職業(yè)高中英語語法復(fù)習(xí)課

淺談職業(yè)高中英語語法復(fù)習(xí)課

【摘要】職業(yè)高中英語教學(xué)中對聽說能力的要求越來越高，相比之下，對語法教學(xué)的要求或重視程度卻越來越少。每種語言都有其固定的形式，而語法體系就是保證這種語言形態(tài)的骨架。在英語教學(xué)中，重視語法的學(xué)習(xí)有助于強化學(xué)生的語言運用能力，使他們的語言更加準(zhǔn)確，更符合英語交際的習(xí)慣�！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)高中英語教學(xué)語法教學(xué)

近年來，職業(yè)高中英語教學(xué)中對聽說能力的要求越來越高，相比之下對語法教學(xué)的要求越來越少，大有認(rèn)為語法教學(xué)不重要的趨勢，以至于在教學(xué)過程中出現(xiàn)了很多輕視語法教學(xué)的行為，有教師在一節(jié)40分鐘的課堂上可以走馬觀花似的復(fù)習(xí)多種時態(tài)或復(fù)合句等語法現(xiàn)象，更有教師不為學(xué)生講解單元中的主要語法形式。當(dāng)然，語法不是我們學(xué)習(xí)英語的目的，但每種語言都有一定的形態(tài)，而語法就是可以保證這種形態(tài)的骨架，那么缺失語法約束的語言就好似沒有骨架的動物一樣，這樣的語言會是什么樣子就可想而知了。所以即使是語法復(fù)習(xí)課，也應(yīng)做到以下幾個方面。1.從學(xué)生實際出發(fā)，適量安排課堂內(nèi)容

職業(yè)高中的學(xué)生大多英語基礎(chǔ)非常薄弱，缺少對英語學(xué)習(xí)的興趣，對于英語語法規(guī)則更是知之甚少。如果在一節(jié)課內(nèi)復(fù)習(xí)或講解過多的語法點，學(xué)生會難于理解和接受，這樣久而久之，也會影響到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。俗話說”貪多嚼不爛”，所以即使是語法復(fù)習(xí)課，也應(yīng)遵循學(xué)生的實際水平，適量安排課堂容量，易

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高中英語語法復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

不定式與分詞作定語、賓補、狀語的區(qū)別教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)英語教學(xué)大綱及考綱規(guī)定和要求，非謂語動詞是歷年必考內(nèi)容，每年有2題涉及該部分要點。語法復(fù)習(xí)是必要的，但語法教學(xué)本身并非目的，而是為了學(xué)生掌握和運用語言服務(wù)的。因此，教師要盡量在課堂上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，通過自學(xué)、自做、自悟、自助等教學(xué)活動，讓學(xué)生學(xué)會運用語法知識來解決問題。本節(jié)課的主要目標(biāo)是：

1、使學(xué)生通過自己做題，分析、歸納高考非謂語動詞的考點、難點。

2、讓學(xué)生通過同伴互助、小組討論歸納總結(jié)出不定式與分詞在句中作定語、賓補、狀語的區(qū)別、解題技巧等，進(jìn)行探究性、研究性學(xué)習(xí)。

3、讓學(xué)生掌握不定式與分詞在句中作定語、賓補、狀語的區(qū)別、解題技巧等，并能在解題時運用�？傊�，通過各種課堂教學(xué)活動設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力并學(xué)會清楚地表達(dá)自己的觀點。教學(xué)重點、難點分析1、教學(xué)重點：

1）讓學(xué)生學(xué)會自己總結(jié)考題的考點、難點及不定式與分詞在句中作定語、賓補、狀語的區(qū)別及解題規(guī)律。2)讓學(xué)生掌握并學(xué)會運用不定式與分詞在句中作定語、補語、狀語的區(qū)別及解題規(guī)律。2、教學(xué)難點：

讓學(xué)生有效地掌握并會運用不定式與分詞在句中作定語、補語、狀語的區(qū)別及解題規(guī)律。教學(xué)過程設(shè)計步驟1：真題探究

1、讓學(xué)生限時完成與本堂語法相關(guān)的語法題；2、讓學(xué)生與同桌對答案；3、教師給出正確答案；TheExx:

1.Thenextthinghesawwassmoke_frombehindthehouse.A.roseB.risingC.toriseD.risen

2.Theisland,___tothemainlandbyabridge,iseasytogoto.A.joiningB.tojoinC.joinedD.havingjoined

3.Lookoverthere---there’saverylong,windingpath___uptothehouse.A.leadingB.leadsC.ledD.tolead

4.Aftercompletingandsigningit,pleasereturntheformtousintheenvelope__.A.providingB.providedC.havingprovidedD.provide

5.We’rehavingameetinginhalfanhour.Thedecision_atthemeetingwillinfluencethefutureofourcompany.

