班主任轉化后進生個案分析

班主任轉化后進生個案分析

---------用愛滋潤學生的心靈

蘇霍姆林斯基有句名言：“老師應該讓每個學生都抬起頭來走路�！边@就告訴我們教育的奧秘就是讓每個學生都充滿信心和勇氣來面對人生，特別是對那些“有問題的學生”，老師只有不斷地用愛心去溫暖和關懷他們，才會發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，才會愛得自覺，愛得誠心，愛得真摯。

自從擔任班主作任工作以來，在對學生的德育教育過程中，體會最深的是如何教育好后進生，即所謂的差生轉化工作。

每一屆學生中都有好的也有差的學生。好的學生一般不用花很大的精力、時間去進行教育，只要對學習給予指導便可以了，因為他們有良好的家教，從小形成了一種良好的習慣。但后進生花費的時間、精力、心血便特別多。在這些年來，總結出的一些經(jīng)驗證明只有用愛心去關懷、感受化他們，才能從根本上去促使后進生轉化。

一、個案簡介

張義毛，男。聰明活潑，長著一雙機靈會說話的眼睛，性格外向，能說會道。有強烈的個性，但紀律性較差，我剛接一年級時,是個留級生,他的小學一年級評語是這樣寫的：“該生在校思想表現(xiàn)較差，能尊敬老師，打掃衛(wèi)生積極認真，學習不努力，成績較差，時有打架現(xiàn)象。”

二、個案情況診斷

學生免不了要犯錯誤，犯了錯誤，做班主任的當然要想辦法幫助學生糾正。我認為我的這位學生能尊敬老師，熱愛勞動，他很愛干凈，大腦機靈，反應很快，悟性也不錯，喜歡表現(xiàn)自己，上面的錯誤都是因為缺乏正確的引導，思想意識薄弱以及厭學而引起的連鎖反應。每個人都有自己的長處，學生正處于成長、發(fā)育階段，可塑性很大，只要對他們進行細致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢、長處，就可以此為突破口，實施有效的幫帶和轉化工作。從從張義毛的情況看，除了性格因素以外，主要體現(xiàn)在自私、不守紀和學習成績差三個方面。下面具體進行分析：

三、原因分析

學生因對部分學科的學習喪失了信心，從而發(fā)展到厭學，因得不到老師的及時關心與教育，為了滿足其好表現(xiàn)的心理需求，而作出了某些極端行為，如：打架、罵人、破壞課堂紀律等。這種極端行為對成人來說是非常錯誤的，不道德的，但是對于一個孩子來說是正常的，可以理解的。人在成長過程中，正像他學走路、說話一樣，經(jīng)常犯錯誤，但又非�？释�周圍的人尤其是父母和老師的賞識、表揚。這樣的學生一旦得不到別人的認可，就容易走極端，連續(xù)地犯錯誤，若老師能經(jīng)常性的細致耐心地教育，有望成為一個合格的、有潛力的學生。

四、個案干預的方法

1、經(jīng)常性地找他談心，時不時的跟他聊聊天，密切師生間的感情，若他有學習上或生活上的困難，一定及時幫助解決，增加他對老師的信任度，同時，了解學生，理解學生，尊重學生。

2、及時有目的地家訪，家校聯(lián)系是了解學生動向，掌握學生思想，有針對性地教育幫助學生的有效手段。對于學生在校出現(xiàn)的問題，及時與家長溝通，引起家長的關注，并與家長一起形成教育的合力。

3、和有關的任課教師交換意見，以達成共識，配合班主任工作，共同來幫助這位學生進步。

4、組織成立班級一幫一互助組，互助組成員由班干部組成，要求２～３名互助組成員與他結成幫教帶對子，形成“一方有難，八方支援”的良好氛圍，使他感受到班集體的溫暖。五、個案干預效果：

