職高英語第一冊Unit9說課稿

英語基礎(chǔ)模塊第一冊

Unit9GettingAround閱讀部分說課稿稿

各位老師:

大家下午好!

很高興能和大家一起分享我的英語礎(chǔ)模塊第一冊第九單元閱讀部分的課程安排和設計，希望大家多多指正！我的設計包括教材和學生情況分析等六個部分。一、教材及學生情況分析

1．教材分析

理論依據(jù):閱讀是組成英語課程資源的基本要素,把握本課閱讀的定位和作用,并以此為依據(jù)分析和設計教學步驟,體現(xiàn)教學大綱的意圖,從而使教師成功駕御教學過程,取得最佳教學效果。

本模塊以指路為話題，層層展開，內(nèi)容主要談論問路、指路和城市游歷經(jīng)歷，表達尋求和提供幫助，對各類路徑的選擇和對一個城市相關(guān)的評價。所選用的對話和短文都是學生的感興趣的內(nèi)容，貼近學生的生活實際，易于激發(fā)學生的興趣，拓展視野。我們教師可以根據(jù)學生對城市游歷的渴望，組織開展各種活動，也可以組織學生開展有關(guān)的問卷調(diào)查，引導學生理性認識所想見的各種城市景點和特色事物，開展活動性學習，自主性學習，反思性學習。讓學生懂得處理好人與人及人與環(huán)境關(guān)系。通過本節(jié)課學習，學生能夠掌握Readingandwriting部分的短語和用法。在學習及操練過程中，鍛煉學生的合作能力和參與意識，鼓勵他們積極的參與、大膽的表達，培養(yǎng)學生學習英語良好的閱讀習慣，提高學習英語的興趣。

2．學生情況分析

基于職業(yè)中學學生的情況，本單元的教學內(nèi)容的安排呈現(xiàn)出有利的一面：大部分學生對問路話題比較熟悉,對城市游歷感興趣。從他們熟悉且感興趣的話題入手，以興趣為導向,展開教學。對學生的現(xiàn)狀有著準確的把握和分析，是教學得以順利進行的基礎(chǔ),是完成預期教學目標的前提條件。然而也有不利的一面：一部分學生英語基礎(chǔ)較差，沒有較好的學習方法，甚至有少部分學生對英語學習產(chǎn)生了厭倦。所以，學習情境的創(chuàng)設吸引學生入課,以及學習方法的指導使學生找到學習的成就感尤其重要。二.教學目標(知識目標,能力目標,德育目標)

確立教學目標的依據(jù):根據(jù)英語教學大綱規(guī)定及本課在教材中的地位和作用,通過聽,說,讀,寫的訓練,使學生掌握英語交際會話,激發(fā)學生學習興趣打下基礎(chǔ).此外,我國現(xiàn)階段英語教學的素質(zhì)教育包括思想素質(zhì)教育,目標語素質(zhì)教育,潛在外語能力的培養(yǎng),非智力因素四個方面的培養(yǎng)。對職業(yè)高中學生來說,更強調(diào)知識的實用性與社會的接軌。在教學目標的設定中,還要考慮學生學習的可操作性及其精神的陶冶。

1．知識目標

1）正確使用以下單詞:visit,capital,province,cute,spicy,guess,southwest,moment,teahouse,sightseeing,famous,enjoy,fantastic,well-known,scenery

2）理解下列詞組：atthismoment,bewell-knownfor,onearth,manyinterestingplacestovisit,allaroundtheworld

3）通過課文學習，對文章有所了解，提高閱讀水平。2．技能目標:

通過學習，學生能夠自由運用所學詞組，談論關(guān)于城市游歷的話題。同時對聽、說、讀、寫等方面的能力也有所提高。

３、能力目標：

1）通過快速閱讀和精讀讀懂課文的文章大意和細節(jié)。

2）掌握自主學習的方法，提高閱讀的能力，進而獲得綜合運用語言的能力。４、德育目標：

1）通過談論游歷培養(yǎng)對他人不同事物和人的尊重，維持良好的人際關(guān)系。

2）通過閱讀了解不同地方的不同之處，從而讓學生愛護環(huán)境，處理好人與自然的關(guān)系。三、教學重難點

確立教學重點和難點的依據(jù):首先必須要在學生掌握基本詞匯及語法的基礎(chǔ)上,才能達到全面的教學目標的實現(xiàn)。根據(jù)現(xiàn)階段英語素質(zhì)教育的要求,及本單元對話在教材中所處的地位和作用。同時根據(jù)中職學生的特點,強調(diào)知識的實踐性,社會的實用性,讓學生能夠?qū)W以致用。

