關(guān)于轉(zhuǎn)化一個后進生的案例分析

關(guān)于轉(zhuǎn)化一個后進生的案例分析

一、一般資料：

張佳，男、14歲，初中二年級學生，父母離異，單親家庭，隨母生活，無固定收入，家庭生活拮據(jù)。二、具體案例：

該生小學升入初中時，成績一般，除好動愿意講話外，沒有嚴重的逃課、上網(wǎng)、厭學等惡習。初一下學期父母離婚，隨母生活，母親靠打工維持生計，其家庭生活拮據(jù)。每學期初交費，都不能按時上交，而且家長也不能及時到學校與老師溝通該生的情況。該生開始逃課、上網(wǎng)、吸煙，對學習失去了信心，到初中二年級時，已經(jīng)成為學校的“問題學生”。針對此情況，學校與班主任教師要采取什么措施才能轉(zhuǎn)化該生呢？三、案例分析：

社會的變遷使得傳統(tǒng)的婚姻家庭觀念受到了前所未有的沖擊，離婚率大幅上升，單親家庭大批出現(xiàn)。單親家庭對子女的教育存在嚴重缺陷。由于不良的物質(zhì)生活環(huán)境，他們的智利發(fā)展也受到嚴重的影響，更為嚴重的是由于父母離婚給孩子的心靈造成了巨大的創(chuàng)傷，打破了他們心理上和感情上的平衡，因而也容易帶來他們行為上的偏差。尤其對青少年來說，隨著青春期發(fā)育，他們在心理上和情緒上都難以經(jīng)受得起父母離婚所帶來得痛苦、挫折和失望。面對李嘉浩的現(xiàn)狀，她的母親既要承擔起沉重的家務，又要忙于生計，因此對他的教育和管理常常是力不從心，這已成為對該生教育功能弱化的一個重要因素。家庭教育的缺失，再加之學校教育的失衡（班主任沒有及時了解該生情況的變故，對其教育缺乏針對性），以及該生正處于青春期，他對周圍發(fā)生的一切不能進行客觀正確的判斷，對自身的變故不能正確認識，往往容易產(chǎn)生自卑心理及自暴自棄的情緒，并且對自身的行為沒有自控能力，所以產(chǎn)生了諸多惡習。針對該生的情況我們采取了相應的轉(zhuǎn)化措施，對該生進行了有針對性的教育。四、轉(zhuǎn)化措施：

后進生轉(zhuǎn)化工作是一項復雜的、艱巨的、細致的工作，需要我們細心地去觀察，持之以恒，對癥下藥。要用一顆愛心去感化他，去溫暖他，并且?guī)椭�他樹立起自信心�?/p>

1、要有細心

對于張佳，開始幫助他的時候，他進步并不是很明顯，考試成績?nèi)匀徊焕硐�，并且仍然坐不住板凳，注意力不集中。他很沮喪，對老師的做法很不理解。我并沒有說他什么，只是耐心給予指導，并在課下找機會與他溝通，和他一起總結(jié)成績與不足，端正其學習態(tài)度，幫他樹立近期目標，有意安排一些好學生接近他，幫助他，讓他感到集體的溫暖，關(guān)心他生活中出現(xiàn)的問題。同時，我對其嚴格要求，約法三章，繼續(xù)制定獎懲辦法。這樣，逐漸的，我感到我和他的距離近了，有時候真的可以像朋友一樣交流思想。同時與他接觸的同學也向我反饋他的一些思想動向。學習上他竟然也能主動的問問題，寫作業(yè)，甚至在課堂上自覺組織紀律。他比以前開朗了，開始與同學和睦相處，新年他很真摯的送了我一張賀年卡，成績也一次比一次的好。功夫不負有心人，到了期末考試公布成績時，我看到了他數(shù)學、物理、歷史學科的成績，我很高興，他進步很快，尤其是歷史學科，這是他的強項，我趁熱打鐵，借此機會與他談話，肯定他的成績，幫他樹立新的目標。看到他的進步他比我更高興。后來，他主動要求我?guī)退�找其他科教師補以前落下的課。我也不失時機地給他以鼓勵，讓他在其它科目上努力學習。進步雖然沒有特別快，但學習態(tài)度端正多了，對學習的興趣也明顯增強了�？傊�，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。2、要有信心