A.tobemadeB.beingmadeC.madeD.havingbeenmade

6.MichaelputupapictureofYaoMingbesidethebedtokeephimself___ofhisowndreams.A.remindingB.toremindC.remindedD.remind7.Clairehadherluggage__anhourbeforeherplaneleft.A.checkB.checkingC.tocheckD.checked

8.(201*上海)AsJacklefthismembershipcardathome,hewasn’tallowed_intothesportsclub.

A.goingB.togoC.goD.gone

9.Ilookedupandnoticedasnake___itswayupthetreetocatchitsbreakfast.A.towindB.windC.windingD.wound

10.Theoldcoupleoftentakeawalkaftersupperintheparkwiththeirpetdog___them.A.tofollowB.followingC.followedD.follows

11.___intoEnglish,thesentencewasfoundtohaveanentirelydifferentwordorder.A.TranslatingB.TranslatedC.TotranslateD.Havingtranslated

12.Filmhasamuchshorterhistory,especiallywhen___suchartformsasmusicandpainting.A.havingcomparedtoB.comparingtoC.comparetoD.comparedto

13.___aroundthefire,thetouristsdancedwiththelocalpeople.A.GatherB.TogatherC.GatheringD.Tobegathering

14.Theoldmansatinfrontofthetelevisioneveryevening,happy___anythingthathappenedtobeon.

A.towatchB.watchingC.watchedD.tohavewatched

15.Tomtookataxitotheairport,only___hisplanehighupinthesky.A.findingB.tofindC.beingfindD.tohavefound設(shè)計意圖：

1、平時的限時訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生的做題速度，提高他們的反應(yīng)能力；最后才能達(dá)到高考要求；2、通過學(xué)生同伴討論，可讓他們互換信息，同伴間相互學(xué)習(xí)，解決部分難點；步驟2：規(guī)律總結(jié)1、小組討論。

讓學(xué)生4或6人一小組討論各個小題的考點、解題規(guī)律及不定式與分詞在句中作定語、賓補和狀語的區(qū)別，找出本小組難點或疑惑，并由一名成員記錄；2、全班匯報

小組代表匯報討論結(jié)果或本組難點；其他小組可做補充、答疑；教師在必要時做補充或糾正；3、教師重點補充、歸納

在全班討論完之后，教師可根據(jù)課堂實際情況補充講解學(xué)生可能忽略的重點、規(guī)律；并展示其解題規(guī)律及區(qū)別，讓學(xué)生有一個更清晰地概念�？偨Y(jié)規(guī)律:

1.不定式與分詞作定語的區(qū)別：

不定式與分詞作定語時其邏輯主語一般為其所修飾的名詞或代詞，非謂語動詞的選擇主要看：（1）其與邏輯主語的主被動關(guān)系；

（2）非謂語動詞發(fā)生的時間todo與它的邏輯主語具有主動關(guān)系，并且不定式表示的行為將要發(fā)生；tobedone與它的邏輯主語具有被動關(guān)系，并且不定式表示的行為將要發(fā)生；

doing與它的邏輯主語（即被修飾的名詞）具有主動的關(guān)系，并且分詞所表示的行為正在進(jìn)行。beingdone與它的邏輯主語（即被修飾的名詞）具有被動的關(guān)系，并且分詞所表示的行為正在進(jìn)行。done與它的邏輯主語（即被修飾的名詞）具有被動的關(guān)系，并且分詞所表示的行為已完成。例句：1）ThenexttraintoarrivewasfromNewYork.