1．教學重點:通過閱讀訓練學生的聽、說、讀、寫能力，表達城市游歷所見所聞以及對所見所聞的評析。

Masterthefourskilledwordsandphrases:visit,capital,province,cute,spicy,guess,southwest,moment,teahouse,sightseeing,famous,enjoy,fantastic,well-known,scenery，atthismoment,bewell-knownfor,onearth,manyinterestingplacestovisit,allaroundtheworld

2．教學難點

1)能夠用英語口頭描述自己的游歷的所見所聞，并且用英語寫出來。2)教育過程中注意德育因素的滲透,讓技能訓練和德育培養(yǎng)共同實施。四.教學策略選擇與設計及學法指導

1、采用任務型教學，創(chuàng)設真實的情境：對教材進行整和，以貼近學生生活的情境貫穿課堂每一個教學環(huán)節(jié)。

2．教學過程中創(chuàng)設真實的任務：面向全體學生，為學生提供展示自己的機會。使學生成為整個過程的中心。

3、根據(jù)學生的興趣愛好設計活動，讓學生在用英語解決問題的同時鍛煉自己的口語交際能力。

4、注重形成性評價，為學生“可持續(xù)學習”奠定基礎(chǔ)，讓學生擁有成就感。教學與活動策略：

本課在教學策略上主要采用交際法，情境教學法和任務型教學法等幾種教學手段。在活動策略上主要采用自主學習策略和小組活動策略兩種方法。關(guān)鍵是讓學生如何有效的跟隨真實的語言情境一步一步的完成各個環(huán)節(jié)的教學任務。

1.說教法:根據(jù)職高生以及職高英語教學的特點，采用逐步降低難度，由易到難，循序漸進的方式，展開以學生為主體，教師為導向的教學雙邊活動。

在整個教學中,結(jié)合教材內(nèi)容，我使用了任務型教學教學方法，讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗、自編和展示等活動方式，感受成功，總結(jié)所學。根據(jù)教學內(nèi)容和課堂教學形象化、藝術(shù)化和交際化的理念，鞏固詞匯與句型，并用形象化的語言和動作充分體現(xiàn)語言的表演藝術(shù)，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生表演、競爭、總結(jié)所學語言。在重難點環(huán)節(jié)中，運用視聽法,情景交際法，使難點知識有聲有色；在操練運用環(huán)節(jié)中為學生提供真實的語境，使學生的交流更真實、更形象化、具體化、活動化，使所學語言知識得到升華，運用語言的能力的到提高。在最后的作業(yè)環(huán)節(jié)中布置寫愛好的信，以此總結(jié)鞏固本節(jié)課所學。同時，在教學過程中，多角度的對學生評價，從而使學生在快樂中運用英語，在快樂中體悟語言，在競爭與合作中體驗集體的凝聚力。

2.說學法:

首先，讓學生在融洽的氣氛中，用熱情和愛心感染他們，激勵他們，用豐富的評價方式鼓勵他們。在這種學習氛圍中，學生創(chuàng)造性的學習，變被動學習為主動學習。

其次，學生在競賽、表演等師生互動中能合作學習，充分體現(xiàn)了同學們自主學習的能力。在小組活動環(huán)節(jié)中優(yōu)生能帶動學困生進行合作交流。通過感知、體驗，實踐、參與和合作的方式，讓學生在愉快的氛圍中學習。在合作交流有目的的學習過程中，“不求人人成功，但求人人參與”。

最后，優(yōu)美的、豐富的評價語言與有效地競賽，給學生美的感受、也激發(fā)了學習興趣與語言實踐的熱情。學生在最后的活動中能正確、自如運用所學語言進行交流。在此活動中每個學生都展示了自我、發(fā)現(xiàn)了自我，找到了自信！五..教學手段

