要如實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗原因，可課后補(bǔ)做。如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，我們就通過(guò)示范幫助學(xué)生掌握操作技能，取得成功，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課的目的。此外，對(duì)一些特殊的材料、儀器以及實(shí)驗(yàn)的目的和原理都要加以必要的說(shuō)明，如選材原因、一起的功能等。

綜上所述，生物課實(shí)驗(yàn)，無(wú)論教還是學(xué)，都必須堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實(shí)的作風(fēng)，教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好，也只有這樣，才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。

201*年1月10日

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