信心是學生進步的動力，只有讓后進生看到了自己身上的力量，自身的價值，對未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長。而后進生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會說好，因而缺乏動力，自暴自棄。

如何給學生以自信心呢？經(jīng)過一段時間的了解，我發(fā)現(xiàn)李嘉浩同學有這樣一些特點：一、頭腦較靈活，記憶比較快。二、有些虛榮心，好表現(xiàn)，喜歡讓大家表揚。三、有一定的毅力，他主動為母親承擔了力所能及的家務。四、注意力短，聽課容易溜號。發(fā)現(xiàn)這些特點后，我就有針對性地對他進行幫助。主要采取了以下幾個措施：一、利用他虛榮心，好表現(xiàn)的特點在課堂上多多創(chuàng)造讓他表現(xiàn)的機會，我也與其他教師溝通，取得共識，求得大家的配合，回答簡單的問題，讀一段比如簡單的句子或課文，然后給予鼓勵，增強他的自信心，提升他在班上的影響力。二、利用他頭腦靈活，背單詞效果好的特點，每天給他布置任務，并及時考核和鼓勵。三、上課容易溜號的問題，我在上課中總是關(guān)注他的一舉一動，在每天給他家長反饋一句評語，我們總是寫一些表揚的話，幫他樹立自信心。3、要有愛心

有愛心是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的核心和基礎(chǔ)，也是前提和條件。對待后進生要滿懷熱情地去關(guān)心他們，愛護他們。李嘉浩有一個不幸的家庭，父母離異，隨母生活，相依為命。他曾經(jīng)告訴我說母親忙于生計，在生活上很少關(guān)心他，他一個月才能洗上一回澡，因此，身上總是有種怪怪的味道，同學也總是歧視他。因而他在這個小團體里得不到同情理解和溫暖，是“被遺忘的角落”，自卑心理較重，不但學習沒有動力，而且將老師的教育阻隔在心靈之外。每天上學總是遲到，懶懶散散，時間觀念一點不強。鑒于以上情況，我覺得要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，首先應多關(guān)心他們、理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗他們的心理。本著這個突破口，我首先做到了充分尊重、信任他。有時候會讓他為我做一些事，委任他作小組長，比如收卷子，整理同學們的考試成績，提醒我不要忘了做一些容易疏忽的工作。這些看似很平常的工作讓他興奮不已，他感覺到自己受到重視了，從而總是非常認真的完成每一項任務，每次我都很真誠的對他說：“謝謝你，你真是我的好幫手！”于是他開始喜歡老師了，也更喜歡與我溝通了，不再對我的督促厭煩了。正所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關(guān)系融洽，心理相融，情感相通，樂于交流，易于溝通，各種教育如涓涓細流流進學生心田。學生對老師尊重、愛戴、感激、信任，會傾心于老師，樂于接近老師，向老師打開心靈的窗戶，愉快地接受老師的教育。總之，愛是春風，她能喚起后進生沉睡的心靈；愛是春雨，她會滋潤后進生干枯的心田；愛是烈火，她會點燃后進生希望的火花。

擴展閱讀：轉(zhuǎn)化后進生個案分析材料

轉(zhuǎn)化后進生個案分析材料[個案]

陳二蒙是我教過的一個學生，剛進班時他別的學生是那么不同：頭發(fā)很長，襯衫至少有兩周沒洗了，入秋了還穿著已洗得發(fā)黃的球鞋，看來他在班級是個特殊人物。果不出我所料，一周后，我?guī)缀跆焯炷苁盏剿�違反紀律的舉報：上課喝水、回頭、借東西，課下常因小事與同學發(fā)生口角，甚至打架，作業(yè)經(jīng)常不能完成，課堂也是抄同桌的。

我想了很多辦法對他進行教育，但效果只能維持短短幾天，我絞盡腦汁地在他身上尋找閃光點，可他畢竟是一個沒有特長的學生，就在我對他幾乎失去信心的時候，一次偶然的談話，我注意到在我批評他時，他都是一副溫順承認錯誤的樣子，從沒想過要為自己的錯誤強詞奪理地找借口。透過他的眼睛，我仿佛看到了可以挖掘的星星之火，這不就是我一直苦苦尋找的閃光點嗎？這不就是我一直等待的教育契機嗎？我決心盡自己最大的努力去扶持這顆幼小的萌芽。于是我在班級及時表揚了他這種虛心接受意見的行為并發(fā)動全班討論并學習這種精神。在同學們驚詫的目光中，他似乎也在震驚中找回了失去已久的自信