主要體現(xiàn)現(xiàn)代化教學手段,以多媒體輔助教學,增強了課堂的直觀性和趣味性,加大了課堂的容量,也提高了教學的效果。六.教學程序

總教學思路:創(chuàng)設問題情景----教學展示目標-----教學目標導學-----語言交流實踐-----糾正反饋-----課堂總結(jié)

Step1啟發(fā)誘導,創(chuàng)設問題情景(Warmingup)5分鐘（談論自己的生活的城市。教師再抽一列的學生進行鏈式對話。）

T:Wheredoyoulive?What’syourfavoritescenery?Doyouthinkwhatthefamousfoodinmycityis?Row1,Go!

為了激發(fā)學生的學習興趣,引起注意,拉近師生的距離,這節(jié)課展示出：對一個的地方，不同的學生有不同的好景點和特色的看法。如：well-knownsceneries:LuohanTemple，zhuxiPark，Shifangsquare,andsoon;specialfoods:yunxicookingduck,majinfriedgoose等等這些景點和特產(chǎn)能拓展我們的視野、增長我們的見識，激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的熱愛和保護自己家鄉(xiāng)。其實在學習之余，我們可以做更多有意義的事情。如：Readingbooks，

Plantingflowers，Doinghousework，Helpingmother，…等。從中陶冶情操并感受幫助別人的快樂。

設計意圖：本人將對話前的熱身部分擴展開來，然后創(chuàng)設問題情景,調(diào)動學生積極性,多開口,培養(yǎng)學生主動探究知識的能力,形成一種開放,探究,平等和合作的一種教學氛圍。將學生導入篇章學習，激發(fā)學生對篇章的喜愛，同時對不同的景點和特色事物作簡單評述，將生詞教學放入適當語境之中，訓練學生對生詞的猜測技能，也為后續(xù)的篇章教學掃除詞匯障礙。

Step2設疑激趣,展示教學目標(lead-in)5分鐘

本部分是此堂課的重點之一,教師根據(jù)看圖說話設疑激趣,此時展示城市圖片,從而達到教學目的。

設計意圖:引入本課的第一部分，和有關(guān)城市景點，特色事物有關(guān)的練習。通過提問，讓學生了解的一些城市的景點和特色，既能提高學生求學的興趣，同時拓展到他們的視野，并引出相對應的詞組，為下一步的學習作好準備。

Step3目標導學,利用視聽,掌握新知.(briefintroduction)25分鐘I．Listening(5分鐘)：

【設計意圖】：提出問題，讓學生帶著問題聽段落，對段落內(nèi)容有初步的了解。此部分是本課的難點,因此本人要著重講解Reading。先展示這些重難點單詞、短語和句型,讓學生掌握。再通過錄音讓學生了解Reading的大意,初步掌握重難點知識。

Listentothetextandanswerthethreequestions（exercise2,SB，page119）1).WhereisBill?2).Whatishedong?3).Whereishegoingtomorrow?II．Scanningandskimming(5分鐘)：

【設計意圖】：學生打開書，通過top-down式的閱讀，讓學生對全文有一總體印象，并注意培養(yǎng)學生在閱讀過程中掌握瀏覽、跳讀等閱讀技巧。

1).Finishtheexercises（exercise3,SB，page119）.2).Checktheanswerswiththewholeclass.III.Readingaloud（8分鐘）

【設計意圖】：學生打開書，通過學生自己讀，加深段落的理解，并且在朗讀的過程中深化本課句型。使每一名學生都有參與的機會。通過小組展示，檢查優(yōu)異。第二次閱讀篇章，旨在使學生掌握篇章的細節(jié)信息，并通過練習題來檢查學生對篇章的初步理解程度。

1).Askthestudentstoreadloudlybythemselves2).Finishtheexercises（exercise4,SB，page120）III.復述Reading（7分鐘）。