分析：動詞不定式用作thenexttrain的定語，通常置于其所修飾的名詞或代詞之后；它與所修飾的名詞thenexttrain是主謂關(guān)系（主動關(guān)系），并且表示將來的動作。

2）We’rehavingameetinginhalfanhour.Thedecisiontobemadeatthemeetingwillinfluencethefutureofourcompany.

分析：動詞不定式用作thedecision的定語，通常置于其所修飾的名詞或代詞之后；它與所修飾的名詞thedecision是動賓關(guān)系（被動關(guān)系），并且表示將來的動作。

3）Lookoverthere---there’saverylong,windingpathleadinguptothehouse.

分析：現(xiàn)在分詞短語用作path的定語，通常置于其所修飾的名詞或代詞之后,相當(dāng)于一個定語從句whichleads…..;它與所修飾的名詞path是主謂關(guān)系（主動關(guān)系）。4)Theproblembeingdiscussednowisveryimportant.

分析：現(xiàn)在分詞的被動形式作theproblem定語，通常置于其所修飾的名詞或代詞之后,相當(dāng)于一個定語從句whichisbeingdiscussed;它與所修飾的名詞theproblem是動賓關(guān)系（被動關(guān)系），并且表示正在發(fā)生。

5)Theisland,joinedtothemainlandbyabridge,iseasytogoto.分析：過去分詞短語作theisland定語，通常置于其所修飾的名詞或代詞之后,

相當(dāng)于一個定語從句whichwasjoinedbyabridge它與所修飾的名詞theisland是動賓關(guān)系（被動關(guān)系），并且動作已完成。2.不定式與分詞作賓補的區(qū)別:其邏輯主語一般為前面的賓語。

do與邏輯主語之間是主動關(guān)系，強調(diào)動作發(fā)生的全過程,done強調(diào)與邏輯主語之間的被動關(guān)系,doing強調(diào)與邏輯主語之間的主動關(guān)系,正在進(jìn)行。beingdone與邏輯主語之間是被動關(guān)系，動作正在進(jìn)行例句：1)Isawhercomeintotheclassroom.

分析：省去to的動詞不定式come與邏輯主語（句子的賓語）her是主動關(guān)系，強調(diào)動作發(fā)生的全過程。2）Isawhercomingintotheclassroom.

分析：現(xiàn)在分詞coming與邏輯主語（句子的賓語）her是主動關(guān)系，強調(diào)動作正在發(fā)生，只表動作全過程的一部分，只看到片段。

3）Isawhertakenoutoftheclassroom.

分析：過去分詞takenoutof與邏輯主語（句子的賓語）her是被動關(guān)系。4）Isawherbeingquestionedbythepolice.

分析：現(xiàn)在分詞一般式被動式beingquestioned用作賓語her的補語，構(gòu)成被動關(guān)系，動作正在進(jìn)行。3.不定式與分詞作狀語的區(qū)別：

todo：一般在句中作目的，結(jié)果，原因狀語。其邏輯主語通常是句子的主語。例句：1）Shewentshoppingtobuyapen.

分析：tobuyapen是wentshopping的目的。在強調(diào)這種目的狀語時，不定式前可加inorder,soas.

2）Georgereturnedafterthewar,onlytofindthathiswifehadlefthim.

分析：onlytofind作結(jié)果狀語。動詞不定式作結(jié)果狀語，通常用于一種出乎意料、意想不到的結(jié)果,不定式前常有only,just等詞；而現(xiàn)在分詞作結(jié)果狀語則通常用于一種順其自然的結(jié)果，如：ThunderstormshavestruckNorthChina,causingheavyrainandtrafficproblem.3）I’mgladtoreceiveyourletteragain.分析：glad的原因是toreceiveyourletteragain.

分詞可作時間、條件、伴隨、方式等狀語；判斷現(xiàn)在分詞與過去分詞主要看：（1）分詞與其邏輯主語（即主句主語）的主被動關(guān)系

（2）分詞所表示的行為與主句謂語動詞行為的時間關(guān)系（先后或同時）Doing:與邏輯主語之間是主動、動作與謂語動詞同時發(fā)生Havingdone:與邏輯主語之間是主動、動作在謂語動詞之前Havingbeendone:與邏輯主語之間是被動、動作在謂語動詞之前Done:與邏輯主語之間是被動/完成、動作與謂語動詞同時/之后

例句：1)Gatheringaroundthefire,thetouristsdancedwiththelocalpeople.