課后我多次家訪、找他談心，充分肯定相信他的同時并耐心幫他分析錯誤的成因及危害。每次愉快的談話后，我都要善意地提出一個只須他稍一努力就能改正的缺點。幾周后，他的紀律明顯好轉(zhuǎn)，對班級的事情也表現(xiàn)出了極大的熱情。可好景不長，幾位科任老師告訴我，雖然這段時間他不影響別人了，可他上課只能坐穩(wěn)十五分鐘，然后就聽不進去，成績太差，還經(jīng)常抄襲別人的作業(yè)聽了這些，我心里很不是滋味：他雖然頭腦不笨，但基礎(chǔ)太差，如果不讓他在學習上產(chǎn)生興趣，僅靠他的意志來維持較好的紀律，是決不可能持久的。

在班級我暗自留心創(chuàng)造一切可以讓他表現(xiàn)的機會。一次男女生舉行跳大繩比賽，結(jié)果他跳得很起勁�？吹剿�和同學一起歡呼雀躍的樣子，我似乎看到了他那久違了的孩子般的稚氣。“老師，我我能不能代表班級參加學校的跳大繩比賽？”“當然可以。”他高興得幾乎跳了起來。于是在愉快的氛圍中我們聊了起來。我表揚了他最近的課堂紀律并耐心地詢問他是否還需要老師的幫助。他說：“老師，每節(jié)課的課前二十分鐘我都盡力去聽，有時就怕溜號聽不懂。語文還湊合，數(shù)學我一聽頭就大了，我可怎么辦呢？”看到他那焦急的樣子，我不禁產(chǎn)生了深深的同情：聽不懂還得必須聽，而且不許做任何其他的事，還要日復一日年復一年地去做，對于一個好說好動的孩子來說，這是一件多么痛苦的事啊！于是我和幾科課代表一商量，決定對他進行“知識扶貧”。我決定嘗試“降低要求，增強信心，循序漸進，逐步提高”的方法并召開了“不讓一個同伴掉隊”的主題班會，發(fā)動全班學生一起來幫助他，各科代表針對其輔導的內(nèi)容留作業(yè)，幫助他批改。我也常利用午休或周六為其對所教內(nèi)容提前進行輔導。這樣他每天都有事可做了。也和其他同學一樣，忙碌的學習、發(fā)言，在四年級的一次語文單元考試中他竟然考了78分，分數(shù)不高，但對于他卻無疑是巨大的進步。

當然，像所有的后進生一樣，他的表現(xiàn)是時有反復的，特別是一次他因為和別的班的同學打架，被我劈頭蓋臉地批評了一頓之后，他舊病復發(fā)，很長一段時間各方面的表現(xiàn)同剛開始別無二致，成績也一落千丈。我覺得這其中一定的問題，通過了解，我才知道，他打架是替我們班的同學打抱不平，本來是想做好事，卻。找出問題的癥結(jié)之后，我在班會課上主動向他承認自己沒有調(diào)查情況就批評人是不對的，但我還是對他的做法提出了批評。我對他說：“我當時因為生氣，認為老師在你身上花了這么的力氣，你怎么這么不爭氣？于是批評了你，老師向你承認錯誤，但你今后做事一定要想好，不能好心辦壞事�！弊詮倪@件事后，他像完全變了一個人，他在當天的日記中寫到，教師這么信任我，我一定要學好，不喜辜負老師的期望。

他果然沒有辜負老師的期望，畢業(yè)考試語文、數(shù)學成績均不錯，特別是語文考了83分，這對于他來說是一個突破，相信在初中以后，他會更加努力，成為更加優(yōu)秀的學生。[分析}