【設計意圖】通過對課文內(nèi)容的復述，進一步對課文內(nèi)容和語言點的鞏固，并使語言點的運用落實在篇章之中，使運用更具意義。

1).Finishtheexercises（exercise5,SB，page120）

Step4語言交流實踐,糾正反饋(practice)7分鐘

學生在掌握Reading內(nèi)容后,教師在課堂上根據(jù)今天所學的主題搞一個采訪活動，再以小組匯報的形式在課堂上展示出來,從而檢測學生的學習情況,反饋教學目標.學生可以多人一組,分別擔任采訪人，同時在表演過程中引入競爭機制,擬訂一個評分細則,選出表現(xiàn)較好的同學.這樣能讓全班同學參與其中,又能讓學生發(fā)現(xiàn)自己的不足和其他同學的優(yōu)點。學生按小組，圍坐一圈，相互提問，并把答案記錄在表格中。

評分細則:語言規(guī)范,表達正確5分生動,流暢,邏輯性強3分自然大方,有新意2分【設計意圖】：通過小組活動，完成這一任務，利用教材資源，就學生真實的情況開展討論，對身邊的城市和事物作再認識，提高語言運用的真實性，也為徹底完成本單元模塊任務作好鋪墊。讓學生運用有關(guān)“問路和提供幫助等”句型，在用中鞏固。非單調(diào)地反復，而是有意義地使用，體現(xiàn)“做中學”的理念。通過讓學生口頭報告自已好友這一活動，讓學生產(chǎn)生有意義的輸出，并使語言的運用最終落實于篇章之中。

Step5課堂總結(jié)2分鐘

【設計意圖】：在進行了訓練之后，學生要能夠明確地知道今天所學的重點是什么，除了有思想教育的感情目標，也有知識目標，這是本課的一個主線。

Step6作業(yè)布置1分鐘

(1)RecitethenewwordsandsentencesandReadingpassagewelearnedtoday.(2)WritealettertoyourEnglishteacheraboutyourcity.(3)LetstudentspreviewtheGrammar.

課堂總體評價和思考以上教學過程設計,嚴格按照現(xiàn)階段我國英語素質(zhì)教育要求,強調(diào)課程從學生的學習興趣,生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導體驗,實踐,參與,合作和交流的學習方式和任務型教學途徑,發(fā)展學生的綜合語言運用能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度,主動思維和大膽實踐,自主學習能力的過程。整個過程,我們遵循開放,探究,平等和合作的教學理念,從創(chuàng)設情景問題,講授新知到反饋練習,全課總結(jié),能作到息息相同,環(huán)環(huán)相扣,特別是新授過程,包括了\\"新授,練習,再新授,再練習\\"等多個環(huán)節(jié),能有效的調(diào)動學生思考,表達,既重視知識的形成過程,也注重了學生的思維發(fā)展過程。通過我和學生的共同努力配合,這堂課一定能實現(xiàn)我所確定的教學目標,并突破教學重難點。

擴展閱讀：職高英語第一冊Unit4 Hoobies說課稿

英語第一冊Unit4Hoobies說課稿

一、教材及學生情況分析

1．教材分析

教材的地位及作用本模塊以愛好為話題，層層展開，內(nèi)容主要談論個人興趣和愛好及其原因，表達喜歡和不喜歡，對各類愛好的選擇和評價。所選用的對話和短文都是學生的感興趣的內(nèi)容，貼近學生的生活實際，易于激發(fā)學生的興趣，拓展視野。我們教師可以根據(jù)學生的不同愛好，組織開展各種活動，也可以組織學生開展有關(guān)愛好的問卷調(diào)查，引導學生理性認識所見各種愛好并做必要的取舍，開展活動性學習，自主性學習，反思性學習。讓學生懂得處理好愛好與學習關(guān)系。通過學習，學生能夠掌握ReadingA的短語和用法。在學習及操練過程中，鍛煉學生的合作能力和參與意識，鼓勵他們積極的參與、大膽的表達，培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣，提高學習英語的興趣。

理論依據(jù):閱讀是組成英語課程資源的基本要素,把握本課閱讀的定位和作用,并以此為依據(jù)分析和設計教學步驟,體現(xiàn)教學大綱的意圖,從而使教師成功駕御教學過程,取得最佳教學效果。