分析：現(xiàn)在分詞短語Gatheringaroundthefire與句子主語是主動關(guān)系，相當(dāng)于一個時間狀語從句whentheygatheredaroundthefire;動作與謂語動詞danced同時發(fā)生。2)Havingfinishedhishomework,hewentouttoplayfootball.

分析：現(xiàn)在分詞完成式(Havingfinishedhishomework)與句子主語是主動關(guān)系，

相當(dāng)于一個時間狀語從句Afterhefinishedhishomework;所表示的動作發(fā)生在謂語動詞之前，作時間狀語。Havingdone通常表時間和原因狀語。表時間常置于句首。

3)HavingbeentranslatedintoEnglish,thesentencewasfoundtohaveanentirelydifferentwordorder.

分析：現(xiàn)在分詞完成式被動式HavingbeentranslatedintoEnglish與句子主語是被動關(guān)系，相當(dāng)于一個狀語從句AfteritwastranslatedintoEnglish;所表示的動作發(fā)生在謂語動詞之前。

4)TranslatedintoEnglish,thesentencewasfoundtohaveanentirelydifferentwordorder.分析：過去分詞TranslatedintoEnglish與句子主語是被動關(guān)系，相當(dāng)于一個狀語從句AfteritwastranslatedintoEnglish;所表示的動作發(fā)生在謂語動詞之前。Havingbeendone與Done都與主句主語是被動關(guān)系，動作先與謂語動詞完成時可互換。設(shè)計意圖：

1、通過個人自主學(xué)習(xí)、小組討論、探討等來培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)效果。

2、解題規(guī)律、知識點的總結(jié)都是以學(xué)生為主來設(shè)計活動，給學(xué)生足夠的時間、空間來自己找出難點，并試圖解決難題，提高其找出問題、分析問題、解決問題的能力。小組之間討論相互提出的難點，給學(xué)生足夠的提問權(quán)解決自己的難點。

3、通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)語法知識點，在生生之間開展質(zhì)疑和釋疑活動，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，加深其對該語法點的理解及運用。

4、小組內(nèi)或小組之間的討論，給學(xué)生創(chuàng)造了同伴之間相互學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生更易理解、接受。步驟3：備考演練1、讓學(xué)生限時做題；2、教師給出正確答案；3、小組討論各自難點。Exx:

1.---Iwonderwhomyouarewaitingfor.---Thepoliceman___thetrafficaccident.

A.dealtwithB.todealwithC.willdealwithD.tobedealtwith2.Theproblemjust___tobediscussedatthenextconference.

A.referredisB.referredtobeC.referringtoisD.referredtois

3.Batsaresurprisinglylong-livedcreatures,some___alifespanofaround20years.A.havingB.hadC.haveD.tohave

4.WhenIwalkedpasthisgarden,Isawhim___therewithhiswife.A.toworkB.workedC.workingD.works5.Goodmorning.CanIhelpyou?

I’dliketohavethispackage___,madam.

A.beweighedB.tobeweighedC.toweighD.weighed6.LiMingwasmade___theblackboardforaweekasapunishment.A.tocleanB.cleaningC.washD.tobewashing

7._bymanyeconomicofficials,thepresidentvisitedChinaandmadegreatachievements.A.AccompanyingB.AccompaniedC.ToaccompanyD.Beingaccompanied

8.Icame_totherailwaystation,only_thetrainwasslowlypullingoutofthestation.A.andran;foundB.running;findingC.running;tofindD.torun;finding9.Consumersoftencallthemanager___aboutbadproductsorbadservices.A.tocomplainB.complainedC.havingcomplainingDtohavecomplain10.Theoldblackwomansatunderthepinetree,hergrandsons,_aroundher,__toanoldstory.A.seating;listeningB.seated;listenedC.seating;listenedD.seated;listening設(shè)計意圖：

通過課堂上再做此類型的題，讓學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識；對自己掌握不透的知識和解題規(guī)律、方法等及時向同伴或老師請教，讓考生真正解決自己的難點，做到學(xué)以致用、提高英語運用能力和解題能力

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