經(jīng)過一年多的精心呵護和培育，該學生從初一進校時表現(xiàn)特差，不可一世、目中無人，轉變?yōu)橐幻�有一定的上進心，做錯了事知道主動認錯、道歉，能誠懇地接受老師同學的批評建議，且進入初中后，從未打過架，只是偶爾有欺侮同學的行為，經(jīng)過批評后均能認錯改正，學習成績有明顯進步，從全“紅燈”到一半“紅燈”，特別是班主任的社會政治課二門均得了八十多分的好成績。他在思想上、心理上重新樹立了信心，他在行為上的自控能力明顯增強，在教師與同學的激勵幫助下，他犯錯現(xiàn)象逐漸減少，做事和學習干勁十足，為此，被同學們推薦為小組長，現(xiàn)在的他好幾門功課都能獨立完成作業(yè)，遇到不懂的地方還會主動問老師，他說他對自己有信心，這真讓老師感到無比的欣慰。六、結論：

每一個孩子都有能力學習，他們對學習有著天生的興趣，是不當是教育方式扼殺了孩子學習的積極性，有時教育并不是要我們?nèi)ピ趯W生身上建設什么，尤其是當我們在不同的孩子身上進行統(tǒng)一而標準化的建設的時候，如果我們能小心翼翼地呵護好孩子的自尊心和好奇心，不去傷害他們，而是學會尊重學生，教育已經(jīng)成功了一大半。七、問題討論：

我們的學生是非�？蓯鄣模�他們中很多人有一種上進奮發(fā)的精神，只不過曾經(jīng)有些人的努力被我們抹殺了，在經(jīng)歷風風雨雨之后，我們要清醒地認識到，教好每一位學生，是我們最大的心愿，讓我們共同努力吧。

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班主任工作案例----轉化后進生

嶺北鎮(zhèn)中心小學劉燕飛轉化后進生是班主任教育工作中的一個難題。是否做好轉化后進生工作，是直接關系到推進素質教育，培育“四有”社會主義新人，提高勞動者素質的重大問題。如何做好小學生后進生教育轉化工作，依據(jù)前輩成功的教育經(jīng)驗，以及提出的“沒有愛就沒有教育”的名言，深深地啟發(fā)了我。我認識到，要做好后進生轉化工作，必須讓愛溫暖后進生的心靈。一、尊重人格，保護后進生的自尊心

后進生主要是指道德品行差或學業(yè)成績較差甚至兩者均差的學生，在班里造成不良的影響，但他們在一定條件下是能夠轉變的。可是，在傳統(tǒng)觀念中，人們常把后進生當成“壞學生”，說是“朽木不可雕”，“頑石不成材”，嚴重地傷害他們的人格和自尊心。小學后進生同一般學生一樣，具有強烈的自尊心，當其受到某種傷害，為了采取保護措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠集體，回避教育；甚至有的故意違紀，離校逃學。凡此種種，根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷，正常成長遭到壓抑。因此，在轉化后進生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

班里有個女同學，各科成績都差，平時沉默寡言，不喜歡參加集體活動，從對她幾次談話中了解到，她認為自己特別笨，智力不如人，老師、同學會看不起她，上課不敢接觸老師的眼光，平時不愿與同學接近，學習上有困難也不問老師、同學。針對她的思想，我提出同她交朋友，對她講一些名人成才的故事，使她懂得“聰明在于勤奮”的道理，課常上有意對她投送親切的目光和友好的微笑，并讓她回答一些較容易的問題，答對了便進行表揚、鼓勵，還安排課余時間耐心地幫她補習基礎知識，經(jīng)過曉之以理，動之以情，因勢利導，使她感受到“老師關心幫助我，愛我”的溫暖；從而恢復了自尊心，對老師從“戒心”變?yōu)椤百N心”，從“疏遠”變?yōu)椤坝H近”，學習成績有了明顯進步，人也變得開朗起來，在班里又聽到了她和同學玩耍時發(fā)出銀鈴般的笑聲。二、熱情鼓勵，激發(fā)后進生的上進心

從六歲到十二歲的小學生，是處在兒童向少年過渡的階段，具有很大的可塑性。后進生不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進步，也能成才。作為施教育人的教育工作者，要善于從后進生身上了解他們的志趣和個性特征，觀察發(fā)現(xiàn)他們時隱時現(xiàn)的閃光點，作為教育轉化他們的突破口和推動其前進的動因。事實證明，后進生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”；相反，在一定意義上，“淘氣、調皮的孩子聰明”。人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。因此，在教育工作中，我對后進生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵；學習上有所進步就給予贊許；品德上做點好事就進行表揚，讓后進生品嘗到受贊許、表揚的歡樂，而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被“遺忘”的對象，認為“老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優(yōu)點和進步”。為了及時了解、掌握后進生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進心和積極性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓勵；多正面疏導；多指明方向。在贏得了后進生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉化工作就容易多了。