2．學生情況分析

基于職業(yè)中學學生的情況，本單元的教學內(nèi)容的安排呈現(xiàn)出有利的一面：大部分學生對愛好話題比較熟悉。從他們熟悉且感興趣的話題入手，以興趣為導向,展開教學。對學生的現(xiàn)狀有著準確的把握和分析,是教學得以順利進行的基礎(chǔ),是完成預期教學目標的前提條件。然而也有不利的一面：一部分學生英語基礎(chǔ)較差，沒有較好的學習方法，甚至有少部分學生對英語學習產(chǎn)生了厭倦。

二.教學目標(知識目標,能力目標,德育目標)1．知識目標

1）正確使用以下單詞:hobby,importance,relax,relaxation,develop,personality,encourage,include,private,provide,club,paint,collect

2）理解下列詞組：bethoughtto,begoodfor,providesthforsb,3）通過課文學習，對文章有所了解，提高閱讀水平。2．技能目標:

通過學習，學生能夠自由運用所學詞組，談論關(guān)于愛好的話題。同時對聽、說、讀、寫等方面的能力也有所提高。

３、能力目標：

1）通過快速閱讀和精讀讀懂課文的文章大意和細節(jié)。

2）掌握自主學習的方法，提高閱讀的能力，進而獲得綜合運用語言的能力。４、德育目標：

1）通過談論愛好培養(yǎng)對他人不同愛好的尊重，維持良好的人際關(guān)系。

2）通過閱讀了解不同人的不同愛好，從而讓學生處理好孩子的興趣愛好與學習的關(guān)系。確立教學目標的依據(jù):根據(jù)英語教學大綱規(guī)定及本課在教材中的地位和作用,通過聽,說,讀,寫的訓練,使學生掌握英語交際會話,激發(fā)學生學習興趣打下基礎(chǔ).此外,我國現(xiàn)階段英語教學的素質(zhì)教育包括思想素質(zhì)教育,目標語素質(zhì)教育,潛在外語能力的培養(yǎng),非智力因素四個方面的培養(yǎng)。對職業(yè)高中學生來說,更強調(diào)知識的實用性與社會的接軌。在教學目標的設定中,還要考慮學生學習的可操作性及其精神的陶冶。

三、教學重難點

1．教學重點:通過談論愛好訓練學生的聽、說、讀、寫能力，表達興趣愛好以及對興趣愛好的評析。

Masterthefourskilledwordsandphrases:importance,relax,develop,encourage,include,private,provide,collect…bethoughtto,begoodfor,providesthforsb.FinishReadingAParagraph1.

2．教學難點

1)能夠用英語口頭描述自己的愛好及他人的愛好，并且用英語寫出來。2)教育過程中注意德育因素的滲透,讓技能訓練和德育培養(yǎng)共同實施。

確立教學重點和難點的依據(jù):首先必須要在學生掌握基本詞匯及語法的基礎(chǔ)上,才能達到全面的教學目標的實現(xiàn)。根據(jù)現(xiàn)階段英語素質(zhì)教育的要求,及本單元對話在教材中所處的地位和作用。同時根據(jù)中職學生的特點,強調(diào)知識的實踐性,社會的實用性,讓學生能夠?qū)W以致用。

四.教學策略選擇與設計及學法指導

1、采用任務型教學，創(chuàng)設真實的情境：對教材進行整和，以貼近學生生活的情境貫穿課堂每一個教學環(huán)節(jié)。

2．教學過程中創(chuàng)設真實的任務：面向全體學生，為學生提供展示自己的機會。使學生成為整個過程的中心。

3、根據(jù)學生的興趣愛好設計活動，讓學生在用英語解決問題的同時鍛煉自己的口語交際能力。

4、注重形成性評價，為學生“可持續(xù)學習”奠定基礎(chǔ)，讓學生擁有成就感。教學與活動策略：

本課在教學策略上主要采用交際法，情境教學法和任務型教學法等幾種教學手段。在活動策略上主要采用自主學習策略和小組活動策略兩種方法。關(guān)鍵是讓學生如何有效的跟隨真實的語言情境一步一步的完成各個環(huán)節(jié)的教學任務。