如果有人問“當一個好老師的最基本的條件是什么？”可能會有很多種不同的回答。但我內(nèi)心身處感觸最深的是“要有一顆愛學生的心。”離開了愛，一切教育無從談起。但這種愛，這種情感絕不是裝模做樣的“平易近人”；也不是教師對學生居高臨下的“感情恩賜”；甚至不是為了達到某種教育目的而采取的暫時的感情投資。它是朋友般平等而真誠的感情。感情當然不能取代教育，但教育必須充滿感情。如果師生間建立了感情的良性循環(huán)，教師常想：這么多單純可愛的孩子，我怎能不想方設(shè)法地把他們教好呢？學生常想：這么好的老師，我怎能不好好聽從他的教導呢？那么我們的教育就出現(xiàn)了成功的曙光。細想陳二蒙同學轉(zhuǎn)化的過程，我覺得我所做到的以下幾點無疑是其中最重要的因素：

1、教師要與后進生真誠相處，要愛他們，尊重他們，信任他們，相信他們經(jīng)過自己的努力一樣能夠?qū)W好。甚至當老師出現(xiàn)誤解他們的時候要勇于承認自己的錯誤。

2、后進生的轉(zhuǎn)化是長期性的工作，教師要有足夠的耐心。后進生的前進很難一勞永逸，這是一個充滿反復、長期的過程。

3、每一個后進生身上都有自己的“閃光點”，我們教師要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，把握住每一個轉(zhuǎn)瞬即逝的教育契機。

4、教師要給后進生營造轉(zhuǎn)化的空間，給他們表現(xiàn)的機會，給他們轉(zhuǎn)變的時間。

5、教師要掌握科學的方法和藝術(shù)，實現(xiàn)教育創(chuàng)新，它更需要我們教師在后進生轉(zhuǎn)化后進生工作中進行不懈的探索和奉獻。

我和一名后進生在新課程下成長經(jīng)歷

我是一名工作多年的教師，也當過不少年的班主任。去年我中途從初二當了一個班的班辦主任。這個班原先的班主任非常厲害，而我很溫和，但是我信奉嚴師出高徒。所以我就不分青紅皂白地挖空心思地想了解學生，走進學生的心理。我班一個同學小東學習習慣不好，成績不好，性格也不活潑，孤僻，但是開始還算遵守紀律。父母從小就離異，小時寄居在他的父親朋友家里，姑姑答應培養(yǎng)上大學，小時姑姑疼愛。中學就和80時多歲的、需要別人幫助的爺爺單獨一起過，我很可憐他，我真想幫助他，“扶他走正道”---好好學習。

有一天我告訴他，我想到他家家訪。他立刻毫無表情地說：“我爸說了，他不在家，任何人不準到我家�！蔽抑�道他是撒謊，因為他的父親是個很老師的本分的一個老工人。我面帶微笑說：“那你的父親什么時候在家？告訴他，我想與你的父親聊聊�！彼�木然地狡邪地點點頭，匆匆離開。過了幾天，我問到我何時可以家訪？他說父親出差了，我無可奈何地笑笑。我一直鍥而不舍一連問了他這個問題好多次，但是他總有理由應付我，一天我實在忍無可忍了，我當著全班同學的面，說：“我今天一定和你一起去你家看看�！彼�立刻生氣地說：“不可以”，我和他在教室了里了僵持半個小時，放學之后，他偷偷地跑去推自行車，又被我截住了，我還是執(zhí)意要去，他就堅定說，就是不行。最后還是我放棄。

現(xiàn)在想一想，所有的同學我都不去，就他家訪，而且生硬執(zhí)意要去，這時尊重他嗎？這是從心里關(guān)心他嗎？難道不是從事實上表明他是“另類”？對他有歧視？真地同情他嗎？現(xiàn)在想想：關(guān)心的過分，就是傷害。我對他慢慢地也越來越看不慣了，在教室里當著全班的面諷刺他，挖苦他。他呢，干脆破罐破摔，無論上那一門課，從原先的默默無聞變成上課嬉皮笑臉說話，抵抗老師，聽MP3，一副二流的樣子。更可怕的是他竟然和學生打架，而且動刀子，這嚴重違反了紀律，這是重大安全隱患啊！于是學校給他記“大過處分”。從此他是有過之而無不及。影響所有的老師在我班上課，老師上不下去課，學生無法正常聽講，有的學生都說：“求求你們了，你不學，我還想學！”學校書記找他談話也無濟于事。