有這樣一個同學，由于家長缺乏正確的管教，從小養(yǎng)成說謊和偷錢的壞行為，常常受到斥責和打罵，在班上也受到同學的譏笑、歧視而抬不起頭，但她卻曾主動為班級體打掃課室。抓住這個情況，我先對她進行耐心的談話，既肯定她的優(yōu)點，又指出存在的缺點；用《狼來了》的故事對她進行啟發(fā)誘導，讓她懂得小時要做一個誠實正直的孩子，長大才能做個對社會有用的人，鼓勵她勇于改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點，爭取做一個好孩子、好學生；再同家長統(tǒng)一要求，配合教育，還安排班里干部對她關心幫助。使這個同學既明白道理，又深深地感到老師、父母和同學對她真情善意地關心、愛護，從此痛改前非，改正了不良行為，在班上更加熱情地為集體做好事，期末被評為班里“學雷鋒，做好事”的積極分子，用實際行動證明自己走上了進步的道路。三、逐步要求，培養(yǎng)后進生的責任心對后進生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護其缺點和消極因素而降低要求，應該把熱情關心同嚴格要求結合起來。在把愛的雨露灑向后進生心靈的同時，要使他們認識到，對他們逐步提出要求，正是對他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛，從而使他們培養(yǎng)做“四有”的社會主義新人的責任心，形成渴望進步的內(nèi)驅力。只有在培養(yǎng)了責任心以后，后進生的轉化才有實現(xiàn)的可能。當然，對后進生的逐步要求要考慮他們的心理承受能力，不能操之過急，“恨鐵不成鋼”，而要嚴之有度，嚴中有別，對不同的對象應該有不同的要求，對后進生的轉化目標和期望，要切合個人的實際和特點，引導他們制定個人進步計劃，分設幾個臺階，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過努力能逐步達到，在新的起點上，又提出高一點的要求，一步一個腳印地前進。

班里有個男同學，平時比較散漫，不遵守紀律，學習成績差，經(jīng)過觀察、分析原因，進行耐心教育，對他提出爭取進步的具體要求，當他比前遵守紀律，留心聽課，學習成績有所提高時，就在班上表揚他的進步，并讓他當紅花小組長，學期末他還獲得了學習進步獎。第二學期，根據(jù)他好運動和具有一定組織能力，選他當班的體育委員，使他在前進的道路上又邁出了新的步伐。四、集體幫助，樹立后進生的自信心

后進生學習、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進班集體之中，同班集體一起前進。一個團結友愛、奮發(fā)向上的班集體，既是后進生矯正不良道德品質的熔爐，又是后進生實現(xiàn)轉化、走向進步的搖籃。班主任在教育和轉化后進生中起主導作用，但一個人的能量總是有限的，必須樹立良好的班風，發(fā)揮集體的力量，使后進生身處一個團結友愛、融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中。為此，我向全班提出“不讓一個伙伴掉隊是全班同學的共同責任”，并在班里開展各種活動：(1)互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優(yōu)秀同學與后進生同桌，提醒、督促后進生遵守紀律，專心聽課，課余當“小老師”輔導學習，幫助改進學習方法。(2)豐富多彩的課外活動。如學雷鋒做好事，朗讀、講故事比賽，知識競賽，硬筆字比賽和游戲搶答等，使后進生融進歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機會和舞臺。(3)組織參觀訪問活動。如組織學生到鐵軍烈士公園掃墓，開展“學革命烈士，當紅色后代”的活動，參觀當?shù)孛麆俟袍E，訪問先進模范人物，使他們開闊眼界，愉快身心，培養(yǎng)熱愛祖國的感情，激發(fā)學好知識建設祖國的志向。(4)爭當“紅花少年”、“文明學生”和“改正一個缺點，為班級爭光”的活動，在班中發(fā)揚了正氣，抑制了歪風，形成一個比先進、學先進、爭先進的良好班風。通過各種活動的開展，使后進生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進步的自信心。

轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心地教育；還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡，才能獲得良好的教育效果。轉化后進生的經(jīng)驗千條萬條，核心就是多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。

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