1.說教法:根據(jù)職高生以及職高英語教學的特點，采用逐步降低難度，由易到難，循序漸進的方式，展開以學生為主體，教師為導向的教學雙邊活動。

在整個教學中,結(jié)合教材內(nèi)容，我使用了任務型教學教學方法，讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗、自編和展示等活動方式，感受成功，總結(jié)所學。根據(jù)教學內(nèi)容和課堂教學形象化、藝術(shù)化和交際化的理念，鞏固詞匯與句型，并用形象化的語言和動作充分體現(xiàn)語言的表演藝術(shù)，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生表演、競爭、總結(jié)所學語言。在重難點環(huán)節(jié)中，運用視聽法,情景交際法，使難點知識有聲有色；在操練運用環(huán)節(jié)中為學生提供真實的語境，

使學生的交流更真實、更形象化、具體化、活動化，使所學語言知識得到升華，運用語言的能力的到提高。在最后的作業(yè)環(huán)節(jié)中布置寫愛好的信，以此總結(jié)鞏固本節(jié)課所學。同時，在教學過程中，多角度的對學生評價，從而使學生在快樂中運用英語，在快樂中體悟語言，在競爭與合作中體驗集體的凝聚力。

2.說學法:

首先，讓學生在融洽的氣氛中，用熱情和愛心感染他們，激勵他們，用豐富的評價方式鼓勵他們。在這種學習氛圍中，學生創(chuàng)造性的學習，變被動學習為主動學習。

其次，學生在競賽、表演等師生互動中能合作學習，充分體現(xiàn)了同學們自主學習的能力。在小組活動環(huán)節(jié)中優(yōu)生能帶動學困生進行合作交流。通過感知、體驗，實踐、參與和合作的方式，讓學生在愉快的氛圍中學習。在合作交流有目的的學習過程中，“不求人人成功，但求人人參與”。

最后，優(yōu)美的、豐富的評價語言與有效地競賽，給學生美的感受、也激發(fā)了學習興趣與語言實踐的熱情。學生在最后的活動中能正確、自如運用所學語言進行交流。在此活動中每個學生都展示了自我、發(fā)現(xiàn)了自我，找到了自信！

五..教學手段

主要體現(xiàn)現(xiàn)代化教學手段,以多媒體輔助教學,增強了課堂的直觀性和趣味性,加大了課堂的容量,也提高了教學的效果。

六.教學程序

總教學思路:創(chuàng)設問題情景----教學展示目標-----教學目標導學-----語言交流實踐-----糾正反饋-----課堂總結(jié)

1啟發(fā)誘導,創(chuàng)設問題情景(warmingup)5分鐘（復習談論自己的愛好。教師再抽一列的學生進行鏈式對話。）

T:Myhobbyiscollectingstamps.What’syourhobby?Row4,Go!

為了激發(fā)學生的學習興趣,引起注意,拉近師生的距離,這節(jié)課展示出：不同的學生有不同的愛好。大部分同學都有對自己有益的愛好，如：collectingstamps，dancing，swimming，ridingbicycles，flyingkites等等這些愛好能拓展我們的視野、增長我們的見識。其實在學習之余，我們可以做更多有意義的事情。如：Readingbooks，Plantingflowers，Doinghousework，Helpingmother，…等。從中陶冶情操并感受幫助別人的快樂。

設計意圖：本人將對話前的熱身部分擴展開來，然后創(chuàng)設問題情景,調(diào)動學生積極性,多開口,培養(yǎng)學生主動探究知識的能力,形成一種開放,探究,平等和合作的一種教學氛圍。將學生導入篇章學習，激發(fā)學生對篇章的喜愛，同時對不同的興趣愛好作簡單評述，將生詞教學放入適當語境之中，訓練學生對生詞的猜測技能，也為后續(xù)的篇章教學掃除詞匯障礙。

2設疑激趣,展示教學目標(lead-in)8分鐘

本部分是此堂課的重點之一,教師根據(jù)看圖說話設疑激趣,此時展示圖片,從而達到教學目的。

設計意圖:引入本課的第一部分，和有關(guān)興趣，愛好有關(guān)的練習。通過提問，了解學生的興趣和愛好，既能提高學生求學的興趣，同時拓展到其他人的愛好，并引出相對應的詞組，為下一步的學習作好準備。