我就孤立他。我告訴所有他的朋友和他的同學，姑姑與他的父親因為房子的事情鬧翻了，也不管他了。他的父親說，如果他的學習不好，而且他的家境又不好，就讓他初中畢業(yè)算了，跟他學開車。我告訴他的班級內(nèi)的好朋友“不要與他相處，遠離他，不要讓他壞的‘思想’‘傳染’了。但是您們的父親讓您們上高中��！”我又動員他朋友的家長，監(jiān)督孩子，不要讓孩子跟小東玩。我自我覺得這樣的孤立能讓他反省，我覺得這樣的孤立能消除班級內(nèi)的“腫瘤”。事實相反。他的朋友說：“都是同學，為什么不能在一起玩？，他知識成績差，但是他很義氣”。相反他們走得更進了，而且彼此的缺點互相傳染，團結(jié)的像個堡壘。每一個人都是獨特的，每一個人內(nèi)在的素質(zhì)，外在表現(xiàn)勝利條件，心理狀況都不同。為什么我們用所謂“統(tǒng)一的標準”要求每一個學生呢？

我對他黔驢技窮了，我開始在課上慢慢冷靜了，也不批評了。我必須找到或發(fā)覺他的閃光點。一次，向來遲到的他，一天下著大雨，他按時到校了，真不容易。我激動地對全班同學說：“小東，今天按時到校了，真不容易，大家可知他的家有多遠”。大家聽到這句話，鼓起掌，他不好意思地低下頭。又一次，他只交上來化學作業(yè)。我是班主任，英語老師，他沒有交英語作業(yè)和其他作業(yè)。我又當這全班同學說：“小東今天教了化學作業(yè)，真好！”。我想他會慢慢改變的，果不其然，到初三了他幾乎上交所有的作業(yè)，即使又是個別作業(yè)沒有交，他會說：“老師，有到題我不會做，第二節(jié)課下課之后，我就交，可以嗎？”我說當然可以，他確實做到了。以前他會說：“我就不交作業(yè)，怎么了？！”所以我現(xiàn)在非常高興，想把他最近的表現(xiàn)與他的父親分享。于是有一天，我讓他叫他的父親次日8：00到學校來，他一反以前無所謂而是膽戰(zhàn)心驚地問我：“老師，我又做錯了什么？為什么告訴我的父親？”我笑著告訴他：“好消息，一定是好消息！相信自己！讓你的父親也高興高興，父親養(yǎng)你也不容易啊！”他帶著疑惑的表情離開，第二天他的父親準時到學校，我當著小東的面，告訴他的父親：“小東最近的表現(xiàn)確實不錯，按時到校，也能交作業(yè)，上課不說話，也參加集體勞動了，感謝您！”他的父親非常激動的說：“是老師教育的好！”信任是一劑通心的良藥。

作為一個學生主要的任務是學習。在學習方面他更主動，更積極了�？谡Z考試其間，非常令我感動。他每天找我輔導，自己不吃飯也找我輔導，以前可是老師求他學��！老師說他變好了，同學說他變樣了，領(lǐng)導在全校校會上表揚他的進步，他信心十足，口語考試考了滿分。又一天，他請我吃冰淇淋，他買的學校附近最好的超市里的最好的冰淇淋送到我的辦公室，雙手遞給我：“張老師，您辛苦了！吃快雪糕吧！”辦公室的其他的老師都是又驚訝，又感嘆。中考他的總分成績近600分呢！其中英語成績89分（90分及格），可他初二經(jīng)常是30或40分�。∷�有時也跟我開善意的玩笑。

兩年來與與他相處的朝朝暮暮，讓我更深刻體會《走進新課程———與新課程實施者對話》中一句話“師生之間的關(guān)系就決定這個學校的面貌”。初二時表面上過于嚴肅，小錯大做文章，缺少親和力，總是著眼于他的問題與錯誤，挑剔多而鼓勵少，讓他與我有很大距離，厭煩我。我曾經(jīng)威嚴的要求他做這個那個，我根本不用心觀察他的內(nèi)心，他不需要同情，我曾硬性地讓他按照我的意愿去做，這對他一視同仁嗎?這對他平等嗎？他曾經(jīng)因為成績差而我不是急于求成嗎？著名教育家韓鳳巧說過：“難教的孩子都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計保護孩子最保貴的自尊心�！痹诤⒆映砷L過程中，再沒有比自尊心更重要的了。我們應該讓學生“萬紫千紅，百花齊放！”新課程要求“樹立教育民主思想�！边@必須引起所有教育者的深思��！

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