201*最美鄉(xiāng)村教師觀后感

也談平凡與偉大

“最美鄉(xiāng)村教師”觀后感

10月13日，我院組織觀看了201*最美鄉(xiāng)村教師頒獎典禮，從開始到結(jié)束，眼睛無數(shù)次的濕潤，喉結(jié)無數(shù)次的哽咽，一幕幕感人至深的畫面沖擊著我的靈魂。他們用自己的故事詮釋了人類價值的真正含義，詮釋了新時期人民教師的職業(yè)道德，他們是一群平凡而偉大的人。

在西藏高原奉獻了13年青春的普通漢族教師宋玉剛，為了能和孩子更好的溝通，他堅持學(xué)說藏語，融入藏民生活，成為了藏族學(xué)生愛戴的“漢族阿爸”。由于身兼數(shù)職，為了不讓孩子少上一節(jié)課，他13年不曾離開學(xué)校，甚至連結(jié)婚生子這樣的大事都沒能告知父母，當(dāng)自己的父母邁著蹣跚的腳步走上舞臺，用曾經(jīng)援藏的雙手把獎杯送到他手里的時候，這個七尺男兒終于淚如雨下。

“馬背上的校長”徐德光，所在的扇子林小學(xué)地處貴州原始森林的大山深處，海拔在1500米以上。為了孩子們上學(xué)少走點路、少些危險，僅憑一把鐮刀披荊斬棘，徐老師硬是用雙手打開了一條山路。日復(fù)一日，年復(fù)一年，徐老師和自己的老伙計白馬，將水泥沙子一袋袋運上山，一點點鋪就了孩子們走出大山的希望之路。徐老師的雙手則因為長時間握鐮刀割草砍樹，殘廢了，徐老師的白馬，因為一次雨天護送學(xué)生回家，滾落山崖，被樹枝扎傷了眼睛，幾近失明,這一人一馬，如今依舊走在崎嶇的山路上。

他們平凡，因為他們都工作在農(nóng)村教育的第一線，物質(zhì)條件極其匱乏，生活條件非常艱苦，他們沒有名利的選擇，只有一份堅持和熱愛。

他們偉大，因為他們對教育事業(yè)有著無比的敬業(yè)和執(zhí)著，對孩子有著真誠的愛和呵護，他們用執(zhí)著與博愛，書寫了人間真愛，印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，他們用柔弱的肩膀托起了民族脊梁。

鄧麗、宋玉剛、馬復(fù)興、肖山、吳金城，整整一個晚上他們的名字縈繞在我的耳際。他們那感人的鏡頭一直清晰的出現(xiàn)在我的大腦，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，無法入睡：為什么他們在如此環(huán)境條件下，還能甘之如飴？他們很多人都面臨著許多更好的人生選擇，又是什么讓他們選擇了在鄉(xiāng)村堅守？想著他們那一幕幕感人的情景，看著他們那一張張質(zhì)樸的臉龐，聽著他們那一句句樸實的話語，我明白了，是赤子般的愛，讓他們選擇了留下與堅守。這種平凡卻偉大的選擇，已經(jīng)完全超越了個人的利益與價值，展現(xiàn)的是一種崇高境界和操守。

我想到了我自己，在他們面前我感到了自己的淺顯與不足，我的靈魂應(yīng)該向這些最美教師靠攏，看了他們，我才真正明白教育就是身體力行，就是言傳身教，他們用自己的實際行動感染了我，鼓舞了我。是啊，人生短短數(shù)十載，可以有許多度過的方式，或輕于鴻毛，或重于泰山，而他們選擇了一條艱難的路，可就是這條路，帶領(lǐng)許許多多的孩子走出了大山，走出了美好的前程。

最美教師，美在大愛。向最美教師學(xué)習(xí)，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛精神，心中有大愛，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美麗的，事業(yè)就是有成的。這是“最美鄉(xiāng)村教師”的堅守給我們的另一種奮斗的價值標準，同時也值得更多忙忙碌碌的世人們深思。

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愛，讓生命更溫暖

《尋找最美鄉(xiāng)村教師》觀后感

師德是什么?

師德就是關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，把希望的種子播入學(xué)生的心靈，使它生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

師德就是敬業(yè)愛崗、默默耕耘，以實際行動為祖國的教育事業(yè)添磚加瓦。師德就是甘為人梯、無私奉獻，把自己的知識和本領(lǐng)毫無保留地傳授給學(xué)生。

最近我觀看了最美鄉(xiāng)村教師的感人事跡，看著那一幕幕動人的畫面，聆聽著他們感人的事跡，我的心靈受到了極大的震撼！我被這些最美鄉(xiāng)村教師的事跡深深感動的落淚了，他們是最美的鄉(xiāng)村教師，他們用自己的故事詮釋了太陽底下最光輝事業(yè)的真正含義，詮釋了新時期人民教師的職業(yè)道德！

首先感動于他們對教育事業(yè)有著無比的敬業(yè)和執(zhí)著。這些美麗的鄉(xiāng)村教師的物質(zhì)生活極其匱乏，生活條件都非常艱苦，將自己的一切無私的奉獻給了教育事業(yè)。宋玉剛，一位在西藏高原奉獻了13年青春的普通的漢族鄉(xiāng)村教師，他學(xué)說藏語，融入藏民生活，將自己的家安在了高原，成為了藏族學(xué)生愛戴的“漢族阿爸”。在面對生活的種種誘惑，他毅然選擇了堅守自己的崗位，在這樣的環(huán)境下教書育人，堅持一兩年不困難，難得的他用自己的青春都奉獻給了農(nóng)村的教育事業(yè)。

其次我感動他們的無私奉獻的精神和熱愛孩子的心。今年45歲的劉希章從小患小兒麻痹，雙下肢重度殘疾，無法行走，27年拄著雙拐在偏僻山區(qū)任代課教師。每月僅400多元收入，自己生活艱難，卻從沒耽誤過一節(jié)課，不讓一名學(xué)生輟學(xué)。他自己身為殘疾人，但他有良好的師德，有一顆熱愛孩子的心，以校為家。憑著對教育事業(yè)的執(zhí)著，對學(xué)生的熱愛，將自己的一切無私地獻給了教育事業(yè)，憑借頑強的毅力站在講臺上，給孩子們傳授知識。劉老師最學(xué)生的愛是一種只講付出，不計回報的、無私的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種愛，就會“親其師”，從而“信其道”。

還有許多可愛又可敬的鄉(xiāng)村教師，安和利、陳銀玉、韓春玲……他們用自己的執(zhí)著和生命詮釋著美麗，詮釋著大愛，他們是最可愛的人。

觀看是其一，領(lǐng)悟是重點，師德教育的出發(fā)點是“以人為本”，充分挖掘教師的潛力，為教師創(chuàng)造條件，發(fā)展自我。

因此，需要不斷地反問自己：我在這些教師的故事中，悟到了什么？怎么將它轉(zhuǎn)化成自己的理念？經(jīng)過聽報告，看視頻，學(xué)習(xí)討論，可以說我們在師德認識上有了進一步的認識，更重要的是在理論上是我對愛崗敬業(yè)有了更深入的了解，我們應(yīng)秉承他們的精神，做真正的教育者，和他們一樣，韋太陽底下最光輝的事業(yè)無怨無悔地奉獻自己的一生。

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