3目標導學,利用視聽,掌握新知.(briefintroduction)15分鐘

提出問題，讓學生帶著問題聽段落，對段落內(nèi)容有初步的了解。此部分是本課的難點,因此本人要著重講解ReadingA第一段落。先展示這些重難點句型,讓學生掌握。再通錄音讓學生了解ReadingA的大意,充分掌握重難點知識,以至熟練運用。

I．Listentothetextandanswerthetwoquestions

1}.Arehobbiesveryimportantforpeople?2).Whydopeopleusuallyhavehobbies?【設計意圖】：通過top-down式的閱讀，讓學生對全文有一總體印象，并注意培養(yǎng)學生在閱讀過程中掌握瀏覽、跳讀等閱讀技巧。

II．Scanningandskimming：

1).Askthestudentstoreadloudlybythemselves2).Askandansweringroups3).Finishtheexercises.4).Checktheanswerswiththewholeclass.【設計意圖】：學生打開書，通過學生自己讀和兩人一組，相互問答，加深段落的理解，并且在朗讀的過程中深化本課句型,學會相互配合，相互合作。使每一名學生都有參與的機會。通過小組展示，檢查優(yōu)異。小組活動后，根據(jù)內(nèi)容，完成練習題，第二次閱讀篇章，旨在使學生掌握篇章的細節(jié)信息，并通過練習題來檢查學生對篇章的初步理解程度。III.復述ReadingA第一段落。【設計意圖】通過對課文內(nèi)容的復述，進一步對課文內(nèi)容和語言點的鞏固，并使語言點的運用落實在篇章之中，使運用更具意義。

4語言交流實踐,糾正反饋(practice)8分鐘

學生在掌握以上句型后,教師在課堂上根據(jù)今天所學的主題搞一個調(diào)查活動，再以匯報的形式在課堂上展示出來,從而檢測學生的學習情況,反饋教學目標.學生可以多人一組,分別擔任采訪人，同時在表演過程中引入競爭機制,擬訂一個評分細則,選出表現(xiàn)較好的同學.這樣能讓全班同學參與其中,又能讓學生發(fā)現(xiàn)自己的不足和其他同學的優(yōu)點。學生自由組合成3～5人小組，圍坐一圈，相互提問，并把答案記錄在表格中。

評分細則:語言規(guī)范,表達正確5分生動,流暢,邏輯性強3分自然大方,有新意2分【設計意圖】：通過小組活動，完成這一任務，利用教材資源，就學生真實的情況開展討論，對興趣愛好作再認識，提高語言運用的真實性，也為完成模塊任務作好鋪墊。讓學生運用有關(guān)“興趣愛好”句型，在用中鞏固。非單調(diào)地反復，而是有意義地使用，體現(xiàn)“做中學”的理念。通過讓學生口頭報告自已好友這一活動，讓學生產(chǎn)生有意義的輸出，并使語言的運用最終落實于篇章之中。

5課堂總結(jié)2分鐘

【設計意圖】：在進行了訓練之后，學生要能夠明確地知道今天所學的重點是什么，除了有思想教育的感情目標，也有知識目標，這是本課的一個主線。

6作業(yè)布置2分鐘(1)RecitethenewwordsandsentencesandReadingAwelearnedtoday.

(2)WritealettertoyourEnglishteacheraboutyourhobbies.(3)LetstudentspreviewtherestofReadingA,

課堂總體評價和思考以上教學過程設計,嚴格按照現(xiàn)階段我國英語素質(zhì)教育要求,強調(diào)課程從學生的學習興趣,生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導體驗,實踐,參與,合作和交流的學習方式和任務型教學途徑,發(fā)展學生的綜合語言運用能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度,主動思維和大膽實踐,自主學習能力的過程。整個過程,我們遵循開放,探究,平等和合作的教學理念,從創(chuàng)設情景問題,講授新知到反饋練習,全課總結(jié),能作到息息相同,環(huán)環(huán)相扣,特別是新授過程,包括了\\"新授,練習,再新授,再練習\\"等多個環(huán)節(jié),能有效的調(diào)動學生思考,表達,既重視知識的形成過程,也注重了學生的思維發(fā)展過程。通過我和學生的共同努力配合,這堂課一定能實現(xiàn)我所確定的教學目標,并突破教學重難點。

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